汗液 的形成和排出.doc

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1、姓名：李艳 单位：枣庄十五中西校 E-mail： guanerhui 课时课题： 第四章人体内代谢废物的排出 第二节汗液的形成和排出课型：新授课授课时间： 2013 年 5 月 14 日，星期 一 第 3 节课教学目标： 1.知识目标：说出皮肤的结构。(重点)2.能力目标：说明汗液的排出，以及它对人体的意义。（难点）3.情感、态度与价值观目标：健康生活，保护皮肤健康美丽。课前准备：教师：制作多媒体课件。教学方法及学法指导：播放耳熟能详的广告，生动有趣、引起共鸣。创设有趣又联系实际的问题情境，开展活泼生动有效的合作互动，组织学生积极思考，主动参与交流，使他们在自主探索和合作交流的过程中，真正理解

2、和掌握皮肤的结构及功能。教师在此作指导，适当补充提点，以此凸显学生主体地位。学生在教师的指导下，阅读课本、观察图片、课件演示，对设计的问题进行主动思考、小组讨论、最后自己得出科学结论。这既体现了学生主动进行知识建构的过程，同时也培养了学生的识图和获取信息的能力。教学过程：教学环节时间安排教师活动学生活动设计意图激趣导入3分钟播放以下几个广告： 教师：刚才我们所看到的几个广告，都与我们的皮肤健康有关系。最后一个广告，刘翔号召我们一起流汗吧，这让我们想起军训的时候，炎炎夏日，你站在操场上练军姿，汗液顺着你的脸流下，流到嘴角，你感到一丝咸味，闻一闻袖子，你感到浓重的汗味。这是由于一部分水、无机盐、尿

3、素以汗液的形式通过皮肤排出体外。（板书：第二节 汗液的形成和排出）课件展示本节课的学习目标。1：说出皮肤的结构。(重点)2：说明汗液的排出，以及它对人体的意义。（难点）学生观看广告。了解皮肤可以排汗，它是代谢废物排出体外的一种方式。学生齐读学习目标。通过日常电视上经常见到的广告，引起学生的学习兴趣，同时，也让学生体会，生物学知识与生活的联系。通过确认本节课的学习目标，使同学们清晰地认识学习任务。预习展示5分钟1、布置预习任务：预习课本 71-72 页，完成生物助学 64 页的【自主学习】，时间为5分钟。2、检査学生完成预习任务的情况。3、解答学生在预习时遇到的困惑问题。1、完成助学上的预习任务

4、。2、小组展示预习的内容。3、提出预习时的困惑问题。培养学生自主预习的能力。合作探究27分钟“合作探究一”：皮肤的结构和功能教师：阅读71-72页，观察图3.4-5，回答以下问题：1、皮肤是人体最大的器官吗？2、皮肤由哪两部分组成？3、皮肤的附属物有哪些？（学生展示）问题2：教师：看图片，我们观察到，皮肤包括表皮和真皮两部分，表皮在上，比较薄；真皮在下，比较厚。在真皮以下，是皮下组织，它不属于皮肤。问题3：教师：看一下你的皮肤，你会看到有毛发；看一下你的手，你会看到指甲；排出汗液的汗腺；分泌皮脂的皮脂腺。这些都是皮肤的附属结构。补充：由于皮脂分泌的多少，我们的皮肤分为四种类型：油性肌肤、中性肌

5、肤、干性肌肤、混合性肌肤。教师：阅读课本72页第二、三段文字以及相关链接，观察图片，思考、讨论以下问题：（先独立思考，不能解决的问题再小组讨论）4、表皮由什么组织构成？分为哪两部分？各有什么功能？5、真皮主要由什么组织构成？内含哪些结构？6、皮肤颜色的深浅由什么决定？它存在于皮肤的哪里？（小组讨论，学生展示）问题4：教师：同学说的很好，表皮位于皮肤的最表层，由上皮组织构成，它分为上面的角质层和下面的生发层。角质层可以防止体内水分的过度散失和细菌的侵入，角质层细胞排列紧密，是死细胞，所以，我们看到有些广告上卖的去角质按摩膏就是让角质层变薄，然后有利于皮肤吸收面膜中的营养成分。但是，我们要知道，过

6、度去角质是不好的，毕竟，角质层有保护的作用。教师：那么，我们思考一下看得清扬广告，头屑是皮肤哪一层脱落的细胞呢？学生：角质层。教师：手上的“老茧”又是哪一层增厚呢？学生：角质层。教师：生发层细胞可以分裂产生新细胞，所以，皮肤再生、伤口愈合，是谁起作用？学生：生发层。问题5：教师：同学说的对。真皮主要由结缔组织构成，内含大量的弹性纤维、胶原纤维、血管、感觉神经末梢。所以，某人受伤，伤口流血，而且很疼，说明伤到了？学生：真皮。教师：用手按压一下你手臂上的皮肤，皮肤会弹回原样，这是由于弹性纤维和胶原纤维的原因。肌肤的新陈代谢影响着皮肤的弹性，这也是老年人皮肤出现皱纹、松弛的原因。所以，现在商家们针对

7、熟龄肌肤推出胶原蛋白护肤品。问题6：教师：同学回答正确，我们都想拥有白皙的肌肤，可是夏季很容易就晒黑，这是因为生发层中的黑色素细胞在紫外线的照射下会增多，这样可以防止强烈的阳光晒伤肌肤，有一定的保护作用，可是，我们不想晒黑，这就要求我们做好防晒工作。教师：现在回顾一下皮肤的结构示意图，理解、识图，并尝试说出皮肤的结构名称。（学生指图说出皮肤结构） “合作探究二”教师：阅读课本72页标题二第一段文字，观察图片，思考以下问题：1、汗腺的结构包括_和_？2、当血液流经汗腺，血液中的那些物质进入汗腺，形成汗液？3、汗液通过_排出体外？（学生展示）教师：阅读课本72页第二段文字，看图片，思考、讨论以下问

8、题：（先独立思考，不能解决的问题再小组讨论）4、外界环境温度的高低对排汗量有怎样的影响？调节体温的结构是_和_？（小组讨论，学生展示）教师：第一幅图的情况发生时，外界气温高，皮肤内大多数毛细血管扩张，血流量增加，由皮肤直接散发的热量会增加。同时，毛细血管扩张，通透性会增大，血液中的水、无机盐、尿素会更多的进入汗腺分泌部形成汗液，汗液蒸发也会带走大量的热量。教师：由此可见，调节人体体温的结构是_和_？学生：血管和汗腺。“合作探究三”教师：我们的皮肤还有感觉的功能，能够感受：冷、热、痛、触、压。教师：小组讨论，总结一下皮肤的功能？（小组讨论，学生展示）教师：既然皮肤有这么重要的功能，我们就更应该注

9、意皮肤的卫生保健。常洗澡、勤换衣服、保持皮肤清洁、适当的晒晒太阳、多吃一些含蛋白质丰富的食物。学生看课本，观察图片，思考并回答教师提出的问题。解答：1、皮肤是人体最大的器官。2、皮肤由表皮和真皮两部分组成。3、皮肤的附属物有：汗腺、皮脂腺、毛发、指（趾）甲。学生听教师补充介绍，观察图片。从自身出发，真实的了解皮肤。了解肌肤的分类。学生阅读文字、观察图片，小组同学之间合作讨论并回答教师展示的合作探究问题。解答：4、表皮由上皮组织构成，分为角质层和生发层；角质层可以防止体内水分的过度散失和细菌的侵入；生发层细胞可以分裂产生新细胞。解答：5、真皮主要由结缔组织构成，内含大量的弹性纤维、胶原纤维、血管

10、、感觉神经末梢。解答：6、皮肤颜色的深浅由黑色素的多少决定，它存在于皮肤的生发层。阅读文字、观察图片，认识汗液的形成和排出。解答：1、汗腺的结构包括：分泌部和导管。2、当血液流经汗腺，血液中的：水、无机盐、尿素进入汗腺，形成汗液。3、汗液通过导管排出体外。学生阅读文字、观察图片、并进行比较，分析温度与排汗量的关系。解答：4、温度高时，排汗量增加；温度低时，排汗量减少。调节体温的结构是：血管和汗腺。解答：1、保护（角质层、黑色素、真皮）2、分泌排泄（皮脂腺、汗腺）3、调节体温（血管、汗腺）4、感受刺激（真皮中的感觉神经末梢）5、再生能力（生发层）这三个问题都比较简单，学生通过阅读文字、观察图片就

11、可以找到问题的答案，培养学生学习能力。教师的讲解是为了让学生更深入的理解皮肤，并且适当补充一些生活常识。这三个问题，需要组织学生思考讨论，教师进行归纳。联系生活用品，激发学生学习兴趣的同时，还可以加深他们对知识的理解，培养他们解决实际生活中问题的能力。通过受伤流血、感到疼痛，明确血管、感觉神经末梢的位置。有助于学生理解触觉的感官。通过老年人会出现皱纹、皮肤松弛现象，理解胶原蛋白的功能。引导学生建立防晒意识。指导学生阅读，识图的能力。让学生理解汗液的形成过程以及是怎样排出体外的。学生比较两幅图片，结合生活常识理解夏季容易出汗的原理。血管扩张，血流加快。在此时适当点拨学生运动过后，或是天气炎热，脸

12、会发红的现象。通过学生的交流讨论，归纳总结皮肤的功能，并且引导学生注意皮肤保健。巩固练习5分钟一、选择题1、皮肤中与调节体温有关的结构是（ C ） A、表皮和血管 B、生发层和汗腺 C、血管和汗腺 D、皮脂腺和汗腺2、人手掌上的厚皮俗称“老茧”，其显著增厚的部分属于（ B ） A、生发层 B、角质层 C、皮下脂肪 D、脂肪细胞3、皮肤擦伤后有血液流出，这是因为擦伤了（ D ）内的血管。 A、角质层 B、生发层C、表皮 D、真皮4、皮肤中黑色素细胞位于（ B ） A、角质层 B、生发层C、真皮 D、皮下脂肪5、皮肤的结构不包括（ C ） A、表皮 B、真皮C、皮下组织 D、生发层6、人体感到炎热

13、时脸部发红，是由于（ C ） A、皮肤的色素扩散B、皮肤的色素聚焦 C、皮肤的毛细血管扩张D、皮肤的毛细血管收缩7、皮肤烧伤而失去再生能力，至少伤到皮肤的（ D ） A、真皮的致密结缔组织B、表皮下面的皮下组织 C、表皮的角质层D、表皮的生发层8、用动物皮革制成的物品很结实耐用，这是因为（ C ） A、角质层细胞排列紧密 B、真皮的血管、汗腺使皮革耐磨、有弹性 C、真皮中的结缔组织纤维使皮革柔韧、富有弹性 D、皮革中的皮脂腺不断产生油性物质9、皮肤的冷热感受器位于（ C ） A、角质层 B、生发层 C、真皮 D、皮下组织10、身体表面的皮肤被刀划破以后，过一段时间伤口会愈合，起愈合作用的结构是

14、（ B ） A、角质层 B、生发层 C、真皮层 D、皮下脂肪11、运动员在进行比赛时，会大量出汗，这是他们应适当补（ C ） A、葡萄糖溶液 B、凉白开水 C、淡盐水 D、纯净水12、剧烈运动时，运动员表现为大汗淋漓，这体现了皮肤的什么功能（ D ） A、保护和排泄B、保护和感受外界刺激C、排泄和感受外界刺激D、排泄和调节体温学生独立完成。通过练习加强学生对所学知识的理解。测试评价5分钟完成生物助学64-65页的【当堂达标】。A类：1、2、3、4B类：5、6、7学生独立完成。针对不同层次的学生提出明确的完成目标。板书设计：第二节 汗液的形成和排出一、皮肤的结构（一）、表皮（上皮组织）：1、角质

15、层：防止细菌侵入和体内水分过度散失 2、生发层：细胞具有分裂能力（二）、真皮（结缔组织）：1、弹性纤维和胶原纤维：使皮肤具有一定的弹性和韧性 2、血管 3、感觉神经末梢（三）、附属物：汗腺、皮脂腺、毛发、指（趾）甲二、汗液的形成排出（一）、血液中的水、无机盐、尿素进入汗腺形成汗液，通过导管排出。（二）、调节体温结构：血管、汗腺教学反思：本节课我采用的是“五环节”教学模式。第一个环节是激趣导入。我通过让学生观看电视上常见的广告，引起学生的学习兴趣，产生共鸣，导入本课。第二个环节是预习展示。这个环节是培养学生预习能力的一个环节。要求学生先预习课本，再完成生物助学上的【自主学习】。最后以小组为单位，展示自己的预习情况。如有疑惑，给予解答。这样还可以了解学生的疑惑点，有助于了解学情。第三个环节是合作探究。我把本节课的内容分成两个探究内容，并要求学生结合课文、图片等内容，以小组为单位，合作完成学习内容。我在学生探究的过程中，起到引导作用，将主动权交给学生，充分体现学生为主，教师为辅的理念。我还联系实际生活提出问题，让学生加深对皮肤和排汗的理解。第四个环节是巩固练习。在这个环节中，我用几道题来检测学生对本节课内容的掌握情况。确保重点、难点知识能够落到实处。最后一个环节是测试评价。我要求学生在规定时间内完成生物助学的【当堂达标】，锻炼学生做题的速度和质量，检测他们的掌握情况。