小学科学五年级上册《地表的变化》复习进程.doc

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1、Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。小学科学五年级上册地表的变化-青岛版小学科学五年级上册精品教案地表的变化教学目标：1、学生学会查阅书刊及其它信息源，能对地表改变的现象进行合理的解释；2、培养学生想象能力，使学生意识到人与自然应该和谐相处；3、让学生了解地球是在不断变化的，了解人类活动对地表改变的影响。教学重点：用科学的方法探究地表是在不断变化的以及人类活动对地表改变的影响。教学难点：认识地表变化对人类影响的双重性。教学准备：教师与学生共同搜集自然力量和人为力量对地表影响的资料。教学过程：一、猜图导入同学们，上课前我们一起来做一个猜图游

2、戏，请同学们根据大屏幕上给出的图片来猜一下这是什么地方？看看哪个小组知道的最多？出示各种地貌图片学生猜图片同学们知道的还真不少呢！其实地球上关于这样的地表形态还有很多，老师不知道你都到过哪些地方？能不能向大家介绍一下？学生交流刚才我们一起介绍了这么多姿多彩的地表形态，那么这些地表形态一开始就是这样的吗？是的，地表是在不断变化的，今天这节课我们就一起来研究地表的变化。（板书：地表的变化）二、合作探究1、提出问题，确定主题地表形态可以说是千姿百态的，关于地表里面藏着好多的问题等着我们去发现去研究，好好想一想，你最想研究什么呢？学生交流2、猜测地表变化原因前几课我们学习了火山、地震等相关知识，结合前

3、几课我们学的知识，大胆猜想一下，究竟是什么原因造成了地表的变化？鼓励学生大胆想象3、对影响地表的因素进行分类刚才同学们对地表千姿百态的原因做了大胆的猜想，科学探究的过程首先就是从猜想开始的，这一点我们同学们刚才已经做到了，并且做得非常好。同学们，我们如果能给影响地表的众多因素分一分类，你觉得该怎样分？学生试着分类，教师引导教师小结：像火山、地震这些因素我们称为自然力量；像京杭大运河、三峡工程这些因素我们称为人为力量。今天我们就从自然力量和人为力量这两个主题入手来研究地表的成因可以吗？4、自选主题，小组合作探究，认识自然力量和人类活动对地表的影响小组讨论选择研究的主题教师分发资料，以备学生参考研

4、究自然力量的小组进行全班交流（针对学生的交流，教师适时播放关于火山、地震、风化、搬运、沉积、板块移动等的课件资料。）研究人为力量的小组进行全班交流（针对学生交流，教师适时播放关于京杭大运河、三峡工程、三北防护林、乱砍森林、过度放牧、石墨矿坑等课件资料）本环节适时对学生进行环境教育。5、认识地表变化对人类的影响同学们，我们知道事物往往都是相互作用的，人类的活动能改变地表的形态，那么，地表形态的改变对我们人类有没有影响呢？学生交流地表变化带来的负面影响老师注意到了我们刚才交流的这些都是地表变化带给我们的负面影响，难道地表的变化只能带给我们负面影响吗？学生讨论交流，教师引导学生考虑正面的影响小结：从

5、刚才同学们的交流中我注意到了地表的变化确实影响到了我们的生活，这种影响既有正面的也有负面的。这就要求我们人类不仅要利用大自然、改造大自然，更要善待我们这个共同的家园，只有这样人与大自然才能和谐相处。三、自由活动，为保护家园献计献策我们如何善待我们的家园、保护我们的地表呢？学生交流保护地表的措施同学们提出了这么多保护地表的合理化建议，非常好，那么就让我们携起手来，共同为保护我们的家园贡献一份力量吧。四、课堂小结，课外延伸本节课很高兴和同学们一起认识了地表的变化，知道了影响地表变化的各种因素以及这种变化给我们人类带来的正负影响。同学们，作为黄岛人，我们很自豪，因为黄岛作为大青岛的主力军，随着海湾大

6、桥的建成，黄岛的发展也会更加美好。为了我们更加美好的黄岛，请同学们课后做一个调查报告：在黄岛，在你的身边，地表发生了哪些改变？这种改变对你、对当地的人产生了哪些影响？这种影响是正面的、还是负面的？附：板书设计自然力量地表的变化影响人类人为力量课后评析：优点：教师尊重认知规律，通过“发现提出问题”“猜想假设”“梳理观点”“学习资料深入认识”“回归生活反思行动”的过程体现出讨论课的基本架构。不足：1. 教学策略：资料学习后的交流环节策略单一，趣味性不足，让课堂陷入乏味循环；关于指导学生学习资料的策略有所缺失。目标落实方面：“了解地球表面不断变化”可设计一个想象百年后的三峡、泰山、桂林及原因的巩固环节，可以让学生真正感知“不断变化”，更可了解学生对知识的掌握情况。-