20 金字塔-说课稿.docx

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1、20.金字塔【说课稿】一、说：金字塔一文条理清晰，重点突出，语言平实流畅，描写细致。介绍了埃 及金字塔的形状及其建筑历史，写出了外观宏伟、结构精巧的特点以及建造金字 塔所采用的方法，热情讴歌了古埃及人民杰出的智慧和超人的才干。借物写人, 借“金字塔”建筑，讴歌古埃及人民的智慧和才干以及勤劳。两篇课文在结构、 内容上都有许多相似之处，许多内容互相印证。二、说教目标及重难点：L教目标：（1）自主习文中的“译、愧”等12个生字，读准字音，理解字义。（2）指导生读课文，读准字音，读通句子，理清文章脉络。（3）正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文主要内容，初步体会金字塔的 雄伟与神秘，从本课语言文字材

2、料中感受古埃及人民的勤劳和智慧。（4） 了解两篇课文介绍金字塔的不同方式，发现两篇课文中相互印证的内容。 （5）资料，用自己喜欢的方式介绍金字塔。3.教难点：了解课文主要内容，初步体会金字塔的雄伟与神秘，感受古埃及人民的勤劳 和智慧；了解两篇课文介绍金字塔的不同方式，发现两篇课文相互印证的内容 三、说情：小生对金字塔比拟陌生，对金字塔的有关资料了解很少，针对这一情况，教 前，引导生与金字塔有关的图文资料，目的是通过阅读资料和欣赏图片激发 生强烈的习欲望，激发生主动探究的习精神。四、说教法和法：1 .说教法：（1）质疑激趣法：本节课开始，我引导生交流了解我国古代的名建筑，这样通 过引导生了解比拟

3、熟悉的事物大大激发了生的阅读兴趣，激发了生的阅读期待。（2）直观演示法：感受古埃及人民的勤劳和智慧是本节课的教难点。为突破这 一难点，我制作了有效的多媒体课件，让生通过观察直观形象地了解金字塔，使 生深刻感受到古埃及人民的非凡智慧。2 .说法：(1)读中感悟法。在生理解金字塔的特点时一，我通过指导生朗读让生在朗读的 过程中自主感悟。力求尊重生的阅读体验，鼓励生个性化的阅读行为。(2)合作探究法。在理解不可思议的金字塔这局部时，引导生结合资料合作探 究，培养了他们的合作意识，为突破教难点，理解古代埃及人民的聪明与智慧奠 定了良好的基础。五、说教流程：(一)师生谈话，导入课题。1 .引导生了解四大

4、文明古国及勤劳勇敢的四大文明古国人民创造了令人惊叹的 伟大文明，了解中国古建筑。并自然地把话题转向埃及。2 .通过问题交流，引导生交流课前的有关埃及的图文资料。3 .通过展示资料导入课题，激发生阅读课文的兴趣，激发了生的阅读期待。(二)初读课文，整体感知。鼓励生通过初读课文，用自己喜欢的方式认识生字词语，扫除字词障碍。为 进一步阅读课文，理解课文内容做好了铺垫。(三)再读课文，深入探究。1 .习金字塔夕照(1)生自由阅读课文，圈画出自己感受最深的地方，在旁边写一写自己的感受。 培养生“不动笔墨不读书”的良好习惯。(2)小组派代表做汇报发言，教师相机引导。引导生感受文章采用描写式开头的写法，通过

5、把对金字塔壮丽景色的描绘作为 文章的开头，用形象的描绘推出说明对象，给读者以形象、具体的感受。引导生在阅读中感受文章对意境的描绘十分出色。文章意境之美，可以说是得 益于其对音乐、美术、摄影等的借鉴上。作者十分善于捕捉和表现瞬间性的、局 部性的特色，并且充分运用文字表现色彩、光线及其带的感受。交流感受作者描写生的特点，及其作用。了解这些文字调动了读者的视觉和听 觉，通过这些极具色彩的景色描写，使得文章信息含量巨大，加上光与影的刻画 更细致入微，给人呈现一种立体画面感。高超的表现艺术与表现技巧造就了文章 绝美的意境。引导生在阅读交流中感受作者的感受及人类伟大创造的歌颂。使生感受到金字 塔不愧是熠熠

6、发光的珍宝，人类劳动和智慧的结晶，它无疑比金子还要贵重。(3)教师通过小结使生了解到金字塔夕照既是一篇典型的“风貌通讯”，又 是一篇独具匠心、极具意境之美的散文。在作者流畅又饱含韵味的文笔下，展现 出了一幅幅金字塔在夕阳照耀下的美丽图景，描述厚重文化遗产，歌颂人类伟大 创造。2 .习不可思议的金字塔。(1)鼓励生自由阅读课文，借助课文旁边的批注读懂课文，也可以在旁边写一 写自己的感受。引导生会借助批注理解课文，进一步引导生“不动笔墨不读书”。(2)通过小组交流，小组长整理并记录小组同的发言的形式初步理解课文内容， 培养生的合作意识。(3)小组派代表做汇报发言，教师相机引导交流。引导生借助具体数

7、字从金字塔的重量、体积、底面积了解到金字塔的庞大。感 受作者运用列数字的说明方法的好处是用具体数字进行说明，准确地说明了金字 塔重量大、体积大、底面积大的特点；使人感受到修筑工程的浩大、艰巨，其规 模的巨大而令人惊叹。是生在感受到古代劳动人民无穷的智慧的同时习用列数字 的方法进行说明。引导生借助具体数字了解建造金字塔过程中的采石、运输、施工等工程的浩大, 感受金字塔的建设至今仍是未解之谜。阅读了解“塔身是由一块一块的石头叠加而成的” “中间没有任何水泥之类的 黏着物”“每块石头都磨得很平,至今仍很难用一把锋利的刀刃插入石块之间的缝 隙”，从而感受工艺的精湛，赞叹古代工匠高超的建筑技巧。引导生阅

8、读了解发生在胡夫金字塔上的数字“巧合”，通过这些数据未解之谜 感受金字塔这一奇迹。了解古埃及其他方面的文明成就，如农业、文、数、几何、地理、精湛的造船 技术、石窟陵墓、神庙等，进一步感受古代埃及人的智慧。3 .引导生了解两篇课文中的相互印证的内容。(1)引导生比照阅读，了解到在介绍“金字塔的建造位置”中两篇课文互相印 证，使人了解到尼罗河造就了古埃及辉煌的古代文明。(2)引导生比照阅读，了解到在介绍金字塔“周围的环境”中两篇课文互相印 证，以“似乎一切金色的，都是从它们哪里放射出的”“古埃及人很早就掌握了精湛 的造船技术。这些船能在尼罗河上航行。在尼罗河上游，考古家发现了古埃及人的采石场遗迹。

9、除了金字塔，古埃及人还有石窟陵墓、神庙等多种令人惊叹的建筑成就。”告诉人们金字塔是古埃及文明的发地。（3）引导生比照阅读，了解到在介绍人类“智慧的结晶”中两篇课文互相印证。 激发人们对古代劳动人们劳动和智慧的赞叹。（4）引导生比照阅读，了解到在介绍“金字塔的不解之谜”中两篇课文互相印 证，使人感受金字塔的神奇。（四）用自己喜欢的方式介绍金字塔。引导小组同互相讨论：金字塔是怎样建成的？鼓励生借助课文内容，大胆推 测，指导小组长整理并记录小组同的意见。鼓励和引导小组代表做汇报发言。培 养了生大胆想象的能力和合作探究的意识。六、说作业设计：试写调研报告。以课堂到的知识为主，介绍你的探究成果，可以联系你的课 外知识，加以介绍。让生撰写探究报告，既是课内的总结，又是课外的延伸。鼓励生通过课外查 找积累资料，把研究引向更大的课堂，引向更深的层次。七、说板书设计：板书简洁明了，既再现课文内容，让生直观而轻松地了解课文内容，又十分 自然地突出了课文的主旨，到达读写结合的目的。,开阔而雄浑的画卷（ 金字塔夕照比金子还贵重怀古的幽思金字塔 埃及人的勤劳和智慧r工程的浩大、艰巨，其规模的巨大、不可思议的金字塔 建造工程未解之谜数据未解之谜