考察社区居民卫生习惯.doc

《考察社区居民卫生习惯.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《考察社区居民卫生习惯.doc（28页珍藏版）》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 考察社区居民卫生习惯 开福区东风小学 易余清活动目标：知识目标：1、 通过实地考察，了解社区居民卫生习惯现状。2、 初步学习设计调查表，学习调查采访的方法。3、 了解并学写倡议书。能力目标：1、 通过多种形式进行调查统计，培养收集信息、处理信息、表达信息的能力。2、 初步培养观察能力和解决问题的能力。3、培养交流能力。情感目标：1、 通过合作小组的集体探究，增强合作意识，激发创新精神。2、 培养环保意识和责任感。第一课时（夸夸我的社区） 一、 夸夸我的社区1、 你知道社区是什么概念？2、 你知道你的家是属于哪个社区的吗？3、 你喜欢你生活的社区吗？为什么？4、 暑假你参加了社区的哪些活动？你

2、有什么收获？二、发现问题1、你对你们社区有什么不满意的地方吗？2、“社区是我家，卫生靠大家”我们经常能在自己居住的社区看见这样的标语。是的，社区的清洁与否直接影响着居民的生活，社区的卫生环境主要靠居民来维护。一个社区的卫生环境主要靠所居住的居民来维护。一个社区的卫生状况怎样，也主要取决于社区居民卫生习惯。你们社区的居民卫生习惯怎么样呢？让我们一起来开展社区居民卫生习惯的考察活动吧！第二课时 （ 感知考察的方法）一、教师示范指引社区的居民卫生习惯怎么样呢？让我们一起来开展社区居民卫生习惯的考察活动吧！你们知道考察是什么意思？（考察是指实地观察调查）1、现在校长想知道我们班上课发言是不是积极以及其

3、中的原因。你们给校长出出主意，看看可以通过什么方式来了解到这些情况呢？（看、数数发言的人数、问一问你为什么不发言？你为什么要积极举手发言？）2、小朋友们，如果你看到有人乱扔垃圾，你会去劝说吗？（停顿一下，等学生举完手后再提下一个问题）你会怎样去劝说？（教师现场考察，为孩子做示范，师悄悄请两位同学帮忙等老师提问后偷偷地数举手的人数，请四位学生观察老师提问后学生的表现并记录下来）3、我想问一下你刚才为什么不举手？你为什么要积极举手发言呢？（教师现场采访）4、小朋友，刚才我悄悄地替校长做了一个考察，我想请我的小帮手来说说你们做了些什么？5、生：看老师提问后有多少人举手，并展示表格。三一班课堂举手发言

4、情况统计表总人数举手人数没有举手人数结论6、生汇报老师提问后同学们表现如何。7、你们知道老师还用了什么方式来了解你们班的发言情况？（采访、问）展示采访表，老师事先就已经设计好了我要采访的问题，而且还初步的画了一个采访表。8、与学生共同分析总结采访得出的结果。 访 谈 表课题题目：调查三一班学生课堂举手发言情况访问者：访问日期：被访问者：访问提纲及记录：1、你为什么不举手发言呢？（可多采访几个人） 2、你为什么举手发言？ 从中得出的结论 ： 记录者8、你们知道老师为什么要悄悄地对你们进行考察？二、总结：说一说，从老师刚才的考察活动你明白了要怎样去做考察了吗？1、可以通过观察、采访老搜集信息。2、

5、可以设计表格来填获得的资料。3、要在常态情况下进行考察。4、与人合作可能更有利于考察活动的开展。5、考察前要做好准备。6、考察时要做好记录。7、考察后要分析依稀你从中明白什么，发现什么。第三课时一、 复习考察方法：我们一起回顾一下，上节课老师是怎样考察你们班上课举手发言的情况？你们打算用什么方法去考察你们社区居民的卫生习惯呢？二、 制定社区居民卫生习惯考察活动方案1、 你们社区大不大？你们社区都有些什么？（街道、花园、房子、健身场所、商店等）那你打算到哪考察社区居民卫生习惯？（见P4）范围太大，你可能忙不过来，老师建议你们同一社区的同学可以成立小组一起合作。2、 孩子们找合作伙伴，确定考察地点

6、。3、 考察的地点确定了，你们打算什么时候去，大家商量一下。（见P4面，还要考虑自己是否有空。）4、 选定时间和地点后，我们便要对考察问题进行初步分析，确定考察的内容和目的。考察哪些内容才能使我们的活动达到预期的目的呢？考察哪些方面才能更好地了解社区卫生居民的卫生习惯呢？学生讨论交流：观察居民生活垃圾倾倒习惯；观察居民是否有乱吐乱扔的习惯；观察居民是否为社区环保出一份力；采访居民5、 考察的具体内容、考察时间和地点已经确定好了，接下来我们是不是就可以开始行动了？那我们还要干什么？6、 我们还要准备好考察要用的东西，我们需要准备哪些东西呢？（笔、记录本、采访表）7、 如果东西也准备好了应该可以开

7、始了吧？还要考虑分工。8、 这么多内容都要考虑，那我们怎么记得住呢？书中的活动方案能给我们以帮助。请同学们分组讨论共同制订好活动方案。三、 交流修改方案1、 请一个小组来交流你们的方案。2、 你们为什么这样分工？你们为什么要录音？3、 你们觉得他们组的方案怎样？你有什么好的建议？4、 修改方案。第四课时一、实地考察前的准备这次的考察为实地考察，在考察前我们撰写了活动方案，我们还得设计好观察、采访的记录表。1、观察记录表的设计。（ ）社区居民卫生习惯观察记录表观察对象观察时间观察地点观察目标观察情况的记录 观察时间 分钟 乱倒垃圾的总人数：把垃圾倒入垃圾桶的人数：我还看到的现象：2、这些倒垃圾的

8、人为什么这样做呢？我们得了解了解，不妨先准备好采访的问题，请你写在书上。P73、在社区的辖区内走几圈，看看哪些地方有随处乱扔乱吐的现象，问一问让他们这么做的原因是什么。不过一定要记得在采访时态度要诚恳，并且做好访问的记录。 访 谈 表课题题目：社区居民卫生习惯考察访问者：访问日期：被访问者：访问提纲及记录：1、你为什么垃圾倒在这儿呢？（可多采访几个人） 2、怎样做一个讲卫生的好居民？ 从中得出的结论 ： 记录者4、怎样才能使采访成功呢？除了要设计好采访的问题，还要注意什么？（礼貌、表达清楚等。）5、我们先来进行一下模拟表演吧！6、怎么样？他们的采访成功吗？为什么？第五课时 资料的整理与分析一、

9、 在完成了观察和采访之后，我们还要对我们所得到的资料、数据进行整理与分析。该怎样来整理和分析呢？见P81、 通过对观察记录的整理分析，看看你所观察到的居民中有多少人有良好的卫生习惯，又有多少人卫生习惯有待改进；2、 居民所表现出来的不太文明的卫生习惯主要是哪些？3、 促使他们有这些不文明的卫生习惯的主要原因是什么？4、 然后对自己所统计的数据进行分析，看看你从中发现了什么，得到了什么结论。二、你可在家长的指导下把你的活动过程以及你得到的信息、你的发现写下来。第六课时 活动的展示和总结一、 交流所获得的信息：前一段时间，同学们为了考察社区居民卫生习惯，做了哪些事，有什么收获和发现。请你们先在小组

10、内交流，再派代表上台来讲。二、 交流自己的收获1你们在实地考察中除了搜集到了很多信息，你有没有一些难忘的经历？说出来与大家一起分享。2、通过本次活动，你还明白了什么？第七、八课时 活动拓展一、为了使社区的卫生环境更舒适更整洁，你想对居民们说些什么呢？我们不妨写一封给居民的倡议书。1、出示一份倡议书，说一说倡议书的格式有什么特点？2、这份倡议书，我们可以写哪些内容呢？（为什么要倡议大家讲卫生；我们希望居民该怎样做。）议一议，社区卫生环境除了跟居民的卫生习惯有关系，还与什么有关系？3、学生写倡议书，写好后交流修改。二、设计卫生宣传小标语1、除了写倡议书，我们还可以做些什么事来促使居民养成良好的卫生

11、习惯，使我们的社区环境更加舒适、整洁呢？2、我们可以设计并张贴卫生小标语来提醒居民。那么我们一起来设计吧！3、出示一些优秀的小标语或宣传画，你们觉得这些小标语怎么样，好在哪？4、你能针对居民卫生习惯存在的问题设计小标语吗？大家讨论讨论。5、交流汇报设计的小标语。6、评选优秀小标语。三、设计我心中的小区1、你觉得你现在的小区好不好，好在哪？2、你现在生活的小区还有哪些不足？3、你心目中的社区又是什么样？让我们一起来设计设计吧！你可以把你心目中的小区画下来，也可以通过文字来表达。4、交流、总结。课间游戏小调查第一部分：活动主题的产生。爱玩是小学生的天性，在紧张的学习生活之余，孩子们更渴望有属于自己

12、的充分休息，自由活动的时间，因此课间十分钟就成了他们最快乐的时光。但稍微留意一下便不难发现，在学生的课间活动中存在着一些不当行为和安全隐患。那么，如何指导学生开展有益有趣的课间活动，让学生在玩中有乐，有所得。是摆在每位教师面前的一个新课题。另外，这一课题来源于学生生活，贴近学生实际，他们很想知道：“别的小朋友下课都玩些什么？哪种游戏是有益的。这一系列问题便成了他们探索实践的动力，鉴于以上两方面原因。我确定了本次综合实践活动主题：小学生课间十分钟调查。第二部分：活动目标1、引导学生知道哪些是健康的课间活动，值得提倡；哪些是不当的课间游戏，应当制止。2、学生通过自主调查了解身边老游戏的种类。改编老

13、游戏，创编新游戏，丰富课间活动内涵。3、培养学生善于从身边发现问题，分析问题和创造性解决问题的能力。4、培养学生初步的收集，整理资料，调查研究，合作交往的能力。第三部分：设计思路（本次活动需在相对集中时间内进行）步骤如下：1、全面调查，认识课间活动的现状。 2、小队活动，重新分组,走进老游戏，创编新游戏。3、汇报交流，分享本次活动收获。第四部分：活动过程（一）活动的准备阶段从以下2方面展开。1、创设情境，确立主题。我以座谈的形式与学生探讨了本班课间活动的开展情况，大多数学生觉得开展得的不好。于是我提议做一次调查实践来掌握全校课间活动的开展情况，学生们反应很热烈，这样我们共同确立了本次综合实践活

14、动主题。2、学习设计调查问卷，指导分组。我带领学生反复比较表格形式，设计完成了调查问卷，指导条形统计图的绘制方法，同时我将全班分为18组，每组约3人。（ ）小组基本情况一览表班级小组组长组员我们的课题组内小课题个人活动调查表被调查人：关系：游戏道具：游戏地点：玩过的游戏：教我玩的游戏：记录人：（二）活动的实施阶段从以下三个阶段展开。第一阶段：全面调查，了解课间活动的现状，在这一阶段18个小组分头行动，用一周的时间对全校小学生的课间十分钟活动展开了调查，接下来我利用一节课的时间组织各小组将整理好的图片与数据进行交流，要求每组学生用一两句话概括各班课间活动情况。同时介绍自己在调查中的经历，体会。这

15、样不仅使每个学生都有调查对象，也为下面的小队活动做了方法上和心理上的准备。而且数据经过个人到小组到班级的逐层汇报，使汇报结果更加可信，便于发现问题。出示学生们搜集的一些课间不当活动的图片和对各班课间活动调查表及统计图。第二阶段的活动可以细化为前期活动和后期活动。在前期活动中，我主要组织引导学生根据在调查环节发现的问题，如课间活动内容不够丰富，形式不够新颖，方式不够安全等。鼓励学生积极制订策略，集思广益，踊跃行动，并按照他们的意愿和各自特长，适当分工，重新分组，确定了两个队，小记者队，小博士队的队长和组员；同时我对各队的工作方法进行了逐一指导，如采访前期准备，采访过程中的语言组织，怎样记录分析，

16、如何与伙伴合作等。小记者队又根据分工细化为教师组，家长组和伙伴组。从这三块展开调查采访，调查并梳理了老游戏和种类，深入各班级征集受欢迎的课间小游戏在组内审核，确定值得推荐的课间游戏。“小博士队”主要通过查阅书籍，上网等途径收集一些关于课外活动的重要性，具体事例等资料，分析不当课间游戏流行的原因，并将重要内容做成知识卡和手抄报。在后期活动中，我鼓励学生针对老游戏展开研讨，发现其中存在的一些问题，比如部分老游戏内容不够健康，知识性不强等。建议学生们制定对策。经过充分讨论后，孩子们提议把两队合并为一队，并为自己起了个响亮的名字“我是小小设计师”活动主要围绕改编老游戏，丰富老游戏，自制玩具，编成游戏，

17、摸索在游戏过程中诵读古诗文的办法，以及自由创编新游戏。第三阶段：汇报交流，分享本次活动收获。我组织学生共同召开全班的“活动成果”汇报交流会，各小队将自己的调查研究成果逐一展现，互相评价各队工作，评选出“最佳搭档”“小小智多星”“最能干小队长”等称号。前期活动中小记者队和小博士队的汇报材料主要是各组将前期实践活动进行汇报，通过展示作品、情境模拟、节目串演、图片、数据、表格、论文、调查报告及谈论活动中遇到的困难等形式唤起学生对过程的回忆，这是一次自我回忆、内化的过程。课间小游戏征集表我的姓名 我的小组 游戏来源游戏名称游戏参与人数我喜欢的程度 课间小游戏汇总表小组名称组 长小组成员编号收集的游戏名

18、称参与人数游戏所需道具是否适合我班活动1是 否2是 否3是 否4文明礼仪伴我行一、主题的产生：人无礼而不生，事无礼则不成，国无礼则不宁。礼仪是中华民族的传统美德，长期以来被人们作为衡量为人处世的道德标准之一，也是体现国民素质的一个重要方面。然而当今一种现象却令人担忧：中小学生文明礼仪缺失严重。一些青少年在学校里不懂得尊重他人，不懂礼让，不讲礼貌；在社会上不自觉遵守各项规则，随心所欲；在家里不懂得孝敬长辈，感恩回报所有这些都在传达着这样一个信息：身处具有礼仪之邦美称的我们的学生还没有真正进入文明礼仪的世界中，他们还不知道文明礼仪的行为界定。在大力提倡构建和谐社会，创建文明城市，争当文明市民的今天

19、，在小学阶段重视和开展文明礼仪教育，具有深远的意义。因此我们决定开展“文明礼仪伴我行”这一综合实践活动。切实提高学生的文明礼仪水平，培养学生良好的文明礼仪习惯。二、活动目标我们期望通过本次活动，达到以下目标：1、促使学生了解文明礼仪的基本知识，养成经常使用文明礼仪的习惯。2、丰富学生生活，自觉参加交际实践，提高学生人际交往能力，更好地融入社会生活中。3、培养学生热爱生活，力求从现实生活中通过调查、观察、交流、询问等方式，了解不讲文明礼仪的危害,提高思想认识，明白讲文明懂礼仪是中华民族的传统美德，是社会的需要，明天的呼唤。形成积极健康的人生态度。三、活动在资源与方法：搜集阅读资料、开展社会调查研

20、究、上网查询、欣赏与学习相结合 四、活动时间安排：第一课时：制定和交流小组活动计划。 第二、三、四课时：分组活动。根据制定的计划，通过多种途径搜集调查、整理学习的资料。 第五六七课时、展示、交流活动成果。 五、活动过程：；（一）确立主题。上课伊始，我通过多媒体出示与奥运有关的文明礼仪广告宣传片，让学生观看后谈一谈自己的感受，结合我们的生活实际来聊一聊身边的文明，这样从而导入主题，这一措施，极大的激发了学生的学习兴趣，营造了和谐的活动氛围。（二）成立小组，讨论各小组活动方案。在板书主题之后，我趁热打铁，问学生看到这个主题后你想到了什么，还想了解些什么？学生提出想知道或感兴趣的问题，师生交流，围绕

21、主题进行讨论，生成小课题并指导研究内容。1通过集体讨论，同学们总结了几项实践的目标：1、搜索资料，了解中华文明史，感受中华文明的底蕴。2、亲自到小区、校园、街道走一走看一看，用自己的眼睛发现文明与不文明的现象。并进行记录分析。3、参加实践活动，通过自己的行动让文明之花在每个人的心田绽放。A为了使研究开展的更加顺利，我在活动前展示了3个大组活动方案表格并让学生观察，明确探究方向。（出示活动案表格，布置活动要求。） 文明校园组组长组员职责搜查资料，了解校园文明走进校园，发现文明用行动绽放文明之花 文明家庭组组长组员职责搜查资料，了解家庭文明礼仪内涵。走进校园，发现文明用行动绽放文明之花文明社会组组

22、长组员职责搜查资料，了解社会文明走进社会，发现文明用行动绽放文明之花每个同学先自己选择一个自己最感兴趣的小课题，这样同学们自然被分成了9各小组。分好组后我让同学们自己确定小组长，然后大家一起为自己的小组起一个个性化的名字，并定出小组的活动口号，让他们在活动的开始就发扬团结协作的精神，并激发他们的探究热情。B小组制定具体活动方案接下来，就是由组长带领全组成员，第二次合作，共同制定出具体的小组活动方案。在此环节之中，小组成员集思广益，而教师则在各小组之间巡回指导，如：每小组成员如何分工合作，活动分几个阶段，每个阶段的主要内容，活动时间、地点的安排，采用什么方式方法解决可能出现的问题，老师帮助学生找

23、到适合自己的学习方法和探究方式。以使今后课题实施能顺利进行。 例如：学校礼仪：我指导学生去了解学校礼仪的内涵，对文明学生的要求。利用课余时间在学校内采用观察、调查、交流、询问等方式进行分析、记录。内容包括师生之间、同学之间、上课下课、学校集会等时间内发生的文明与不文明的现象及有关事例。家庭礼仪：指导学生首先从自己的家庭入手调查了解家庭成员间存在的文明与不文明的现象及有关事例。然后通过走亲访友了解亲人的家庭、调查同学了解同学的家庭都是怎样做的。包括孝敬父母、接待客人、接听电话、帮助他人、亲友之间等各方面的具体内容。社会礼仪：指导学生通过调查了解日常社会生活中走路行车、饭店用餐、旅游参观、公共场所

24、、邻里之间存在的文明与不文明的现象及事例。（三）分组实践 ：在确定了小组活动主题，制定了小组活动方案后大家开始分组行动起来。 1、文明校园组活动：（1）文明校园之火眼晶晶队，这个小组的同学在与组长商讨后，分头行动起来，在校园里寻找着。他们用自己的眼睛真切看到了一些有待改变的不文明现象和许多文明现象，并用相机记录了这一切。随后在学校的过道、走廊的墙壁上，他们又发现了许许多多文明礼仪标语牌、壁画等设施，从他们闪着光亮的眼眸中、从那大声朗读标语的清脆童音中我相信文明的种子已经发芽。（2）文明校园之文明先锋队。这个小组不仅发现了静态的文明，还创建文明监督岗。他们小组的同学利用课间时间教给其他同学正确的

25、举止美和语言美。让文明礼仪之花在每位同学身上盛开。2文明社会组活动（1）文明社会组活动开展得有声有色。其中文明社会之榜样先锋队，他们走上大街，自带工具，清除贴在墙壁，电线杆，楼道口等建筑物上的各类“牛皮癣”。他们劝阻乱穿马路30多人次，乱涂乱画，乱丢乱扔22人次，送低年级弟妹过马路10人次。他们的活动赢得了居民的交口称赞。（2）文明社会组之我是放大镜队，他们走到大街上，发现了一些不文明的现象：随处可见垃圾，有些人还从车里把纸屑扔到外面。公交车上，中小学生们对身边的老人视若无睹。红灯亮了，人们仍然没有停下前进的脚步孩子们把自己的发现记录下来了，随后还做了分析报告不文明行为的产生、不文明行为带来的

26、影响。他们对文明的重要性有了更深的认识。3文明家庭组。（1）文明家庭组的活动也如火如荼地开展着。文明家庭组之礼仪博士队，孩子们通过上网查资料了解了邀请礼仪，做客礼仪、待客礼仪、服饰礼仪、上、下辈之间的礼仪。搜集了一些有关家庭文明礼仪的童谣、小故事，如孔融让梨黄香诚心敬父母等.(2)文明家庭组之文明使者队在认真向家长请教相关家庭礼仪知识后，立马进行了亲身体验活动，他们邀请同学到家做客，并热情接待，他们为爸爸妈妈做家务活，为爷爷奶奶泡茶，捶背，他们要用行动展现他们对家庭礼仪的真正认识。在这一环节，人人有机会发表意见，人人有机会动手操作，人人都是学习的主人。教师在学生合作探究实践的过程中，是倾听者、

27、指导者。让学生明确自己的分工协作，明确共同的探究目标，明确动手前先动脑，教师要倾听孩子们活动中的收获并及时评价，不断调控，让学生在实践中获得成功的体验。四、成果交流展示：通过活动的实施，学生对文明礼仪有了深刻的认识和不同的收获，接下来是让学生展示本组的实践活动成果。而学生面对活动中搜集的大量资料往往无从入手，缺乏耐心和方法，需要教师给予指导。首先我指导他们对资料进行分类、筛选，对本课题有价值的信息进行归纳、整理，做到资源共享，提高学生处理信息，合作创新的能力。活动成果我指导同学们以喜闻乐见的形式：如朗诵，小品、相声、歌舞、手抄报，绘画等形式展示，学生有了灵感后，表现可谓是八仙过海，各显其能。1

28、、各小组资料的整理分类：“文明礼仪知识库”（搜集到的文明礼仪的故事、名言警句、歌曲和各种场合文明礼仪规范等资料）、“文明礼仪图片展”（展示拍摄各种与文明礼仪有关的照片）文明礼仪小老师”（为同学们示范各种文明礼仪）文明礼仪小画家”（画与主题有关的漫画等）文明礼仪小作家”（写与主题有关的儿歌、实践报告，倡议书等）2、成果展现：学生们通过班队活动把自己的活动成果用不同的方式表达和交流出来，在活动中不断体验、认识和收获，享受到了成功的喜悦。六、评价反思：综合实践活动结束了，这次活动自我感觉比较成功，因为我的活动设计处处尽显“学生为主体，体现生活，培养能力”的理念。因为我的积极旁观，适当点拨，适度的参与

29、使得活动开展很顺利，同学们在活动能做到热情高涨，并实现了真正意义上的合作，培养了学生合作精神和协作的能力。通过活动，学生也达到了预期的目标，不仅对文明礼仪有了更深的了解，而且他们还纷纷表下决心，要将文明礼仪伴我行进行到底。我要感谢综合实践活动这门课程，是它为学生个性发展提供了一片沃土，是它为学生提供了一个展示自我的舞台，是它以不同的学习方式给孩子带来了巨大的变化。文明礼仪伴我行综合实践活动教案（2）设计思路：礼仪是人际交往中，以一定的约定俗成的程序、方式来表现的律己敬人的过程。涉及穿着、交往、沟通等内容。“为营造和谐友善的师生关系，让每位学生成为文明礼仪的示范者，民族文化的传播者”，我将针对校

30、园内普遍存在的一些不文明现象，例如大声喧哗、衣冠不整、课桌文化、厕所文学、长流水、长明灯等现象开展一次综合实践活动。力争经过两个月左右时间的努力，让学生养成见到老师能主动问好、公共场所轻声交谈、观看演出比赛文明喝彩等十个文明习惯，使广大学生的文明礼仪素养得到普遍提高。活动将围绕生活礼仪、社会礼仪、赛场礼仪、校园礼仪四个方面进行。从九月到十月，多种形式的活动将展开：调查 “校园十大最不文明行为”，征集“文明校园格言”，并组建“不文明行为督察队”等。活动目的：1、结合实际体验说礼仪的重要，掌握一般常用的文明语言及几点说话礼仪的技巧，经过一段时间的努力，使校园里呈现出一派祥和的气氛，到处可闻文明语言

31、，使文明礼仪教育见成效。2、通过本次活动，培养学生合作的意识。3、通过亲身的体验活动，使学生了解更多的校园礼仪。活动重点：本次活动，提出希望，希望学生能把校园礼仪的一些规范应用到现实的学习生活中区。活动过程：第一部分 有关礼仪知识一、引入话题说话礼仪：文明礼仪教育之所以要从说话做起，是因为他是语言生命的基石，学习，生活，交往无不需要说话.就是说，不说话，或不会说话，或说不好说都要影响学习、生活、交往的质量，影响人生的价值。 “良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”正是文明礼貌语言在生活中的重要性的写照。因此，南戴河小学非常重视文明礼貌语言的训练，把它当做文明礼仪教育的第一站。二、讨论：话咋说更得体

32、。三、师生小结：跟什么人说什么话干什么事说什么话到什么地方说什么话最重要的是对话的前言后语，交际对象的文化素养和当时的社会时尚四、介绍一般常用的文明语言及几点说话礼仪的技巧：1、文明礼貌语言一般有：问候语语：“老师好！”“爸爸好！” “爷爷你身体好吗？”等。送别语：“老师再见！”“妈妈再见！”等。请求语：“小静同学，这道数学题能教我一下吗？”“请把你的橡皮借我用一下，好吗？”等。安慰语：“小弟弟，别哭，我带你找妈妈！”“奶奶，您放心，您的身体会好起来的！”赞美语：“妈妈您真漂亮！”“王刚，你真厉害，真不愧是小作家。”提醒语：“小飞，请你把你的苹果皮放进垃圾箱好吗？”劝戒语：“洪丽，请你不要与她

33、打架好吗？都是同学，有理总是可以讲清楚的。”2、加法和减法：“遇物加钱”与“逢人减岁”，是言语交际中针对人们的普遍心理，采用的两种投其所好、讨人喜欢的说话技巧。加法遇物加钱遇物加钱是指在品评别人所购物品时，对其价格故意高估，从而使对方高兴，求得更好的心理相容。比如，甲买了一套样式挺不错的西服，乙知道市场行情，这种衣服两三百元完全可以买下。于是乙在品评时说:“这套西服不错，恐怕得四五百元吧?”甲一听笑了，高兴地说:“老兄说错了，我220元就买下啦!”这里乙的说法就很有技巧性，在他不知道甲花了多少钱买下这套衣服的情况下故意说高衣服的价格，使对方产生成就感，当然也就使得对方高兴。减法逢人减岁由于成年

34、人普遍存在这种怕老心理，所以“逢人减岁”就成了讨人喜欢的说话技巧了。这种技巧特征在于把对方的年龄尽量往小处说，从而使对方觉得自己显得年轻，保养有方等，产生一种心理上的满足。比如一个三十多岁的人，你说他看上去只有二十多岁，一个六十多岁的人，你说他看上去只有四五十岁，这种“美丽的错误”，对方是不会认为你缺乏眼力，对你反感的，相反，他会对你产生好感，形成心理相容。值得注意的是，“逢人减岁”这种方法只适用于成年人(特别是中老年人)，相反，对于幼儿、少年，用“逢人添岁”(年龄往大处说)的方法效果较好，因为他们有一种渴望成年的心理。（一）摆正位置，端正态度交谈包括两个问题，第一个是说什么的问题，即内容问题

35、，语为心声，你不能信口雌黄；第二个问题是如何说，即形式问题，同一个意思，用不同的形式表达，对听者而言，有截然不同的感受。一般而言，交谈有四忌。（二）交谈的禁忌1 忌打断对方双方交谈时，上级可以打断下级，长辈可以打断晚辈，平等身份的人是没有权力打断对方谈话的。万一你与对方同时开口说话，你应该说“您请”，让对方先说。2 忌补充对方有些人好为人师，总想显得知道得比对方多，比对方技高一筹。出现这一问题，实际上是没有摆正位置，因为人们站在不同角度，对同一问题的看法会产生很大的差异。譬如你说北京降温了，对方马上告诉你哈尔滨还下大雪了。当然如果谈话双方身份平等，彼此熟悉，有时候适当补充对方的谈话也并无大碍，

36、但是在谈判桌上绝不能互相补充。3 忌纠正对方“十里不同风，百里不同俗。”不同国家、不同地区、不同文化背景的人考虑同一问题，得出的结论未必一致。一个真正有教养的人，是懂得尊重别人的人。尊重别人就是要尊重对方的选择。除了大是大非的问题必须旗帜鲜明地回答外，人际交往中的一般性问题不随便与对方论争是或不是，不要随便去判断，因为对或错是相对的，有些问题很难说清谁对谁错。举例美国人吃螃蟹习惯吃钳子，其余部分都不要，而中国人习惯吃黄吃膏，此时你就不能说“你真傻，吃螃蟹应该吃黄吃膏”。在中国，点头表示同意，摇头表示反对，但在有些国家，如马其顿、保加利亚、尼泊尔，则正好相反，点头表示反对，摇头表示同意。所以请大家记住一个社交的原则：从心理上接受别人。每个人的受教育程度不一样，职业背景不一样，考虑的问题也不相同，所谓做人必须宽容，不要把自己的是非判断标准随便强加于人。4 忌质疑对方对别人说的话不随便表示怀疑。所谓防人之心不可无，质疑对方并非不行，但是不能写在脸上，这点很重