大学生缺逃课现象的调查分析.doc

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1、大学生缺逃课现象的调查分析大学是知识的殿堂,是很多人的梦想,但是如今的校园里却弥漫这一种逃课的风气,而且这种不良风气的扩散的范围广,持续的时间长,对校园文化有很大的破坏性。 所以我们希望通过对大学生逃课问题的调查，找出大学生逃课问题的主要原因，为高校改变现有的教育模式提供帮助，加强教师、学生以及学校社会之间的共同发展,提高大学生的整体素质,融洽师生关系、改进教育方法、提高教育质量等措施，尽早解决大学生的逃课问题，提高高校的教学质量。首先是态度上的改变。有超过三成的同学逃课是因为课程无聊。我认为原因不在与课程无聊，而是我们的态度上的改变。其一，我们没有后顾之忧。在我们进校之前接受的一只是应试教育

2、。是跟着老师的脚步一步步的前进，这种模式已深入我们的思维和学习生活中。短短这几年很难以改变。再加上很多同学一直认为考上大学便能找一份工作，可以稳定自己的生活。同时这使得他们没有了后顾之忧。在此基础上，对于大学的成绩便不是很在乎。我在没进大学之前，就听说过一句话：六十分万岁，多一分浪费。其二，对大学的认知程度不一样。同样分化出了两种很明显态度的人。一种是拿到毕业证即可，第二种便是利用大学好好塑造自己。其次是学习生活习惯变差，上课精力不足。大一的学生刚由高中进入大学，高中完全是在高压中学习，而不是一种自我学习。两种是截然不同的学习方式。在这种很自由的空间里，再加上学深的自制力很差，学生很难能把原先

3、状态改变过来。所以很难控制自己的生活习惯。使自己的生活没有规律性。致使很多同学气得很晚。在我们的调查中有20%的同学是由这个原因导致而成的。到大学之后，中午很多同学不休息而是在做自己的事。有些同学在打游戏，他们的游戏声音和无规律的键盘声使得寝室中其他同学不能休息。再次是大学的教学质量较低。近两成同学认为课程无赖，没有上课兴趣。首先，在基础教育阶段，由于竞争比较激烈，中小学的教学质量在不断提升。而在高等教育阶段，由于高校扩招导致教育资源不足、生师比例失调，直接影响了教学质量。公共课上百人一起上,老师不可能花很多时间去点明,或者去查哪个同学没有来上课其次，现在高校教师不仅要上课，还要搞科研，很多教

4、师在科研上花费较多时间，而无暇备课导致教学内容乏味，教学质量下降。“大家都逃，我不逃，最后的考试成绩却相差无几，想着就心理不平衡”。而任课老师对于逃课的学生总体上比较宽容，只要不影响课堂纪律和正常的教学秩序，一般都不干涉或者强行处罚。唯一对大学生起到威慑作用的是课堂点名和随堂作业。但是，很多都是大班上课，一个教室坐了上百人，很难逐个点到。所以老师只是随机抽查，点到某一个学生的几率自然减小，就算被点到，也马上有同学起来请假：“生病、“开会”等等。对于请假条，老师也无可奈何，最普遍的做法是规定请假的次数。但一个学期被点到的次数本来就有限，规定次数根本没有任何实际意义。最后是逃课的人数与年级有关，年

5、级越高逃课率就越高。大一有近七成的同学有逃课经历，大二逃课的学生占百分之八十。更惊人的是在我们对大三的35人中只有一位同学没有逃课经历。由于选修课考试很简单，基本不用考虑不过的问题。很多课就是在放行，或者说凑学分。很多专业选修课只要找到往年试题便可高枕无忧，不用去上课，只要能去考试就可以了。学校对于选修课也没有什么大力度的考察。这就是很多学生更无所顾忌。而专业课却需要下工夫去做。上课很难能听得懂。尽管老师把原理推得很熟，还是难以掌握。对于考研的同学来说，他们可能在复试中就会靠这门课。这就使得一些同学不敢逃课。同时老师也会加大考勤力度。但整体上来讲即取并集，逃课率就会很高。老师是学生吸收知识的源

6、头之一，老师的授课是学生知识提升的一种方式。一个老师的授课水平也影响到学生上课的心态。这关系的老师的的授课方式和方法，能否让学生觉得课堂的趣味性，能否使课堂生气。在调查中，有45%的学生认为的课堂呆板，没有活跃性和灵活性，让学生觉得上课是一种无聊而浪费时间和生命的“杀手”。一方面，老师不懂得调动学生上课的兴趣，照本宣科，课堂信息量小，这源于老师的备课不全和知识面的狭窄，讲起课来也讲不清楚，使的课堂变得乏味，呆板单调；另一方面，老师讲课的内容过难，超出了学生接受的范围和能力，让学生听起来不知所云，接受不了，使学生失去了上课的兴趣，出现了厌倦和疲惫的状态，便使学生产生逃课的念头。学生的心态也是自己

7、逃课的原因，一方面认为老师讲得不好，认为自学的能力强，在课后可以弄明白老师讲课的内容，逃课去做一些自认为有意义的事；另一方面学生盲目跟从逃课，大家都说大学生不逃课是一件不正常的事，怕别人取笑或是谈笑，在同学的说说下动了逃课的念头。心情的不好也形成了逃课的一个原因，一个人的心情也影响到听课的效果，一些学生就选择了逃课。另外，沉迷网络游戏和偷懒睡觉也是逃课的原因。走进大学就要与步入社会相挂钩。大学就是一个人步入社会的基础和前提，就要与工作相关系。一方面时下全国高校都在扩招生源，每年的大学毕业生源源不断地涌入社会，出现了大学生找工作难的局面。激增了大学毕业生的竞争力。在就业的压力下，许多大学生不得不

8、在大学期间盲目地涌入社会寻找工作。一些大学生也盲目地参加培训和跟风式地考证。另一方面，一些家庭贫困的学生为了减少家庭的负担，想找了一份兼职工作帮助自己完成学业，就利用一些上课时间做一些社会兼职的工作，在调查中，有10%的学生选择这了逃课是去做兼职工作。合理安排课程，确定培养学生的目标。在安排课程时要考虑到相应的专业要学习哪些课程，哪些专业需要补修哪些科目。不要让学生觉得学习这个课程只是为了考试和学分，别无用处。考试只是一个学生学习知识的考核，但是毕竟不是学生的前途，没有必要的考试会削弱学生的进取心。要根据学生的需要、社会的需要的问题相对专业性地对学生进行培养，增强学生专业能力。同时培养学生的特

9、长，使学生的综合能力和创造力的个性得以发展。要加强学生思想教育。大学生经历了高考来到大学面临的是一个不同的环境，感情骤然放松，学习目的不明确、学习动力不足、学习方法不当。许多同学已经习惯于高中时的题海战术，习惯于满堂灌的教学方式，刚入学时仍按高中时的路子套，没有适应大学的学习方式，自理能力、自制力不强。58%的大学生认为逃课不会影响到学习和考试，38%的学生认为逃课后不会自责。对大学生进行思想教育，正确引导大学生进一步的了解人生观，价值观，世界观，加强大学生的思想修养和身心健康教育，端正大学生的学习态度，使他们明白选课或是上课不是为了学分或是考试。同时大学生在校期间应参加学校的各项有意义的课外

10、活动，增加自身的社会实践能力和社交能力。加强大学生就业教育，正确引导大学生就业观。一方面学生为了工作而荒废了学业的大有人在，在当今竞争激烈的社会上，就业面临着的就是激烈的竞争，一些学生利用上课的时间去找工作，造成大学生离开学校，出现逃课的现象。.另一方面一些学生为减少家庭的负担，在社会上找了个兼职，利用上课时间多做一些社会兼职，这样会影响学习。正确引导大学生的就业观，培养大学生的就业技能可以增加就业的机会，引导他们正确对待就业的机会，也要引导学生获取一些有用的证书，增强学生的就业竞争力，防止学生盲目追求证书舍本逐末式逃课现象的产生。大学的逃课原因是多方面的，针对大学生逃课的多样性，学校要注重学生的培养和教学的方式，根据学校的方针和政策，提高老师授课水平和吸引力以至提高教学质量，更新教学内容和模式，注重学与用的教学方法，注重课堂的趣味性，培养学生的实践能力，同时正确引导学生的人生观、价值观和世界观，才能减少学生逃课的现象，教学效率才能进一步提高。