《虞美人》优质公开课教学设计、教案(共9页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上2016-2017学年第二学期教案                                                                            

2、;                 教研组  语文  课程名称  语文  授课教师  周冠祥  章节名称  虞美人  授课班级  16209、16210、16211  授课时间  本教案课时    4  上课时间 

3、60;2016-2017学年第2学期第 3周  教学三维目标  1、知识与技能  1、了解李煜生平及作品风格，感受词作的艺术魅力及其艺术价值。 2、鉴赏李煜词深远的意境美，真挚的情感美，动人的音乐美。 3、 诵读词作，赏析重点词句，把握艺术技巧，提高词的鉴赏能力。 4、在诵读、品味的过程中，寻找意象，感悟意境，提高审美情趣，培养鉴赏能力。      5、理解把握作品中蕴含的亡国之痛与失国之悲。  2、过程与方法

4、60; 3、情感态度与价值观  教学重点  鉴赏李煜词深远的意境美，真挚的情感美，动人的音乐美。  教学难点  赏析重点词句，把握艺术技巧，提高词的鉴赏能力。  学情分析     “江山代有才人出，各领风骚数百年。”唐诗过后是宋词。好诗在唐代已被诗人们写尽了，宋代文人就另辟蹊径，使词这种文学形式趋于完善、臻于完美，达到了空前的繁荣，使宋词成为我国文化宝库中又一颗璀璨的明珠。本班为旅游管理专业学生，基础较好。本词能激发学生对祖国悠久灿烂文化的自豪感

5、，并指出创新才是文学发展的出路。  教材处理与资源整合  结合语文导学案  主要学法与教法  诵读欣赏法  问答法  课前准备  音频、PPT  教学实施过程（含评价）  一、 情景导入       法国诗人缪塞说：“最美丽的诗歌是最绝望的诗歌，有些不朽篇章是纯粹的眼泪。”今天我们所要学习的这首诗歌，不仅是用作者的眼泪铸成的，更是用作者的鲜血铸成的。因为作者

6、在完成这首词后不久，就招来了杀身之祸，而这首词也成了他的“绝命词”。这首词，就是虞美人。  二、知识积累 （一）词牌的由来   唐教坊曲，初咏项羽的宠姬虞美人而得名。    虞姬，项羽的宠姬，常随项羽出征各地。公元前202年，项羽被刘邦军队围于垓下。夜饮中，  项羽慷慨悲歌： 力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝，骓不逝兮可奈何？虞兮虞兮奈若何！  美人虞姬和之： 汉军已略地，四方楚歌声。大王意气尽，贱妾何聊生。    

7、在四面楚歌中，项羽拔剑自刎，虞姬亦拔剑自刎。后来虞姬血染之地，长出一种鲜红的花，后人为了纪念她，便把这种花叫做“虞美人”。唐一无名氏根据项羽和虞姬的悲剧故事写了一首虞美人，词牌名便源于此。 （二）作者简介 李煜937978，字重光，史称南唐后主。他工书，善画，洞晓音律，具有多方面的文艺才能。宋太祖开宝八年，宋兵攻克金陵，李煜肉袒出降，被送到汴京，被囚禁在一座小楼里，被封为违命侯。过了二年多囚犯般的屈辱生活，相传后主于七月七日他的生日那天在寓所命歌伎唱虞美人词，声闻于外，宋太祖闻之大怒，命秦王赵廷美赐牵机药将他毒死。可以说此词是他的绝命词。前人吊李后主诗云：“作个才子真绝代，

8、可怜薄命作君王。” （的确，作为一位“好声色，不恤政事”的亡国之君，李煜是失败的，但是作为一代词人，他无疑是位成功的词人，他在词坛上留下了不朽的篇章，被称为“千古词帝”） 李煜词前期：宫廷逸乐生活，风格绮丽，轻靡婉转。代表作有浣溪沙、玉楼春、更漏子、菩萨蛮等。 后期：追忆往事，伤怀故国，沉郁苍凉。 三、整体把握（诵读） 1、师：学习诗歌先从诵读开始，正所谓“因声求气，吟咏诗韵”，诗歌应通过诵读来领悟其韵律和情感。请两位同学（一男一女）朗诵此词，请别的同学认真感受，然后做出评价。 2、师：他们读得怎么样？（学生自由评价） &#

9、160; 提示：入情入境的读，一定要把握整体的感情和局部的重音。    整体：低沉凄楚、曲折迂回    局部：何时、多少、又、不堪、应犹、只是、几多、一江    月明中     向东流    3、师指导学生朗读课文，要注意节奏和情感。   朗读此诗，要读出幽怨、悲伤、无奈、悔恨的味道。    春花/秋月/何时了？往事/知/多少。小楼/昨夜

10、/又东风，故国/不堪回首/月明中。     雕栏玉砌/应犹在，只是/朱颜/改。问君/能有/几多愁？恰似/一江春水/向东流。   4、  学生自由读。 5、学习小组读。 6、听配乐朗读（多媒体展示） 7、生齐读诗歌   （朗读是学习诗歌的重要一环，通过朗读让学生进入学习情景，加强对诗歌的理解。）   四、分析鉴赏（品读） （一）、师：刚才大家诵读了此词，已经基本领悟到作者的凄凉哀伤的情感，那么词中哪个词能直接抒发这种情感？

11、60;                 词眼：愁   （二）、合作探究1： 李煜有哪些“愁”？             往事之叹 “愁”     亡国之恨      &#

12、160;          离家之痛            思家之苦 合作探究2（采用分组协作的形式）：   李煜是怎样展现“愁情”的？ 提示：从意象、关键词句、手法入手，把握“愁情”的写法。 （三）、展示交流： 1、品读意象 意象： 春花秋月、往事、 小楼、 

13、0;       东风、故国、明月、雕栏玉砌、             朱颜、一江春水 画境： 春花秋月图     小楼东风图        故国月明图      一江春水图 月：

14、怀念亲人，怀念故乡之意      故国之思 举头望明月，低头思故乡。 我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。   海上生明月，天涯共此时。      但愿人长久，千里共婵娟。 春花秋月：美好景象   亡国之痛  （反衬） 往事：锦衣玉食，九五至尊-往事之叹 2、品读关键词句 （1）又 “又东风”点明他归宋后又过了一年，时光在不断流逝，与开头句照应。季节的

15、变化引起他的无限感慨，感慨人的生命随着花谢月残而长逝不返，感慨复国之梦随着花开月圆而逐步破灭。  （2）改 改：朱颜、地位、感受 不改：春花秋月、小楼东风、 雕栏玉砌                            物是人非的悲愁之感 （3）品味欣赏名句“问君能有

16、几多愁，恰似一江春水向东流”。 比喻   1、愁思如春水般汪洋恣肆，奔放倾泻        2、愁思如春水般不舍昼夜，无穷无尽 作为一位亡国之君，李煜过着屈辱的生活，人生的愁思，故国灭亡之恨，让他心潮起伏，忧思难平。这种有如滔滔江水，一泻千里，绵绵无尽。   拓展：写愁思的名句，可启发学生思考，然后列举一二： 花红易衰似郎意，水流无限似侬愁。 （刘禹锡竹枝词）     离愁渐远渐无穷，迢

17、迢不断如春水。 （欧阳修踏莎行）                                              愁的无绪

18、0;白发三千丈，缘愁是个长。（李白秋浦歌）  愁的长度 只恐双溪舴艋舟，载不动、许多愁。（李清照武陵春  愁的重量  欲上高楼去避愁，愁还随我上高楼。（辛弃疾鹧鸪天）愁的动感 试问闲愁都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。（贺铸青玉案） -愁的多、纷烦、绵长 闲愁最苦。休去倚危栏，斜阳正在，烟柳断肠处。 （辛弃疾摸鱼儿） 便作春江都是泪，流不尽，许多愁。（秦观江城子）   3、品读手法 对比    （ 宇宙永恒有常） 

19、60;   何时了      又东风      应犹在                       （人生短暂无常）     知多少      不堪回首 

20、60;  朱颜改  虚实结合、情景交融 实写：春花秋月、小楼、东风、明月  -物是（自然永恒）-景 虚写：往事、故国 、雕栏玉砌、朱颜、一江春水-人非（人生无常）-情 （要求学生再次朗读全词） （四）、课堂小结 1、此词所表现的是作者的故国之恋：一个亡国之君念念不忘他的美好生活，自然会招来杀生之祸。这首词充满悲恨凄楚的感情色彩，感情深沉强烈，大胆抒发故国之思与亡国之恨。 2、归纳鉴赏古诗词方法 诵读      因声求气 吟咏诗韵

21、0;品读      以意逆志 置身诗境         意象  关键词句  手法  -感情   五、拓展：阅读下面这首词，完成后面问题。 浪淘沙 李煜      帘外雨潺潺，春意阑珊。罗衾不耐五更寒。梦里不知身是客，一晌贪欢。        

22、;独自莫凭栏，无限江山。别时容易见时难。流水落花春去也，天上人间   思考讨论： 1、这首词表达了词人怎样的感情？ 2、这首词中有那些人类共通的情感体验？ （师生共同讨论完成） 六、课堂总结：    1、小结：关于李煜的词我们就讲这些，最后我要用这两句话结束今天的课： 最美丽的诗歌是最绝望的诗歌，有些不朽篇章是纯粹的眼泪。 法国诗人缪塞 后主之词，真所谓以血书者也。王国维 的确，平庸的心灵只能有平庸的痛苦，平庸的痛苦只能产生平庸的艺术，而那些伟大

23、的艺术只会在绝望的心灵里诞生。李煜的伟大就在于他是用血和泪铸就了伟大的诗篇。让我们再一次饱含感情地齐背全词。 2、播放歌曲虞美人，学生小声跟唱 屏幕播放演唱的MTV。通过视觉和听觉的感受加深体会词的意境 3、学生背诵全词。 (解说：进一步肯定李煜后期词的成就，这是对作者的又一次总体把握，与第一步遥相呼应，并让学生在歌声和诵读中接受美的陶冶。) 七、课后练笔： 必做题：用形象化的语言描写你所经历的一段愁。要求： 1、体裁不限，可韵文也可散文，也可填词作曲。 2、要写真情实感，不得无病呻吟。 选做题：针对李煜的“愁”写一段议论性文字。 要求：1、观点鲜明。     2、分析有理。     3、不少于100字。  板书设计  见教案    作业布置  完成导学案、书练  教后反思  得  失  改进想法 专心-专注-专业