作文评改的艺术.ppt

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1、,作文评改的艺术,杭州二中 陈婕,遵循教学规律运用教学原则创设教学情境取得最佳效果,教学艺术,作文讲评的艺术,（一）全面开花 七嘴八舌，泛泛而谈，热闹却不实用 多而嚼不烂思考： 形成怎样的评改系列？,作文评改课的现状,（二）佳作欣赏 能够欣赏，但学不会，阅读而非写作 可望不可即思考： 应该选择怎样的范文？,作文评改课的现状,（三）评语点拨 吃力费时，知错而已，辛苦而不实用 知错不会改思考： 怎样的讲评最有效？,作文评改课的现状,（四）课时不足蜻蜓点水，写而不评，随意却不落实匆匆走过场思考： 怎样让作文讲评省时高效？,作文评改课的现状,全面开花多而嚼不烂佳作欣赏可望不可即评语点拨知错不会改课时不

2、足匆匆走过场,作文评改课的现状,如何让作文评改课更实用？,作文评改的艺术,一、针对性 对症下药，有的放矢，忌泛泛而谈。（1）注意“区分度” 高中作文与初中作文的不同 高一作文与高二作文的不同如：议论文教学,关于“作文评改艺术”的思考,一、针对性 对症下药，有的放矢，忌泛泛而谈。（1）注意“区分度”（2）找准学生问题例：议论文最佳立意叙例精准学会议论如何思辨语言风格,关于“作文评改艺术”的思考,此文主题明确，语言流畅，围绕着虚拟世界与现实生活展开讨论，有一定说服力。如果在往年，没有文体的规定，此文可打在50分之上。但今年明确规定要写论述类作文，而此文的文学味儿比较浓，语言充满感性色彩，如“我却只

3、想在林荫小道上慢慢行走，拥抱心灵”“去听一听雨后的鸟鸣啾啾，去看一看落日的万丈红霞”这类抒情色彩浓郁，理性却不足的语言，显然不是论说类作文的语言。基于今年作文标准的规定，“夹叙夹议类散文限定在49分之下”，此文打49分，并作为样板印发给大家，作为评卷的参考。,准确、严密；概括、简练； 朴实、明白；鲜明、生动。,例,一、针对性 对症下药，有的放矢，忌泛泛而谈。（1）注意“区分度”（2）找准学生问题（3）做好统筹安排 形成讲评系列,关于“作文评改艺术”的思考,一、针对性 对症下药，有的放矢，忌泛泛而谈。（1）注意“区分度”（2）找准学生问题（3）做好统筹安排 形成讲评系列,记叙文,议论文,最佳立意

4、叙例精准学会议论如何思辨语言风格,关于“作文评改艺术”的思考,假设论证因果论证类比论证对比论证引用论证,学会议论（一事一议）,关于“作文评改艺术”的思考,一、针对性 对症下药，有的放矢，忌泛泛而谈。（1）注意“区分度”（2）找准学生问题（3）统筹安排形成讲评系列化整为零各个突破,关于“作文评改艺术”的思考,一、针对性 对症下药，有的放矢，忌泛泛而谈。（1）注意“区分度”（2）找准学生问题（3）做好统筹安排（4）必须练笔落实 纸上得来终觉浅 内化、强化、组合,关于“作文评改艺术”的思考,二、操作性（1）分析典型事例看清问题何谓典型？有共同的问题有积极的导向既有共同的问题，又有积极的导向,关于“作

5、文评改艺术”的思考,突破自我 他弃医从文，以文学为阵地，向全世界证明笔比手术刀更尖锐。他以笔为武器，揭露了黑暗社会吃人的本质，刺痛了国人沉睡麻木的魂灵。他几度彷徨，奋力呐喊，让野草也变得永生！于是，他终成一代文学大师，被历史所铭记。鲁迅选择了适合自己的位置，他的人生因此精彩。思考： 请结合作文要求，评价这段文字文字。,诗人汪国真说：“如果你是鱼，不要迷恋天空；如果你是鸟，不要痴情海洋。” 可有人说：如果我是鱼，我会迷恋天空；如果我是鸟，我会痴情海洋。 两种说法，代表着对人生的不同理解，选择其中一种，写一篇文章。你可以讲述故事，抒发情感，也可以发表议论。,例,学生习作习作一：如果鲁迅不曾弃医从文

6、，没有选择合适自己的位置，上个世纪的中国或许仍沉睡在蒙昧的酣梦中，在黑暗笼罩的黎明，谁用锐利的笔锋划破黑夜的苍穹？在硝烟四起的战场，谁用疾声呐喊国人麻木的灵魂？试论中国文坛，何处寻觅那颗最闪亮的星辰？中国的命运，又将何去何从？因为选择，所以成就，正是鲁迅弃刀搦管的选择，给了他一个精彩的人生。（刘映辰）习作二：假设鲁迅乱世悬壶，医人先于医国，那么也许近代中国能多一位尽心竭力的良医，汹涌的民主革命却将失去一位勇立潮头的旗手。以笔代戈的文学革命界，一个伟大的位置将会遗憾地空缺，国人的觉醒，鲁迅的价值，如何实现？（肖云凯）习作三：倘若鲁迅坚持从医的梦想，那么中国只是多了一个无闻的医者，却少了一名刺醒灵

7、魂的战士。手术刀不够锋利，刺得穿肉体却刺不穿灵魂；白大褂不够洁净，战胜了疾病却救赎不了灵魂。鲁迅丢下手术刀和白大褂，拿起纸和笔，选择合适的位置做最精彩的自己。（唐雨歆）,例,二、操作性（1）选择典型事例看清问题（2）模仿经典样式化难为易 何谓经典？ 经典是指具有典范性、权威性的著作。 具有普适性 源于名家名篇、同窗佳作等,关于“作文评改艺术”的思考,学生活动（1）默写六国论第四段思考：这段是如何进行论证的？运用了哪些论证方法？ 齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何哉？与嬴而不助五国也。五国既丧，齐亦不免矣。燕赵之君，始有远略，能守其土，义不赂秦。是故燕虽小国而后亡，斯用兵之效也。至丹以荆卿为计，始速

8、祸焉。赵尝五战于秦，二败而三胜。后秦击赵者再，李牧连却之。洎牧以谗诛，邯郸为郡，惜其用武而不终也。且燕赵处秦革灭殆尽之际，可谓智力孤危，战败而亡，诚不得已。向使三国各爱其地，齐人勿附于秦，刺客不行，良将犹在，则胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量。,板书： 六国论举例论证 假设论证 正面例子反面分析 反面例子正面分析 典型句式：如果那么（“向使则”）,例,学生活动（2）：1.请尝试运用假设论证法，修改范例。2.四人小组讨论、交流，选出一篇最好的习作，集体修改、上传。要求：（1）运用假设论证法 （2）不只是就事论事 （3）结构语言有亮点 突破自我 他弃医从文，以文学为阵地，向全世界证明笔比手

9、术刀更尖锐。他以笔为武器，揭露了黑暗社会吃人的本质，刺痛了国人沉睡麻木的魂灵。他几度彷徨，奋力呐喊，让野草也变得永生！于是，他终成一代文学大师，被历史所铭记。鲁迅选择了适合自己的位置，他的人生因此精彩。,例,二、操作性（1）选择典型事例看清问题（2）模仿经典样式化难为易（3）学会各种变式推陈出新 仿其形，更仿其神,关于“作文评改艺术”的思考,例：“一事一议” 假设论证,破格？,例,二、操作性（1）选择典型事例看清问题（2）模仿经典样式化难为易（3）学会各种变式推陈出新仿其形，更仿其神,关于“作文评改艺术”的思考,静 流 弟弟迷恋音乐，不仅迷恋流行歌曲，也迷恋中国古典乐器。他常常在夜里吹奏笛子，

10、声音清越，吹出月光、竹林、沙滩、仙鹤升入高中以后，弟与另两个男孩一起组成了一个“红蜻蜓”歌唱组合。我喜欢那些在晚霞中飞舞的小精灵，弟也喜欢，我们都记得提放蜻蜓是儿时最喜欢的游戏。红蜻蜓组合在春日夕阳中翻唱着一些小虎队的歌曲，唱得投入而动情，虽然只有我一个观众。弟说，他要考艺术院校。这当然没有成功，父亲认为那是不务正业，严厉禁止。弟在那年高考中落榜了。为了实现愿望，弟又转向别的途径，准备去当文艺兵，这最后也没实现。弟心灰意冷，对音乐的追求就此止步。他常常迷茫地望向远方，人生浩瀚，哪条才是他要走的路？ 对于父亲的横加干涉，弟是心怀怨怼的。他整日整日地不回家，在外面游荡，抽烟，喝酒，看录像，甚至赌博

11、。父亲对于弟的不成器是彻底失望的，竟日摆着一幅恨铁不成钢的表情，看也不看弟一眼。他们犹如宿敌，冷战，僵持，中间横亘着大片大片的沉默，黑夜般深不可测，没有光亮。,例,那些坚硬的、暗含敌意的、荒原一般的沉默，是什么时候开始消融，最后随风化为流水的，我不得而知。 我那时已在江南。弟有时写信，有时打电话，内容里渐渐多了关于父亲的信息。初涉尘世的弟弟被浮世的炎风吹刮后，终于体会到了现实巷闾烟火的不易。弟才知道，父亲对于他的要求，并非仅仅是为了自己的脸面，那要求，也是生活本身对他的要求。 相应的，在经历过我的一些波折后，父亲对弟也渐渐有了释然。父亲终于明白，子女的人生是无法由他来设计的，我们都不过是千万人

12、中最普通的那一个。 柔软悄悄而来，来自两个血脉相连的男人，如静海深流。 在四处求人碰壁后，父亲拿出积蓄，为弟买了出租车。弟把自己安顿在皖北那个小城，结婚，生子，开始了平淡的人生。 尘埃随之落定。,例,一年的秋日，我自江南回去探亲，家人聚在一张饭桌上，吃着饭菜，说着闲话，屋外，秋阳融融。饭后父亲递一支烟给弟弟。弟弟点火，两人抽一口，吐出，对望，烟圈上旋，被风吹着，袅袅散去。一切都在不言中，生活似乎在和解与体恤中，平静地向前流去，父亲展望着他含饴弄孙的晚景。 如果，生活仅仅如此按部就班地向前走去，父亲与弟弟都不会看到他们各自的另一面。 波澜总在不经意间降临人间。 弟的孩子，我的侄儿，在出生一年后，

13、被诊断为为孤独症患者。不能接受现实的是父亲。,例,他，在一夜间，叶落萧萧，只剩下虬枝无言地指向天空。弟第一次发现了父亲的软弱， 那貌似强大的外表下，也有不堪一击的所在。他一边安慰父亲，鼓励妻子，一边筹款，四处求医。竭尽人事，要为侄儿打开那扇自闭的门。弟开始不停地讲话，虽然他讲得口干舌燥，侄儿一点反应也没有，弟说，他不会放弃。父亲第一次知道了弟是执着的，像蒲草，看似柔弱，实质有坚韧自持的力量。 在弟的从容面前，父亲到底接受了现实，他什么也没说，拍拍弟弟的肩膀，把退休工资卡交给了弟弟。弟不要，父亲露出怒目的本色，喝令他收下。然后挺直脊背，走出大门。 此后，父亲就是那个随传随到的人，只要弟需要，他总

14、在那里，并一直守在那里。 弟临走时，悄悄叮嘱我：爸老了，有时犯糊涂，在你这里，你精心点。我说，你放心吧。 弟走后，父亲说，看看，你弟变能干了，我说，是，弟一直都很能干。父亲对弟的赞许是在他走后才说出来的。,例,静流（2010年浙江卷阅读题）,有人认为题目用“父与子”更为恰当，你认同这种说法吗？为什么？ 关于拟题文中画线的四个句子在写法和作用上有哪些共同点？关于过渡、关于语言表达技巧品味文中加点的动词，简析它们分别表达了父亲怎样的心理。（1）拍拍：（2） 喝令：（3）挺直： 关于细节描写,例,静 流（一） 早已忘记是怎样的遇见，怎样的开始。 早已忘记是怎样的对视，怎样的微笑。 只是记得阳光下我们

15、的手握在一起，然后我知道了那个词朋友。 这便是开始。 那个时候，我们一起在江边追着随风飘飞的柳絮奔跑，仿佛要和这一起飞起来，是无人可阻的自由；那个时候，我们一起躲在大树阴暗的影子下，听着蝉鸣，数着星星，让夜风将我们的笑声带出好远好远；那个时候，我们悄悄拾起草坡上最美的落叶，许是枫叶，许是银杏叶，写下心底的秘密，再偷偷夹到对方书里；那个时候，我们在雪中打滚，直到浑身湿透，然后一起站墙脚，挨妈妈的骂，背后的手还紧紧握在一起,例,最初的美好，像清冽的甘泉，一丝丝的甜意在舌尖散开。 我们都只顾着快乐，而这一切，如何随着时光流水般逝去，再也捉不住，我从未注意。 那天你告诉我你要离去，我以为你又在捉弄我，

16、我仍像往常一样嘻笑对你，还欲转身而去。然后，我却看见你的眼眶中溢出了泪水，我看着你不发一言地转身跑掉，我只有错愕地呆在原地，才知道，那一天真的来了。从来没有想过与你分开，一直以为友谊天长地久，却在那个时候，感到伤痛到无法呼吸。 什么时候，我们中间开始隔了那么多东西，我们在河的两岸，只能遥望，不能迄及。,例,也许是你走的那一天，也许是后来未曾联系的日日夜夜。可我，连你走时哭泣的样子，都开始模糊不清。那次刻骨的离别，还有那无尽的伤痛，在时光的抚慰下淡了又淡。 到后来，再也没有联系。真的是茫茫大海了，也痛不起来了。 曾经的一切，是那么难忘的，那么难以放下的，那么痛过的。我以为我会一直痛下去，一直守着

17、那一切颓废下去，再也没有朋友的。我以为那段如沐阳光的友谊是我的全部，再也不会有与之匹敌到让我放不下的，但最后还是慢慢走出来了，你的影子也渐渐模糊了，连同着曾经的伤痛一起消散在空气中。还会站在同样明媚的阳光下，去拉其他人的手，还是要慢慢学会去面对，学会去坚强，在时光的河流中沉浮，看所有的伤痛慢慢淡下去，再随它一起静静走下到去。,例,宗璞说：“花和人都会遇到各种各样的不幸，但生命的长河是无止境的。” 时光本是静流。,例,静流（二) 静流，虽无沧海的波澜壮阔，亦无溪涧的灵动悦耳，然而，唯有静，方显其本色，也唯有静水，方能深流。 静，是淡然，亦是习惯。 佛教创始人释迦摩尼，于菩提树下静坐四十九日之后，

18、豁然大悟。唯有身心俱静，方能参悟佛的真谛，方能得到永恒。 喜欢一个人行走于雨后的深巷，白墙黑瓦，有青苔生于其上。在巷中的某一处站定，四周悄然无声，唯有那雨后春草的芳香，沁人脾胃。闭上眼，深呼吸。佛家有言：“不是风动，也不是幡动，而是仁者心动。”心不动，便觉万物皆不动。在寂静中，仿佛忘却了时间，穿透了轮回，将世间百态，尽收眼底。偶尔有水珠从檐上落下，在那平静之中激起涟漪。猛然惊醒，顿觉心间一片澄澈空明。,例,终于能理解古人为何放弃高官显位，宁愿隐居竹林，清贫一世，闲看庭前花开花落，漫随天外云卷云舒。这不是徒有的轻狂，伪装的孤傲，而恰恰的因为他们早已习惯寂静，习惯寂寞。 若是甘愿做一条静流，又岂会

19、因为春风而乍现波澜呢？ 静，是平凡，亦是坚守。 2009感动中国年度人物李灵，被称为是“中国最美乡村女教师”。她是一位八零后。她将自己的青春和汗水尽数给了淮阳县一所希望小学的孩子们。她不求名利，亦不求这一个称号，她只希望孩子们能有饭吃，有书读。2009年夏天，她衣着朴素，边嚼着干粮，边奋力蹬着三轮车，收购小学教辅图书的场景，赢得了所有人的尊敬。,例,她说，不能忘记社会上每个人的关爱，滴水之恩当涌泉相报，要让孩子们学会感恩。 她说，以后更加踏实工作，更好地照顾学生，让农村的孩子们都能走出村庄，学到更多知识。 桃李不言，下自成蹊。 她的爱，也一如静流，看似波澜不惊，却有着孕育满树春华的力量。 这世

20、上，如李灵一样的人，还有很多。他们虽无锦衣玉食的生活，亦无名贵首饰的陪衬，然而，唯有朴素，唯有不言，更显其品格高尚。他们在自己的岗位上默默奉献，或许终其一生，都没有万众瞩目的机会，然而，他们早已用自己的言行，影响了他们的子女，影响了一代又一代的人。,例,若是甘愿做一条静流，便甘愿承受无人赏识的痛苦，化为“润物细无声”的春雨，默默地滋润一方土地。 静，是淡然，亦是习惯，是平凡，亦是坚守。 唯有静水，方能深流。,例,二、操作性（1）选择典型事例看清问题（2）模仿经典样式化难为易（3）学会各种变式推陈出新（4）尝试独立创作解决问题 光说不练假把式,关于“作文评改艺术”的思考,三、渗透性 以读促写 读

21、什么？ 课文、课外阅读（含名著、试题等）,关于“作文评改艺术”的思考,三、渗透性 以读促写 读什么？ 课文、课外阅读（含名著、试题等）,（以哲人的眼光所读的）生活,关于“作文评改艺术”的思考,学生活动（1）背诵六国论第四段，默写最后一句。思考：这段是如何进行论证的？运用了哪些论证方法？ 齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何哉？与嬴而不助五国也。五国既丧，齐亦不免矣。燕赵之君，始有远略，能守其土，义不赂秦。是故燕虽小国而后亡，斯用兵之效也。至丹以荆卿为计，始速祸焉。赵尝五战于秦，二败而三胜。后秦击赵者再，李牧连却之。洎牧以谗诛，邯郸为郡，惜其用武而不终也。且燕赵处秦革灭殆尽之际，可谓智力孤危，战败而亡

22、，诚不得已。向使三国各爱其地，齐人勿附于秦，刺客不行，良将犹在，则胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量。,板书： 六国论举例论证 假设论证 正面例子反面分析 反面例子正面分析 典型句式：如果那么（“向使则”）,例,学生活动（2）：1.请尝试运用假设论证法，修改范例。2.四人小组讨论、交流，选出一篇最好的习作，集体修改、上传。要求：（1）运用假设论证法 （2）不只是就事论事 （3）结构语言有亮点 突破自我 他弃医从文，以文学为阵地，向全世界证明笔比手术刀更尖锐。他以笔为武器，揭露了黑暗社会吃人的本质，刺痛了国人沉睡麻木的魂灵。他几度彷徨，奋力呐喊，让野草也变得永生！于是，他终成一代文学大师，

23、被历史所铭记。鲁迅选择了适合自己的位置，他的人生因此精彩。,例,学生活动（4）周末作业：1.推荐阅读：伶官传序（欧阳修）、剃光头发微（何满子）、最近一周钱江晚报时评（第24版）、文如其人（2015年浙江高考满分作文）。2.基于阅读，继续探究完善“一事一议”的方法。3.模仿其中一篇的议论方法，选择一篇自己曾经写作的议论文，进行修改。,例,一组高考作文题：旧书 难题 今年花胜去年红一枝一叶一世界 门与路我想握住你的手,例,山 峦筱敏,俄国十二月党人起义，被历史称之为贵族革命。那是一个极其黑暗极其龌龊的时代，除了匍匐于王权靴下的草芥，任何生命都不能生长。然而，恰恰是窒息生命的统治，使自由成为一种焦灼

24、的渴望；恰恰是腐质土的堆积，迫使一种名叫崇高的生物直立起来，以流血的方式，不顾一切地生长。 一群心怀使命感的贵族青年站到了起义队伍的前列，并且沿着这条因自由的火把而延伸的道路，走到了绞刑架下或者西伯利亚矿坑高的底层。一位政客说：欧洲有个鞋匠想当贵族，他起来造反这理所当然，而我们的贵族闹革命，难道是想当鞋匠？这样一种无耻的“幽默”，除了表明其躯壳能增长腐质土的堆积，其灵魂卑贱地受着王权专制的役使之外，难道可以给予崇高的生命些许蚀损么？,例,百余名十二月党人带着镣铐到西伯利亚去了，并将在苦役和囚禁之下终其一生。他们的罪证是对祖国的忧虑和挚爱，对奴隶的关注与同情。在那条被他们的歌声和镣铐敲击过的驿道

25、上，那条漫长的，永无终了的，直插入蛮荒和苦难的驿道上，远远地追踪而来的，是他们年轻的妻子。 这些年轻的女性，这些在乳母的童谣里和庄园里的玫瑰花丛中长大的女性，这些曾在宫廷的盛大舞会上流光溢彩的女性，这些从降生之日起，就被血缘免除了饥馑、忧患和苦难的女性。歌剧院中不曾演过，噩梦中也不曾见过，那些属于旷古和别一世界的悲剧，突然集中在一个流血的日子里，利刃一样直刺入体内。生活因此断裂。狂泻的泪水，突然就把她们冲到春季的彼岸了。,例,如果没有经历过苦难，如果没有用自己的肌肤，触摸过岩壁的锋利和土地的粗砾，我们凭什么确知自己的存在呢？如果没有一座灵魂可以攀登的峰峦，如果没有挣扎和重负，只听凭一生混同于众

26、多的轻尘，随水而逝，随风而舞，我们凭什么识别自己的名字呢？面对昏蒙了数百年的天空那一线皎白的边幕，那一线由她们的丈夫们的英勇而划开的皎白的边幕，选择难道是必要的吗？ 像踏过彼得堡街角的积雪，她们踏过沙皇那纸特许改嫁的命令，在“弃权书”上，签署她们从此成为高贵的标志的姓名：放弃贵族称号，放弃财产，放弃农奴管理权，甚至放弃重新返回故乡的权利；难道那一切是人的真正的权利吗？那些虚荣的玩具曾经掏空了多少生命？在目睹了男人们英勇的佩剑刺穿天幕，流泻出一线自由的颜色之后，她们就从庸常走向一种崇高的义务。怎么可以忍辱屈膝，把青春重新搅拌入豪奢的腐朽和华贵的空洞呢？,例,那一年的秋天，日照极短，枢密院广场的落

27、日惨红，如同一环火漆，永不启封地封存了轻盈的过去。从此，她们站到悲惨和苦难之中了。到囚徒那里去！女性的爱，其最基本的激情是母性。于是她们一夜之间成长为山峦。就让病弱者和受难者靠在她们肩头吧，她们的臂弯里，不是有一种浴雪的乔木在生长么？ 当她们以永诀的伤恸吻别熟睡的幼子，以微笑排开威吓和阻挠，任由恐怖和厄运箭矢一样穿过她们身心，孑然跋涉数千俄里，来到她们的丈夫身边的时候爱情，还仅仅是一个花朝月夕的字眼吗？,例,作文帮帮练 山峦的启示谋篇:此“山峦”，非彼“山峦” 谈谈作文的虚与实语言：感人的细节、贴切的意象、生动的譬喻 诗意化的语言的张力素材：站在“山峦”之上，不忘我的“路” 取材于阅读，又有自

28、己的创造 模仿:得其神而非取其形 范文之于我们的意义,例,三、渗透性 以读促写 读什么？ 课文、课外阅读（含名著、试题等） 为什么？ 高效：一举三得,关于“作文评改艺术”的思考,四、拓展性 文学创作与高考作文有区别吗？,关于“作文评改艺术”的思考,四、拓展性 文学创作与高考作文有区别吗？ 高考作文，不是只面对一小部分对文学有兴趣、有专长的文学苗子，而是面对所有的学生。很多学生并没有足够的文学才华，但是有基本的语文作文能力。高考作文的目的，还是要以考察学生所有学生的作文能力，而不是要挑选对文学专长的作家。所以，一个好的高考语文作文题目，应该以考察学生的文字水准，思维条理性和表达观点的清晰。 方方

29、鼓励变式处理选修必修结合文学社团活动,关于“作文评改艺术”的思考,四、拓展性选修必修结合 必修课侧重高考作文 选修课侧重文学作品文学社团活动 社团活动 文学刊物由常式到变式,关于“作文评改艺术”的思考,五、个体性 作文是学生个体生命的表述形式,关于“作文评改艺术”的思考,五、个体性 作文是学生个体生命的表述形式 作文批改时一个生命与一个生命的对话,关于“作文评改艺术”的思考,五、个体性 作文是学生个体生命的表述形式 作文批改时一个生命与一个生命的对话 面批及类似面批,关于“作文评改艺术”的思考,五、个体性 作文是学生个体生命的表述形式 作文批改时一个生命与一个生命的对话 面批及类似面批更具独特性更有针对性更重建设性更富情感性,针对性操作性渗透性拓展性个体性,作文评改,实用精致高效,敬请指导！ 谢谢大家！,