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1、 初中语文知识模块专讲 - 诗歌鉴赏 一、 考点归纳1.了解古诗词曲的基本知识； 2.理解鉴赏名句；3.感知诗歌艺术形象； 4.体悟作者的思想情感，感受作品所反映的社会问题；5.品析诗歌形象、凝练的语言。 二、考题类型1.画面描绘； 2.字词妙处分析； 3.名句赏析与运用； 4.意象意境的把握 5.写作技巧分析； 6.主旨情感把握；第一课时 综合剖析一、 诗歌鉴赏剖析钱塘湖春行 白居易 孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足， 绿杨阴里白沙堤。1、 注释选自白氏长庆集。钱塘湖，即杭州西湖。1、孤山寺：南朝陈文帝天嘉(56

2、0566)初年建，名承福，宋时改名广化。孤山：位于西湖的北部，坐落在后湖与外湖之间，孤峰耸立，景色秀丽，为湖山登临胜地。2、贾亭：即贾公亭。唐贞元(公元785804年)中，贾全出任杭州刺史，于钱塘潮建亭，人称“贾亭”或“贾公亭”。该亭至唐代末年。3、水面初平：春天湖水初涨，水面刚刚平了湖岸。初：副词，刚刚。云脚低；指白云重重叠叠，同湖面上的波澜连成一片，看上去，浮云很低，所以说云脚低。点明春游起点和途径之处，着力描绘湖面景色。4、早莺：初春时早来的黄莺。莺：黄鹂，鸣声婉转动听。争暖树：争着飞到向阳的树枝上去。暖树：指向阳的树木。新燕：刚从南方飞回来的燕子。啄：衔取。燕子衔泥筑巢。春行仰观所见，

3、莺歌燕舞，生机动人。侧重禽鸟。5、乱花：各种颜色的野花。渐：副词，渐渐的。欲：副词，将要，就要。迷人眼：使人眼花缭乱。浅草：刚刚长出地面，还不太高的春草。才能：刚够上。没：遮没，盖没。春行俯察所见，花繁草嫩，春意盎然。侧重花草。6、不足：不够。阴：同“荫”。白沙堤：即今白堤，又称沙堤、断桥堤，在西湖东畔，唐朝以前已有。自居易在任杭州刺史时所筑白堤在钱塘门外，是另一条。诗人由北而西而南而东，环湖一周，诗则以湖东绿杨白堤结束，以“最爱”直抒深情。7、云脚：古汉语称下垂的物象为“脚”，如下落雨丝的下部叫“雨脚”。这里指下垂8、没（m）：隐没。9、湖东：以孤山为参照物，白沙堤（即白堤）在孤山的东北面。

4、 2、译文 春天走在钱塘湖边从孤山寺的北面到贾亭的西面，春天来了，湖面刚与堤平，白云重重叠叠，同湖面上的波澜连成一片。几处早出的黄莺争着飞向向阳的树木，谁家新来的燕子衔着春泥在筑巢。繁茂而多彩缤纷的春花随意分散着，自然清新，渐渐要迷住人的眼睛，浅浅的春草刚刚能够遮没马蹄。我最喜爱西湖东边的美景，游览不够，就再去看那绿色杨柳下迷人的白沙堤。3、诗词鉴赏赏析1.钱塘湖春行生动地描绘了诗人早春漫步西湖所见的明媚风光，是一首唱给春日良辰和西湖美景的赞歌。 诗的首联紧扣题目总写湖水。前一句点出钱塘湖的方位和四周“楼观参差”景象，两个地名连用，又给读者以动感，说明诗人是在一边走，一边观赏。后一句正面写湖光

5、水色：春水初涨，水面与堤岸齐平，空中舒卷的白云和湖面荡漾的波澜连成一片，正是典型的江南春湖的水态天容。 颔联写仰视所见禽鸟。莺在歌，燕在舞，显示出春天的勃勃生机。黄莺和燕子都是春天的使者，黄莺用它婉转流利的歌喉向人间传播春回大地的喜讯；燕子穿花贴水，衔泥筑巢，又启迪人们开始春日的劳作。“几处”二字，勾画出莺歌的此呼彼应和诗人左右寻声的情态。“谁家”二字的疑问，又表现出诗人细腻的心理活动，并使读者由此产生丰富的联想。 颈联写俯察所见花草。因为是早春，还未到百花盛开季节，所以能见到的尚不是姹紫嫣红开遍，而是东一团，西一簇，用一个“乱”字来形容。而春草也还没有长得丰茂，仅只有没过马蹄那么长，所以用一

6、个“浅”字来形容。这一联中的“渐欲”和“才能”又是诗人观察、欣赏的感受和判断，这就使客观的自然景物化为带有诗人主观感情色彩的眼中景物，使读者受到感染。这两联细致地描绘了西湖春行所见景物，以“早”“新”“争”“啄”表现莺燕新来的动态；以“乱”“浅”“渐欲”“才能”，状写花草向荣的趋势。这就准确而生动地把诗人边行边赏的早春气象透露出来，给人以清新之感。 尾联略写诗人最爱的湖东沙堤。白堤中贯钱塘湖，在湖东一带，可以总揽全湖之胜。只见绿杨荫里，平坦而修长的白沙堤静卧碧波之中，堤上骑马游春的人来往如织，尽情享受春日美景。诗人置身其间，饱览湖光山色之美，心旷而神怡。以“行不足”说明自然景物美不胜收，诗人也

7、余兴未阑，集中饱满的感受给读者无尽的回味。赏析2、白居易的七律钱塘湖春行，这首诗不但描绘了西湖旖旎的春光，以及世间万物在春色的沐浴下的勃勃生机，而且将诗人本身陶醉在这良辰美景中的心态和盘托出，使人在欣赏了西湖的醉人风光的同时，也在不知不觉中深深地被作者那对春天、对生命的满腔热情所感染和打动了。1.画面描绘：“孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。”孤山坐落在西湖的后湖与外湖之间，峰峦叠翠，上有孤山寺，登山观景，美不胜收。白居易来到了孤山寺的北面，贾公亭的西畔，放眼望去，只见春水荡漾，云幕低垂，湖光山色，尽收眼底。此刻，脚下平静的水面与天上低垂的云幕相连接，描绘出构成了一副宁静的水墨西湖图。“初平”二

8、字更表达出诗人对春日里西湖的喜爱之情。2.名句赏析“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。”这四句是白居易此诗的核心部分，也就是最为抢眼的句子，同时也是白诗描写春光特别是描写西湖春光的点睛之笔。几处，是好几处，甚至也可以是多处的意思。3.炼字赏析：用“早”来形容黄莺，体现了白居易对这些充满生机的小生命的由衷的喜爱：树上的黄莺一大早就忙着抢占最先见到阳光的“暖树”，生怕一会儿就会赶不上了。一个“争”字，让人感到春光的难得与宝贵。而不知是谁家檐下的燕子，此时也正忙个不停地衔泥做窝，用一个“啄”字，来描写燕子那忙碌而兴奋的神情，似乎把小燕子也写活了。这两句着意描绘出莺莺燕燕

9、的动态，从而使得全诗洋溢着春的活力与生机。说“几处”，可见不是“处处”；说“谁家”，可见不是“家家”。因为这还是初春季节。这样，“早莺”的“早”和“新燕”的“新”就在意义上互相生发，把两者联成一幅完整的画面。因为是“早莺”，所以抢着向阳的暖树，来试它滴溜的歌喉；因为是“新燕”，所以当它啄泥衔草，营建新巢的时候，就会引起人们一种乍见的喜悦。“几处”、“谁家”、“渐欲”、“才能”这些词语的运用，将初春时节万物复苏、春意盎然的景象巧妙生动的描绘出来。4. 表达技巧赏析： 远近结合：“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。”这也是一联极富情感色彩与生命活力的景物描写。远处五颜六色的鲜花，漫山野地开放，在湖光

10、山色的映衬下，千姿百态，争奇斗艳，真是美不胜收，应接不暇。近处驻足细看，“浅草才能没马蹄”，在绿草如茵、繁花似锦的西子湖畔，马蹄在草地上亦起亦落、时隐时现的情景，觉得分外有趣，为全诗增添了多少活泼情趣和雅致闲情。点面结合、结构巧妙：诗的前四句写湖上春光，范围上宽广的，它从“孤山”一句生发出来；后四句专写“湖东”景色，归结到“白沙堤”。前面先点明环境，然后写景；后面先写景，然后点明环境。诗以“孤山寺”起，以“白沙堤”终，从点到面，又由面回到点，中间的转换，不见痕迹。结构巧妙。直接抒情与间接抒情：诗的前面三句直接写景，描绘出了描绘了诗人早春漫步西湖所见的明媚风光，透露着浓郁的春意含蓄巧妙地表达着喜

11、悦轻松的情绪和对西湖春色细腻新鲜的喜爱之情；结尾一句则是直抒胸臆，“最爱”、“不足”将对西湖春色的喜爱之情表达得更加淋漓尽致。5.全诗赏析：体裁+内容/意象/结构+情感。这首诗就像一篇短小精悍的游记，从孤山、贾亭开始，到湖东、白堤止，一路上，在湖青山绿那美如天堂的景色中，饱览了莺歌燕舞，陶醉在鸟语花香，最后，才意犹未尽地沿着白沙堤，在杨柳的绿阴底下，恋恋不舍地离去了。 钱塘湖春行生动的描绘了诗人早春漫步西湖所见的明媚风光，是一首唱给春日良辰和西湖美景的赞歌。 诗人寄情于景，它既写出浓郁的春意，又写出了自然之美给人的强烈感受。诗中字里行间流露着喜悦轻松的情绪和对西湖春色细腻新鲜的感受，表达了对春

12、天的喜爱和赞美之情。3、作者简介白居易，字乐天，晚年又号香山居士，我国唐代伟大的现实主义诗人。是中国文学史上负有盛名且影响深远的唐代诗人和文学家，他的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗，有“诗魔”和“诗王”之称。著有白氏长庆集，共有七十一卷。晚年与“诗豪”刘禹锡友善，称刘白，提倡歌诗发挥美刺讽喻作用。其词极有特色，以风格明丽见长，为后世词人所推崇。二、文体知识总结1、内容情感（主旨情感题）1.题材与内容：写景抒情诗，歌咏山水名胜、描写自然景色。咏物言志诗，通过所咏之物寄托诗人品质或理想。记事感怀诗，因一事而引发感慨。怀古咏史诗，以历史典故为题材，或借古讽今，或抒发感慨。边塞征战诗，描写边塞风

13、光和戍边将士的军旅生活等。 2.诗歌中的人物形象主要有：（1）豪放洒脱的形象，如李白的“天生我材必有用，千金散尽还复来”。（2）忧国忧民的形象，如杜甫的“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”。（3）乐观豁达的形象，如刘禹锡的“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”。（4）慷慨悲壮的形象，如范仲淹的“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计”。（5）忠心报国的形象，如苏轼的“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”。（6）踌躇满志的形象，如辛弃疾的“了却君王天下事，赢得生前身后名”。3. 诗歌所表达的思想感情主要有：不畏艰难、忧国忧民、建功立业、思念家乡、想念亲人、感叹世事、壮志难酬、孤傲脱俗、凄清哀婉、热爱山水、豁达

14、豪迈、愁苦孤寂、向往美好、恬淡自乐、离愁别绪、焦虑矛盾、遭贬愤世、怀才不遇、惆怅悲凉、踌躇满志等。2、品味语言（字词妙用题）诗歌中形象的塑造、感情的抒发，往往通过诗的语言来实现。对语言品味的考查，一般会涉及以下几个方面：（1）考查重点字词的精妙。从遣词用语、修辞方法等方面揣摩、推敲、理解诗词曲中重点词、重点诗句的含义。（2）考查诗句蕴含的深意。从作家作品的语言风格、运用技巧中，品味诗词曲在语言上所寄予的深意。从用韵、节奏、音调等方面去诵读、品味诗词曲语言的音乐美、节奏美、韵律美。（3）考查诗词曲中的名言佳句。从修辞方法、表现手法、思想感情、蕴含哲理、语言运用等角度对其进行赏析。在复习中，我们不

15、仅要熟背古诗词曲，还要结合一些诗句用心揣摩诗歌语言的以下特点：（1）清新自然，如“采菊东篱下，悠然见南山”。（2）生动形象，如“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。（3）含蓄隽永，如“流水落花春去也，天上人间”。（4）言简义丰，如“海日生残夜，江春入旧年”。（5）平实质朴，如“孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低”。（6）简洁明快，如“会当凌绝顶，一览众山小”。3、技巧分析（写作技巧分析题）对分析技巧的考查，一般会涉及以下几个方面：（1）分析诗中修辞手法的含义及作用。（2）分析诗歌的表达方式，如写景方法、抒情方法、借物抒怀、寓情于景等。（3）分析诗歌的结构形式，如层层深入、由景生情、卒章显志等。（4）

16、分析诗歌的表现手法，如用典、铺垫、象征、对比、映衬烘托等。（5）分析诗歌的艺术风格，如朴素自然、雄浑奇拔、清丽明媚等。这里，我们对诗歌的表现手法和艺术风格做以简单归纳，希望在做分析诗歌写作技巧这一类题的时候加以灵活运用。1.诗歌表现手法（1）借景抒情。如“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”。（2）寓情于景，如：“国破山河在，城春草木深”。（3）托物言志：如“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”。（4）动静结合，如”明月松间照，清泉石上流”。（5）虚实相生，如“感时花溅泪，恨别鸟惊心”。（6）以小见大，如“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”。（7）以乐景写哀情，如“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”。（8）运

17、用典故，如“怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人”。（9）运用修辞：比喻、拟人、借代、夸张、双关、衬托、对比、互文等修辞方法，比喻“征蓬出汉塞，归雁入胡天”，拟人“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西”，对偶“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”等。2.艺术风格了解诗人的艺术风格，有利于把握他们在诗中表达的思想感情。各诗家在自己的创作实践中形成不同的艺术风格，例如：陶渊明的朴素自然，杜甫的沉郁顿挫，李白的豪迈飘逸，白居易的通俗易懂，王维的诗画一体，王昌龄的雄建高昂，高适的悲壮苍凉，李商隐的朦胧隐晦，王昌龄的雄健浑厚，高适、岑参雄浑奇拔，韦应物的清新典雅，韩愈的奇特新颖，李贺的忧郁激愤，元稹的艳丽浅近，刘禹锡的

18、清峻明朗，李商隐的清丽俊逸，杜牧的含蓄绰约，李煜的伤感细腻，欧阳修的清丽明媚，范仲淹的苍凉悲壮，晏殊的明朗疏淡，苏轼的旷达豪迈，柳永的缠绵悱恻，黄庭坚的自然流畅，秦观的情真意切，李清照的婉约凄切，陆游的雄浑奔放，辛弃疾的气势雄壮。4、 意象与意境的把握（意象意境赏析） 意象和意境是诗家写诗、评论家评诗经常用到的两个术语，也是我们欣赏古诗词时必须要掌握的两个的重点，更是要分辨的两个难点。比如李白的春夜洛城闻笛一诗：“谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。”诗中“折柳”的寓意是什么？“折柳”在这首诗里就是一个意象，表达了两层意思：一是指曲名，即一支汉乐府古曲折杨柳，此曲抒

19、写的是离别行旅之苦。二是指一种习俗，一个场景，一种情绪，古代离别的时候，往往从路边折柳枝相送，杨柳依依正好借以表达恋恋不舍的心情。折柳几乎就是离别的同义语。在古诗词学习和鉴赏中，类似“折柳”的意象还很多。下面谈谈有关意象和意境问题。1意象 意象就是（物）象与（情）意的组合。即诗中的形象，它不仅包含人物形象，也包括诗中所写的景和物，还包含了作者的情思。诗歌意象因物象的不同，有的是景，有的是物；有的是事，有的是人；有的是单一的，有的是多个的。如苏轼的卜算子黄州定慧院寓居作“缺月挂疏桐，漏断人初静。谁见幽人独往来？缥缈孤鸿影。惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。”词人的怅惘心境正是由

20、“缺月”、“疏桐”、“幽人”、“孤鸿”、“寒枝”等意象来表达的。王维竹里馆“独坐幽篁里，弹琴复长啸。深林人不知，明月来相照。”由“竹林”、“孤琴”、“长啸”、“明月”等构成了清幽绝俗的意境。白居易忆江南“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”。“江花”、“江水”两个意象就足以说明白居易的快乐生活。再如柳永的雨霖铃寒蝉凄切“今宵酒醒何处，杨柳岸，晓风残月”中，通过“杨柳”、“晓风”、“残月”等意象，就能知道所传达出来的是伤别情怀。2意境 意境是诗人的主观情思与客观景物相交融而创造出来的浑然一体的艺术境界。诗歌创作离不开意象，意象的选择只是第一步，是诗的基础；组合意象创造出“意与境谐”的诗的艺术境界才是

21、目的。意境与意象在本质上有一定的联系，它们都是主观与客观统一的产物，都是情与物的结合体。但它们又有区别：从形式上看，意象与词句相关，意境则与全篇对应。如李白送孟浩然之广陵：“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。”这首诗有如下意象：黄鹤楼、烟花、孤帆、长江等。这些意象组合起来便成了一幅融情于境的画面：诗中没有直抒对友人依依不舍的眷念，而是通过孤帆消失，江水悠悠和久立江边若有所失的诗人形象，表达送别友人的深情挚意。字面上句句写景，实际上句句都在抒情，可谓一切景语皆情语。再如贺铸青玉案中“一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨”。这三个意象组成一个整体，艺术地回答了“试问闲愁都几

22、许？”它不是三个意象的简单相加，而是形成了一个感人的艺术境界：闲愁像无边无际的如烟青草，似狂飞乱舞的满城飞絮，若凄清迷茫的黄梅时雨。PS 常见意象的寓意 古诗中的意象，一般有相对固定的寓意，如“梅”是“孤独”、“寂寞”、“孤芳自赏”、“高洁伟岸”的代名词；“蝉”是“惜时光”、“痛别离”、“苦远游”、“感身世”的同义语。1.花草树木类：花开：希望青春人生的灿烂 花落：凋零失意人生、事业的挫折菊：隐逸高洁脱俗 梅：傲雪坚强不屈不挠兰：高洁 牡丹：富贵美好草：生命力强生生不息禾黍：黍离之悲（国家的今盛昔衰） 绿叶：生命力希望活力黄叶：凋零成熟美人迟暮 松柏：傲岸坚强生命力竹：气节积极向上 梧桐：凄苦

23、柳：送别伤感春天的美好2.飞禽走兽类：子规：悲惨凄恻 猿猴：哀伤凄厉 鸿鸽：理想追求 沙鸥：飘零伤感 鱼：自由惬意 (孤)雁：孤独思乡消息 鹰：刚劲自由事业的成功 狗、鸡：生活气息田园生活 (瘦)马：奔腾追求漂泊 乌鸦：小人俗客庸夫 3.风霜雨雪类：海：辽阔力量气势 海浪：人生的起伏海浪的汹涌：人生的凶险江湖的诡谲 江水：时光的流逝烟雾：情感的朦胧、惨淡小雨：春景希望生机 暴雨：残酷热情春风：旷达欢愉希望 东风：春天美好西风：落寞，惆怅衰败 狂风：作乱霜：人生易老社会环境恶劣 雪：纯洁美好环境的恶劣露：人生短促生命易逝 云：游子飘泊石灰天阴：压抑愁苦寂寞 天晴：欢愉光明4.颜色器物类：白：纯洁

24、无瑕、丧事 红：热情奔放青春喜事绿：希望活力和平 蓝：高雅忧郁黄：温暖平和 紫：高贵神秘黑：黑暗绝望庄重神秘 玉：高洁脱俗珍珠：美丽无瑕 簪缨(冠)：官位名望5.其它类：酒：欢悦得意失意愁苦 英雄：追慕自愧自叹小人：鄙夷明志自省鞭挞 古迹：怀旧明志昔盛今衰(国家)衰败萧条破晓：初现希望 深夜：愁思怀旧乡村：思归厌俗田园风光生活气息纯朴美好安逸宁静 草原：辽阔人的胸襟城市(市井)：繁荣热闹富贵奢华 仙境：飘逸美妙洁净忘尘厌俗月亮：人生的圆满、缺憾思乡思亲 朝阳：希望朝气活力夕阳：失落消沉珍惜美好而短暂的人生或事物 正午：热烈热情奔放恶势力；对社会、对人的摧残天地：人类的渺小人生的短暂心胸的广阔情

25、感的孤独5、评价作品思想内容（名句赏析题、综合题）评价作品的思想内容，包括概括主旨、简析作品的思想意义。在赏析时，我们可以从主旨句、情感句入手分析概括，也可以从作品、作家的相关背景资料入手，把握作者的情感倾向、人生哲理；可以从诗歌的具体内容、诗歌类别入手，概括各自所表现的思想情感；也可以从诗人或豪放或婉约的语言风格入手，去领悟诗句的含义和表达的情感。在赏析时，我们还要注意分析试题的具体要求，把握解答时的切入点和侧重点；同时要借助注释提示、作家的生平经历、自身的知识储备，仔细诵读，品味诗句，寻找到答题的最佳角度，推断出理想的答案。我们在答题时，一般可以从描摹诗歌图景、概括意境特点、分析写作(修辞

26、)手法、剖析作者情感四个方面来进行回答。如鉴赏王维的鹿柴，我们可先用优美生动的语言，描摹出诗歌所营造的意境；然后简洁地概括这些景物所营造情境的氛围特点幽静，分析其所运用的写作手法及作用以声衬静，以“人语响”衬“空山”之静；再根据诗歌的形象和语言，来理解诗人所抒发的思想感情。三、 诗歌鉴赏之我见 第二课时 题型专讲 -画面描绘&主旨情感一、 答题技巧：画面描述：具体描述+特点概括。 主旨情感：全诗概括/诗句概括+情感表达二、真题解析 1.阅读下面的古诗，分别回答问题。 黄鹤楼 崔颢 昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。 晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。日暮乡关何处是？

27、烟波江上使人愁。1. 这首诗表达了诗人怎样的感情？（2分） .本诗描写了诗人登高远眺的所见所思，抒发了诗人漂泊异地的伤感与思念故乡的情怀 。 2. “晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”画面具有诗情画意，请合理想象，描绘这一情景。（3分） 晴天遥望对岸，汉阳城树木丛生，枝繁叶茂，一片苍翠葱郁。那鹦鹉洲上的鲜花鲜艳美丽，草长得极为茂盛，郁郁葱葱，就像铺上了一层绿茸茸的毯子。解析：1.本诗以仙人乘黄鹤而去的传说及现实中的黄鹤楼四周的景色为体材，抒发了吊古怀乡之情。 2.这两句笔锋一转，由写传说中的仙人、黄鹤及黄鹤楼，转而写诗人眼前登黄鹤楼的所见，由写 虚幻的传说转而写眼前的景物。写晴空、汉阳城、树木、

28、鹦鹉洲上的芳草，都为引发诗人的乡愁 做铺垫。 三、实战演练（1）.阅读下面一首词，完成下面的问题。 天净沙 秋思 马致远 枯藤老树昏鸦。 小桥流水人家。 古道西风瘦马。 夕阳西下， 断肠人在天涯。(1)小令中“枯藤”“老树”“昏鸦”“夕阳”等词语描绘了一幅怎样的景象？答： (2)这首小令表达了作者怎样的思想感情？答： （1）1.深秋晚景图。 2.游子天涯沦落人孤寂愁苦，思念家乡。（2) .阅读下面一首词，完成下面的问题。 江城子 密州出猎 苏轼 老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平岗。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。 酒酣胸胆尚开张。鬓微霜，又何妨！持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓

29、如满月，西北望，射天狼。1. 请用自己的话描述“千骑卷平岗”所展现的狩猎场面。（2分） 2. 在下阙中作者运用两个典故，表达了怎样的思想感情？（3分） （2) 1.上阙写景，描写了密州出猎的宏大壮观的场面；下阙言志，表达了作者渴望建功立业，杀敌报国的感情。2.这句话的含义是什么时候朝廷能像派冯唐赦免魏尚那样重用自己呢？运用典故，以魏尚自喻，使情感表达得委婉含蓄。解析：1.从全词来看，词的上阙写壮观的出猎场面，使人有亲临其境的感觉；下阙向朝廷请战，杀敌卫国的豪情壮志跃然纸上。2.这两句是“何日遣冯唐持节云中”的倒装。节，节符，古代用来做凭证的东西。西汉时云中太守魏尚是抵御匈奴的良将，因微过被削职

30、。后来朝廷派遣唐使臣冯唐持节前往云中，赦免魏尚，让他继续担任云中太守。苏轼是因为与王安石政见不合而被贬为地方官员的，所以他拿魏尚自比，也希望朝廷能派人来赦免他的罪名，让他有机会到西北边境抵御外敌入侵。（3） 阅读下面一首唐诗，完成下面的问题。 采莲曲 王昌龄 荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。 乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。1. 结合诗句，概括采莲女的形象特点。（3分） 2. 从修辞角度，欣赏“芙蓉向脸两边开”一句的妙处。（3分） （3）1.从“采莲”看出勤劳，从“荷叶罗裙一色裁”“芙蓉向脸两边开”看出美丽，从“乱入池中”“闻歌”看出活泼。（没点一分） 2.用衬托的手法，明写荷花，实则为了衬托

31、人之美。描绘出一群采莲女拨开满池荷花划船前行的情景。（拟人手法，花亦有情，朝向采莲女竞相开放，似与人争艳）（4） 阅读下面一首唐诗，完成下面的问题。 菊 花 元稹 秋丛绕舍似陶家， 遍绕篱边日渐斜。 不是花中偏爱菊， 此花开尽更无花。1、 诗中第二句中“ 遍绕”“日渐”表现了怎样的情景？ 2、 诗人喜爱菊花的原因是什么？这首诗寄托诗人怎样的思想感情？ （4）1、答：表现作者痴迷、流连忘返的情景。 2、答：菊花在四季中谢得最晚（此花开尽更无花），寄托作者对高洁隐逸人格的追求 和孤傲个性的自我欣赏。 （5） 次北固山下 【唐】王 湾 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，

32、江春入旧年。 乡书何处达？归雁洛阳边。 1. 展开想象，用生动形象的语言描绘“潮平两岸阔，风正一帆悬”展现的画面。 2. “海日生残夜，江春入旧年”蕴含着深刻的哲学思想，请从这一角度进行赏析。 （5）1.描绘应表现出平野开阔、大江直流、波平浪静的景色特点，语言流畅即可。 2.意思当残夜还未消退之时，一轮红日已从海上升起;当旧年尚未逝去，江上已呈露春意。哲理新生事物总是在旧事物还未消亡之时涌现。时序交替，时光飞快。黑暗、困难是暂时的，前途是光明的，给人以积极、乐观向上的鼓舞力量。注海日、江春是新生的美好事物的象征。三、答题模版总结： 四、失分点总结： 第三课时 题型专讲 -意象与意境&主旨情感一

33、、答题技巧： 1. 意象与意境：意象+特点+总概。 2.主旨情感：全诗内容概括+情感主旨（注意分值）二、真题解析： 阅读下面的古诗，分别回答问题。 夜 雪 白居易 已讶衾枕冷，复见窗户明。 夜深知雪重，时闻折竹声。1、 这首诗是从哪些角度描写夜雪的？（3分） “冷”是触觉描写，“见窗明“是视觉描写，“闻声”是听觉描写，作者独辟蹊径，从触觉、视觉、听觉角度描写夜雪，给人无尽的想象空间。2、 从诗歌描写的情景中，你可以感知到作者怎样的心境？（2分） 孤寂凄冷 三、实战演练1.阅读下面的古诗，分别回答问题。 早春呈水部张十八员外 韩 愈天街小雨润如酥，草色遥看近却无。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。这首诗用“草色遥看近却无”来描写早春，给人以无穷的美感和趣味。请把该句所呈现的景象描绘出来。 全诗表达了诗人怎样的思想感情？