小学信息技术下册《美化文档》教学设计说课讲解.doc

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1、Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。小学信息技术下册美化文档教学设计-第6课美化文档教材分析美化文档是苏教版小学信息技术（下册）的第6课，学生已经掌握了在Word中插入表格、图片的方法，对“插入”这个概念有了一定的认识。同时也初步建立了用“插入”命令美化文章的意识。因此本节课的内容插入艺术字和插入自选图形就比较好理解了。但是插入以后的设置才是真正容易出问题的地方。课本上的内容比较简单，如果按部就班地练习还是可以较圆满地完成的。但由于各设置选项框的内容都较多，具体设置起来一定会造成意想不到的问题，这就要靠教师的教学机智来一一化解了。学情分析

2、学生上节课已经学会了插入剪贴画及来自文件的图片，并能够对图片的环绕方式、大小、位置等进行设置，学生已经初步了解利用图片美化文章的一些因素。上节课学习的一些知识可以迁移到本节课的学习中，如设置艺术字及自选图形的大小、位置等效果的设置，学生在操作时并不陌生。而且插入艺术字和自选图形的操作也不复杂，完全可以让学生自主学习，对于学生的一些有难度的共性问题，教师进行演示讲解。教学目标1知识与技能（1）了解艺术字、自选图形在文档中的作用。（2）掌握在Word中插入艺术字、自选图形的方法。2.过程与方法采用知识迁移、任务驱动、自主探究的方法，使学生轻松掌握插入艺术字、自选图形的方法。3.情感态度与价值观通过

3、美化文档的设计，培养学生学习的能力、探究的意识、合作的精神以及正确的审美观，建立美化文档的整体意识。4.行为与创新灵活选择艺术字、自选图形解决学习和生活中的实际问题。课时安排安排1课时。教学重点与难点1.教学重点掌握在Word中插入艺术字、自选图形的方法。2.教学难点文字环绕方式的灵活应用以及对艺术字、自选图形合理的编辑。教学方法与手段利用学生前面所学知识进行迁移，采用任务驱动法，鼓励学生进行自主探究与合作学习。 课前准备课件、高淳老街的介绍和图片、福字贴。教学过程教学环节教师与学生活动设计意图一、导入1、组织教学2、情境导入师：老师早就听说高淳有很多好吃的和好玩的，借此次机会，我想下午游玩一

4、处高淳的景点，作为高淳的小主人，你们能为我推荐一下吗？学生推荐。读一读高淳老街的介绍，欣赏费孝通为高淳老街的题字。以学生家乡的高淳老街引入，在学生感到自豪的同时拉近与学生的距离，也容易产生为景点介绍美化的积极性。二、插入艺术字1、欣赏各种艺术字师：你们觉得这些标题好看吗？学生回答。师：像这些美观有趣、颜色丰富、形状多变的字我们称为艺术字。2、完成“任务一”师：请同学们自学书本，尝试插入艺术字。（出示课件，提出要求）学生自学操作，教师巡视指导。（已完成任务的同学可以帮助有困难的同学）师：哪位同学能勇敢地上台演示给大家看？生上台演示，教师及时讲解。生继续操作，师巡视。3、评价作品展示学生作品，师生

5、共同点评、修改。教师相机板书用艺术字美化文档的要求。由费孝通的题字引入艺术字，看到很有个性的艺术字，学生的兴趣很大，都想立即试一试。在学习了插入图片的基础上进行知识迁移，让学生看书操作，培养学生自主探究、合作学习的能力。学生评价时共同确定美化标准，让学生依据标准来美化作品。三、插入自选图形1、欣赏自选图形师：在美化文档时我们可以选择合适的自选图形进行点缀，那么，在这篇文章中你觉得选择哪一个合适呢？为什么？学生回答。2、完成“任务二”教师示范操作。学生操作，教师巡视指导。3、展示问题作品，并评价结合美化标准进行交流。技术要点指导后，学生再继续练习。4、揭示课题师：今天，通过插入艺术字和自选图形，

6、使一篇文档变得更美丽，更能吸引读者的兴趣了，这就达到了美化文档（板书课题：美化文档）的目的。通过讨论让学生明白选的图形最好能和文章有相关性，不仅仅是为了有趣。展示学生作品时，通过共同交流确定美化标准，然后依据标准完善自己的作品。四、巩固拓展1、欣赏组合图形师：有时我们可以把艺术字和自选图形组合起来构成一幅有趣的图画。在大家熟悉的高淳老街中就有，请欣赏。生欣赏。2、完成“任务三”师：这边空白的位置老师想请大家一起来制作一个“福”字贴好不好？师生共同分析“福”字贴组成。学生操作，教师巡视指导。3、作品欣赏在高淳老街的民俗物件上也能发现艺术字和自选图形的身影。先让学生欣赏老师制作的作品，然后留一个“福”字帖让学生尝试，学生的积极性相当高。教师展示模具，通过讨论交流，帮助学生理解“福”字贴的组成，也为他们制作其他作品提供了一个思路。五、回顾总结今天我们学习使用艺术字和自选图形来美化档，知道美化文章要让文章表达的内容更清晰、具体、生动，易于阅读。希望同学们将学习的知识运用到生活中去。板书设计美化文档插入图片艺术字大小适中位置合适自选图形色彩协调-