《万以内的加减法》.doc

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1、第二单元万以内的加法和减法（二）一、教学内容主要是三位数加、减三位数，加减法的验算。二、教学目标1使学生正确计算三位数加、减三位数。2使学生能结合情境进行估算，提高估算意识和能力。3理解验算的意义，会进行加减法的验算，初步养成检查和验算的习惯。三、教学重、难点重点：能正确笔算三位数加、减三位数及掌握加减法验算的方法。难点：正确掌握三位数加、减三位数中连续进位加和连续退位减的计算方法四、学情分析1结合解决实际问题教学计算。（1）加法：计算中国部分野生动物的种数。（2）减法：云南旅游。（3）加减法验算：购物。2加强估算。加法和减法都是先估算再精确计算。3体现合作交流的学习方式。 （1）计算5001

2、85时体现算法多样化。（2）加减法验算策略的多样性。（3）加减法的法则归纳不再给出现成的结论，而是让学生讨论得出。4让学生运用迁移类推进行计算。（1）三位数加减三位数的不进位加、不退位减不单独出现例题。（2）三位数加三位数，和是四位数的情况也不单独出例题，只在练习中出现。（3）三位数减三位数，被减数中间有0的计算过程，让学生利用前面的计算方法自己完成。五、课时安排共安排12课时加法 3课时减法 3课时加减法的验算 3课时整理和复习 2课时综合练习 1课时 第一课时 两位数连续加两位数教学内容：第1516页，例1，做一做。练习四/1-3题。教学目标：1、使学生在已学过的笔算两位数的加法的基础上，

3、进一步掌握连续进位的加法。2、进一步提高学生的计算能力。3、培养学生良好的学习习惯。教学重、难点：使学生掌握两位数连续进位加法的计算方法。 教具准备：实物投影仪教学过程： 设计意图教学过程二次备课一、复习：笔算下列各题：25+38= 45+29=学生进行计算。订正：1、指名叙述计算过程。 2、你认为计算时应注意些什么？二、新授1、出示主题图：这是一个中国部分动物种数的统计表。观察一下，都知道了什么？生：哺乳类。2、教学例1中国特有的鸟类和爬行类一共有多少种？怎样列算式？生：98+25=同学们估计一下，中国特有的鸟类和爬行类大约有多少种？（学生进行估计）生1：100+30=130生2：100+2

4、0=120生3：90+30=120生4：90+20=110你们能用竖式计算出来吗？学生在练习纸上写。指名板演。提问：你是怎样算得？板书：98+25 1233、 指名汇报：把学生的几种方法展示出来。比较，你认为那一种好，为什么？学生各抒己见。小结：个位上的数相加满十，要十位进1，十位上不要忘了加进的1。4、 比较：今天学的和以前学的加法有什么不同？三、巩固练习：1、 做一做/1-2学生独立做。集体订正。实物投影仪上展示。2、 练习四/1、学生进行连线。实物投影仪上展示。3、 练习四/23（检测题）学生独立做，集体订正。3题：你还能提什么问题？生1：公鸡和小鸡一共有多少只？生2：母鸡和小鸡一共有多

5、少只？生3：一共有多少只鸡？学生人选1个进行解答，集体订正。四、课堂总结： 我们学习了什么?（连续进位加法）五、布置作业：板书设计： 两位数连续进位加法例1 98+25=123（种） 98+ 25123第二课时：三位数加三位数教学内容：第18页例2、做一做。练习五/13教学目标：1、使学生在已学过的笔算两位数连续进位加法的基础上，进一步掌握三位数连续进位的加法。2、进一步提高学生的计算能力。3、培养学生良好的学习习惯。教学重、难点：使学生掌握三位数连续进位加法的计算方法。如：哪一位上的数相加满十，就要向前一位进一。教具准备：多媒体教学过程： 设计意图教学过程二次备课一、复习：笔算下列各题：85

6、+47= 29+36=订正：1、说一说计算过程。 2、说一说比算时应注意什么？二、新授：1、教学例2出示：统计表这是统计的中国部分动物已知种类。（爬行类和两栖类）你们先估计一下，爬行类和两栖类大约有多少种？学生进行估计。指名说。生1：400+300=700生2：380+280=6602、进行计算：你能用竖式算一算吗？自己在练习本上试一试。3、进行汇报：你是怎样算出来的？学生讲解计算过程。1、 小结：今天学的加法和昨天学的有什么不同？做这类题时，应注意什么？生：哪一位上的数相加满十，就要向前一位进1。二、巩固练习：1、做一做：学生独立完成。集体订正。986+114你是怎样算的？计算这类题你应注意

7、些什么？2、练习五/1笔算下面各题。集体订正。3、练习五/2、3（2题为检测题）学生独立做。集体订正。三、课堂总结：今天学习了什么？四、布置作业：板书设计： 例2、376+284=660（种） 376 + 284660第三课时：巩固练教学内容：练习五/410教学目标：1、通过练习，使学生进一步掌握三位数连续进位的加法。2、进一步提高学生的计算能力。3、培养学生良好的学习习惯。教学重、难点：使学生掌握三位数连续进位加法的计算方法。如：哪一位上的数相加满十，就要向前一位进一。教具准备：多媒体 教学过程： 设计意图教学过程二次备课一、复习：笔算下列各题：645+285= 34+678=订正：1、说一

8、说，计算过程。 2、说一说计算时应注意什么？二、练习：1、练习五第5题。（小竞赛）比一比，看谁做的又对又快？479+506= 238+79=683+279= 365+461=学生独立做，集体订正。2、练习五第7题。下面的各题计算有错误吗？错的说一说错在哪里？并把错题改过来。学生独立做，集体订正。生1：相同数位没有对齐。生2：个位7+3=10，满十项前一位进1，十位上应得7。生3：十位上应算6+5+1=12，向前一位进1，十位上写2；再算百位1+9+1=11，向前一位进1，百位上写1。3、练习五第8题。下面哪两个数相加得1000？学生独立做。集体订正。4、练习五第6题。比一比，看谁开锁最快？同位

9、交流答案。5、练习五第9题。小君可以做哪条路？在书上画出来。走哪条路最近？为什么？小组内交流答案。1、 练习五/10有能力的学生可以做一做。三、课堂总结： 今天复习了什么内容？（连续进位加法）四、作业：板书设计： 练习 135 + 69 204第四课时：三位数连续退位减法教学内容：第22页第24页/例1、2，练习六/13题。教学目标：1、使学生在已学过的笔算两位数退位减法的基础上，进一步掌握三位数退位的减法。2、进一步提高学生的计算能力。3、培养学生良好的学习习惯和估算意识。教学重点、难点：使学生掌握三位数退位减法的计算方法，尤其是中间带“0”的减法题。教具准备：实物投影仪教学过程： 设计意图

10、教学过程二次备课一、 复习：笔算下列各题。72-38= 56-27=订正：1、说一说计算过程。 2、说一说计算时应注意些什么？二、新授课：1、教学例1：今天我们一起到美丽的云南去看一看。出示：主题图 指名讲一讲图意，同时介绍一下云南。（出示线段图）谁来指一指大理到丽江有多远啊？我们先估算一下。汇报：你是怎么估计的？生1：517可以看作500，348可以看作350，500-350=150，所以大约150千米。生2：517可以看作520，348可以看作350，520-350=170，所以大约170千米。你能准确的算出来吗？学生列式计算。你是怎样算得？（学生多说）出示：517-348=独立做，笔算的

11、同学重点讲一讲是怎样算的？谁来说一说十位上应怎样算？小结：十位上借给个位一个十，十位上只剩零，再算十位时，就要向百位上借十，因此，十位上就应算10-4得6。2、做一做：看图提问题，并计算。先同位互提问题，学生再独立解答。集体订正。3、教学例2出示：507-348=学生独立做。指名说计算过程。要从十位上退1，十位上是0，怎么办？生：0减4不够减，从百位退1，10-4=6，十位上写6。小结：做这类题时，我们应该注意什么？ 三、巩固练习：1、练习六/1学生独立做，集体订正，说一说是怎么想的？生1：410-152-174=84（千克）生2：410-（152+174）=84（千克）2、练习六/2、3（检测题）学生独立做，集体订正。生：852-265+403=990（位）注意单位名称是位，不是人。四、课堂总结：今天学习了什么？五、布置作业：板书设计： 减法 517-348=169（千米） 517 -348169