精选文学社戏教案优秀.docx

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1、精选文学社戏教案优秀 本篇用第一人称叙写幼年的“我”随母归省小住平桥村的故事。叙事有详有略，主要叙写夜晚航船去赵庄看戏。写得曲折生动，呈现出幅幅农村生活画面，描写出一群淳朴和善、好客能干的农家少年的形象，表现出对那段生活的怀念和对农家小伴侣的真诚情意。下面是我为大家收集了社戏教案，盼望你们能喜爱， 精选文学社戏教案优秀.一 教学目标:1、读出景物描写所蕴含的情感味 2、品出人物描写所呈现的人情美 3、悟出字里行间所表达的情 教学重点:景物描写所蕴含的情感味和品出人物描写所呈现的人情美 教学难点:悟出字里行间所表达的情感 教学时间:1课时 教学方式:自主、合作、探究 教学用具:多媒体课件 教学过

2、程: 课前渲染: 课前播放绍兴社戏的投影片,循环播放,配上一段江南社戏的乐曲,老师简要解说 (设计目的:引领同学感受江南社戏的内容,为下面的文化之旅做好铺垫) 导入语: 同学们,今日我将和你们共同进行一次文化之旅,作为本次行程的导游,我将竭诚为大家服务,请看:这是一座戏台,在江南这种建筑司空见惯,但惟有这座戏台与众不同,它因中国一代文豪鲁迅的一部作品社戏而著名这座戏台上究竟上演了一出怎样的社戏呢?鲁迅又生发了怎样的感时情怀呢?就让我们共同走进历久充满着书香的小说社戏 环节一:读与感 1、你能用简练的语言概括社戏的主要内容吗? (此环节设计目的是了解同学的预习状况,同学对课文的了解,以便支配下一

3、环节读文章的时间,并鼓舞同学学会预习) 2、文章描写了一件看社戏的故事,你觉得那出社戏好看吗? 请同学们跳读课文,找出能证明这出戏不好看的句子或词语 既然这出戏如此不好看,文章的结尾是怎样写的? (设计目的:从“不好”与“好”的反差,抓住一个问题切入点即文章的结尾,从而突破全篇的解读) 环节二:赏与评(完成目标二“品出美”) 小说塑造了一系列人物形象,请为他们起一个外号,并从文中找出相应的依据 示之以法:可从人物的相貌、性格、身份、职业等方面思索 (设计目的:引领同学进行人物性格的分析,赏析人物性格的纯朴和和善之美,换一种学习方式,学习水浒传起外号的方式焕发同学的学习热忱,激发学习动力,培育语

4、文学习的力量,并让六大小组之间采纳评比的方式,评比三个智多星最终归结到小说塑造鲜活人物的方法各种描写手法的运用) 环节三:品与析(完成目标一“读出味”) 找出文章中景物描写的段落,读出景物之美,景中之美 (设计目的:引领同学用朗读的方式体会景物描写中所蕴含的的情感,并学会用“轻、重、快、慢”的方式朗读) 环节四:辨与思(完成目标三“悟出情”) 你认为还原后的小说社戏一文除了表达对家乡纯朴民风和美丽景色的怀念,还表达了怎样的情感? (设计目的:采纳合作学习的方式突破,扩高校生的视野,熟悉鲁迅的两部代表作朝花夕拾和呐喊的区分,同时穿插背景材料补充,熟悉那时鲁迅的内心世界) 课堂留白:三分钟让同学的

5、思维沉静下来,思想沉淀下来,整理本节课的收获,包括情感和学问两个层面 (设计目的:不要让同学在.澎湃中戛然收尾,肯定让同学跃动的心灵在课堂尾声时宁静下来,让各种收获渐渐沉淀,三分钟让同学梳理自己的情感和收获,带着沉沉甸甸的收获或者一种探寻的奇怪走出课堂,探究课堂以外的语文) 结束语: 走进社戏,我们看到了一幅幅五彩斑斓的画卷,走出社戏,引起我们不绝的心灵回想本次文化之旅即将结束,不知道你看过这个戏台会产生怎样的联想和感受,戏台两侧的这幅对联或许能代表我们此时共同的感受:千米画卷有社戏,万般风骨存呐喊 环节五:感谢各位的参加,课下请大家自行扫瞄朝花夕拾和呐喊两部作品带来的无限风光 (设计目的:课

6、堂永久是同学语文学习的一个点,真正的语文在课堂以外,所以每篇文章肯定要了解当时的写作初衷,并要与今日的生活共撞和共鸣,同时肯定引领同学走近,走进历史,更要走向将来 社戏预习提纲 山东淄博张店区试验中学赵敏丽 设计目的:鉴于本篇文章共有40个段落,让同学养成有目的预习的好习惯,培育超前学习的力量,提高学习效率,提高课堂效率 一、五“读”俱全 【一读文章】仔细读文章,推举你认为重要的生字词(字形、字音) 推举: 【二读文章】A 速读文章,用一句话文章概括文章内容 B 文章讲了那几件事? 【三读文章】细读文章,找出标注你最喜爱的人物及故事并认真研读,简要说说你为什么喜爱他 【四读文章】文中所写的社戏

7、并不好看,但在文章结尾却说“真的,始终到现在,我实在再没有吃到那夜似的好豆,也不再看到那夜似的好戏了” 你怎样理解这段话? 【五读文章】找出文中精彩的景物描写的语句,体会其中蕴含的思想情感,并反复朗读,用自己的声音把的情感展现出来 二、相关资料 1、关于社戏 A、什么是社戏? B、社戏中的社戏:关于社戏演出的内容,据徐淦(gn)鲁迅和绍兴戏一文考证,这是绍兴戏游园吊打该戏叙述的是唐朝宰相卢杞陷害忠良,纵子作恶,最终被惩的故事卢杞的儿子(剧中称为恶少)带了帮困家丁到忠良朱文光家抢亲,被朱文光抓住打了一顿,直到写了服辩(悔过书)方才罢休服辩词云:恶少抢姣姣;家丁惹祸苗;恶少下遭再来抢姣姣;家丁变猪

8、变狗变阿猫小说中被绑在台柱上的红衫小丑就是卢杞的儿 子,那个花白胡子的就是忠良朱文光 另据周作人回忆,小说中所写的社戏的内容,“是绍兴戏中精彩内容之一”,看过的人都不能遗忘,虽然他不曾说是什么戏文来” 精选文学社戏教案优秀.二 【教学目标】 1.把握相关文学、文化常识，概括主要大事，学习围绕中心选材、叙事详略得当的写法。 2.体会叙述、描写、抒情、谈论等多种表达方式综合运用的表达效果。 3.通过揣摩语句的含义，分析人物形象，感受童真童趣以及劳动人民的纯朴和善、友爱无私的美妙品质。 4.体会对美妙童年生活的回忆和眷念之情，理解传统民俗的价值和意义。 第一课时 【教学过程】 一、导入新课 观赏“社

9、戏”视频。 它，是中华民族文化的珍宝，是东方的歌剧，是华夏儿女心中的国粹。它就是戏曲。从戏曲中我们可以观赏到唱腔的音韵美、脸谱的绘画美、服装的造型美。今日我们一起走进鲁迅的童年回忆，看看鲁迅笔下的“社戏”。 二、教学新课 目标导学一：介绍作家作品及背景 1.社戏学问简介。 “社”原指土地神或土地庙，在绍兴，社是一种区域名称，社戏就是社中每年所演的“年规戏”。简洁地说，凡一村或几村合伙出钱，为祭神而演，大家可看的戏便是“社戏”。 2.呐喊简介。 本文选自呐喊。呐喊是鲁迅1918年至1922年所作的短篇小说的结集，作品真实地描绘了从辛亥革命到五四运动时期的.生活，揭示了种.种深层次的.冲突，对中国

10、旧有制度及部分陈腐的传统观念进行了深刻的剖析和比较彻底的否定，表现出对民族生存浓重的忧患意识和对.变革的剧烈愿望。这部小说集于1923年8月由北京新潮出版社出版，集中有狂人日记药明天阿Q正传等十四篇小说。 3.背景简介。 社戏写于1922年10月，当时.黑暗，农夫苦痛，使唤起心中保留的一块净土平桥村。那里有外祖母的慈祥，也有淳朴和善农夫的抚爱，更有热忱能干小伙伴的友爱。那里还有一片可以摆脱封建训练和封建伦理观念的自由天地。喜爱农村，喜爱劳动人民，喜爱农村孩子，憧憬美妙自由的生活，他把这种思想感受完全融于作品之中。 鲁迅在童年时代，曾随母亲到农村居住过，间或和很多农夫亲近。社戏取材于自己的童年生

11、活，采纳回忆的形式，用第一人称写就。但已不是的自传，而是在生活基础上的艺术概括，所以不能把“我”看成就是鲁迅。原文写了“我”二十年来三次看戏的经受：两次是辛亥革命后在北京看戏，一次是少年时代在浙江绍兴小村看社戏。课文节选的是看社戏部分。 目标导学二：把握线索，概括文章大事 1.本文的线索是什么?围绕这个线索课文写了哪几件事?仿照“夏夜行船”这样的四字短语概括。 明确：(1)线索：看社戏。(2)七件事：随母归省;钓虾放牛;戏前波折;夏夜行船;船头看戏;月夜归航;六一送豆。 2.上述哪些事是详写?哪些事是略写?为什么这样写? 明确：详写的是，略写的是。由于文章主要内容是看社戏，所以看社戏前的波折、

12、夜航去看社戏途中、去赵庄看社戏、看社戏后归航偷豆等详写;其他情节略写。 3.“文似看山不喜平”。在“看戏”这部分没有平铺直叙，而是写得起伏有致。如写看戏前的三次波折、三次转机。请同学们在书上找出来，并思索这样写的好处。 明确：三次波折： 叫不到船; 不准和别人去; 外祖母要担忧。 三次转机： 八叔的船回来了; 小伙伴们与“我”同去; 双喜写包票。 好处：笔法曲折，文气摇曳，为看社戏做好充分的铺垫;初步表现小伙伴的热忱、能干等特点，尤其是双喜。 精选文学社戏教案优秀.三 【教学目标】 1.体会江南水乡的文化生活，引导同学关注自己家乡的文化习俗。 2.体会景物描写的诗情画意和抒情作用。 3.体会农

13、家少年的纯朴和善、好客能干和“我”与农家小伴侣的真挚感情;理解对童年生活的回忆、留恋之情。 【教学重点】 本文的景物描写细致逼真，布满江南水乡的特色。引导同学领悟江南水乡的自然美、人性美，是本文教学的重点。 【教学难点】 本文通过“社戏”来表达对童年生活的回忆、留恋之情，引导同学理解这一情感是本文教学的难点。 【课前预习】 1.查字典解决生字词。 2.自读课文熟识故事情节。 3.搜集与社戏内容有关的资料。 【教学过程】 一、情境导入 童年是美妙的、欢乐的。童年是一道七色的彩虹，时常引导我们走向梦的家乡;童年是一首悦耳的歌曲，伴我们在人生的舞台上徜徉;童年是一瓶醇香的美酒，将我们纯真的往事珍藏;

14、童年是一条弯弯的小船，载我们在学问的海洋里游览;童年是一只欢乐的小鸟，张开翅膀，携我们在自由的蓝天上飞行;童年又是一枚小小的铃铛，不管春与夏、秋与冬，永久在我们记忆深处回响是啊，童年生活如同一幅五彩斑斓的图画，如同一个欢快跳动的音符，说不尽道不完。今日让我们走进鲁迅的社戏，一起去感受童年的纯真和美妙吧。 二、检查预习 1.介绍鲁迅的相关学问，老师补充。 鲁迅，原名周树人，字豫才。浙江绍兴人。宏大的无产阶级文学家、思想家和革命家。中国现代文学的奠基人。代表作有我国现代文学史上第一篇白话小说狂人日记，散文集朝花夕拾，小说集呐喊彷徨，杂文集坟等。 2.字词检查。 宕dng 沁qn 头昏脑眩xun 惮

15、dn 踱du 棹zho 归省xng 行hng辈 撺掇cunDu 凫f水 撮cu 桕ji 楫j 旺相xing 三、初读课文，整体感知 1.理清文章结构。 (老师可适当提示：本文的线索是什么?依据线索划分课文层次。) 明确：本文的线索是到赵庄看社戏。 可划分为三部分：看戏前(第13段);看戏中(第430段);看戏后(第3140段)。 2.用圈点勾画法标出自己最观赏的词、句、段。 3.了解课文内容，初步体会的思想感情。 四、合作探究，平桥“乐”事 速读第一部分，思索问题。 1.平桥村是怎样的一个村庄? 明确：平桥村近海临河，“住户不满三十家，都种田，打鱼”，是一个劳动人民居住的环境美丽的小村庄。 2

16、.“我”在平桥村得到了许多优待，这表现了村民的什么特点? 明确：村民热忱好客，民风淳朴。 3.“我”在平桥村有哪些乐事?概括回答。 明确：掘蚯蚓;去钓虾，虾归“我”吃;一同去放牛。 4.本篇题为“社戏”，重在叙写去看戏，写这些在平桥村的一般乐事又有什么作用? 明确：写这些在平桥村的一般乐事，多方面地表现出那段生活的乐趣。钓虾、放牛已是乐趣甚浓，“第一希望”的“看戏”就应更乐趣无穷。这样，为写最大乐事看社戏作了铺垫。 5.这样一个偏僻的小村庄却是“我”的“乐土”，这是由于什么? 明确：(1)可以免念“秩秩斯干幽幽南山”一类难懂的书，可以自由欢乐地生活。 (2)这里有很多年龄相仿的小伴侣陪着“我”

17、玩，彼此公平，没有封建礼教的约束。 (3)每天可以钓虾、放牛，生活丰富多彩，并布满了友爱和情趣。 五、合作探究，赵庄看戏 默读其次部分看社戏的全过程，并思索： 1.围绕社戏主要写了哪几件事?并据此划分这部分的层次。 明确： 第一层(第49段)：看社戏前的波折。其次层(第1013段)：去看社戏途中的见闻感受。第三层(第1421段)：在赵庄看社戏。第四层(第2230段)：看社戏后深夜归航。 2.看戏之前遇到了什么波折?后来是如何解决的?为什么这样写? 明确： 波折一：一时叫不到船转机一：八叔的航船回来了。 波折二：母亲不准“我”和别人一同去转机二：少年们情愿和“我”同去。 波折三：怕外祖母担忧转机

18、三：双喜用写包票的话做了保证。 这样叙写既突出了双喜等小伙伴们的友爱、聪慧，同时也显得文笔曲折。 3.最终去看社戏了，哪些文字写出了“我”急迫的心情? 明确：“我”坐航船去看社戏途中曾有两点误认：一是把途中的“松柏林”认成赵庄，一是把“渔火”误认成戏台上的灯火。心急才产生了误认，写这两点误认，既构成了情节的曲折，又进一步表现出“我”急欲到赵庄看社戏的心情。 4.在笔下，“我”急迫要看到的戏好看吗?为什么? 明确：不好看。缘由：想看铁头老生翻跟头，但那老生没翻;想看到“蛇精”和“跳老虎”，但等了许久都不见出来;最怕看“老旦”，然而“老旦最终出台了”，并不停地唱着。 六、合作探究，月下归航 1.在

19、返航途中，运用了什么写法? 明确：从视觉和听觉角度，写“我”对赵庄的留恋;运用比方的修辞手法，从正面、侧面进行描写，突出船快，表现了孩子们驾船技术的超群。 2.夜深了，人乏船慢，兴致将尽，在小说将要结束之际，偷豆一事又把情节推向了.。为什么说是“偷”?这个情节的设置是为了表现什么? 明确：孩子们认为背着大人摘豆吃是不应当的，所以直言不讳地说“偷”。“我们偷那一边的呢?”“偷我们的罢，我们的大得多呢。”这些话足以表现出这群农家孩子的热忱好客、纯朴和善、天真活泼。偷豆这一情节，表现了农家少年的天真、热忱、纯朴和稚气。正是由于偷豆吃的童心和野趣，才使一般的罗汉豆有了无比的美味，才使“我”终生难忘。“

20、偷”反映了小伴侣们恳切待客的热忱;“偷”跳动着小伴侣们纯净无私的心;“偷”反映了小伴侣们周到细致、天真纯朴的天性。文中的“偷”是一种热忱的、无私的、天真质朴的“偷”，“偷”出了情趣，“偷”出了欢快。 七、品读赏析，景物描写 1.去赵庄看戏的途中，课文从哪几个方面来描写夏夜行船的美景? 争论归纳： 嗅觉：豆麦和水草的芳香。 触觉：感到芳香“夹杂在水气中扑面的吹来”。 视觉：碧绿的豆麦田地、水气中朦胧的月色、淡黑的起伏的连山、星星点点的渔火。 听觉：好像听到了歌吹。 想象：几点火，料想便是渔火。 2.这样描写看戏途中的情景，起到什么样的作用?表现了“我”什么样的心情? 明确：这段描写，从感官入手，

21、描绘了豆麦、水草的芳香、淡黑起伏的连山、皎洁的月光、闪亮的渔火、动听悠扬的笛声、孩子们的欢乐声，写得有声有色有味，然而更有情。写连山，以动写静;写笛声，以声传情;写渔火，由远及近。这样写，既给人一种诗情画意之感，又将社戏放在仙境般的景致中呈给读者。表现了“我”急欲看到社戏的迫切心情。 (同学齐读第11.12段，体会景物描写的妙处。) 小结：这是一段美丽清丽的自然环境描写，写出了农村夜景的清爽，写出了行船之快，也很好地烘托了“我”急于看到社戏的迫切心情，情与景有机地交融在一起。 八、复述偷豆，感知人物形象 (请同学复述偷豆情节。) 这一情节描写的主要人物是谁?其他人物有谁?他们具有怎样的品质?

22、(同学跳读相关段落，勾画语句，概括人物性格。小组争论沟通。) 明确：主要描写了双喜，其他人物还有阿发、桂生、六一公公。 双喜：胆大心细、聪慧伶俐、自信，能为他人着想，爱护，有责任心。 阿发：天真、淘气、质朴、热心、忠厚、无私。 桂生：纯朴、勤快。 六一公公：宽厚、和善、纯朴、好客、热诚。 九、归纳主旨，体验反思 1.戏并不好看，豆也很一般，为什么文章结尾却写道“真的，始终到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，也不再看到那夜似的好戏了”呢? (同学争论) 明确：“我”所难忘的是农村特有的风光、自由的空气、人与人之间和谐亲热的关系，以及人们朴实、和善的性格。对这段生活的回忆也表达了“我”对美妙生活的憧憬。 2.请你用简练的语言概括本文的主旨。 明确：本文通过记叙“我”与农村孩子看戏前后的故事，赞美了农夫和农家孩子纯朴的品质和聪慧才能，表现了憧憬美妙生活、喜爱劳动人民的思想感情。 十、课堂小结 课文写的是“我”少年时代在平桥村的一段生活情景刻画了一群农家子弟栩栩如生的形象，展现了农村自由天地中布满诗情画意的儿童生活画卷，表现了劳动人民淳朴、和善、友爱、无私的美妙品质，反映了对劳动人民的喜爱和对自由的憧憬。