高中物理学习心得体会模板.docx

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1、高中物理学习心得体会模板 毋庸质疑，高中物理对于大多数人来说是很难学的，要学好高中物理，正确的方法是必不行少的。为了让您在写的过程中更加简洁便利，一起来参考是怎么写的吧!下面给大家共享关于高中物理学习心得体会，欢迎阅读! 高中物理学习心得体会1 在教和学的双边活动中，教法是先导，学法是中心。有的老师只是仅仅关怀同学是否“学会”学问，而对同学是否“会学”缺乏思索。叶圣陶先生早有“教是为了不需要教”的论述，新课程标准的理念中也把对同学力量的培育提高到了极为重要的地位。所以，老师在传授学问的同时，更应讨论教材，讨论大纲，讨论教学方法，讨论同学，讨论符合同学心理特点、个性特征的学习方法，使同学想学、会

2、学、学得主动、学得乐观，让同学对把握的物理学问既扎实又敏捷。鉴于学习方法对学物理的重要性，结合自己的教学实践，下面我谈几点学习物理的方法指导： 一、重视试验，激发同学学习爱好，培育同学的动手力量和创新力量 物理学是一门以试验为基础的学科。新课程标准中指出“观看和试验，对培育同学的观看力量和试验力量，实事求是的科学态度，引起学习爱好，都存在不行代替的作用。”可见，重视物理试验，把握科学的观看、试验方法是试验教学胜利所在。 作为以试验为基础的物理学科，在教学中应把课本上的一些试验进行合理的科学改进创新，可以使同学在熟悉、情感、意志、行为、态度、思维和方法等获得较大提高，这不仅是通过试验把握物理学问

3、也是培育同学创新力量的重要措施。是同学学好物理必不行少的一个重要环节。 1、改进试验，加强教学的探究性 在试验教学中尽量把验证性试验改为探究性试验，把演示试验改为边讲边试验，把习题中的叙述试验改为操作试验，以及试验装置、器材的改进等，挖掘科学内容的学术性，尝试试验设计、操作，充分发挥试验教学的创新功能。挖掘同学的动手力量。比如：在讲授晶体和非晶体熔化特点的时候，我试着把石蜡的熔化试验改为同学试验，发觉同学的参加性得到了很大程度上的提高。并且能依据试验现象、试验数据和图象清楚的描述固体熔化的过程及晶体和非晶体的区分。 2、在试验教学中创设问题情境，挖掘同学的创新力量 老师在试验教学过程中，要留意

4、同学的思维动机的激发。为演示过程创设良好的问题状况，有意识的制造一种探究的氛围，激发同学求解的愿望和热忱，老师可充分利用同学的奇怪心强的特点，把同学知与不知，深知与浅知之间的问题带到教学中去，使同学参加思索，努力去探究解决问题的途径。 例如：在讲磁极间相互作用规律时，先用条形磁铁的N极对准小磁针的S极，然后又用条形磁铁的N极对准小磁针的N极。这个试验同学们学校自然课上做过，很娴熟，却很少有同学思索有什么问题，一旦他们认真观看，并口述观看的现象时，发觉条形磁铁先是吸引小磁针后又推开小磁针，于是引出“为什么吸引”“为什么推斥?两个问题情境，同学们为弄清缘由，乐观思索期盼得到科学的答案，如此一来，不

5、仅激发起同学的求知欲，从而开发学习动力，更重要的是可以使同学明确思索的方向，找到了解决问题的关键所在。 3、加强课外小试验，引导同学参加试验 苏联的训练家苏霍姆林斯基有一句阅历之谈：“同学的聪慧才智来自他们的手指头，它激发了智力开发的真谛人类才智来源于勤动脑勤动手“。 课外试验活动的教学功能是显而易见的，同学的自主性、参加性高，尤其在设计和预备试验中那种极富有制造性的思维及操作过程，在其它途径中无法体会到的，同时使同学感受到物理学问的应用无处不在，激发他们自觉应用物理学问制造性地解决一些详细问题。比如在引言中“装满了水的玻璃杯还能放回形针吗?”这个试验作为课外小试验，比在课堂上做更能激发同学的

6、爱好，有更多的同学带着自己的许多疑问第一次参加到了物理中来，从而使同学知道我们的物理来源于生活、来源于实际。我们可以在实践中参加，在参加中解决。知道试验不仅可以在试验室做，还可以在家里做。不仅老师可以做，我们自己也能做。 二、重视联系生活实际，培育同学的观看力量和解决实际问题的力量 物理是一门与生产、生活、科技联系特别亲密的一门学科。要想学好物理，必需注意在日常生活中培育同学的观看力量以及运用物理学问解决实际问题的力量。 我在日常课堂教学中，以做好演示试验为前提，增加试验的趣味性，为同学做好试验起到良好示范作用。同时，在试验教学中要注意培育同学仔细观看现象，勤于思索问题的习惯。比如说在做“水果

7、电池”的试验中，不仅让同学观看电压表的指针是否偏转，还要让同学观看朝哪边偏转，想想说明白什么?更换不同的水果和连接的导体，看现象是否发生转变，这又说明白什么?这样同学就不行能只看，他们要动脑筋，想为什么? 此外还留意引导同学细心观看四周的实际生活和生产中及大自然中的物理现象并与课本学问联系。物理是离不开生活的，生活中到处有物理。例如：学习大气压时，让同学留意观看并思索，为什么茶壶盖上都有一个小眼，这个小眼起什么作用?再如学习压强、摩擦后，可以有意识地观看日常生活中人们用针在缝被子时，为什么手上套上顶针箍，并把针在头皮上摩擦，这目的又是什么?使同学养成爱观看、勤思索的习惯。从而能培育他们解决实际

8、问题的力量。 三、发挥教材优势，培育同学的自学力量 老师在同学刚接触到物理时就要指导同学如何阅读教材，根据教材特点，首先要阅读课前问号和课题，了解问题的提出的背景或缘由，弄清问题解决的方向;其次阅读小标题、插图和正文，读小标题可以知晓学问重点，插图可以增加同学的感性熟悉，补足有些同学孤陋寡闻的现象。 教材中的插图许多，且具有形象生动，直观性强，图文并茂，集学问性、趣味性于一体的特点，老师在指导同学读书时，肯定要让同学重视对插图理解，知道插图表示什么意思，说明白什么问题，表示了什么物理现象和过程。培育同学看插图的力量，有利于同学把握物理学问和理解物理概念，将抽象的物理概念形象化，便于理解和把握。

9、比如：在蒸发觉象中有一幅坎儿井的插图，我就问同学，你知道坎儿井的作用吗?在现实生活中还有什么现象与它是类似的呢? 指导同学如何阅读正文，首先要让同学抓住中心。仔细分析每一个定义和规律的内容、物理意义，明确公式和定律的适用范围及条件。如牛顿第一运动定律，其内容是一切物体在没有受到外力作用的时候，总保持匀速直线运动状态或静止状态，要使同学把握这肯定律，需要同学仔细做好试验想象推理到位，同时让同学知道物体在什么时候能保持匀速直线运动状态，什么状况下又保持静止状态。这肯定律的适用范围是一切物体，适用条件又是物体不受任何外力作用时，从而真正理解把握这肯定律。 四、指导同学解题的正确方法并要求同学规范解题

10、 同学作业是课堂教学的连续，是同学复习、巩固、应用学问的一个重要环节。老师在指导同学解题过程中，必需指导同学解题的正确方法。如我在指导同学解答说理题时，要求同学按三步进行：讲道理、摆事实、得结论。如踢足球时脚感到有点疼，这是为什么? 答：物体间力的作用是相互的(讲道理)，脚对球施加力的同时球对脚也施加了力(摆事实)，所以脚感到有点疼(得结论)。通过训练，同学就能把握这一类题目的一般解题方法。电学题目中看懂电路图是最基础的，可同学往往由于电路中接入电流表、电压表而看不懂电路，当然问题也就无法解决。依据电流表内阻很小，电压表内阻很大。 我就指导同学把电流表看成是闭合开关或一段导线，把电压表看成断开

11、的开关，这使电路大为简化，看出一个电路的主干。同时解物理题时要求同学要规范、全面，符合要求。如： 画光路图时间线肯定有传播方向并画实线，法线、虚像用虚线。 问答题叙述要清晰，不能答非所问，词不达意。 计算题要写必要的文字说明，写出公式，代入数据，最终结果肯定要有单位。 我认为要使同学形成正确的解题思路和养成规范解题的习惯。老师要尽量做到以下几点： 1、上新课时，要把学问要点和概念讲清晰。 2、在讲解例题时留意解题的方法和书写格式，更要让他们学会如何审题。 3、对同学的作业严格要求，不能马虎，通过归类讲解、仔细分析、规范训练、严格要求。 总之，通过自己的实践和这两年的课题讨论，我知道如何指导同学

12、学好物理是一项长期而艰难的工程，不是一朝一夕就可以完成的。它需要我们物理老师在长期的教学过程中不断去探究，去实践，从而能真正关心同学从实践中总结出一套属于自己的科学的学习方法，提高对物理的爱好，增加学习的效果。 高中物理学习心得体会2 学习物理重要，把握学习物理的方法更重要。学好物理的“法宝”包括预习、听课、整理、应用(作业)、复习总结等。大量事实表明：做好课前预习是学好物理的前提;主动高效地听课是学好物理的关键;准时整理好学习笔记、做好练习是巩固、深化、活化物理概念的理解，将学问转化为解决实际问题的力量，从而形成技能技巧的重要途径;擅长复习、归纳和总结，能使所学学问触类旁通;适当阅读科普读物

13、和参与科技活动，是学好物理的有益补充;树立远大的目标，做好充分的思想预备，保持良好的学习心态，是学好物理的动力和保证。留意学习方法，提高学习力量，同学们可从以下几点做起。 一、课前仔细预习 预习是在课前，独立地阅读教材，自己去猎取新学问的一个重要环节。 课前预习未讲授的新课，首先把新课的内容都要认真地阅读一遍，通过阅读、分析、思索，了解教材的学问体系，重点、难点、范围和要求。对于物理概念和规律则要抓住其核心，以及与其它物理概念和规律的区分与联系，把教材中自己不懂的疑难问题记录下来。对已学过的学问，假如忘了，课前预习时可准时补上，这样，上课时就不会感到困难重重了。然后再纵观新课的内容，找出各学问

14、点间的联系，把握学问的脉络，绘出学问结构简图。同时还要阅读有关典型的例题并尝试解答，把解答书后习题作为阅读效果的检查，并从中总结出解题的一般思路和步骤。有力量的同学还可以适当阅读相关内容的课外书籍。 二、主动提高效率的听课 带着预习的问题听课，可以提高听课的效率，能使听课的重点更加突出。课堂上，当老师讲到自己预习时的不懂之处时，就特别主动、非常留意听，力求当堂弄懂。同时可以对比老师的讲解以检查自己对教材理解的深度和广度，学习老师对疑难问题的分析过程和思维方法，也可以作进一步的质疑、析疑、提出自己的见解。这样听完课，不仅能把握学问的重点，突破难点，抓住关键，而且能更好地把握老师分析问题、解决问题

15、的思路和方法，进一步提高自己的学习力量。 三、定期整理学习笔记 在学习过程中，通过对所学学问的回顾、对比预习笔记、听课笔记、作业、达标检测、教科书和参考书等材料加以补充、归纳，使所学的学问达到系统、完整和高度概括的水平。学习笔记要简明、易看、一目了然，符合自己的特点。做到定期按学问本身的体系加以归类，整理出总结性的学习笔记，以求学问系统化。把这些思索的成果准时保存下来，以后再复习时，就能快速地回到自己曾经达到的高度。在学习时假如轻信自己的记忆力，不做笔记，则往往会在该使用时却想不起来了，很惋惜的! 四、准时做作业 作业是学好物理学问必不行少的环节，是把握学问娴熟技能的基本方法。在平常的预习中，

16、用书上的习题检查自己的预习效果，课后作业时多进行一题多解及分析最优解法练习。在章节复习中精选课外习题自我测验，准时反馈信息。因此，仔细做好作业，可以加深对所学学问的理解，发觉自己学问中的薄弱环节而去有意识地加强它，逐步培育自己的分析、解决问题的力量，逐步树立解决实际问题的信念。 要做好作业，首先要认真审题，弄清题中叙述的物理过程，明确题中所给的条件和要求解决的问题;依据题中陈述的物理现象和过程对比所学物理学问选择解题所要用到的物理概念和规律;经过冷静的思索或分析推理，建立数学关系式;借助数学工具进行计算，求解时要将各物理量的单位统一到国际单位制中。 最终还必需对答案进行验证争论，以检查所用的规

17、律是否正确，在运算中出现的各物理的单位是否全都，答案是否正确、符合实际，物理意义是否明确，运算进程是否严密，是否还有别的解法，通过验证答案、回顾解题过程，才能坚固地把握学问，熟识各种解题的思路和方法，提高解题力量。 五、复习总结提高 对学过的学问，做过的练习，假如不准时复习，不会归纳总结，就简单出现学问之间的割裂而形成孤立地、呆板地学习物理学问的倾向。其结果必定是物理内容一大片，定律、公式一大堆，但对详细过程分析不清，对公式中的物理量间的关系理解不深，不会纵观全局，前后联贯，敏捷运用物理概念和物理规律去解决详细问题。 因此，课后要准时的复习、总结。课后的复习除了每节课后的整理笔记、完成作业外，

18、还要进行章节的单元复习。要常常通过对比、鉴别，弄清事物的本质、内在联系以及变化进展过程，并准时归纳总结以形成系统的学问。通过分析对比，归纳总结，便可以使学问前后贯穿，纵横联系，并从物理量间的因果联系和进展变化中加深对物理概念和规律的理解。这样既能不断巩固加深所学学问，又能提高归纳总结的力量。 六、做好思想预备，调整好学习心态 在学习物理的第一节课时，老师都会讲物理难学，在未学习物理之前就从高班级同学那里听说物理教难学。因此大部分同学在学习物理时都带有一些不正常的学习心态，主要表现有以下几个方面： (1)紧急、畏惧心理。物理难学在他们的心灵里留下了深深的烙印，他们可怕上物理课，可怕做物理作业，可

19、怕老师课堂提问，可怕老师的个别谈话，怕做试验、怕动手，千方百计地回避学习，害怕的心弦一天到晚紧绷着，不能理论联系实际，不能在实践中运用学过的学问，久而久之，越怕越难学，越难越怕学。 (2)“一口吃个胖子”的心理。想把成果搞上去，但经过一段时间的努力，成果仍没有什么大的起色，随即产生“反正学不好了”和“我不是学习的料”的错误心理。 (3)消极心理。学习松松垮垮、马马虎虎，懒散思想较重，学习缺乏主动性，处于被动应付状态，上课时常常“开小差”，希望着“快下课”，老师提问大都说“不会。” 诚然，物理是难学，但绝非学不好，只要按物理学科的特点去学习，根据前面谈到的去做，理解注意思索物理过程，不死记硬背，

20、常动手，常开动脑筋思索，不要一遇到问题就问同学或老师。在学习中要找出适合自己的学习方法，从学习中去查找乐趣，就能培育自己学习物理的爱好。比如一个同学在学习力的图示时就编了这样的顺口溜：“四定即定作用点、定方向、定标度、定长度，两标即标箭头、标数值和单位。” 现代.的进展，物理学起着不行估量的作用，同学们要以振兴中华为已任，以学好物理报效祖国为内部动力，要熟悉到自己学习的责任感和建设祖国的使命感，从而自发地、乐观地、主动地学习，就肯定能学好物理学问。 高中物理学习心得体会3 1、明确学习目的，激发学习爱好 爱好是较好的老师，有了爱好，才情愿学习。情愿学习，才能找到学习的乐趣。有了乐趣，长期坚持，

21、就产生了较稳定的学习爱好志趣。把学习变成一种自觉的行为，是成长生涯中必不行缺少的一件事。经日积月累，终会有所成效。 2、把握学习策略，擅长整体把握 “整体大于部分之和”，在任何一段材料学习之前，先从整体、宏观去了解其主要内容和方法、结构和思路、内在的规律关系等，再从局部、细节入手，把握各自学问点，明确它们之间的内在联系，并强调应用，在应用中内化、感悟，通过同化和顺应两种方式，丰富同学们的学问结构，建立多节点相连的学问网络。较后再从整体的角度端详学习过程，对陈述性、程序性和策略性学问能充分的理解和应用。 如“序言”教学设计中我们是先粗读课本，从封面、插图、名目到各章内容、支配题例等，整体上了解高

22、一物理是干什么的，有哪些内容，是如何支配的。然后再说“序言”的内容，我们仍旧是先找出“序言”分几部分，每部分解决的核心问题是什么，该核心问题举了哪些例子等，之后盼望同学们通过序言的学习达到如下共识识：高中物理的有用性、好玩性;有信念学好高中物理;学好物理有法可依。 3、把握学习方法，达到事半功倍 物理学习同其他学问学习一样，大的方面，应把握好预习、听课、复习、作业、反馈、再复习巩固、再练习深化提高等环节。小的方面，要重视听好每一节课和做好每一道题。 对教材内容，第一遍读时要细、慢、思、记。仔细研读，明确思路，乐观思索、辩析概念，把握规律，学会应用。做练习，要遵循“读、审、建、构、解、思”六步骤

23、。即拿到一道题后，要读明题意，审清条件，建立联系，构造模型，正确解答，分类反思。对待复习，要做到准时复习，抢在遗忘之前进行。要有效复习，举一反三、纵横联系，留意学问结构的充实，留意技能、技巧的把握。 在学习过程，留意合作学习，强调与老师、与同学的合作和沟通，不怕出丑，敢于发表自己见解，勇于质疑，和老师、同学共同理解、共同进步。对待现实事物和现象，要有问题意识，有意识地从物理学的眼光去端详，在情景之中培育探究精神。重视过程学习，加强情感体验。在学习中还要勤动手、多试验、细观看、善总结，获得直接阅历，培育实践力量。 还要留意物理学问和方法与其它学科学问与方法的交叉与渗透，相互借鉴，触类旁通，从微小

24、处加以比较和思索，发觉别人所没有发觉的方法，增加创新力量。每个同学都是一个独特的.个体，没有一个现成的完全适合自己的学习模式，只有每个人依据自己的性格特点、学习习惯，摸索出一套合适的学习方法，才能提高学习的针对性、实效性。 4、树立学习信念，增加耐挫力量 挑战与机遇并存，困难与盼望同在。每个同学都要树立学好物理的信念，同时要有足够的心理预备，学好物理决不是一蹴而就的。确定有困难，确定受挫折，但要永不言败，永久追求，增加耐挫力量。要熟悉到学习是一个过程，只要乐观投入，你的学问与技能、情感、态度和价值观都会发生乐观的变化。学习的结果也是多元的，收获也是丰富的。 在学习的阶段性评估中，和自己的过去比

25、，学问把握的丰富了，解题方法增多了，感觉自己提高了，从而对自己增加信念;和其他同学比，我有肯定的优势，还有一些不足，精确定位，找准努力方向。要自我激励，不要自我挫败;要接纳自己、宽容自己;自我观赏但不自我沉醉，激励自己更加努力学习，争取更大进步。 哲仁训练是以同学为中心，不管供应学习方法，更加注意同学心理健康训练，促进同学德智体美劳全面进展。 高中物理学习心得体会4 高中物理对于大多数人来说是很难学的，这是毋庸质疑的。整个高中物理是比较抽象的，而且都是定量的，计算要求比较高。所以要学好高中物理，正确的方法是必不行少的，甚至是致命的，对此一个高考物理满分者结合自身学习物理心得，奉上关于怎样学好高

26、中物理的几点浅陋看法，盼望对同学们的学习有所关心。若有不当，恳请指正。 1、全面、深化、精确地理解物理概念、物理规律。 例如：对力的概念的理解包括对详细的力(重力、弹力、摩擦力、电场力、安培力、洛仑兹力等)的概念的理解，也包括对一般、抽象的力的概念的理解，还包括力作用于物体产生不同的效果的理解等。我们需要从不同的角度来理解力的概念，我们在繁杂的力学问题中，在带电粒子在电场和磁场运动问题中，遇到各种各样的力，通过这些问题不断加深对不同性质的力的理解，也不断加深对抽象的普遍的力的概念的理解。如：静摩擦力可以使物体加速，也可以使物体减速，可以做正功、做负功、不做功，但一对静摩擦力总不做功(做功代数和

27、为零)。洛仑兹力的方向总跟速度垂直，总不做功，它只转变速度方向不转变速度大小，这是洛仑兹力的最大特点，其它的力都不具有这一特点。力产生加速度，反之假如发觉物体有加速度就判定肯定是力产生的等等 2、留意物理状态、物理过程的分析。 对一道物理题在弄清题意确定应用的物理规律和讨论对象后，就要对对象进行物理状态、物理过程的分析，对问题形成鲜亮的物理图像。这样才简单排解一些错误观念的干扰，找准解决问题的动身点。尤其是对一些较难的、敏捷性较大、情景较新的问题，分析清晰物理过程才简单找到解题的关键条件或问题中的隐藏条件。 3、正确对待解题。 高考是通过物理试题的求解成果来区分考生力量的凹凸、优劣，理解和把握

28、物理理论当然应当表现为求解各种物理题方面，所以，解肯定数量的较多类型的问题是必要的，这有利于加深对物理概念、规律的理解，提高解题的力量。但是，我们在解一道物理题时心里要清晰，解这道题不是目的而是一种手段，其目的是检查我们对概念、规律把握的程度，培育和提高独立地、敏捷地分析解决问题的力量。由于物理习题是不行穷尽的，现在流传的高中物理习题已经在万题以上，每年的高考试题又出现不少新题，对一个物理概念、物理规律的考查可以从很多角度、各种不同的方式进行，只有紧紧抓住解题的根本才能在高考中取得好成果。 (1)精解少量典型题、扫瞄较多的习题。 对一些典型的有代表性的习题，要深化地重点求解，真正把问题弄懂。怎

29、样选择有代表性的典型习题呢?首先要选择高考试题，高考试题概念性强，对概念、规律的考查深化、敏捷，有的题立意新、情景新、设问角度新，有的题综合性强，有的题含义深刻，特别值得我们深化钻研。其次要选择应用概念、规律重要内容、要领性强、比较敏捷的习题，也选择在解题方法、技巧上有肯定代表性的习题。怎样才是真正弄懂这些精选的习题呢?这只有通过自己独立的反复思索才能达到，在解题过程中应当清晰地体会到应用了概念、规律的那些方面的内容来分析问题、建立关系，解这道题有几条思路，应当选择哪条思路解题，解题的关键在哪里，怎样求解解题方程，解得的结论有什么物理意义，解这道题对概念、规律有什么新的体会、熟悉，假如题目条件

30、发生变化或已知和待求的倒过来问题是否能解等等。 对其他的一些问题也要经过肯定的选择，对这些题假如想一下就很清晰怎样求解，就不肯定花太多时间去做。有的题想一下不知道怎样做就要仔细对待，解出后要回头想想当时卡在什么地方解不出来，怎样突破的。利用这种方法能在较短的时间内接触较多的习题。 只要我们抓住解题的根本。我们会发觉真正具有代表性的典型题并不许多，很多题都是大同小异的。盲目地追求解题的数量没有多大效果，流传的有的题概念上模糊或错误，这种题解了后会起不良作用，要留意避开。 (2)以物理概念、规律、方法为核心不断总结阅历教训，提高解题力量。 物理习题数量多、敏捷性大，物理概念、规律、方法是解题的依据

31、、动身点、灵魂，只有抓住这个根本，不断归纳总结才能提高解题力量。 对习题的分类应从基本概念、规律上看。如从牛顿定律看把动力学问题分为：已知力求运动和已知运动求力两种基本类型是很有用的，还可细分为：在恒力作用下的运动，在万有引力作用下的天体运动，在弹性恢复力作用下的简谐运动等。但从形式上把问题分为：斜面问题、竖直问题、水平问题等没有什么用处。在解题过程中出现错误是常有的事，当代闻名的哲学家波普尔认为：我们能够从我们的错误中学习。我们的一切学问都只能通过订正我们的错误而增长。所以，我们应当抓住错误不放。发觉错误是我们进步、提高的起点，很多错误是由于我们没有真正理解概念、规律造成的，找到错误的根源就

32、使我们对概念、规律的理解提高一步，这是根本上的提高，极为有用。经常有这种状况：一个概念性错误会在多道题目中一犯再犯，这说明这个概念较难、又很重要，我们还没有找到错误的根源。应当引起我们的特殊重视，可与同学争论或问老师受到启发，但肯定要通过自己独立的反复思索才能真正解决问题。有的较难的题我们一时解不出来，后来解出来了，但过了一段时间再看这道题又不会解了，这说明这道题没有真正搞懂。我们经过反复思索找出症结所在，对提高解题力量很有好处。 通过肯定量习题的求解，我们会发觉在理解概念、规律方面的很多问题，也会发觉解题方法、技巧方面的很多问题，还会积累不少的解题技巧、阅历，这些都要求我们准时地归纳总结。

33、总而言之，学习物理主要是要理解，不要认为听老师讲解就会懂得物理，物理是想懂的，只有反复思索、探究问题的实质，不断地独立思索才能真正懂得，才会求解各种各样的物理习题。 高中物理学习心得体会5 作为一名物理老师,我时刻提示自己要让自己的同学喜爱物理这门学科，可是在教学中我始终有这样的感觉，教书好象就是在教同学做题目，并且题目越难越好，越是能把同学考倒的题目就越是好题，同时与生活的联系也不紧，理论性比较强。我始终有一个感觉就是我们的同学是被教笨，当然这笨并不是指同学的智商而是指同学的各方面的力量。我觉得在教学过程中、我们应当注意以下几个方面的问题： 1、应深化讨论教材 为适应同学的探究性学习，新教材

34、在内容和形式上作了重大改革.大量传统的封闭性、定向性习题改成了探究性的“问题”.这些探究性问题的条件、结论、思路等大都具有较强的开放性，没有标准的答案，往往还联系广泛的现实背景，这对老师是一个重大的挑战.所以老师应花大气力钻研教材，对教材作“探究”的探究.要对教材涉及的实际问题进行调查讨论，把握相关资料.要弄清所给的问题可向哪些方面探究. 2、要为同学的探究创设有利的情境 为有利于同学进行探究性学习，老师应努力为同学创设良好的情境，这些情境包括时间、器材、组织、心理等各个方面.例如，要依据教学的需要，做好学具、教具、音像、课件等各方面的预备;要对同学进行合理的组织支配，保证每个同学都能得到探究的机会. 3、应对同学的探究赐予引导和关心 所谓自主探究，含有两方面的意义：一方面，是指探究的主动性，表明同学是主动地学习，即“我要学”;另一方面，是指探究的独立性，表明同学是独立地学习，即“我能学”.但同学主动地、独立地探究不是生来就有的，而是在学习中逐步形成的，要经受由被动到主动、由依靠到独立的逐步转化的过程.而这种转化，主要靠老师的引导和关心.所以，乐观有效地引导、关心同学进行探究性学习，是新课程教学的中心任务. 高中物理学习心得体会模板