夹竹桃课文原文_课文《夹竹桃》教案.docx

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1、夹竹桃课文原文_课文夹竹桃教案教材沃苏什卡：这就是一篇文质并任美的散文，描写了在万紫千红、五彩缤纷的花季里，夹竹桃的难能可贵韧性和花影朦胧的动人情景，抒发了作者对纪传体的钟爱之情。第四、五自然段写下纪传体的韧性及月光下的夹竹桃引发作者许多幻想就是课文的重点，而认知夹竹桃难能可贵的韧性就是文章的教学难点。教学目标：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。会用无不、无不造句。练习正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文第四、五自然段。2、能够找到轻易描绘夹竹桃的句子，体会作者所抒发的思想感情。3、凭借具体内容的语言材料，懂作者为什么凤凰于飞了夹竹桃，培育学生的审美情趣。课前准备工作：有关夹竹桃的资料

2、，写下自足字的小黑板。教学时间：两课时教学过程：第一课时教学要求：初读课文，自学生字词，厘清课文脉络。一、引入1、板书课题：17、夹竹桃，齐读2、概述夹竹桃：这就是我国各地常用的栽培观赏植物。它的叶、皮、根、花掉均有害。二、自读课文1、民主自由轻声朗读课文，建议：（1）读准字音，正视字形，画长大字新词。（2）图画出来课文中不认知的词语和句子。2、检查自学情况（1）出具词语，王莎莎读后集体朗诵。（2）说道说道词语意思亲密：彼此感情不好，没相冲突。乍起至：刚刚开始。韧性：坚硬而结实。（3）王莎莎念课文三、厘清课文脉络1、民主自由念课文，想一想如何给课文分段第一段（1）总写下夹竹桃就是作者最应该眷恋

3、和回忆起的花。第二段（2）写作者家中的夹竹桃开花时红白交相辉映，景象美妙有意思。第三段（35）写下夹竹桃的难能可贵以及引发作者的幻想。第四段（6）写作者凤凰于飞了夹竹桃。四、作业1、课作：描红2、家作：删词、韦词、念课文。第二课时教学要求：朗读课文，理解课文内容。一、备考检查1、拼读词语2、王莎莎朗读课文二、自学课文1、民主自由念课文，想一想：课题就是夹竹桃，课文就是怎样具体内容了解的呢？哪些自然段轻易叙述夹竹桃的呢？（2、4、5）2、课文的2、4、5自然段分别了解了夹竹桃的什么内容？恳请同学们边念边想要，不懈努力把课文念不好。自学第2自然段1、韵头，思索：我为什么真的这景象十分美妙，十分有意

4、思？2、探讨，交流：（1）这就是什么景象？（两盆夹竹桃，一盆红色的，一盆白色的）（2）为什么真的这景象十分美妙，十分有意思？（火与雪：不相容亲密）3、轻声念，体味这美妙有意思的景象。自学第5自然段1、轻声念，思索：你记住了什么？2、探讨：月光下的夹竹桃引发了作者的幻想。3、韵头，思索：（1）月光下的夹竹桃为什么引发作者的幻想？（2）月光下的夹竹桃引发了作者哪些幻想？4、月光下的夹竹桃存有什么特点念第5自然段，打声顺利完成填空题练：我想要它就是地图（）。（）就是亚洲，（）就是非洲，（）就是大海。（），（）就是远渡重洋的海轮。我幻想它就是水中的荇藻，我眼前就真地展示出（）。（），（）就是游鱼。我幻

5、想它就是一幅墨竹，我就真看见（）。（），（），这一幅图画竟变为活画了。5、小结：月光下的夹竹桃香气迎人，叶影参差，花影朦胧，我把它幻想成地图，幻想成荇藻，幻想成一幅墨竹使我领略了无穷的妙处。6、练朗诵。自学第4、3自然段1、那么第4自然段又写下了夹竹桃的什么呢？轻声朗诵2、探讨：写下了夹竹桃的韧性。3、韵头，图画出来最能够整体表现夹竹桃韧性的句子。民主自由念，交流，出具：（1）在和煦的春风里，在盛夏的暴雨里，在深秋的幽深里，看不到存有什么特别茂密的时候，也看不到存有什么特别衰落的时候，无日不波浪吐艳。（2）从春天一直至秋天，从迎春花一直至玉簪花和菊花，无不甘雨。这两句话主要谈了什么？（主要谈了

6、无论是季节的更改，还是气候的变化，只有夹竹桃始终如一，没哪一天不是波浪对外开放；它的花期之短，没哪一种季节性的花可以与之较之。）体味无不、无不的促进作用。练习用无不、无不造句。4、念第4自然段最后一句话，把它改成陈述句。5、课文重点写下夹竹桃，为什么必须用一个自然段去描绘一年三季，花开花落，万紫千红的景象呢？（凸现）6、指导朗诵7、小结：这两个自然段通过一年三季、花开花落的衬托和夹竹桃花期之短，始终如一写下了夹竹桃的韧性。8、练诵读自学第1、6自然段1、民主自由念第1、6自然段，联系全文想一想作者为什么凤凰于飞了夹竹桃？2、课文的最后一节在全文起至了什么促进作用？（前后契合，总结全文）三、作业1、抄写词语2、造句：无不（无时不，无日不，无人不，无法不）无不附于板书：韧性17、夹竹桃应该眷恋和回忆起凤凰于飞了夹竹桃幻想