2022人教版语文一年级上册全册教案.pdf

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1、2022 人教版语文一年级上册全册教案、o、e 的发音方法发 时，嘴张大，舌位最低，舌面中部微微隆起，声带颤动。发 o 时，舌头略向后缩，舌面后部隆起，口微开，嘴唇拢圆。发 e 时的口腔大小、舌位高低与 o 大体相同，只是嘴角向两边展开。儿歌 的头上戴小帽，读音不同要记牢。一声平，二声扬，三声拐弯四声降。普通话的声调普通话共有四个声调。“”是第一声，叫阴平声。发音时，声带绷到最紧，始终没有明显变化，保持音高。“”是第二声，叫阳平声。发音时，声带从不松不紧开始，逐渐绷紧，到最紧为止，声音由不低不高升到最高。“”是第三声，叫上声（“上”在这里读 shng）。发音时，声带从略微有些紧张开始，立刻松弛

2、下来，稍稍延长，然后迅速绷紧，但没有绷到最紧。上声的音长在普通话四个声调中是最长的。“”是第四声，叫去声。发音时，声带从紧开始，到完全松弛为止，声音由高到低。去声的音长在普通话四个声调中是最短的。调值是声调的高低升降的变化，也就是声调的实际读法。为了详细而准确地描写声调的调值，一般采用五度标记法：画一条竖线作比较线，分成四格五度，分别用 1、2、3、4、5 表示低、半低、中、半高、高；再在比较线的左边用横线、斜线、曲线表示声调的音高变化。有时也采用两位或三位数字表示。1aoe【教学目标】1.正确认读单韵母、o、e，读准音，认清形。2.知道汉语拼音有 4 个声调，认识声调符号，正确认读、o、e

3、的四声。认识四线格，能在四线格里正确书写、o、e。【教学重点】、o、e 的正确认读和四声练习。【教学难点】、o、e 的第二声和第三声的读法。【教学课时】2 课时第一课时【课时目标】1.学会 a、o、e 三个单韵母，能读准字母音，认清字母形。2.认识四线三格，学写书写 a、o、e，认识拼音字母的基本笔画，左半圆，竖右弯。【教具准备】课件（笔顺动态演示朗读音视频建议使用荣德基小学课件）【教学过程】“教学课时”中已经列出是两课时，“教学过程”也应该按两课时来写，保持一致。2.出示儿歌：汉语拼音用处大，学习生字需要它。教我说好普通话，我们决心学好它。汉语拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好普通话，看谁

4、学得顶呱呱！3.拼音王国里有三大家族：声母、韵母、整体认读音节。4.我们先来学习一下单韵母：aoe。（板书：1aoe）【设计意图：出示课件，展示儿歌，给学习营造一个欢乐的气氛，激发学生学好汉语拼音的欲望。】是否需要用教参的第 49 页的“情境故事”引起学生兴趣。二、看图找韵母二、看图找韵母 1.1.看图，说说图上画了些什么？再找找看图，说说图上画了些什么？再找找 aoeaoe 三个单韵母。三个单韵母。2.学生看图，在小组中说一说图上的内容，并找出三个单韵母aoe。3.交流观察的结果，代表展示。生 1：清晨，在美丽的小村庄里，一位小姑娘站在小河边，唱起了字歌。小姑娘发出的声音“啊”是 a 的读音

5、，小姑娘的头部和辫子像 a。生 2：大公鸡听到了歌声也跟着唱起来“喔喔喔”。大公鸡的叫声是o 的读音，小泡泡像 o。生 3：听着动人的歌声，水里的大白鹅跳了舞。它看着自己的倒影，越跳越起劲儿。啊，一个多么美好的早晨!鹅在水中的倒影多像 e 的字形，鹅正是 e 的读音。三、借助课件，学习单韵母三、借助课件，学习单韵母 aoeaoe（一）学习单韵母（一）学习单韵母 a a。1.教师示范发的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。嘴张大，舌位最低，舌面中部微微隆起，声带颤动。学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，借助“啊”读准的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“圆圆脸蛋

6、扎小辫，张大嘴巴。”2.读一读，比一比，记字形。教师示范字母 a 的手指操，边说口诀边用手指做出字母的形状，帮助学生更快地记住字母的形。（二）学习单韵母 o。1.教师示范发 o 的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。“口微开，嘴唇拢圆。”学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，借助“喔”读准 o 的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“太阳出来红通通，公鸡一叫ooo。”2.读一读，比一比，记字形。教师示范字母 o 的手指操，边说口诀边用手指做出字母的形状，帮助学生更快地记住字母的形。（三）学习单韵母“e”。1.教师示范发 e 的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并

7、做示范。“嘴角向两边展开”学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，借助“鹅”读准 e 的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“清清池塘一只鹅，嘴巴扁扁eee。”2.读一读，比一比，记字形。教师示范字母 e 的手指操，边说口诀边用手指做出字母的形状，帮助学生更快地记住字母的形。【设计意图：学习字母，从音、形做起，通过借助生活经验学会读，根据手指操记住其形，通过多媒体帮助学习四线三格以及声调。】四、学做游戏，检测认读教给学生顺口溜，帮助学生记忆发音方法。1.“张大嘴巴，拢圆嘴巴 ooo，嘴巴扁小 eee。”要告诉学生发单韵母、o、e 时，口形不能变动。利用插图帮助学生记忆和e 的

8、形，可让学生仔细观察图画，找出图与字形相似的部分。2.跟着老师读儿歌。（出示）圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴。太阳出来红通通，公鸡一叫。清清池塘一只鹅，水中倒影。3.跟着老师读一读，说一说。（1-3）（4）（5-10）（11）第二课时【课时目标】1.认识声调符号，正确认读、o、e 的四声。2.认识书写汉语拼音的四线格，学习书写 a、o、e 的四个声调。【教具准备】课件（笔顺动态演示朗读音视频建议使用荣德基小学课件）【教学过程】“教学课时”中已经列出是两课时，“教学过程”也应该按两课时来写，保持一致。（二）老师也想亮一亮嗓子，读给大家听，你一边听一边观察，这三个字母的发音有什么共同点？师范读，生观察。

9、指生说：发音时嘴巴不动，声音响而长。因此，我们给这三个字母起了一个共同的名字，叫单韵母。我们已经认识了 3 个单韵母，分别读：“oe”，它们的共同点是发音时“嘴巴不动、声音响长”。二、认识声调，学会认读二、认识声调，学会认读 1.1.认识四声调。认识四声调。课件出示四声调：。我们依次把这四顶帽子叫做：一声、二声、三声、四声。仔细看图，每个声调发音有什么特点呢？指生说。一声：小车平地走，二声：小车上山坡，三声：小车下坡又上坡，四声，小车下山坡。换一种简单的说法也可以是：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。一起来说一说做一做，师生共同打手势读声调儿歌。是否学完 o 和 e 后再学“四声调”？2.学习

10、“a”的四声调。（1）一起来说一说做一做，师生共同打手势读声调儿歌：一声平平左到右，；二声就像上山坡，；三声下坡又上坡，；四声就像下山坡，。（2）结合语境，巩固“a”四声声调读音。阿姨好！啊！你说什么？啊？这是怎么回事？啊，多么可爱的小鸟！3.学习“o”的四声调。（1）一起来说一说做一做，师生共同打手势读声调儿歌：一声平平左到右，；二声就像上山坡，；三声下坡又上坡，；四声就像下山坡，。（2）结合语境，巩固“o”四声声调读音。噢，原来是他。哦，她也会游泳？我是学生。哦！我明白了。4.学习“e”的四声调。（1）一起来说一说做一做，师生共同打手势读声调儿歌：一声平平左到右，；二声就像上山坡，；三声下

11、坡又上坡，；四声就像下山坡，。（2）结合语境，巩固“e”四声声调读音。阿胶。飞蛾额头 恶心 饿了凶恶三、指导书写建议书写拼音放在第二课时。或者声调放在第二课时，声调和四线三格这两项内容分到两课时中。1.认识四线三格“oe”每人带着四顶小帽子玩累了，现在它们要带着帽子回家了，我们把、o、e 的四声送回它们的小窝吧，小窝在哪里？（出示四线三格）认识四线格：由四条线组成，分成三格。从上往下分别称为上格、中格、下格。根据儿歌记住四线三格：“拼音格，四条线，拼音字母住里边。住上格的不顶线，住下格的不踩边，中格写满顶两边。”2.再引导学生仔细观察、o、e 在四线格中的位置：“aoe”都站中格，边示范边讲清

12、字母书写的笔顺：a 两笔写成，占中格。先写左半圆“c”，再写竖右弯“”，2笔写成。o 一笔写成，占中格。书写时要注意从左上起笔，圆要写饱满，1 笔写成。e 一笔写成，占中格。书写时要注意从里面起笔，1 笔写成。【设计意图：通过书写指导，让学生养成正确的书写字母的习惯。】四、巩固朗读。播放声调歌朗读视频。五、当堂检测做“摘苹果”游戏。看谁摘得的苹果最多：读准一个带有声调的字母，苹果就归谁了。六、课后作业请完成本课典中点“主题探究”“拓展提升”板块的习六、课后作业请完成本课典中点“主题探究”“拓展提升”板块的习题。题。（1）（2-8）（9-11）（12）（13）板书设计 1oeoe课后反思成功之处

13、：在本课中，教师的教学重点放在指导学生仔细观察、思考发现字母的发音要领，同时采用讲故事、编儿歌的方法，使学生准确地掌握字母。这是第一次学写字母，学生会有困难，教师要多示范，加强个别辅导。要注意培养生正确的执笔姿势、写字姿势和良好的写字习惯。不足之处：但是在课堂中应该多给学生发言，运用多种教学方法调动学生学习的兴趣。借助多媒体课件，学习单韵母 o 师：王老师昨天收到了一封信，这封信呢，是从拼音王国寄来的，它的名字是拼音王国里的第一个拼音宝宝，小朋友们还记得是谁吗？生：它是拼音宝宝。师：对了，它有四顶帽子，按顺序戴上四顶帽子后，怎么念呢？生：。师：小朋友们真棒！那么，小朋友还记得它的家在哪儿吗？生

14、：在拼音格的中格里。师：对了，敲大鼓表扬自己。生：咚咚咚锵师：小朋友真能干，和 交上了朋友。也很高兴，拉来了它的好兄弟 o 与我们认识。师：(出示卡通的 o)“嗨，你们好，我是 o，是 的哥哥，我们都是韵母家族中的最小的一辈。”谁想和我交朋友？快来和我打招呼吧！生：小 o 你好，小 o 你好。师：(出示卡通的 o)“虽然我长得圆头圆脑的，但我的本领可大了。每天清晨，大公鸡都会发出 o、o、o 的叫声，催人们起床呢。”(投影书上插图)你们能学着大公鸡的样子来叫一下吗？生：学大公鸡打鸣：o、o、o。师：发 o 这个音，就像你们刚才学公鸡叫声那样，嘴巴是圆圆的，看老师来发音。生：学生跟读 o。师：你

15、能看着这幅图编一段儿歌吗？生 1：公鸡打鸣。生 2：一只大公鸡，早晨 o、o 叫。生 3：大公鸡 o、o 叫，叫我早起上学校。生 4：圆圆嘴巴 ooo。师：小朋友们儿歌编得非常棒，但要注意拼音宝宝o 发音时嘴唇要拢圆。(生练读 o、o、o。)师：老师给 o 戴上了帽子，你们还能念吗？(把声调帽子戴到 o 的卡片上)生：、。师：你们能把它放到一句话当中来说一说吗？生1：噢，我知道了。(第一声)生 2：哦？我不明白。(第二声)生 3：噢，原来是这样。(第三声)生 4：哦，我懂了。(第四声)师：小朋友们说得好棒，再来看看 o 的形状是怎样的？生 1：是圆圆的。生 2：像个圆圈。师：说得很对，我们写

16、o 时要一笔写成，从右上起笔写成半圆后继续往上写，与起笔处相接。请你们找一找，o 住在哪个格子里？生：拼音宝宝 o 也住在中格，和拼音宝宝 住在同一层楼，要占满格。师：好，请你们把 o 也送回拼音格里，比一比，谁写得好。生：练习书写 o。师：今天我们认识了拼音宝宝 介绍来的好兄弟，是谁呢？它的家在什么格？生：它是拼音宝宝 o，它住在中格，和拼音宝宝 住在同一层楼。师：对了，请小朋友们回家告诉爸爸妈妈，并写给爸爸妈妈看。2iuyw【教学目标】1.正确认读单韵母 i、u、和声母 y、w，读准音，认清形，能正确书写。2.正确认读整体认读音节 yi、wu、yu，知道 y 和 在一起组成音节 上两点要省

17、略的拼写规则。3.正确认读 i、u、yi、wu、yu 的四声。【教学重点】i、u、y、w 和 yi、wu、yu 的正确认读；i、u、和yi、wu、yu 的四声练习。【教学难点】i、u、的第二声和第三声的正确发音；韵母、声母和音节的初步区分；知道 y 和 在一起组成音节 上两点要省略的拼写规则。【教学课时】3 课时第一课时【课时目标】1.正确认读单韵母 i、u、读准音。2.正确认读 i、u、的四声。今天，就让我们一起来认识新朋友“iuyw”吧。（板书：2iuyw）【设计意图：谈话导入，运用儿童喜欢的语言，给学习营造一个亲切的气氛，激发学生学好汉语拼音的欲望。】二、看图找韵母1.看图，说说图上画了

18、些什么？再找找 iu 三个单韵母。2.学生看图，在小组中说一说图上的内容，并找出三个单韵母iu。3.交流观察的结果，代表展示。生 1：“衣”是 i、y 和 yi 的字音，前衣襟纽扣部分像 i。树杈像大y。生 2：“乌”是 u、w 和 wu 的音。树杈和乌龟壳的形状像 u、屋顶的形状像 w。生 3：“鱼”是、yu 的音。水泡和鱼的形状像 的字形。三、借助课件，学习单韵母三、借助课件，学习单韵母 iu.（一）学习单韵母iu.（一）学习单韵母 i i。1.学发音教师示范发 i 的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范“两唇扁平牙齿对齐。”。学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插

19、图，借助“衣”读准i 的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“一件衣服 iii，牙齿对齐 iii。”2.记字形读一读，比一比，记字形。教师示范字母 i 的手指操，边说口诀边用手指做出字母的形状，帮助学生更快地记住字母的形。3.说一说结合语境，巩固“i”四声声调读音。衣服，阿姨，椅子，意思。4.学习标调。出示“i”的标调，你发现了什么？（i 带声调后，头上的点不见了。）（二）学习单韵母 u。1.学发音。教师示范发 u 的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。“嘴唇拢圆留一小孔。”学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，借助“乌”读准 u 的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音

20、方法，“u 像树上小鸟窝，嘴巴突出 uuu。”2.记字形。读一读，比一比，记字形。教师示范字母 u 的手指操，边说口诀边用手指做出字母的形状，帮助学生更快地记住字母的形。3.说一说。结合语境，巩固“u”四声声调读音。一只小乌龟 无处不在 一二三四五 外面起雾了（三）学习单韵母“”。1.教师示范发 的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。“嘴唇拢圆向前。”学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，借助“鱼”读准 的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“像一条大鲤鱼，嘴里吐泡。”2.记字形。读一读，比一比，记字形。教师示范字母 的手指操，边说口诀边用手指做出字母的形状，帮助

21、学生更快地记住字母的形。3.说一说。结合语境，巩固“”四声声调读音。迂回 金鱼 雨伞 玉石四、读儿歌。学习儿歌，巩固今天所学的内容。一件衣服 iii，乌龟宝宝 uuu，金鱼吐泡，（1-2）（3）（4-14）（15）第二课时【课时目标】1.正确认读声母 y、w，读准音。2.正确认读整体认读音节 yi、wu、yu，知道 y 和 在一起组成音节 上两点要省略的拼写规则。3.正确认读 yi、wu、yu 的四声。（一）学习声母“y”。1.学发音。教师示范发 y 的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。“发音与 i 相同，只是略轻短。”学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，借助

22、“衣”读准y 的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“小小树杈 yyy”。2.记字形。读一读，比一比，记字形。教师示范字母 y 的手指操，边说口诀边用手指做出字母的形状，帮助学生更快地记住字母的形。3.认识整体认读音节 yi。4.结合语境，巩固“yi”四声声调读音。y 衣服 y 阿姨 y 椅子 y 意思（二）学习声母“w”。1.学发音。教师示范发 w 的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。“发音与 u 相同，只是略轻短。”学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，借助“衣”读准y 的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“屋顶相连 www”。2.记字形。读一读，比一比，

23、记字形。教师示范字母 y 的手指操，边说口诀边用手指做出字母的形状，帮助学生更快地记住字母的形。3.认识整体认读音节 wu。4.结合语境，巩固“wu”四声声调读音。w 一只小乌龟 w 无处不在 w 一二三四五 w 外面起雾了（三）读儿歌。学习儿歌，巩固今天所学的内容。小小树杈 yyy，屋顶相连 www。（四）学习标调。出示“yiyu”的标调，你发现了什么？（i 带声调后，头上的点不见了;y 和 相拼，上的两点省略。）【设计意图：学习字母，从发音、字形做起，借助生活经验学会读，根据手指操记住其形，还要学会四声的发音，一步一个脚印，踏踏实实，夯实了基础。】（1-2）（3-13）第三课时【课时目标】

24、能正确书写 iuyw，认清形。u 两笔写成，占中格。书写时要注意占满格。四笔写成，占中格和上格。书写时注意两点的位置略微向中间靠拢。y 两笔写成，占中格和下格。书写时要注意左斜要长些，伸到下格一半处。w 两笔写成，占中格。书写时注意“v”不要写得太宽。【设计意图：通过书写指导，细致入微，引导学生观察和书写，规范学生的书写，培养正确的书写习惯。】三、巩固朗读。1.播放iu 儿歌朗读视频。2.播放yw 儿歌朗读视频。四、当堂检测做“摘苹果”游戏。四、当堂检测做“摘苹果”游戏。看谁摘得的苹果最多：读准一个音节，苹果就归谁了。五、课后作业请完成本课典中点“主题探究”“拓展提升”板块的习五、课后作业请完

25、成本课典中点“主题探究”“拓展提升”板块的习题。题。（1-2）（3-5）（6）（7）板书设计 2iuywiuyiwuyu 课后反思成功之处：一、层次分明，条理清晰。这节课我在设计时，能够根据学生认知特点从认识声母iuyw，到识记，再到学习四声调、整体认读音节和四声并会用它们组词造句，最后到指导书写。做到层次分明，条理清晰，很容易捕捉到学习的重点。二、寓教于乐，游戏中学习完成教学目标一年级的小朋友在课堂上的注意力集中时间是比较有限的，因此我在教学中运用读儿歌、编顺口溜、摘苹果等手段来引起学生的兴趣。让学生从生活中寻找与本节课有关的音节词，从小培养学生善于观察的习惯。不足之处：我们常说上课是一种遗

26、憾的艺术，我在这节课的教学中也存在一些不足：由于时间仓促，指导书写的时间不足。如果再次进行教学我也会在时间分配上做好调整，充分利用课堂时间检验小朋友们的学习效果。iuyw片断赏析借助课件学习声母 y 和整体认读音节 yi(教学重点)师：小朋友，我们已经学习了六个单韵母，你能认读吗？生：能。(指名读，老师把六个单韵母卡片依次贴在黑板上。)师：我们给六个单韵母编了一首儿歌，我们来边拍手边念。(单韵母，六兄弟，、o、e、i、u、，相亲相爱不分离。)师：单韵母六兄弟中有一个小 i(课件 i)，你们想不想知道小 i 的妈妈是谁呀？(课件：y)这就是小 i 的妈妈。小 i 的妈妈叫大 y，大 y 是声母，

27、所以我们也叫它声母 y。声母要读得又轻又短，听老师读 y，谁会读？生：yyy。师：请小朋友看图(课件：图)，图上的什么和声母 y 的形状相似？(大树闪动)生：图上的大树像声母 y 的形状。师：我们可以编一首儿歌记住声母 y，谁能试一试。生 1：树杈树杈 yyy。生 2：小 i 的妈妈是大 y。师：大 y 妈妈和小 i 站在一起，组成了一个整体认读音节，我们简单一点，就叫它音节 yi 吧。谁已经会念了？生 1：我会念：yi。生 2：我也会念：yi、yi、yi。师：音节 yi 和小 i 一样，也有四个声调：y、y、y、y。(课件)怎么读呢？我们先来听听图上小朋友的朗读。(放课件中的录音)生：老师，

28、我也会读，y、y、y、y。(学生自由起立朗读)师：现在我们一起来做一个游戏，老师读音节，请一个小朋友把老师读的音节指出来。y，谁知道是哪个？生：我知道。(学生上台指)(老师打乱顺序读其他的三个音节，让学生上台指。)师：认识了音节 y 就可以帮助我们识字啦，瞧，这个字，(课件：姨)你认识吗？如果老师给这个字注上音(课件：y)你一定会认识的。生：这个字是“姨”，“阿姨”的“姨”，y。师：对了，是“阿姨”的“姨”。那么，这个字念什么呢？(课件：衣 y)生：是“衣”，“衣服”的“衣”。师：汉语拼音的用处真大呀，可以帮助我们认识很多很多的字呢。(师生一起念儿歌：汉语拼音用处大，学习生字需要它。帮助学习普

29、通话，我们一定学好它，学好它！)赏析：声母 y、w 的教学是学生学习拼音的又一个难关，对于入校学习时间很短的孩子，在拼音的王国里不再是简单的认读。他们还要在认读的基础上开始初步的区分，从韵母到声母，再到整体认读音节，怎么样让孩子轻松地掌握是教师首先应当考虑的问题。因此，本教学片段，教师从为小 i 找妈妈入手，引出声母 y。再到小 i 宝宝和大 y 妈妈站在一起，学习整体认读音节 yi。教师又借助小 i 的四个声调，认识整体认读音节 yi 的四声。就这样，学生在故事与儿歌中，在有趣的学习中，愉快地思考，轻松地完成了学习任务，提升了学生的学习能力。iuyw说课稿教材解析：本课有 4 部分内容。第一

30、部分是 3 个单韵母、2 个声母和 3 个整体认读音节，配有一幅乡村生活情境图。晾衣杆上晒着一件衣服，其中“衣服”的“衣”提示i、y、yi 的音，衣服的前襟和前襟顶上的纽扣构成的图形提示 i 的形，树杈、衣服袖子和衣身之间的皱痕提示 y 的形。一只乌鸦停在大树上，一只乌龟在河里游，乌鸦和乌龟的“乌”提示 u、w、wu 的音，停着乌鸦的大树杈和乌龟壳的形状提示 u 的形，屋顶的形状提示 w 的形。一个小男孩正在和水中的鱼儿、乌龟打招呼，“鱼”提示 和 yu 的音，一条口吐水泡、翘着尾巴的鱼提示 的形。第二部分是单韵母 i、u、和整体认读音节 yi、wu、yu 的四声。第三部分是 yiyi、wuw

31、u、yyu 的比较。同时学习 y 和 组成音节 上两点要省略的拼写规则。第四部分是要求书写的字母 i、u、y、w 的笔顺以及在四线格中的位置。教学目标：1.正确认读单韵母 i、u、和声母 y、w，读准音，认清形，能正确书写。2.正确认读整体认读音节 yi、wu、yu，知道 y 和 在一起组成音节 上两点要省略的拼写规则。3.正确认读 i、u、yi、wu、yu 的四声。教学重点：i、u、y、w 和 yi、wu、yu 的正确认读；i、u、和yi、wu、yu 的四声练习。教学难点：i、u、的第二声和第三声的正确发音；韵母、声母和音节的初步区分；知道 y 和 在一起组成音节 上两点要省略的拼写规则。教

32、学建议：一、单韵母 i、u、的教学 1.读准音。教师要充分利用情境图引导学生说话，发现图中字母的音、形等元素。可以先引导学生观察情境图，说说看到了谁，它们在干什么。结合学生说话时具体的语言情境，借助“衣、乌、鱼”3 个字的读音引出单韵母 i、u、。（1）发音指导。告诉学生 i、u、和、o、e 都是单韵母，发音时一样，口型不能变动。通过反复示范，引导学生观察 i、u、发音时的嘴型，掌握发音方法。同时，还可以利用第一单元学过的汉字“一”和“五”来帮助正音，让学生说说书上有哪些数量是“一、五”的景物，如一件衣服、一个男孩、一棵树、一只乌鸦、一条小河、一条鱼、一只乌龟；五个字母将学习拼音与既有知识相结

33、合，由旧知到新知，提高教学效率。（2）编儿歌练发音。教师可以利用书上图画中与 i、u、发音相似的“衣、乌、鱼”，编成儿歌帮助学生掌握发音要领，还可以和学生一起编字母口型歌，帮助学生掌握 3 个单韵母的发音，如“牙齿对齐 iii，嘴巴突出 uuu，嘴吹口哨”。2.识记形。（1）情境图中找字母。（3）书写字母。单韵母 i、u、书写指导时要注意新的笔画，如竖右弯“”。教师可以先让学生观察 i、u、在四线格中所占的位置，再指导书写，弄清笔画笔顺。i 两笔写成，占中格和上格。书写时要注意圆点不要点得过大。u 两笔写成，占中格。书写时要注意占满格。四笔写成，占中格和上格。书写时注意两点的位置略微向中间靠拢

34、。3.四声练习。（1）i、的标调规则。教学 i、u、的四声时，老师要告诉学生 i、u、和、o、e 一样，都有四声。特别强调 i 上标调要去点的规则，可以通过讲故事、念儿歌等方式让学生熟记在心：“小 i 标声要注意，先摘圆帽再标调，”。而 上标调时，告诉学生不能省写两点。（2）练读 i、u、的四声。四声依然是学生朗读的难点，教师要借助课本中小汽车的行驶路线方向和声调手势，来帮助练习i、u、的四声调。可以先让学生自由试读，同桌互听，再放录音正音正调。教师要重点指导学生读准第二、三声。可以利用日常生活中的常用词语指导学生练读，如：，阿姨的（姨）；，蚂蚁的（蚁）；，蜈蚣的（蜈）；，五个的（五）。二、声

35、母二、声母 y y、w w 和整体认读音节的教学和整体认读音节的教学 1.1.读准音。读准音。教学声母 y、w 应与认识整体认读音节 yi、wu、yu 结合起来，教师可以先借助情境图及“衣、屋、乌、鱼”的音帮助读准它们的音。同时通过比较 yiyi、wuwu 和 yu，让学生知道：y、i、yi 都读“衣”，w、u、wu都读“屋”，和 yu 都读“迂”。每一组的声母、韵母、整体认读音节发音部位相同，但是轻重、长短有区别：声母要读得轻短些，韵母和整体认读音节要读得响亮。2.识记形。（1）情境图中找字母。在帮助学生记忆声母 y、w 和它们的整体认读音节时，可以结合图画，找到图与字母之间的相似部分，如衣

36、服袖子和衣身之间的皱痕，树杈像大y，屋顶像大 w。整体认读音节 yi、wu、yu 可以直接用来给汉字注音，教师可以结合学过的汉字“一”和“五”，加以说明与认读，让学生明白整体认读音节需要整个儿识记。（2）故事、游戏中记字母和音节。特别要强调 yu 中 u 实际上是，y 和 组成音节，上两点省写。为了帮助学生更好地掌握这一规则，教师可以通过编童话故事，创设情境帮助学生掌握，并根据故事内容编成顺口溜，进一步帮助记忆：“小 见到y，擦掉眼泪笑嘻嘻。”或“小 见大 y，脱帽行个礼，去掉两点还读。”由于单韵母 i、u、，声母 y、w 和整体认读音节 yi、wu、yu 相互之间很容易搞混，教师要多引导复习

37、。（3）书写字母。声母 y、w 书写指导时要注意新的笔画，“”叫右斜，“”叫左斜，“v”叫斜下斜上。教师可以边示范边讲清楚字母书写笔顺和在四线格中的位置。y 两笔写成，占中格和下格。书写时要注意左斜要长些，伸到下格一半处。w 两笔写成，占中格。书写时注意“v”不要写得太宽。三、问题提示如何巧记 i 和 的标调规则？拼音是一种抽象的文字符号，遇到 i 上标调要去点，遇 y 要省去两点这样的特殊拼写规则时，若还采用读读记记的方法，可能只会事倍功半。低年级的孩子喜欢听故事，教师要尽可能把枯燥乏味的知识结合故事来进行教学，学生感兴趣，效率也高。i 上标调要去点的规则：小 i 是个爱漂亮的小姑娘，她的头

38、上戴着蝴蝶结。她戴上声调帽子的时候，就把蝴蝶结遮住了，她头上的点就没有了。并结合课件演示，i 戴上声调帽子就变成、。上标调两点不能省去的规则：小鱼（）没有眼睛就看不见了，这可不行，快要下雨了，它游到水面上来吐泡泡，把声调帽子也顶了起来，、。与 y 组成整体认读音节 要去两点的规则：小 的爸爸妈妈都出差了，没人带小 出去玩，怎么办呢？小 急得大哭起来。大 y 妈妈看见了，赶紧来安慰他，大 y 妈妈答应小 带他去玩。小 一听可开心了，赶紧擦掉眼泪，戴上帽子，和大 y 妈妈一起出去玩了，y、y、y、y。故事教学对于一年级小朋友有较强的吸引力，教学中可以经常使用，但要注意故事与知识点的紧密结合。韵母、

39、声母和音节怎样区分？单韵母 i、u、，声母 y、w 和整体认读音节 yi、wu、yu 一起学习，效率高，但相互之间容易搞混。教师可以组织学生在动手操作中加以巩固。比如，可以采用教师说，学生拿卡片的游戏进行辨别。“声母 y，韵母 i，音节 yi；声母 w，韵母 u，音节 wu；声母 y，韵母，音节 yu。”帮助学生对相同读音、不同意义的字母和音节加以区别。四、实践活动四、实践活动 1.1.比一比，看谁读得又准又快。比一比，看谁读得又准又快。2.读读连连。yiiyuewuouyw 声母韵母音节（一）小蚂蚁，要过河。不会游泳难过河，只好求助龟伯伯。乌龟伯伯把它驮，鱼儿见了笑呵呵。（二）iii，嘴形细

40、，竖上圆点对整齐。uuu，合拢嘴，画个茶杯露个尾。，嘴伸出，写上两点小水珠。（三）红屋顶，黄墙皮，（i）草儿青青树儿绿。（）妈妈洗衣我喂鱼，（y）乌鸦和我是邻居。（u）bpmf说课稿一、教材解读 1、教材分析本课配有字母音节相对应的图片 10 张。这些插图色彩鲜明，形象直观，准确地揭示了教学内容。图 14 揭示了声母 b、p、m、f 的发音和字形。图 5 提示了拼音方法，渗透拼音和音节的概念，这是学习拼读的开始。图 69 揭示了 b 和 a 的四声发音方法，这是本课教学的难点。图10 是在学生掌握拼读基础上进行的扩展练习，同时认读“爸、妈、我”三个字。2、教学目标根据大纲的具体要求，结合单元的

41、训练重点，本课我制定了以下教学目标：（1）、学会“bpmf”四个声母，读准音，认清形，正确书写。（2）、学会“bpmf”四个声母与单韵母“a、o、i、u”的拼法，能正确熟练地读出带调音节的音。（3）、正确读词，认识 3 个生字 3、教学重难点我将用两个课时完成本课的教学，第一课时完成教学目标一，第二课时要达到的目标是：学会声母“b”和单韵母“a”的拼读，掌握拼读方法；学会拼读“bpmf”与“a、o、i、u”组成的音节。教学重点是学会拼读；教学难点是能读出带调音节。二、学情分析学生刚入学，对新环境的生活感到新鲜好奇，又因为环境的改变与学习方式的变化有些许不适。汉语拼音的学习内容本来有点枯燥，加上

42、孩子年纪小，活泼好动，个性十足，所以，应尽可能的通过各种有趣的活动激发他们的学习热情，增强教学活动的趣味性，让孩子们在玩中学，乐中学，同时，促进良好行为习惯的养成。三、教学过程（一）、创设情境，复习导入 1、乘坐快乐列车启程，与 bpmf 打招呼（可爱的孩子们，上节课咱们在拼音王国认识了声母 bpmf，这节课，就让我们继续乘坐快乐列车前进吧？准备好了吗？看，这是他们送给咱们的明信片，还记得吗？复习顺口溜。）2、唤醒沉睡的声母大哥，书空记忆。（咦，声母大哥去哪了？哦，原来，他们还没起床呢。我们一起去唤醒沉睡的他们吧。小手指，伸出来。）（设计意图：通过情境的创设，快乐列车的开动，叫 bpmf 起床

43、，调动学生眼睛，耳朵等多种感官共同参与课堂，让孩子们在愉悦的氛围中无意识的复习。充满童趣的语言描述，使枯燥的字母富有生命力，也能更好的聚焦学生的注意力、引领孩子书空，能帮助他们更好的记忆，从而减轻学习难度，为第二课时的学习做好充分的铺垫。）一、学习拼读，领悟方法 1、出示图片，故事讲解，示范拼读，指导方法（1）出示 b“和“组成的音节：刚才收到一条信息，原来拼音王国今天有个盛大的舞会，你们想不想参加？声母大哥有点害羞，韵母小弟倒是大大方方的走了过来。他们开始跳起舞来。师手势示范：声母 b,韵母 a，他们跳舞 b-a-ba。你想让他们跳个舞吗？那可是有法宝的：强调“拼读方法：前音轻短后音重，两音

44、相连猛一碰。2、学习拼读，自由练习，体会方法生拍手练习拼读法宝。3、同桌互拼，互帮互助，火车开动，单个展示4、全班齐读，分组拼读，男女赛读 5、课间操，小游戏（设计意图：皮亚杰指出：教育的宗旨不在于把尽可能多的东西教给学生，取得尽可能大的效果，而首先在于教给学生怎样学习，学习发现自己，事实证明，凭借学生的已有经验，让他们自己去尝试，就能让他们体验品尝成功的快乐，同时树立起学好拼音的信心。苏霍姆林斯基说：在学生的脑力活动中，摆在第一位的不是背书，而是让学生本人进行思考，也就是进行生动的创造。拼音教学中，我们应还学生思考的时间，给学生练习的时间，这样的话，他们得到的不仅是知识，更重要的是自信心，创

45、造力和拼读能力。在拼音教学的过程中，采取游戏，竞赛，PK 等方式进行拼读练习，能让学生始终在兴致盎然中学拼音。）二、练习拼读，巩固运用 1、指导看图，展开联想 2、戴帽拼读，赋予意义：b：图上画着谁？卡片上的数字是几？b：一起玩拔萝卜的游戏，在游戏中反复练习读准 b 的音。b：想象说：谁在打靶？b：用 b组词或说句子。三、拼读认字，课堂小结 1、指导观察，说话训练（图上有谁，他们在哪里，在干什么）2、图文结合，随图识字 3、练习说话，作业布置，课堂小结自本课起，开始认字。让孩子们凭借已掌握的音节读词认字，丰富了拼音教学的内容，较早地发挥拼音帮助识字的功能，有助于增强学生学习语文的成就感。认字的

46、要求只是认识，不要做过细的字形分析，即能读正确，结合词句知道字的大致意思，整体认记即可，不要求书写。当然，也可以让学生自己说一说是怎么记住汉字的，在哪里见过这个字。其实，本课的三个生字极其常用，学生多读几遍就能够辨认，重点是借助拼音规范读音。如，“妈”应该读第一声，“爸爸、妈妈”第二个字要读轻声。教学中通过看图指导说话，认读三个词，借助音节读准字音，从读词到认字，再到离开音节熟读生字，了解三个人之间的关系，并找寻语言知识点，进行简单的选词说话训练，最后，通过连线进行检测，了解学生的学习效果。（设计意图：将学生所学的汉语拼音与已有的生活经验相结合，有助于在头脑中建立起一座抽象的汉语拼音符号与具体

47、事物之间的桥梁，保护孩子刚刚萌发的学习兴趣与自信心，从而更好完成学习汉语拼音的任务。）简单的教学设计，朴素的教育理念，望孩子们在课堂上拥有实实在在的拼读时间和练习机会。爬石阶一只手，拉爸爸，一只手，拉妈妈。小娃娃，爬石阶，石阶高，他不怕。爬呀爬，爬呀爬，爬上石阶笑哈哈。大白鹅大白鹅，水上漂，头戴一顶小红帽。生怕别人没发现，伸着脖子高声叫。bbmmhw爸爸妈妈和我 wiwdebb 我爱我的爸爸，yiwdemm 也爱我的妈妈，bbmmduiwy 爸爸妈妈都爱我呀，wyuygxngfdeji 我有一个幸福的家。b、p、m、f 的发音方法发 b 时，先将双唇闭合，挡住气流，然后将双唇突然打开，让气流爆

48、发出来，极轻极短，气流较弱，声带不颤动，也不送气。p 的发音部位与方法与 b 相同，只是气流较强，是送气音。发 m时，双唇闭合，把气堵住，发音时，气流从鼻腔透出成声，声带颤动。发f 时，上齿接触下唇，形成一条狭缝，让气流从狭缝中摩擦而出，声带不颤动。b、p、m 的发音部位是上下唇，叫双唇音。f 的发音部位是上齿和下唇，叫唇齿音。呼读音由于普通话语音声母的本音不响亮，为了教学需要，汉语拼音方案根据注音字母传统的读音，在声母的后面加上一个响亮的元音来呼读，这就是声母的呼读音。b、p、m、f 的呼读音为：bo、po、mo、fo。两拼音节教学片段教学目标：能借助实物图片正确拼读b、p、m、f和单韵母、

49、o、i、u 组成的音节，初步掌握两拼音节的拼读方法。教学准备：字母、音节卡片，课件。教学过程：一、游戏激趣，复习检查 1.教师做字母口型或手势，请学生举相应卡片：我们来玩个“我猜，我猜，我猜猜猜”的游戏，看谁能快速猜出字母。2.猜对的学生带领大家认读。二、拼读音节，领悟方法二、拼读音节，领悟方法 1.1.指导学生看拼读示意图，自己尝试拼读。指导学生看拼读示意图，自己尝试拼读。2.课件演示声母 b 和韵母 相拼成音节 b。3.小结两拼音节拼读方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。4.过渡：小朋友真能干，那韵母 戴上声调帽子，你会不会拼读呢？指导学生观察书上的 4 幅图，说说分别画了什么。5.学生

50、交流，练习拼读。b：图上画着谁？它手里拿着的数字是几？b：一起玩拔萝卜的游戏，在游戏中反复练习读准 b 的音节。b：想象说话“谁在打靶”。b：用 b 组词或者说句子。6.做“好朋友”游戏：一名学生手拿“b”卡片，另四名学生各拿“、”，迅速组成四个音节，带领大家巩固拼读。三、练习拼读，巩固方法 1.教师谈话：单韵母 o、i、u 看到 和声母 b、p、m、f 交朋友，它们也想跟 b、p、m、f 交朋友。我们一起来帮它们吧！2.用课件展示气球图，气球上分别有声母 b、p、m、f 和单韵母、o、i、u 相拼成的音节。3.学生用鼠标点击气球，练习拼读音节。拼读对了，气球就会徐徐上升。4.男女生进行拼读音