三班级数学教案什么是周长.docx

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1、三班级数学教案什么是周长 结合详细事物或图形，通过观看，摸一摸，描一描，量一量，算一算等活动，熟悉周长。一起看看三班级数学教案什么是周长!欢迎查阅! 三班级数学教案什么是周长1 1、结合详细事物或图形，通过观看，摸一摸，描一描，量一量，算一算等活动，熟悉周长。 2、结合详细情景，感知周长与实际生活的亲密联系。 3、激发同学对数学学习的爱好，培育同学对数学良好的情感态度。 重点难点： 熟悉周长，深刻感悟周长的含义。 教具学具： 课件、直尺、各种实物、卡片。 教学过程： 一、创设情境 师：同学们，有两个小蚂蚁由于昨天晚上特殊不听话，蚁爸爸罚他们绕运动场跑一圈，但是一只小蚂蚁跑后爸爸允许他去休息，而

2、另一只却被爸爸罚跑两圈，这是为什么呢?(出示课件)。 观看蚂蚁爬树叶的动画(FLASH动画演示两蚂蚁沿着树叶的边线爬，一只小蚂蚁爬了一周，而另一只小蚂蚁爬了一半) 师：为什么一只小蚂蚁休息了，而另一只小蚂蚁要被罚跑呢?休息了的小蚂蚁围着树叶爬了多少，另一只呢? 指名回答，师依据回答，适当板书：一周的长度 师：真棒!一只小蚂蚁爬了一圈，也就是一周，而另一只小蚂蚁爬了一半(课件显示树叶一周的边线) 师：这个“树叶一周的长度”它有一个名字，你们知道叫什么吗?(树叶的周长) 师：今日我们就来学习什么是周长(板书) 二、自主、合作探究 1、看一看 (1)课件播放，铅笔绕图形的一周，图形一周的长度就是图形

3、的周长。 (2)课件播放，小明围着操场跑步，小明跑的一周的长度就是跑道的周长。 2、摸一摸 (1)摸一摸手中树叶的边线(强调从哪起摸，到哪，这一周的长度就是树叶的周长。) (2)摸一摸数学书封面的边线。(强调：这一周的长度就是叶面的周长。) (3)摸一摸课桌面的边线。(强调：这一周的长度就是叶面的周长。) (4)找黑板的周长 师：黑板的周长在哪?谁能上来指出来? 请一生用米尺指出来，师在同学起点处做个记号，回到起点时又做记号。 (设计意图：让同学通过摸一摸生活中的物品的边线，初步感知体验到周长要从起点开头，最终还要反回到起点) 3、描图形的边线 师：看，这两片树叶美丽吗?想不想也学学小蚂蚁的方

4、法，描出它们的周长? (1)描树叶的周长，请同学到讲台演示。 请用笔指着，说清晰是从哪里开头的，又到哪里结束。 (2)那么，接下来，我们看一下几个小伴侣描的作品。推断：下面哪幅图的周长画得正确?为什么?(出示课件) (3)师：大家拿出自己预备的自己喜爱的作品，用你们最喜爱的颜色来描出它们的边线! 小组展现。 (设计意图：让同学通过描树叶的边线，拓宽同学对周长的感性熟悉，建立丰富的表象，初步熟悉周长的意义。) 4、练一练 课件展现练习题，画出下列图形的边线。(留意图形内部的线段不属于周长)。 三、深化练习 封闭图形才有周长 师：我这里有一个三角形的框架，请问它的周长在哪儿? 生上台指出。 师：假

5、如老师把接头放开，这个图形还有周长吗?大家开动脑筋想一想。 生1：我认为有周长。 生2：我认为没有周长。 师：我们分两组进行辩论。(分正方与反方) 小结：开口的图形没有周长，只有封闭的图形才有周长。 四、智力大比拼巩固运用 1、画一画下面图形的边线。 2、辨一辨：下面哪些图形有周长，哪些没有，为什么?(出示课件) 五、总结 今日这节课你们学会了什么?有什么收获? 板书设计： 什么是周长 图形一周的长度就是图形的周长。 三班级数学教案什么是周长2 一、创设情境，谈话导入。 1、同学们，现在是什么季节呀?(秋季)是啊，秋天到了，天气凉了，一片片树叶从树上轻轻地飘落下来，(贴树叶模型)你们看，老师今

6、日也给大家带来了一片大树叶，你们喜爱吗?(喜爱)一只小蚂蚁也特别喜爱这片树叶，(拿小蚂蚁模型)你们瞧，它把这片树叶当成了运动场，请同学们认真观看，看看小蚂蚁是怎样在这片树叶的边线上做运动的?通过观看，你们发觉了什么?(小蚂蚁沿着树叶的边线爬了一圈)，一圈还可以怎么说?(一周)。今日这节课，我们就来讨论关于一周的问题。(板书：一周) 二、动手实践，感悟周长 1、摸一摸 (1)请同学们拿出课前采集的树叶，选择一片你最喜爱的，先摸一摸它的面，有什么感觉?(滑滑的)那你们能不能像小蚂蚁爬树叶那样摸一摸它的边线。 (2)同学进行摸树叶活动。 (3)谁情愿到前面来说一说你是怎样摸树叶边线一周的? (4)同

7、学展现，(边说边摸)。 2、描一描 (1)刚才你们摸了树叶的一周，那你能不能把树叶的一周描下来?(能)请同学们拿出彩色笔，描一描吧! (2)同学进行描树叶活动。描完之后，同桌相互看看美丽吗? (3)谁情愿到前面来描一描这片大树叶的一周呢?(找一名同学到前面描树叶模型的一周)。你能不能告知大家，你是怎么描的?(让同学用手指着，说出从哪里开头，又从哪里结束。)拿下树叶模型，大家看美丽吗? (4)你们和他描的一样吗?有不同方法的同学请举手?(找一名同学再来描一描，说一说。) 小结：同学们都看到了不管你们怎么描，都是沿树叶的边线描了一周是吗? 3、找一找 (1)在生活中，有很多物体的表面象树叶一样有一

8、周，你们能不能在我们的四周找出这些物体的面? 同桌之间找一找，摸一摸，说一说。 (2)小组汇报。(你找的是什么物体的面?请你摸一摸哪里是它的一周?) 4、 画一画 (1)同学们找的可真不少，为了鼓舞你们，老师还给你们预备了一些图形礼物。想不想要?(想要)但老师有个条件，只有正确的描出它的一周，才能得到这些礼物。请打开桌子上的信封，选择一个你喜爱的图形用彩笔描出这个图形的边线，开头描吧! (2)师：你们能得到礼物吗?(能)现在我们就在小组内相互检查一下，看看你的小伙伴描得对不对，假如他描对了，就得到礼物了，假如他描错了，请你帮他订正过来。 (3)都有谁得到礼物了，举给大家看一看!老师庆贺大家。

9、(4)刚才我们进行了好多好玩的活动，知道了树叶有一周，课本的封面有一周，平面图形也有一周，那么，它们这一周的长叫什么呢?(板书：在“一周”后添写“的长”)我们给他取个名字好不好? (周长)，你们真聪慧，你们的想法和数学家想的一样，在数学上，数学家把物体有的面或平面图形一的长度叫作它们的周长。 5、量一量 (1)量数学书封面的周长 你们想不想知道数学书封面的周长呢?请同学们以小组为单位，选择一种合适的测量工具，一个人量，一个人当记录员，剩下的同学当小军师，为你们的小组出谋划策，也可以当小助手，帮你们小组完成任务。开头量吧!量后小组汇报测量结果。 (2)量腰围 不仅物体表面和平面图形有周长，我们的

10、身体上也有周长，比如要买裤子需要知道腰一周的长度，这叫围，谁能估一估老师的腰围是多少?(生自由发言)究竟估的准不准呢?要实际量一量，谁来量一量老师的腰围?找两生量老师的腰围。(边量边指导测量方法)，量完告知大家测量结果。你们想不想知道自己的腰围?同桌相互关心，先估一估，再量一量，量的结果要记在记录卡上。量后汇报。 6、辨一辨 (1)刚才，我们知道了物体表面和平面图形有周长，你们看这些图形有周长吗?(课件出示：几个封闭图形和不封闭图形)指名一一回答。 (2)小结：看来，只有封闭图形才有周长。 7、说一说 刚才我们又进行了很多好玩的活动，现在你能不能用自己的话说一说什么是周长呢?(在“周长”的前面

11、板书“什么是”) 三、拓展熟悉，激发思维。 1、比一比 刚才小蚂蚁跟老师说，它遇到了一道难题，你们想关心它吗?(想)。(课件出示：45页第三题)下面个图形哪个周长长?(同学在小组内说说自己的看法，然后通过课件操作验证) 2、量一量，算一算 (1)我们帮小蚂蚁解决了难题，小蚂蚁特别感谢我们，并且给我们带来了礼物，(出示才智宝盒)这些礼物就藏在这个宝盒里。你们想要吗?(想)可是这个盒子是有密码锁的，只有解开密码，我们才能打开盒子。你们想解密码吗?这些密码就藏在我们书中45页其次题中，请同学们快快找到吧!(课件出示45页其次题) (2)为了快速解开密码，我们来分分工。(第一、二小组测量并计算三角形的

12、周长，第三、四小组测量并计算长方形的周长，第五小组测量并计算梯形的周长)开头吧! (3)谁来解第一个密码?(先来汇报三角形的每条边的长度，再说说它的周长是多少?你是怎么算的?)。解其次、三个密码方法同上。 3、剪一剪，比一比 (1)、密码解开了，才智宝盒为我们打开了，你们看，小蚂蚁又给我们带来了一道才智题，只有解开才智题，才能得到小蚂蚁的礼物。(课件出示才智题)，请同学们快速读题，谁最先知道答案谁举手。 (一个长方形，沿着对角的曲线剪开，变成两个图形，这两个图形的周长一样吗?) (2)、送礼物。(每人一颗才智星) 四、总结收获，体验胜利。 同学们，这节课有什么收获?你们欢乐吗?老师也为你们的胜

13、利感到欢乐，今后你们还会学到更多的数学学问，盼望你们在学习中体验到胜利的欢乐。 五、布置作业： 课后画一片树叶，想方法量出它的周长。 三班级数学教案什么是周长3 教学目标： 1、学问与技能：结合详细事物或图形，通过观看、操作等活动，熟悉周长。能测量并计算三角形、长方形、梯形等图形的周长。 2、过程与方法：在详细情境中，培育观看力量、动手操作力量及合作力量。 3、情感、态度与价值观：感知周长与实际生活的亲密联系;建立初步的空间观念。 教学重点： 熟悉周长，会测量并计算基本图形的周长。 教学难点： 理解周长的含义，初步探究各种图形的周长的测量和计算方法。 教学关键：结合教材供应的详细情境，让同学通

14、过看一看，描一描，摸一摸等活动获得丰富的感性熟悉，在体验、沟通活动中使同学的感性熟悉升华为理性熟悉。 教具预备 ：直尺、软尺、同学自带图片，线绳、学具、叶子、方格纸、多媒体课件 教学过程： 课前预备：让同学分组沿着花坛、跑道、草坪各走一周。 一、创设情景，引入新课 师：同学们，秋天是一个多姿多彩的季节，在这漂亮的季节老师在胡杨林拍了几张照片想与同学们一起观赏。(配乐播放图片)。面对这漂亮的景色，可爱的小蚂蚁兴奋极了，它捡了几片树叶和同伴玩起了爬树叶的嬉戏。同学们快来看看，小蚂蚁是怎样玩的，它在玩的过程中发觉了什么?(课件演示) 指导同学依据课件演示复述留意：小蚂蚁沿着树叶的边线爬了一周，它发觉

15、树叶一周的边线就是树叶的周长。 师：你想知道它的同伴是怎样玩得吗? 课件演示：同伴1：沿着树叶的边线爬行，但没有回到起点就停下了;同伴2：沿树叶的边线爬了一半，从树叶的中间回到了起点。 师：谁能告知老师这两只小蚂蚁感受到树叶的周长了吗?(老师鼓舞同学可以用自己的话来表述，但在表述中必需留意强调从起点-沿边线-回到起点)噢，小蚂蚁的伙伴没有遵循嬉戏的规章，所以没有感受到树叶的周长，同学们鼓舞它们重新走一次，好吗?(课件演示) 师：看来小蚂蚁特别地聪慧，它能在嬉戏当中发觉树叶的周长，真的很了不起!同学们想熟悉周长吗?今日我们就一起来探讨“什么是周长”。板书课题：什么是周长。 二、进入情境探究新知

16、(一)、感知体验周长 1、想一想、说一说 师：课前我们也分组做了嬉戏，看看哪个同学像小蚂蚁一样擅长观看、擅长思索，把你的发觉告知老师和同学们?(引导同学依据自己的体验说出什么是花坛、跑道、草坪的周长。) 师：你们真聪慧。老师还预备了一些图形，你能帮我找到它们的周长吗?(课件出示游泳池、篮球场、树叶图形) 同学上台来边叙述边用课件演示游泳池池口、篮球场、树叶的周长。 2、找一找、摸一摸 师：你能找出文具盒盒面、桌面、课本封面的周长吗?你还发觉了哪些图形的周长?和你的同桌说一说、摸一摸。 3、描一描、画一画。 用彩笔描出课本44页的树叶和45页的第一题。老师重点强调从起点、沿边线、回到起点。 结合

17、以上的实践活动让同学用自己的话说说什么是周长。概括并板书：图形一周的长度就是图形的周长。 (二)理解计算周长 出示以下图形，分别计算出它们的周长：(单位：厘米) 小组计算、沟通汇报结果。同学可能出现以下不同的解题策略：(依据同学的回答，课件显示) 三角形 5+5+6或52+6 正六边形 4+4+4+4+4+4或46 平行四边形 4+5+4+5或42+52或(4+5)2 针对同学的不同回答，只要同学能够说出道理，老师都应当给与充分的确定和鼓舞，提倡算法的多样化。 (三)操作测量周长 1、简洁图形的周长测量 出示课本45页其次题，要求同学用尺子测量并计算三角形、长方形和梯形的周长，并汇报测量、计算

18、的结果。 留意：引导同学说出计算这些图形的周长必需知道什么条件，以此获得学习的方法和策略。 2、较复杂图形的周长测量 师：同学们，我们已经学会了简洁图形的周长测量和计算的方法。老师还预备了一些比较复杂的图形，你们想挑战自我，测量出它们的周长吗? 小组活动。 出示：五角星，硬币，日历卡和合作学习提纲： 1、先在组内说一说你们预备怎么测量;选用什么测量工具：2，组内先做好分工，两人测量，一人做记录，一人预备汇报;3、记录测量结果及方法并算出周长。(为节约时间，方法可以简写，只要能在汇报时表达清晰就行了)。 生分组活动，师巡察指导。指名汇报。 同学的汇报可能存在以下不同答案。 日历卡：1、用毛线绳围

19、着日历卡绕一圈，然后量出毛线绳的长度：2、用尺子测量日历卡的长和宽进行计算。方法可以用四条边相加、长2+宽2、或(长+宽)2 五角星：1、用绕毛线的方法量出五角星的周长：2、用尺子量出五角星的一条边，然后乘10。(针对接受力量比较差的同学，老师可以引导同学一起来数一数它的边，加深感性的熟悉) 硬币：1、用绕毛线的方法测量硬币的周长。 师：还有别的方法吗?(同学们思索)大家想一想硬币是圆形，圆形简单怎样哪?(老师做一个车轮滚动的手势)。同学恍然大悟。得出。 2、用滚动的方法测量它的周长。(用课件演示测量的方法) 师：你想试一试吗?同学动手操作。 (三)、实践应用周长 1、用你所学的学问测量你的腰

20、围和头围。(同桌可以合作完成) 2、智力闯关：火眼金睛。下面两组图形的周长相等吗?说出你的理由?(课本45页第三小题) 鼓舞同学用方格纸验证自己的想法。老师依据同学的回答用课件演示，初步的渗透平移的思想。 三、拓展延长 实践创新 师：同学们，今日这节课你有什么收获? 生：我学会了什么是周长?还学会了测量并计算三角形、梯形、长方形等图形的周长 生：我还学会了用“绕”毛线的方法测量五角星和硬币的的周长。另外还可以用“滚”的方法测量圆形的周长 师：说的太好了。看来大家的收获真的不少。下面我们来观赏几张图片。(音乐响起。课件展现限高警示牌、镜框、栅栏、车轮、花边等图片，老师做简洁的解说。) 师：看来周长在我们的生活里随处可见，这说明数学与我们的生活有着紧密的联系，因此只要我们像小蚂蚁一样擅长观看，擅长思索，就会发觉数学王国里更多的奥妙。大家有信念吗?同学们，就让我们用最热闹的掌声为我们今日的精彩表现喝彩。