九班级下册道德与法治说课设计.docx

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1、九班级下册道德与法治说课设计 道德与法治课程内容枯燥，“大道理”较多，对同学来讲好像缺少一种自然的吸引力，而思品的学习并不能死拼让同学死记硬背，这种事倍功半的做法只能白白耗费同学珍贵的时间资源。下面是我给大家整理的九班级下册道德与法治说课设计5篇，盼望对大家能有所关心! 九班级下册道德与法治说课设计1 少年当自强 一、教材分析 本单元内容是全册书的结尾，也是同学整个学校学段道德与法治学科的落脚点，从认知到行动，从情感到责任，一步步引导同学熟悉并强化。本框题的内容重在“家国情怀”“历史使命”的介绍，是重要情感基调。在教学过程中，要注意强调同学的情感体验与认同。 课标依据： 本课所依据的课程标准的

2、相应部分是“我与国家和.”中的“乐观适应.进展”“熟悉国情，爱我中华”。 详细对应的内容标准是：感受个人成长与民族文化和国家命运之间的关系，提高民族认同感、民族骄傲感，以及构建.主义和谐.的责任意识。 教学内容分析： 本框是第五课的落脚点，在引导同学胸怀世界、心系祖国的基础上，使同学熟悉到个人命运与国家命运、民族将来紧密相连，青少年的责任是时代给予的，要为建设祖国做好预备，要了解人类文明进程，要传承弘扬中华优秀传统文化，乐观关切人类问题和世界局势，有忧患意识。 二、学情分析 接近毕业升学，同学对现阶段的学习会有肯定的茫然与焦虑，同时面对将来需要做出肯定的选择与思索。面对.、国家的进展变化，同学

3、虽有肯定的了解与关注，但在心理上还是有肯定的距离，考虑得较少，更谈不上对国际局势的关注与忧患意识的存在。 通过本框学习，引导同学熟悉时代给予青少年的机遇和使命，做有自信、懂自尊、能自强的中国人，成为中华民族的栋梁，向国际.传递中国声音、讲好中国故事、呈现中国风貌，担当起推动人类共同进展的责任。 三、教学目标 情感、态度与价值观目标：理解青少年的品行影响着国家将来进展，懂得要传承弘扬中华民族优秀传统文化，担当起推动人类共同进展的责任。 力量目标：提高在实践中为国家建设做贡献的意识和力量，增加创新意识和力量，提高转变世界的素养和力量，具有传递中国声音，讲好中国故事的力量。 学问目标：知道青少年的责

4、任是时代给予的，不同历史时期有不同的责任，实现中华民族宏大复兴的中国梦，需要一代又一代有志青少年接续奋斗。 四、教学重难点 教学重点：弘扬中华优秀传统文化，增加爱国情感。 教学难点：向国际.传递中国声音、讲好中国故事、呈现中国风貌。 五、教学环节 第一个环节：榜样故事，激发思索 这个环节选用了教材上的经典人物故事邓稼先的事迹，给出问题引导同学思索，最终得出结论：个人的命运与国家的命运息息相关，个人的将来与民族的将来紧密相连。 其次个环节：年轻团队，引领行动 这个环节中，以“北斗”团队为例以重点介绍了年轻有为的团队。这些年轻团队，与同学的年龄更贴近，与同学同处一个时代，更能唤起同学情感上的认同。

5、 还有一个年龄更小的团队，那就是中国数独队，最小的队员仅仅13岁，比我们九班级的同学还要小，正应了那句话“有志不在年高”，而且各行各业都能有贡献有成果。 通过一系列素材的共享，得出本环节的结论：青少年承载着国家和民族的将来命运。青少年的品行影响着国家将来进展。 第三个环节：女排精神，家国情怀 首先通过教材上不同历史阶段的名言警句引入话题，和同学一起去感受对国家的喜爱之情、责任之感古而有之。再协作女排精神进行解读，让同学深刻感受爱国情怀，古而有之，而又在继承与进展。 素材呈现之后，还要回到同学身边，回到同学真实的学习生活中。这就是本节课的第四个环节：从我做起，担当责任。这里利用教材上的探究与共享

6、活动，引导同学深层思索，并将这种思索与自己、与现实结合起来。 青少年是培育品行、涵养情怀的关键时期。我们都在努力奔跑，我们都是追梦人，唤起同学爱国情怀的同时，给出详细的可借鉴、可执行的建议，让同学将所悟所感落实在实际行动中，从我做起，从现在做起，逐步成为能够勇担历史使命的接班人。 六、教学特色 1.问题的设计有深度 在本节课中，设计了许多开放性较强的问题。例如：从邓稼先的身上，你能看到哪些优秀品质?这些品质对你的个人成长有什么重要意义?你从格言中获得哪些启示?这支年轻的团队，有哪些值得学习的品质?你有哪些感受?你有什么抱负?如何行动实现?青少年应当有怎样的情怀与行动呢?这些问题开放度都很大，同

7、学可以从各自不同的切入点进行思索，相互沟通启发，课堂中会拥有更加多元的声音;开放性问题的出现，会引导同学进行深度的思索，同学的思维量就有了肯定的保持，长时间训练下去，同学们对问题的分析与看法就会更加深刻与成熟。 2.素材的选取有讲究 本节课四个教学环节中，都选取了相匹配的教学素材，看起来较为分散的素材片段，实际上有老师的整体思索与设计。 第一个教学环节中，突出的关键词是：经典故事、科技人才和国之重器。其次个教学环节中，突出的关键词是：时代先锋、各行各业和丰富多元。第三个教学环节中，用与时俱进的时事素材，生动鲜活地呈现出主要观点。第四个教学环节中，侧重将学问与情感体验回归到同学身边的真实生活中，

8、用同龄伙伴的故事启发同学，产生共鸣。 九班级下册道德与法治说课设计2 学无止境 一、教材分析 九班级下册立足国家进展和全球视野，兼顾个人在毕业阶段面临的一些生活主题。随着学校阶段的学习任务即将完成，同学要对将来的职业规划与职业预备进行思索并乐观应对。面对当下的学习，应持怎样的态度?面对将来更长时间的学习，应做好怎样的心理预备，这是本课时内容需要传递的重点。 课标依据： “成长中的我”“熟悉自我”中“正确对待学习压力，克服厌学心情和过度的考试焦虑，培育正确的学习观念和成就动机”。 “我与国家和.”“乐观适应.进展”中“关注.进展变化，增进关怀.的爱好和情感，养成亲.行为”。 教学内容分析： 本框

9、通过现阶段学习任务和迎接升学、就业的挑战时可能会遇到的困难，使同学把握应对压力的方法，高度重视，乐观投入，调整心态，坦然面对学习压力，从而做好升学和职业选择的心理预备。同时，要让学习成为我们的一种生活方式，并坚持在实践中学习，增加自我更新、学以致用的力量，增加责任感和使命感。 二、学情分析 九班级同学进入到备战中考的冲刺阶段，学习压力相较与之前的学习有所增加。同时面对将来的生活，开头进行人生中第一次选择，升学或者就业?高中或者职业技术?同学的焦虑程度较高。这样的心理状态下，会导致对学习价值的疑问，为什么学习?学习的目的是什么?什么时候才是学习的终点?诸多问题接踵而来，但又好像没有确定的答案。同

10、学生活在思想的纠结中与争斗中。本课时的内容关心同学澄清一些观点，理顺一些迷茫。 三、教学目标 情感、态度和价值观目标：逐步确立更为开阔的学习观，为终身进展奠定基础，树立终身学习理念，让学习成为一种生活方式，增加责任感和使命感。 力量目标：提高对学习的熟悉，增加应对学习压力的力量，养成主动学习、不断探究的习惯，增加自我更新、学以致用的力量，并坚持在实践中学习。 学问目标：站在新的角度熟悉学习，学会坦然面对学习压力，学会在生活、工作中学习，知道“广义学习”“终身学习”的内涵。 四、教学重难点分析 教学重点：养成终身学习的理念，并在实践中学习。 教学难点：学习是一个长期的过程，学校学习只是其中的一个

11、阶段。 五、教学环节 1.乐观面对学习压力 2.坚持不懈终身学习 3.生活方式学无止境 本课用同龄人小刚的故事串起三个教学环节。 第一个教学环节：乐观面对学习压力 课程首先从一张挂满了口号、标语的教学楼开头，问同学们看到这个场景有什么感受?在备战中考的日子里，的感受是什么?许多同学都会流露出一些负面心情。 接下来，老师呈现了一个情景素材，即中同学小刚的故事，同样是毕业班级，也有着同样的困惑与焦虑，让同学为其想方法出办法，关心别人的过程中也关心了自己，最终达成共识，即调整心态，高度重视，乐观投入，完成学习任务。 其次个教学环节：坚持不懈终身学习 为什么要坚持?为什么要终身学习?有些同学是不理解不

12、接受的。想弄明白这个问题，首先要讲清晰“为什么学习?”这里借助的素材有“爱因斯坦谈学习”，还有小刚的真实困惑中所体现出来的“学习的辛苦”，辛苦是正常的，付出之后的收获会让人欣喜。这里相当于是对七班级“学习”内容的一个强化与提升。 之后借助.典型人物故事，启发、引导同学深刻思索，用榜样的精神影响、引领同学的成长。 得出结论：我们生活的时代信息量巨大，学问更新周期缩短，实践中的问题层出不穷，必需树立终身学习的理念，养成主动学习、不断探究的习惯，增加自我更新、学以致用的力量。 第三个教学环节：生活方式学无止境 承接着其次个教学环节，第三个环节的主题确定为“生活方式学无止境”，借助教材中探究与共享的活

13、动素材，让同学充分表达自己对于学习的真实想法。这个活动与真实的生活情境特别相像，许多同学在学习生活中会受到类似言论的影响，在课堂中呈现，利于同学彼此之间争辩交锋，最终得出观点。 有三个核心观点需要强调： 学习是一个长期的过程 学校学习只是其中的一个阶段 乐观参与.实践 六、教学特色 第一个教学特点：设置情景,激发思索 老师设计了一个同龄同学的困惑，在解决同龄人困惑的过程中澄清一些共性的问题。这样的设计有助于同学思维整体性的保持，同时在潜移默化中传递了核心理念。 其次个教学特点是：畅所欲言,互动生成 本节课包含了大量的主观问题，这些问题开放性很强，具有探讨沟通的价值，切入点许多，能够让更多同学参

14、加其中，在探究问题、发表感受的过程中，就实现了课程的预设目标。 九班级下册道德与法治说课设计3 走向世界大舞台 一、教材分析 九班级下册第三单元是全册书的收尾，更是同学学校阶段道德与法治学科的完善收官，教材通过走向将来的少年这一宏观的命题，引导同学深化思索个人成长与国家、.和世界的关系。 第五课少年的担当从更高的视角、更大的责任这个角度，唤起同学的使命感与责任意识，层层推动，为“走向将来”奠定坚实的情感基础。 课标依据： 1、成长中的我“2.6体会生命的价值，熟悉到实现人生意义应当从日常生活的点滴做起”; 2、我与国家和.“2.9熟悉树立全球观念的重要性，增加为世界和平与进展做贡献的意识和愿望

15、”。 教材内容分析： 第一目题引导同学熟悉世界是多彩的，我们走向世界的形式是多样的。我们要珍视每一次交往的经受，努力建立起彼此之间的协作关系。我们在交往中探究世界，彼此守护，共同成长，渐渐为国家乃至世界担当起更多的责任。 其次目题重点强调的是：每个人都是世界中的一员，我们与丰富多彩的世界紧密相连，始终与这个世界彼此互动，同呼吸，共命运。着眼将来，我们要适应世界进展趋势要求，全面提升个人素养。 二、学情分析 其次单元同学了解了世界舞台上的中国所表现的大国担当，同时也面临着机遇与挑战。随着年龄的增长，青少年的独立意识不断增加，盼望获得更多的自由空间与成长机会。通过前面的学习，同学能够初步建立其个人

16、成长与祖国进展、世界进步之间的联系，但依旧缺少较为深刻的感受，需要进一步地引导并强化。 三、教学目标 情感、态度与价值观目标：树立全球意识，自觉增加.责任感、使命感，为国家乃至世界担当起更多的责任，通过自身努力为人类进展和世界进步贡献才智和力气。 力量目标：在交往中探究世界，培育面对困难的品行;把握面对机遇和挑战时应具备的品行和应对的方法，并能运用于学习生活加以历练。 学问目标：知道世界是多彩的，每个人都是世界中的一员，懂得个人与世界的关系。 四、教学重难点 教学重点：着眼将来，适应世界进展趋势要求，需要全面提升个人素养。 教学难点：每个人都与世界紧密相连，我们渐渐为国家乃至世界担当起更多的责

17、任。 五、教学环节 主要分为两部分：多彩世界中的我和我为世界添光荣。这两个教学环节想要传达的主旨思想及核心观点分别为： 第一个环节：多彩世界中的我 (1)走向世界的形式是多样的 (2)在交往中探究世界，彼此守护，共同成长 其次个环节：我为世界添光荣 (1)我们与丰富多彩的世界紧密相连 (2)从一般的事做起，为人类进展和世界进步贡献才智和力气 (3)着眼将来，全面提升个人素养 第一个教学环节：多彩世界中的我 首先通过“运用你的阅历”活动，启发同学思索日益宽阔的生活圈，从家庭、学校、社区，到国家、.和世界，引导同学思索个人与世界的关系。 通过展现不同人接触了解世界的不同方式，提出问题：你有类似的经

18、受吗?我们走向世界的形式还有哪些?同学争论沟通后做出小结，得出结论： 世界是多彩的，我们走向世界的形式是多样的。在走向世界的过程中，我们经受越来越多的事，遇见越来越多的人，我们要珍视每一次交往的经受，努力建立起彼此之间的协作关系。在这样的一种关系中，担当更多的责任。 这一环节的尾声也正是下一个环节的序曲。 面对世界，担当什么样的责任?如何担当这份责任?激发同学的学习爱好，引出其次目题的主题：我为世界添光荣。 其次个教学环节：我为世界添光荣 通过共享素材，带领同学一起感受“我与世界”的关系，用到的素材是同学特别简单理解，而且在现实生活中也能身体力行亲身去做的事情。从“饥饿”话题开头，到“节省”意

19、识结束，用一个话题连接起世界、中国和我自己。 在这个环节中，最重要也是最关键的地方，就在于引导同学真正理解“我们与丰富多彩的世界紧密相连，始终与这个世界彼此互动，同呼吸，共命运”的深刻内涵。就像鲁迅先生所说的这句话：无穷的远方，很多的人们，都和我有关。有了这样的情感基调，才算是为后面的课程做好了充分的铺垫。 接下里，老师又特殊介绍了“无国界医生”的故事，强调了个人对世界的贡献。在我们的身边，有这样一些人，他们很一般，为中国乃至世界做着一般的事。他们做的事看似一般，去不行或缺;看似平凡，却不平凡。 每个人都是世界的一员，所做的事情都有可能对世界进展产生影响。启发同学为世界做贡献，人人有为，人人可

20、为，人人当为。 到这里两个主要的教学环节就已经充分绽开，课程核心观点也已经呈现。 在教学过程中，还有一个特殊的探究与实践活动，引导同学大胆设想我与世界的连接点是什么?我能做些什么?我需要做哪些预备?最终落脚于：适应.进展，提升综合素养。即： 丰富学问储备，增加人文底蕴 树立科学精神，科学思维方法 有.责任感，观看了解. 乐观参与实践，培育创新力量 六、教学特色 第一个教学特色：多互动，让课堂活跃 教学过程中，老师设计了多个课堂问题，引导同学乐观思索，参加课堂，与同伴、老师充分互动。通过问题的探讨，让同学在课堂中经受思索、乐观表达、畅所欲言，在生生争论、师生互动的过程中澄清观点。这个过程，使课堂

21、活跃起来，让同学成为课堂的仆人。 其次个教学特色：多故事，让道理生动 有句话说，当讲不通道理的时候，就试着讲一个故事。 九班级同学虽然有了肯定的学问、价值观储备，但是对一些抽象的理念层面的问题，在熟悉和把握上还是有很大难度。这种状况下，单纯讲授道理显得生硬，同学接受起来难度也不小，或者仅仅停留在“知道”而不是“理解”层面，更谈不上“接受”。通过真实的故事呈现，让同学置身于真实的生活情境中，切身感受深刻的道理，建立情感共鸣。 九班级下册道德与法治说课设计4 各位领导 、老师们，你们好! 今日我要进行说课的内容是：新课程标准试验教材(思想政治必修)经济生活第一单元生活与消费第三课其次框节中内容树立

22、正确的消费观。. 首先，我对本框题进行分析 一、说教材的地位和作用 树立正确的消费观 是人教版教材高一政治必修1第一单元第第三课第 二.个框题。在此之前，同学们已经学习了消费及其类型,这为过渡到本框题的学习起到了铺垫的作用。因此，本节内容在经济常识中具有不容忽视的重要的地位。本框题前面承接本教材的消费方式和消费行为这部分内容，后面是本教材的这重点内容，所以学好这个框题为学好以后的经济常识打下坚固的理论基础，而且它在整个教材中也起到了承上启下的作用。本框题包含的一些经济理论，是以后政治学习中不行缺少的部分，也是今后高考的必考内容。 二、说教学目标 依据本教材的结构和内容分析，结合着高一班级同学他

23、们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标： (一) 学问目标 识记四种消费心理的涵义，理解四大消费原则的内涵以及“艰苦奋斗精神的时代意义”。 (二) 力量目标 通过学习本课内容，要求同学对比自己的消费观念，引导同学克服自己身上的不理性的消费习惯和消费心理，树立正确的消费观，提高同学参加经济生活的力量。 (三) 情感、态度、价值观目标 促使同学从情感上憎恶浪费铺张，崇尚理性消费，崇尚勤俭节省、艰苦奋斗。关心同学树立正确的消费观，践行正确的消费原则;培育合作精神。树立环保和绿色消费的理念以及可持续进展、人与自然和谐等观念。 三、说教学的重、难点 本着高一新课程标准，为了完成以上教学目标，进

24、一步培育同学力量，依据教材与同学实际，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点 1.教学重点：理解并能正确评价从众、求异、攀比和求实消费心理。 重点的依据：这是同学日常消费行为中普遍存在的现象，多数同学消费心理存在误区，需要重点讲解。 2.教学难点：如何树立正确的消费观念，懂得应当坚持怎样的消费观念。 难点的依据：旨在结合前面内容，对同学进行正面训练，关心同学树立正确的消费观。 (过渡)：为了突出重点，突破难点，讲清疑点，使同学能够达到本框题既定的教学目标，下面我再从教法和学法上谈谈。 四、 说教法 我们都知道政治是一门培育人的实践力量的重要学科。因此，在教学过程中，不仅要使同学“知其然

25、”，还要使同学“知其所以然”。我们在以师生既为主体，又为客体的原则下，呈现猎取理论学问、解决实际问题方法的思维过程。考虑到我校高一班级同学的现状，我主要实行同学活动的教学方法，让同学真正的参加活动，而且在活动中得到熟悉和体验，产生践行的愿望。培育同学将课堂教学和自己的行动结合起来，充分引导同学全面的看待发生在身边的现象，进展思辩力量，注意同学的心理状况。 当然老师自身也是特别重要的教学资源。老师本人应当通过课堂教学感染和激励同学，充分调动起同学参加活动的乐观性，激发同学对解决实际问题的渴望，并且要培育同学以理论联系实际的力量，从而达到的教学效果。同时也体现了课改的精神。依据课程标准要求，在深化

26、教材的基础上，我对教学的重难点进行了分析，教学重点是消费心理的面面观 教学难点：消费心理对消费行为的影响以及正确熟悉艰苦奋斗的现实意义。由于难，不在于学问有多深奥，而在于现代.物质条件优越，再加上家长对独生子女“全情付出”“有求必 应”，铺张之风在同学中大有市场，而“勤俭节省，艰苦奋斗”成为中同学生疏的名词。在这种现实条件下，对同学进行“勤俭节省，艰苦奋斗”训练，简单流于形式，成为空洞说教，落不到实处。因此是教学中的难点。依据以上教材分析，为促进同学的学习力量、探究力量进展，基于本框题的特点，我主要采纳了以下的教学方法： 1、直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发同学的学习爱好，活跃课堂

27、气氛，促进同学对学问的把握。 2、活动探究法:引导同学通过创设情景等活动形式猎取学问，以同学为主体，使同学的独立探究性得到了充分的发挥，培育同学的自学力量、思维力量、活动组织力量。 3、集体争论法:针对同学提出的问题，组织同学进行集体和分组争论，促使同学在学习中解决问题，培育同学的团结协作的精神。 由于本框题内容与.现实生活的关系比较亲密，同学已经具有了直观的感受，可以让同学自己阅读课本并思索，并例举.上存在的一些有关的经济现象，在老师的指导下进行争论，然后进行归纳总结，得出正确的结论。这样有利于调动同学的乐观性，发挥同学的主体作用，让同学对本框题学问的认知更清楚、更深刻。 五、说学法 我们常

28、说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有把握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特殊重视学法的指导。让同学从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的仆人。这节课在指导同学的学习方法和培育同学的学习力量方面主要实行以下方法：思索评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。 最终我详细来谈谈这一堂课的教学过程： 六、说教学过程 为了更好地突出重点，条理清楚，紧凑合理，限度地调动同学参加课堂，我这样设计教学过程： 1.导入新课：(3分钟)复习导入提问上节课学问(影响消费的主要因素、消费的类型和消费结构) 2.讲授新课：(30分钟)结合教材内容重难点和同学实际，设计生活

29、中的两段生活场景，通过设问的变化分别讲解形形色色的消费心理，知道树立正确的消费观念，践行科学的消费原则。利用多媒体，使抽象的学问详细化，枯燥的学问生动化，乏味得学问爱好化。 3、课堂小结，强化熟悉。(23分钟) 课堂小结，可以把课堂传授的学问尽快地转化为同学的素养;简洁扼要的课堂小结，可使同学更深刻地理解政治理论在实际生活中的应用，并且渐渐地培育同学具有良好的个性。 4、板书设计 我比较注意直观、系统的板书设计，还准时地体现教材中的学问点，以便于同学能够理解把握。 板书： (一)消费心理面面观 (二)做理智的消费者 1、从众心理 1、量入为出，适度消费 2、求异心理 2、避开盲从，理性消费 3

30、、攀比心理 3、爱护环境，绿色消费 4、求实心理 4、勤俭节省，艰苦奋斗 5、布置作业。 做一份调查，回家以后，调查一下同学们家里的日常收支消费支出，然后总结出一些阅历。 其次，我为什么要这样上课： 一、对教材内容的处理 依据新课程标准的要求、学问的跨度、同学的认知水平，我对教材内容有增有减。 二、教学 略的选用 (一)运用了模拟活动，强化同学的生活体验 教材这部分学问所对应的经济现象，同学具有肯定的生活体验，但是缺乏对这种体验的深化思索。因此再进一步强化这种体验的过程中进行了思索和认知，使学问从同学的生活体验中来，从同学的思索探究中来，有助于提高同学的爱好，有助于充分调动同学现有的学问，培育

31、同学的各种力量，也有助于实现理论学问与实际生活的交融。 (二)组织同学探究学问并形成新的学问 我从同学的生活体验入手，运用案例等形式创设情景呈现问题，使同学在自主探究、合作沟通的过程中，发觉问题、分析问题、解决问题，在问题的分析与解决中主动构建学问。在引导同学思索。体验问题的过程中，可以使同学逐步学会分析、解决问题的方法。这样做既有利于进展同学的理解、分析、概括、想象等创新思维力量，又有利于同学表达、动手、协作等实践力量的提高，促进同学全面进展，力求实现教学过程与教学结果并重，学问与力量并重的目标。也正是由于这些熟悉来自于同学自身的体验，因此同学不仅“懂”了，而且“信”了。从内心上认同这些观点

32、，进而能够主动地内化为自己的情感、态度、价值观，并融入实践活动中，有助于实现知、行、信的统一。 结束语：各位领导、老师们，本节课我依据高一班级同学的心理特征及其认知规律，采纳直观教学和活动探究的教学方法，以“老师为主导，同学为主体”，老师的“导”;立足于同学夫人“学”;以学法为重心，放手让同学自主探究学习，主动地参加到学问形成的整个思维过程;力求使同学在乐观、开心的课堂氛围中提高自己的熟悉水平，从而达到预期的教学效果。 我的说课完毕，感谢大家。 九班级下册道德与法治说课设计5 各位领导、老师，你们好! 今日我要进行说课的框题是：文化与经济、政治。 那接下来我就对本课进行分析与说明。 一、说教材

33、 (一)说教材的地位和作用 文化与经济、政治是人教版教材高二政治必修3第一单元其次个框题。在此之前，同学们已经学习了文化的含义，初步体会了文化的魅力，这为过渡到本框题的学习起到了铺垫的作用。因此，本框题在文化生活中具有不容忽视的重要的地位。学好这个框题为学好以后的学问打下坚固的理论基础，而且它在整个教材中也起到了承上启下的作用。通过本课的学习，是同学对文化与经济政治之间的关系更加清楚明白，对以后分析文化生活更全面更精确，增加同学的辩证分析力量。而且通过学习本课，让同学明白把握文化学问的重要性，以使其更加努力学习，将来为国家做贡献。 (二)说教学目标 依据本教材的结构和内容分析，结合着高二班级同

34、学他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标： 1、学问与力量目标： (1)把握文化与经济、政治相互影响和相互交融的关系，以及文化在国家综合国力中的重要地位，培育同学的辩证分析力量。 (2)能够列举生活中的事例来说明文化与经济、政治的相互影响和相互交融。 (3)能够领悟文化已成为各国民族凝聚力和制造力的重要源泉，懂得各国要不断加强文化建设与进展。 2、过程与方法目标： 通过课堂同学列举各种文化活动以及直接参加文化生活，对这些文化活动的分析讨论，让同学课后收集当地文化产业进展的相关数据资料，使同学把握分析材料、综合比较、实践参加、收集整理资料的过程、方法与力量。 3、情感态度与价值观目标

35、： (1)理解文化与经济、政治相互交融的特点，努力学习科学文化学问，增加文化竞争的意识。 (2)树立反对文化霸权主义与爱护中华民族文化的意识。 (三)说教学重点与难点及依据 本着高中新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点。 1、教学重点： 文化与经济、政治的关系是本课的重点。 确立依据是：本课的主要内容就是讲文化与经济政治间的关系，只有明白了它们之间的辩证关系才能理解它们是如何相互促进相互交融，才能把握文化在国家综合国力竞争中的重要地位，才能促使同学更加努力地学习文化学问，弘扬民族文化，进而提高我国的综合国力。而且这也是使同学以后更好地理解文化生活的必由之路。 2、教学难点

36、： 文化与经济、政治相互交融和文化在综合国力竞争中的作用是本课的难点。 确立依据：首先是这里会涉及到书上没有介绍到的而且有较难理解的几个新概念，即文化产业、文化生产力、文化霸权主义，而且在现在特别开放、信息化的时代，各国经济政治文化沟通多种多样，同学是这一沟通中比较活跃的主体，让同学很简单忽视文化渗透，文化侵略这个问题。再次，我们通常将中和国力竞争都偏重于经济和军事方面的实力，很难理解文化在综合国力竞争中的作用，而且这一般也很难与我们一般民众同学发生直接的利益关系，导致人们也始终较忽视它在综合国力竞争中的地位及作用。因此，要讲清晰这两问题，是同学信服所讲道理将会有肯定的难度。 (四)说课时支配

37、及教具预备 1、本课我准备用一个课时来讲完这里的内容，由于，依据整个教学进程的支配，和同学的学习接受力量和身心进展特征，一个课时下来同学还是能够很好的把握本课学问的。 2、在本课中，我将拟用两个教具，资料卡片和视频资料，以提起同学学习的爱好和动力，使教学能达到更好效果。 二、说学情 本班同学是高中二班级的同学了，学习力量都达到了肯定的水平，接受新学问的力量较高一同学要强一点，由于经过一年多的高中学习生活，他们已经把握了肯定的学习和适应高中学问的方法，所以教起来还是能够比较顺当的，不需要太多的担忧。但是，出于这个阶段的同学很简单急功近利，没有耐心，不能长久的听一节课，简单留意力涣散，效果不是很佳

38、。所以我在教授新课时须得耐心，不能急躁。 三、说教法及依据 我们都知道政治是一门培育人的实践力量的重要学科。因此，在教学过程中，不仅要使同学“知其然”，还要使同学“知其所以然”。我们在以师生既为主体，又为客体的原则下，呈现猎取理论学问、解决实际问题方法的思维过程。 考虑到我校高二班级同学的现状，我主要实行合作探究的教学方法，让同学真正的参加活动，而且在活动中得到熟悉和体验，产生践行的愿望。培育同学将课堂教学和自己的行动结合起来，充分引导同学全面的看待发生在身边的现象，进展思辩力量，注意同学的心理状况。 当然老师自身也是特别重要的教学资源。老师本人应当通过课堂教学感染和激励同学，充分调动起同学参

39、加活动的乐观性，激发同学对解决实际问题的渴望，并且要培育同学以理论联系实际的力量，从而达到的教学效果。同时也体现了课改的精神。 基于本框题的特点，我主要采纳了以下的教学方法： (一)直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发同学的学习爱好，活跃课堂气氛，促进同学对学问的把握。 (二)活动探究法：引导同学通过创设情景等活动形式猎取学问，以同学为主体，使同学的独立探究性得到了充分的发挥，培育同学的自学力量、思维力量、活动组织力量。 (三)集体争论法：针对同学提出的问题，组织同学进行集体和分组争论，促使同学在学习中解决问题，培育同学的团结协作的精神。 (四)举例说明法：通过老师和同学自己举例来论证

40、所学学问，既增加了趣味性，又是同学更易理解把握学问。 由于本框题内容与.现实生活的关系比较亲密，同学已经具有了直观的感受，可以让同学自己阅读课本并思索，并例举.上存在的一些有关的经济现象，在老师的指导下进行争论，然后进行归纳总结，得出正确的结论。这样有利于调动同学的乐观性，发挥同学的主体作用，让同学对本框题学问的认知更清楚、更深刻。 四、说学法及依据 我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有把握学习方法的人”，而且教学还是“育人”的艺术，素养训练的核心是注意每个同学的培育和思想觉悟的提高，反映在课堂上就是充分发挥和调动同学学的主体性和能动性，因而，我在教学过程中特殊重视学法的指导。让同学

41、从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的仆人。这节课在指导同学的学习方法和培育同学的学习力量方面主要实行以下方法：思索评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。 五、说教学过程 在这节课的教学过程中，我注意突出重点，条理清楚，紧凑合理。各项活动的支配也注意互动、沟通，限度的调动同学参加课堂的乐观性、主动性。 本课教学过程设计如下： (一)新课导入(35分钟) 首先复习旧课，引导同学回顾上节课所学学问，以达到温故而知新的效果，使同学巩固所学学问。 然后带领同学一起回顾近几年我们国家进行的大型活动如北京奥运会、上海世博会、广州亚运会等来引出本课要讲学问。这样可以

42、增加同学的民族骄傲感自信念，又可以激发同学的学习热忱。 (二)讲授新课(30-35分钟) 1、讲授重点：即就文化与经济政治的关系相互影响，在经济的基础上。我首先带领同学分析课本上的活动探究，通过了解日常生活中的常见活动，对对其进行归类为文化活动、经济活动、政治活动，从而导出.生活的三个基本事域经济、政治和文化。然后通过展现一些图片资料，举例说明，综合探究，得出文化与经济政治的关系：经济是基础，政治是经济的集中表现，文化是经济和政治的反映，肯定的文化由肯定的经济和政治打算，又反作用于政治和经济。这个问题是本课重点，因此，同时我又启发同学自主提问，乐观思索，发觉问题，分组争论不同文化对经济和政治不

43、同影响和作用，分析探究，充分调动同学的学习热忱，发挥同学学的主体作用。 2、讲授和突破难点： (1)文化与经济政治相互交融，在时代进展的进程中。首先通过多媒体给同学放一个关于2022年第七届深圳国际文化产业博览会的资讯视频，给出一些与要讲学问有关的问题，这样既能让同学放松一下紧绷的疲乏神经，又可以引导同学关注时事政治，关怀国家进展，让同学能够带着问题去看视频，得出将要讲的学问。文化与经济、政治相互交融，联系越来越紧密，在新时代中不断呈现出新的特点而且日益显著。由于这是本课的一个难点，我会引导同学乐观举生活中的事例，来说明问题，让同学学会举一反三，充分理解这一学问，让同学明白文化与经济的精密联系

44、，要大力培育高素养人才，进展训练事业，以使更好的参加国家事务管理，把我国建设成为一个文化强国;让同学清晰文化渗透的力气有多大，关心同学树立反对文化霸权主义的意识。 (2)文化在综合国力的竞争中的地位及作用。先让同学列举出一些他们所知道的综合国力的重要组成部分，然后老师再来补充。列举事例说明文化在综合国力中越来越占据重要地位。然后通过举些当前的时事政治，及当下中国所处的国际环境，来说明我国必需大力进展先进文化，弘扬民族文化，提高我国的综合国力。在这点上，同时能鼓舞同学关注国家进展与民族振兴，努力学好学问，促进我国的现代化建设。 (三)课堂小结及课后作业布置(510分钟) 1、课堂小结：通过简洁快

45、速地梳理一下本堂课所学学问，可以让同学思路更加清楚，巩固所学学问，进而深化熟悉;可以把课堂传授的学问尽快地转化为同学的素养;可使同学更深刻地理解政治理论在实际生活中的应用，并且渐渐地培育同学具有良好的个性。 2、作业布置：通过不值一两个思索题给同学课后思索分析，可以加深同学对学问的理解，巩固学问，达到融会贯穿的效果，也能熬炼培育同学的分析和学问运用的力量。 六、说板书设计 我将我的板书设计已经在说教学过程中写好了，如黑板所示。这种大纲式的板书清楚明白，使同学能更加明白本框学问的结构思路及联系，更易于同学消化学问。 七、说教后反思 该堂课总体上讲得还行，把学问讲得较清晰，而且帮同学补充了较多学问点。同时突出了重难点，使同学能更好的把握本课学问。但是上课所举事例较多缺乏趣味性，很难提起同学学习的爱好，使同学学习缺乏.，导致教学效果不是很好，同学学习效率不高。所以，以后要多收集些比较好玩味性的事例和材料，促进教学进展。 九班级下册道德与法治说课设计