小组合作学习在小学语文课堂教学中的应用_张元顺.doc

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1、 学周刊 LEARNING WEEKLY 教学方法 年 月 第 期 小 组 合 作 学 习 在 小 学 语 文 课 堂 教 学 中 的 应 用 张元顺 （山东省胶州市李哥庄镇李哥庄小学，山东 胶州 ） 摘 要 ：小组合作学习是 新课程改革中出现的一种新的教学方法和学习方式，将其引入小学语文教学中不仅可 以提高课堂效率，也有利于培养学生团结合作的意识，提升他们的学习效率。为了在小学语文课堂教学中顺利实施 小组合作学习，教师必须更新教学理念，科学划分学习小组，灵活运用多种评价方式，以调动学生参与合作学习的 积极性与主动性。 关键词 ：小学语文；小组合作学习；科学分组；评价方式 中图分类号： 文献标

2、识码： 文章编号： （） ： 众所周知，语文学科是学好其他学科知识的前提与基础， 只有真正提高学生的语文素养与能力，才能促进学生综合素质 的提升与发展。现阶段，传统的讲授式教学显然已经不能适应 时代发展对语文教学的要求，于是小组合作学习应时而生。合 作学习是一种高效的自主学习方式，通过自主、合作、探究式 的学习方式有效提高学生的学习能力和综合素质，符合素质教 育的要求。下面笔者将结合自己的实践教学经验，分析 小组合 作学习在小学语文课堂教学应用中存在的一些问题，并针对这 些问题，提出一些建议，以期与广大同仁一起积极探讨，共同 进步。 一、小组合作学习在小学语文课堂教学中的优势 在小学语文课堂教

3、学过程中采用合作学习的模式主要是以 学习小组合作的形式来呈现的，全班遵循 “组间同质，组内异 质 ”的原则将学生划分为人的学习小组，成员之间有着明 确的职责分工，大家通过思考、交流、合作来完成老师布置的 任务，解决实际问题。在整个合作学习的过程中，学生一起努 力，互帮互助，共同达成学习目标，从而提高学习能力和综合 素质。 合作学习模式对于新课程改革下的小学语文课堂教学效 率的提高有着积极的促进作用。 第一，小学 阶段的学生普遍具 有强烈的好奇心，但 是注 意力集中的时间很短，小组合作学习能够有效调动学生参与语 文学习的积极性，帮助学生将学习的注意力集中在知识的理解 和运用上；第二，小学阶段的语

4、文学习主要是锻炼学生的听、 说、读、写能力，小组合作学习能够将这些基础训练有机结合 起来，让学生通过与教师之间的交流、同学之间的交流增加实 践锻炼的机会，进而提高学生的语言交际能力；第三，小组合 作学习充分体现了学生在语文学习过程中的主 体地位，使学生 能够积极主动地展示自我，提高自我，教师教得轻松，学生学 得兴趣盎然。 二、小组合作学习在小学语文课堂教学中存在的问题 合作学习虽然具有明显的优势，但是在具体的小学语文课 堂教学中其运用并非是一帆风顺的，也存在着一定的问题。主 要表现在以下几点： （一）小组的划分缺乏科学性 要想成功实施小组合作学习，合作小组的划分非常重要， 有些教师在教学过程中

5、往往只重视小组合作的形式，只是简单 地将小组按照座位的前后来进行就近组合，或者按照成绩的好 坏强制分组。这样划分，各小组之间的能力不均衡，学习程度 不同，会导致课堂学习成为少数人的活动，大部分学生始终无 法真正参与其中。 （二）教师对小组合作学习的形式和内容掌控不到位 一说起小 组合作学习，很多 教师马上想到的就是 讨论， 甚至有些教师认为小组合作的成功就是讨论的越多越好，这种 形式单一、内容枯燥的学习方式并不是小组合作学习的真正内 涵，小组合作不能只是走走形式而已。实际上，没有教师的科 学有效的指导很难实现合作学习的高效性。 （三）教师的评价方式太过单一 在小组合作学习的过程中，教师应充分发

6、挥自己的主导作 用，并且要对学生的合作情况进行及时的评价与反 馈。但很多 教师并未做到这一点，不仅不能及时给予评价，评价方式也过 于单一，存在重结果轻过程的问题。 三、小组合作学习应用于小学语文课堂教学的几点建议 （一）准确定位课堂角色，坚定学习目标 小组合作 学习能否顺利实施 取决于教师和学生的 配合。 作者简介 ：张元顺（ 1960.4 ），男，汉族，山东青岛人，中小学一级，研究方向：小学品德与社会教学研究。 - - 年 月 第 期 学周刊 LEARNING WEEKLY 教学方法 新 课 改 下 初 中 语 文 教 学 方 法 探 讨 张淑红 （河北巨鹿第五中学，河北 巨鹿 ） 摘 要

7、：在新课程改革全面实施的今天，各学科都必须进行改革，探索新的教学模式与教学方法。传统的初中 语文教学方法单一，课堂缺乏生气， 教师需要以新课程标准为指导，优化教学模式，提高课堂效率。 关键词 ：新课程改革；初中语文；教学方法 中图分类号： 文献标识码： 文章编号： （） ： 传统的初中语文教学 模式单一，课堂缺乏生气 ，这种针 对应试教育所采取的灌输式的教学模式不符合新 课程标准的 要求，已经 越来越不适应当今社会的发展，对其 进行改革势 在必行。 一、初中语文教学中存在的问题 要想改革教学方案，必须明确当前语文教学中所存在的问 题，找到病因，对症下药，有针对性地实施优化方案。这样， 才能尽快

8、适应新课程改革的要求，提高教学质量。目前，初中 语文教学主要存在以下问题： （一）教师观念落后，教学方式错误 近年来，社会高速发展，多数家长望子成龙，成绩成为了 评判学生的唯一标准，也成了评判教师的唯一标准。由此衍生 的应试教育备受推崇，成绩好也成为教师教学的唯一目标。在 这种落后的教学观念、扭曲的教学目的 、错误的教学方式下， 作者简介 ：张淑红（ 1978.3 ），女，汉族，河北巨鹿人，中学一级，研究方向：语文学习方法。 所以，在小学语文课堂教学实施合作学习的过程中，教师要准 确定位自己在课堂教学中的角色，引导学生树立坚定的学习目 标。在整个合作学习的过程中，教师是学生自主学习道路上的 引

9、导者和促进者，我们要把学习的主动权真正交到学生手中， 让学生成为课堂学 习的主人，树立 “我要学 ”的主体意识，从 而在良好的师生关系与和谐的学习氛围中不断提高学生的语文 素养与能力。 （二）科学划分学习小组，强化小组合作机制 在划分合作学习小组之前，教师要先充分了解每一个学生 的性格特点、兴趣爱好、学习能力和认知水平等，然后遵循相 对均衡、相对固定的原则，对小组进行划分，并且明确每一位 学生在小组中的职责。这样，既有利于小组成员之间的相互促 进与帮助，又能够使各小组之间进行公平的竞争，增强学生的 团队精神和团队意识。同时，教师还要引导学生制定有特色的 参考文献 ： 戴学 荣新课改背景下小组合

10、作学习在小学语文教学中的应用 试题与研究（教学论坛），（）： 孙海花浅谈小组合作在小学语文教学中的运用课程教育研究 （外语学法教法研究），（）： 小组机制，用制度来约束学生的行为，使小组合作更为规范和 高效。 （三）运用多种评价方式，提高学习效率 只要有学习就要有评价，因此教师要对学生的课堂学习进 行合理有效的评价。而有针对性的准确评价能够帮助学生改正 缺点，发扬优点，不断进步与提高。我们通常采用的评价方式 有学 生自评、小组互评、教师讲评等，多种评价方式相结合能 够使班级内形成一种积极向上的竞争氛围，有效调动学生参与 学习的积极性和主动性。 总之，小组合作学习是一种非常高效的学习方式，在新课 程改革下的小学语文课堂教学中得到了广泛的应用，但是作为 一种新生事物，在运用过程中也存在着一定的问题，我们必须 通过不断的学习、探究与改进，努力提高合作学习的有效性， 提升学生的语文素养，促进学生全面健康发展。 张建中 “有效 ”不能遗忘 “合作 ”再谈小学语文教学中的 小组合作学习基础教育参考，（ ）： 责任编辑 房晓伟 - -