月球之谜阅读答案_月球之谜优秀教案.docx

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1、月球之谜阅读答案_月球之谜优秀教案设计理念：月球之谜是新课程标准小学三年级语文下册的一篇科普性文章。文章短小精悍，蕴含了丰富的科学科学知识，可读性弱，趣味性弱。全文紧贴“谜”去写下，堪称“谜”象丛生。开篇从“玩味”抓起，带出一连串的问题，首写下“谜”。接着写下人们对月球的介绍，以及积极开展的实验，貌似在“揭秘”，其实，时时生“谜”，用一个自然段的省略号，遗留下无穷无尽的“谜”。正因为如此，课文为读者遗留下了无穷的空间，使读者回去玩味，回去积极探索。因此，这就是一篇唤起学生积极探索热情的不好教材。编者在文尾提供更多了一个“资料袋”，不但了解了月球上的引力，还了解了月球上环行山的命名，以及以哪四位

2、中国科学家的名字给这些山命了名，也旨在唤起学生长大后了回去积极探索宇宙的奥秘。与此同时，课后第三题收录于了一些写下月亮的诗句，剥夺了教材诗意的想象空间和多样的人文内涵。积极探索奥秘就是人类的天性，每个正常人都存有求知欲。从某种程度上说道，“谜”就是促进人不断积极探索、不断前入、不断发展的动力。使孩子们从小就心中存有谜，企图回去掀开这些“谜”，这本身就是一个孕育出发展和缔造的过程。因此，本教学预案力图通过语言文字的写作，鼓励孩子在与文本、文化和客观世界的对话中，把“谜”收割在心田，并使之沦为持续自学和进步的动力。“想象力比科学知识更关键”。在教学艺术上，不懈努力设置各种情景，唤起学生回去想象、回

3、去构想，培育学生的科幻意识以及积极探索的精神。在自学方式上，著重合作探究，以获取多元智慧，提升自学实效。三年级的学生对月球的有关科学知识晓得得不是很多，但是求知欲弱的学生对月球之谜这篇课文却充任满了浓厚的兴趣。学生具有从网上收集信息，加工处理信息和发布信息的能力。 、贯彻小学语文新课程改革所倡导的“自主、合作、探究”的学习方式，让学生成为学习的主体、合作的伙伴和知识的探究者。、体现教学方式与学习方式的改变，体现课程与现代教育技术的融合。教学目标：、重新认识“高悬、峻、奥”等个生字，可以写下“幕、之南、高悬”等个字，恰当读取。、朗读课文，通过探讨初步重新认识月球及其未解之谜。、学生查找有关月亮的

4、资料，可以是有关月亮的故事、诗歌或知识。培养学生热爱科学的兴趣。、制作多媒体课件；准备人类第一次登上月球的纪录片。介绍月球就是一个什么样的世界，文中写下了月球的哪些未解之谜？利用资料交流、和古诗句累积和想象等手段，鼓励学生真正体会月亮的谜样与奥秘，同时鼓励学生辨认出问题，明确提出问题。多媒体课件。第一课时（创设情景，引入新课初步认知课文，利用网页，理解课文，开拓科学知识，心系月球，课堂小节）课前游戏：同学们，我们搞个问答的游戏吧。使学生出来谜语大家猜猜。一、创设情景，引入新课师：“我也给大家说道一个谜语有时落到山腰，有时摆在树梢。有时像是个圆盘，有时像是把镰刀就是什么？“认为大家对月亮很熟识，

5、课前，你们收集了一些关于月亮的资料，现在咱们去交流一下吧！”师：“认为你们对月亮已经存有了一定的介绍，啊，月亮多美啊！（屏显并配乐：一幅迷人的月光图）那皎洁的月光，富有变化的月形，看著这美丽的月色，你们都会产生哪些玩味呢？（学生汇报）师：“你们对月球充满著了想象和困惑，今天就要我们进一步来到月球，回去积极探索月球的奥秘吧。”（ 营造开心的课堂氛围，唤起学生的自学兴趣。）二、初步认知课文、拼字生字：师：“同学们恳请步入?奔向月球?。”师：“课前你们已经展开了复习，坚信你们已经读过很多遍课文了，我先检查一下本课的生字你们与否会认了。”王莎莎读带拼音念生字，然后换成拼音使学生再拼字。 （民主自由念，

6、王莎莎念，齐读）（屏显出：拎拼音的生字、换成拼音的生字）、接读课文：师：“认为生字朋友就是难不住你们了，我们去个课文接读吧，恳请步入?进占月球?。看看谁念得恰当流利，看看谁局外最深入细致。（屏显出：课文）、整体认知课文：师：“听到读课文，你们晓得了什么？“月球的确存有很多奥秘，现在就要我们乘坐上网络快车回去展开我们的月球积极探索吧！”（使学生对课文存有一个整体的把握住，同时也唤起学生想要进一步积极探索月球奥秘的性欲。）三、利用网页，理解课文，开拓科学知识、学生民主自由下载网页：师：“课文多有意思啊，恳请同学们?进占月球?四书课文，感兴趣的地方可以多念几遍，你可以存有更多的辨认出；如果还想要介绍

7、更多，可以步入?综观月球?和?积极探索宇宙?。（学生独立自主自学，独立自主探究，使学生沦为了自学的主体和科学知识的探究者。）、根据下载，理解课文：师：“恳请同学们返回?进占月球?，通过进一步地阅读课文，你对课文的哪里产生了浓郁的兴趣？ （学生汇报）根据学生的提问，老师随机指点，学生随机步入课件的有关链接形象直观地予以认知。例如：学生提问第三自然段，必须指导问句的朗诵；提问第四自然段，必须指导学生根据课文内容明确提出问题；提问第六自然段，必须加强问句的朗诵训练；提问第二自然段，必须提示学生介绍“奇特的景色”“两名宇航员”“环行山”等，在介绍这些重点词语时，可以通过有关的链接，协助学生直观形象地展

8、开认知。屏显出：宇航员、奇特的景色、环形山、）（彰显学生主体与老师的主导结合，进一步理解课文内容，并指导存有感情地朗诵。）、汇报通过下载网页了解到的月球的科学知识：师：“通过下载网页你们还了解到哪些月球的科学知识？”（屏显出：学生汇报的内容）师：“你们通过自学已经掌控了一些月球科学知识，课前的困惑化解了吗？（ 协助学生化解困惑，同时也减少学生的信息量，多样他们的科学知识储备。）、观赏视频录像，体会月球的谜样和魅力：（屏显出：两为宇航员登月的实况录像）师：“月球，真是一个谜样而又令人向往的星球，想要随着两位宇航员回去月球上看一看吗？那就启程吧。师：“宇航员在月球上奔跑那样困难，但也没退却，他们的

9、积极探索精神多么难能可贵啊！”正如他们所说的虽然这只是他们的一小步，却是人类的一大步！师：“从古至今，人类一直孜孜不倦的积极探索着宇宙星空的奥秘，不仅仅就是月球，除了火星，我们的祖国也顺利地升空了?神州五号?，就是因为这样一种积极探索的精神才使今天的科学技术不断发展和进步。”（ 通过播出宇航员在月球上探秘的实况录像，使学生横跨时空，与宇航员一起进占月球，介绍月球表面的样子以及宇航员的积极探索过程，共同体会月球的谜样与魅力，唤起学生爱好科学的兴趣和勇于探索的精神。）四、心系月球（屏显出：在宇宙中旋转的月球）师：“教给这里，看见这里，你们存有什么想要说道的？（ 培育学生更好地用语言表达自己的感情，

10、训练学生的语言表达能力。）五、课堂小节师：“你们的话使老师激动不已，你们的志向振奋人心，那就恳请你们从现在抓起，努力学习，为自己的理想而努力奋斗，我坚信你们一定能够行！”第二课时教学设计（创设情境，激趣引入，独立自主探究，读文体悟，收敛思维，开拓练，板书设计）一、创设情境，激趣引入、每当夜幕降临，一轮明月装设在高高的夜空，那皎洁的月光曾引发人们多少幸福的玩味！它到底中藏着多少秘密啊？古往今来，为了积极探索月球的奥秘，人类代价了非常大的不懈努力，在年月日，美国两名宇航员首次荣登月球，辨认出了很多的月球之爱好者、阐明课题，板书：现在就要我们追随这两名宇航员搭乘“阿波罗”号宇宙飞船向月球启程，回去积

11、极探索。（ 由课文第一段引入，既使学生对上文言的内容展开了总结，同时也为新课起著了相连接的促进作用。例如此激趣引入新课，学生的感官、思维与想象都被调动出来。）二、独立自主探究，读文体悟、自学第二自然段和资料袋： （出具课件模拟）看看，这就是月球，当我们首次走进月球，第一眼看见的就是什么样的景色？ 恳请大家打听一打听在课文的哪一个自然段？ 哪位宇航员去给我们汇报汇报你第一眼看见的景色？能够无法用一个词归纳这就是什么样的景色呢？（根据学生的认识水平，利用直观形象的多媒体课件，密切联系学生的经验世界和想象世界，将学生带进谜样的太空中，以小宇航员的形式为学生创设情境，引起学生学文的兴趣。） 月球上的景

12、色奇特在哪儿呢？你能够把这奇特的景色.吗？（个别）使我们把这奇特的景色说地球上的人们吧。（齐读）（ 写作就是学生与文本的对话，必须给学生充份的朗诵时间，整体认知课文，交流斩获，培育独立自主读书的能力，在恰当、流利的读书的同时，赢得初步的认知和体验，体验读书的欢乐。） 我们原本以为月球上存有美丽的嫦娥，洁白的玉兔，然而月球上的景色与我们的想象简直太不一样了，你们想要看一看宇航员从月球上抽著的照片吗？（出具课件）你们看看，宇航员在月球上奔跑，咦，他们就是怎么走的呢？怎么会这样呢？融合课文鼓励学生自学课后资料袋里的内容，多样学生的科学知识。、自学月球的未解之谜：宇航员们把月球上的尘土和岩石送回了地球

13、并作进一步的实验和研究。 恳请同学们小声.、段，边念边想要科学家搞了哪些实验？（全班交流） 在这三个实验中，你最感兴趣的就是哪一个实验呢？ 在小组内挑选一个你们共同感兴趣的实验，认真.。说一说假如你们就是参予实验的科学家，在搞这个实验过程中，辨认出了很多的现象，你们存有什么见解和体会呢？ 汇报交流。（这一环节立足于学生强化对课文的体验和领悟，开阔视野，培育综合素养。写作就是学生的个性化行为，必须并使学生在独立自主、探究、合作自学中，培育对课文的体会、认知、观赏和评价的能力，最后对课文内容构成初步的自我认知。） 课文的第七段发生了一个省略号，它想要说我们什么呢？质疑问难：除了这些实验给我们明确提

14、出的没找出的谜，融合你们念的月球的资料，你还想要明确提出哪些谜呢？（第斯多惠说道过：“科学知识就是不必须灌输给学生的，而应当鼓励学生回去辨认出它们，单一制地掌控它们。在教学中以“知谜”、“探谜”居多线，展开探究性自学，唤起学生探究科学、不断批评的兴趣。在探究中通过有效率的小组活动的积极开展，展现出一个小组集体智慧的结晶，培育了学生批评的能力。使每个学生的头脑细胞活跃，富于技术创新意识，其设计的目的就是为了鼓励学生不断独立自主参予、独立自主自学，培育了浓郁的自学语文的兴趣。）三、收敛思维，开拓练、假如年后你荣登了月球，你准备工作回去搞什么？（学生说道）（为学生挂上想象的翅膀，为学生遗留下足够多的空间张扬个性、歌咏灵性的服。）、师生共同交流描写月亮的古诗句：（课件展现）小时不晓月，隐脉白玉盘。月去满地水，云起至一天山。茜从今夜黑，月就是故乡清。夏深明月夜，江静碧云天。（多样自己的累积。）、课后搜集一些感兴趣的月球资料与大家交流。（在培育学生收集和处置信息能力的同时，唤起学生积极探索奥秘的兴趣。）四、总结全文同学们和科学家们一样都对月球存有非常大的兴趣，有志气存有决意！我想要不必多久月球确实可以被人类研发和利用。用课文最后一句话去完结我们这文言：对谜样的月球，人类还将稳步积极探索下去。（齐读）五、板书设计尘土与否能够杀菌？、月球之谜 水藻为何鲜美青绿？（十分奇特）年龄与否比地球小？