教科版语文四班级上册教案.docx

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1、教科版语文四班级上册教案 花的士气是四班级下册中的一篇课文，节选自冯骥才的散文维也纳春天的三个画面。课文细致而又生动地描写了在维也纳寻花的经过以及由此产生的心理感受。一起看看教科版语文四班级上册教案!欢迎查阅! 教科版语文四班级上册教案1 教学目标： 1、熟悉4个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解含义深刻的词句的意思，领悟语言的深妙。 4、理解对生命的感悟，树立无所畏惧的士气和信念。 教学重点： 朗读课文、理解含义深刻的词句的意思，领悟语言的精妙。 教学难点： 理解对生命的感情，树立无所畏惧的士气和信念。 教学预备： 1、预习课文，读准字音，读通句子。 2、老师预备维也纳春天

2、的三个画面全文和阅读练习泥土里，成长着大片大片彩色的故事 3、收集有关生命感悟的名人名言。 课时支配： 一课时 教学过程： 一、激趣导入 春天是生气勃勃的，处处是绿色，处处是鸟语花香。而娇艳的花朵，无疑是春天里绚丽多姿的一笔。它用缤纷的颜色，娇弱的身姿，清幽的气息吸引着很多的文人墨客。你面对千万朵在冷风中怒放的小花时，又会有怎样的感受呢? 二、初步感知 1、自由读课文，留意读准字音，读通句子，质疑。 2、沟通反馈 3、指名读课文。说一说：在维也纳经受了一件什么事? 三、细读课文，理清脉络 1、认真阅读课文，边读边画出表现情感变化的词语，联系上下文想一想为什么会有这样的变化。 2、投影出示，请同

3、学完成下面的填空。 最初观察草地时，感到_,由于_; 扒开草后观察隐藏着小草时，感到_,由于_; 离开维也纳前，感到_,由于_; 观察花的原野时，感到_,由于_; 体会到小花的气魄时，心头_,由于_。 四、研读课文，品尝语言 1、自主研读 a.再读课文，把自己喜爱的部分多读几遍，认真体会的内心感受，把自己的感受也写在傍边。 b.将自己认为写得好的句子、词语反复品尝，想一想这样写有什么好处。 2、全班沟通：说一说自己喜爱的地方及缘由，老师引导同学共同就某些地方绽开评议，各抒自见。 五、感情朗读，沟通感悟 1、有感情地朗读自己喜爱的部分，谈一谈自己的感受。老师引导同学入情入境地朗读，读出声、读出形

4、、读出情。 2、读了这篇课文，你对生命又产生了哪些新的感悟?结合前面的几篇课文，大胆地谈一谈自己对生命的思索。 六、积累语言，拓展阅读 1、抄写自己喜爱的段落、语段或词语。 2、这篇课文选自当代作家冯骥才的散文维也纳春天的三个画面，请同学们课后认真阅读这篇美丽的散文。 教科版语文四班级上册教案2 教学目标： 1.熟悉4个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.理解含义深刻的词句的意思，领悟语言的精妙。 4.理解对生命的感悟，树立无所畏惧的士气和信念。 教学预备： 1.预习课文，读准字音，读通句子。 2.老师预备维也纳春天的三个画面全文和阅读练习泥土里，成长着大片大片彩色的故事。 教学过

5、程： 一、谈话导入，激发爱好 当你看到花儿在阳光下开放笑脸，在温室里展露娇媚时，或许你并不会太在意，然而当你面对千万朵在冷风冷雨中怒放的小花的时候，你可以熟视无睹吗，你又会有什么样的感受呢?让我们跟一起去风雨中赏花吧! (板书课题，齐读。) 二、初读课文，整体感知 1.以自己喜爱的方式读课文，把字读准，把句子读通顺。 2.熟悉本课生字：吕、滥、厘、刷。 3.师生轮读，相互评价。 4.沟通：在维也纳经受了一件什么事? 三、点上探究，体验情感 1.维也纳的春天如同一位善变的魔术师，的情感也随之跌宕起伏。细读课文，体会情感的变化，联系上下文想一想为什么会有这样的变化。要求：文中直接表达的请画出来;没

6、有明确表达的，请专心体会。 2.比一比谁先走过的情感线路。(椭圆代表情感变化，问号代表其变化缘由。) 四、品尝语言，情感共鸣 1.默读课文，把自己喜爱的部分再美美地读几遍，体会体会内心的感受。 2.找出自己认为写得好的词语细细品尝，感受用词的精妙。 3.有感情地朗读全文，读出的绝望惊讶遗憾惊异震撼。 五、回归全组，升华思想 请同学们结合本文及前面三篇课文，和小组同学谈谈自己对人生、对生命的再熟悉。 六、拓展阅读，同步练习 1.向同学推举阅读维也纳春天的三个画面全文。 2.鼓舞同学阅读练习泥土里，成长着大片大片彩色的故事。 编辑短评：教学设计思路特别清楚，由点到面，在扎实的语文学习中使同学获得情

7、感态度价值观的提升。 教科版语文四班级上册教案3 教学目标： 1、熟悉8个生字;会写14个生字;能正确读写“寂静、盘问、口哨、潜伏、凝神、鬼子、汉子、烧毁、木屑、蘑菇、.、宛转”等词语。 2、理解课文内容，体会苏联卫国战斗中少年儿童的机灵英勇和爱国主义精神。 3、理解课文中含义深刻句子的意思。 4、有感情地朗读课文。 教学重点： 1、了解被称为“夜莺”的孩子是怎样关心游击队歼灭一伙德国法西斯强盗的。 2、了解开头三个自然段和最终两个自然段之间的相互照应。 教学难点： “小夜莺”的机灵来自思维灵敏，灵敏的思维来自喜爱祖国的感情，这一点难于理解。 课前预备： 1、布置同学通过上网、翻阅书籍、请教大

8、人等方式收集有关苏联卫国战斗的资料。(历史背景、有关故事) 2、没见过“夜莺”的同学，通过查字典，了解一下夜莺这种鸟。 3、预习课文，留意读准字音，读通句子，想想课文主要讲什么。 4、回顾自己熟识的小英雄的故事。 课时支配： 两课时。 教学过程： 第一课时 一、谈话导入 同学们，你们了解“夜莺”吗?谁来说一说。 老师过渡：体态小巧玲珑，叫声悦耳宛转，每当月上高楼，它就会放开歌喉尽情唱歌。今日，就让我们穿过时间隧道，一起走进1941年的苏联卫国战斗，走近一只英勇的夜莺，去倾听他奇妙、机灵的歌声吧!(板书课题) 二、学情调查 1、看到课题，你想知道什么? 2、对于前苏联的卫国战斗，你了解多少? 三

9、、初读课文 1、同学自由朗读课文，留意读准字音，读通课文。 2、指名朗读课文，订正读音，指导同学读通句子。 3、再读课文，想一想这篇课文主要讲什么，小夜莺给你留下了什么印象。 4、沟通读后印象。 过渡：这是一个精彩的故事。下面，我们就来讲讲这个故事，争取讲得和故事一样精彩。 四、把握故事的基本内容 1、再读课文，留意课文中的空行。想一想：“夜莺”是怎样奇妙地和敌人周旋，为游击队送情报的? 2、重点读课文的一、二部分，看看“夜莺”是怎样迷惑敌人，为敌人带路和怎样与游击队联络的。 3、试着把这篇故事的基本内容讲一讲。可在预备的基础上分小组讲，讲后评价，主要看是否把握了故事的基本内容。 设计意图：抓

10、住主线，理清脉络。老师首先引导同学初读全文，概括课文主要讲了一件什么事，小夜莺给你留下了什么印象?在此基础上再默读全文，抓住主线，要求同学试着把这篇故事的基本内容讲一讲，从而理清课文脉络。 其次课时 一、精读课文 1、联系上下文，初闻歌声。 学习课文第一段，让同学找出描写夜莺歌声的句子。 老师出示：“夜莺的歌声打破了夏日的寂静。这歌声停了一会儿，接着又用一股新的劲头唱起来。”鼓舞同学质疑。 同学问：“寂静是什么意思?” 老师让同学联系上下文读读，体会体会。 同学从读中体会到战斗刚刚结束，树木、房屋被破坏，空旷的花园里空无一人，死一般的清寂。 让同学分角色读课文第三到第十九自然段，两生上台演一演

11、军官和小夜莺，从对话中去体会、去品尝。 “怎么会就剩下我一个?这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒是只有我一个。”小夜莺把问话有意岔开，避开了正面回答，看似一副糊涂的样子，却有着非常清醒的头脑。 “刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：野兽来了，野兽来了就都跑了。”小夜莺奇妙的回答，既爱护了群众，又痛骂了敌人。从字里行间流露出小夜莺的乖巧、机灵。 同学进入语言文字所描绘的情景中，做到了“口而诵，心而维”，边朗读边揣摩，从中体会到这是有意吸引敌人的歌声。 2、自问自答，理解歌声。 学习课文其次段，让同学连续找出描写夜莺歌声的句子。 老师出示：“小孩有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩的

12、，打着路旁的树枝，有时候弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。”引导同学自问自答，同桌练习一个问一个答，扩大了训练面，人人都得到了训练的机会，同学各有所得。在此基础上，老师充当“向导”的角色，引领同学比较：“他似乎把身边的军官完全忘了。”“他把身边的军官完全忘了。”这两句话意思有什么不同?同学绽开争论。 3、比较异同，破译歌声。 学习课文第三段，同学连续找出描写夜莺歌声的句子。 四人小组争论歌声的作用有何不同，破译歌声的含义。结合语境，让同学探究既然那歌声已经没有什么新奇的意思了，为什么夜莺还是兴致勃勃地唱着?通过朗读，同学感悟出小夜莺为了不引起敌人怀疑，发出信号后仍连续唱歌，同时也表达了他临战

13、前的兴奋。 4、探究寻根，深挖歌声。 齐读课文第五段中描写夜莺歌声的句子。 老师出示：“从孩子的嘴里飞出宛转的夜莺的歌声。那歌声即使是听惯了鸟叫的人也觉察不出跟真夜莺的叫有什么两样。” 问同学读懂了什么，引导同学在朗读的过程中探究寻根，表面赞扬宛转的歌声，实则颂扬小夜莺英勇、机灵和喜爱祖国的品质，悟出语言文字背后所隐藏的深意，提高同学对语言的感受力量。 设计意图：夜莺的歌声是课文的一条红线，抓住夜莺歌声的句子绽开教学，便可起到事半功倍的效果。如何引导同学以读为主，以读促悟，重点深究夜莺歌声的含义成为本课教学的重中之重。 二、以读引说，迁移运用 文章以浓重的笔墨谱写小夜莺引诱敌人进入游击队的伏击圈，而对游击队员的描写则着墨极少，这给同学供应了想像的空间，老师可设计这样的训练题练说：“战斗成功了，几个游击队员围着小夜莺，” 设计意图：老师抓住这一语言“空白”，引导同学走进课文所描绘的语言情境之中，去朗读，去感受，去想像，贴近书中的人物，与他们一同共享成功的喜悦，产生心灵上的共鸣，从而水到渠成地赞扬了小夜莺，在语感训练中提高了同学的表达力量。 三、布置作业 1、练写生字，读写、读记“词语盘点”中本课的词语。 2、阅读其他的小英雄的故事。 板书设计： 吸引敌人 14夜莺的歌声麻痹敌人 传递情报 小男孩机灵英勇、喜爱祖国 教科版语文四班级上册教案