湖北省部分重点中学诗歌鉴赏专题练习_49.xls

《湖北省部分重点中学诗歌鉴赏专题练习_49.xls》由会员分享，可在线阅读，更多相关《湖北省部分重点中学诗歌鉴赏专题练习_49.xls（35页珍藏版）》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、1.（07湖北省部分重点中学诗歌鉴赏专题练习）阅读下面这首唐诗，然后回答问题。和晋陵陆丞早春游望杜审言独有宦游人，偏惊物候新。云霞出海曙，梅柳渡江春。淑气催黄鸟，晴光转绿苹。忽闻歌古调，归思欲沾襟。【注】 晋陵：即今江苏常州。黄鸟：即黄莺。绿苹：指水中浮萍。古调：在这里指陆丞作的早春游望。（1）结合诗句，简要说说早春“物候新”的表现。答：（2）诗歌抒发了什么感情？是怎样抒发这种感情的？请作简要分析。答：答案 （1）海上朝霞灿烂，江边梅开柳绿，天气和暖，黄莺欢鸣，阳光明媚，浮萍泛绿。（2）归思（思念家乡的感情）。二、三两联借景抒情，最后一联直抒胸臆。2.（07西安市高三第一次质检）阅读下面这首诗

2、，然后回答问题。明君词南朝陈陈昭跨鞍今永诀，垂泪别亲宾。汉地行将远，胡关逐望新。交河拥塞雾，陇日暗沙尘。唯有孤明月，犹能远送人。【注】 明君：即王昭君，为避晋文帝司马昭讳，改称明君。交河：古城名，在今新疆吐鲁番西北；陇：即甘肃六盘山南段。交河、陇均泛指塞外边城荒僻遥远之地。塞：边塞。（1）简要说明这首诗的线索。答：（2）请结合全诗内容，赏析第五、六句中“拥”和“暗”两字的内涵及作用。答：答案 （1）这首诗以王昭君在时空中的移动为线索。时间上由早晨到夜晚，空间上由汉地到胡地。（2）“拥”描绘出边城塞外早晨浓雾凝聚缭绕的样子，“暗”写出了边塞沙漠中夕照昏黄的情景。两字还象征了王昭君前往异地时孤苦悲

3、伤的心情。抒发了作者对王昭君出塞的悲悯与怜惜之情。3.（07皖南八校高三第二次联考）阅读杨万里的晓行望云山，按要求答题。晓行望云山杨万里霁天欲晓未明间，满目奇峰总可观。却有一峰突然长，方知不动是真山。（1）全诗描写了什么样的情景？答：（2）杨万里的诗的最大特点是：诗人用自己的感官去观察世界，用活泼的语言把亲身的感受生动而巧妙地表现出来。请分析一下这首诗的妙处。答：答案 （1）写天刚晴，拂晓赶路远望云山奇峰的情景。（2）善于摄取自然景物的特征，把晓行所见静与动的景致写得变幻神奇。把彩云误当山峰，写得新颖、活泼，很有情趣。语言质朴自然，明白如话，却把景物描摹得生动逼真。（三条答出两条即可）4.（0

4、7北京海淀高三第一学期期中练习）阅读下面这首诗，完成（1）（2）题。题宣州开元寺水阁阁下宛溪，夹溪居人杜 牧六朝文物草连空，天淡云闲今古同。鸟去鸟来山色里，人歌人哭水声中。深秋帘幕千家雨，落日楼台一笛风。惆怅无因见范蠡，参差烟树五湖东。【注】 此诗写于唐文宗开成年间，杜牧任宣州（今安徽宣州）团练判官时。八年前，他供职于沈传师的幕下。也曾在此地盘桓。范蠡，春秋时曾辅助越王勾践打败吴王夫差，功成后，乘扁舟归隐于五湖一带。（1）下列对这首诗的理解与分析，不恰当的两项是A.首联勾连古今，写登楼所见之景：放眼天际，惟见草色连空。诗人眼中风景如故，但六朝繁华已为陈迹。B.第二联写的是眼前平淡而真实的生活：

5、飞鸟来去出没在山色之中，诗人隐约听见夹溪居住的百姓的歌声和哭声。C.第四联借对一代名臣范蠡的追慕而不可得，表达出仕途失望的惆怅；以似烟如雾的景语作结，更加重了惆怅之感。D.诗中使用了融情于景的艺术手法，景物描写实虚结合，将风物景色表现得有色有声，传达出诗人明朗的心境。E.诗人由六朝文物消磨而云天不为之变起兴，全诗笔意挥洒自如，含蓄有致，对仗精妥，意象颇有新意。（2）对杜牧这首诗，古人曾说：“此诗全在景中写情，极洒脱，极含蓄，读之再三，神味益出。”（见瀛奎律髓汇评）在二、三两联中任选一联，结合诗句分析诗人是如何“景中写情”的。答：答案 （1）BD（2）第二联：景描绘了一幅明丽的图景：飞鸟来去出没

6、都在山色的掩映之中，宛溪两岸，百姓临河夹居，人歌人哭，掺和着水声，随着岁月一起流逝。情承上联“今古同”想到宛溪的山水是持久的，歌哭相迭的一代代人生却是有限的。于是顿生无法让人生永驻的感慨。或：联想八年前曾游此地，今故地重游，虽明丽的风景依旧，无奈年华如流水，一去不复返，于是顿生人世易变的感慨。第三联：景深秋时节的密雨，像给千户人家挂上了层层的雨帘；落日时分，夕阳掩映着的楼台，在晚风中送出悠扬的笛声。一阴一晴，一朦胧一明丽。情略显悲凉的意象，勾画出秋天特有的情韵，隐隐透露出惆怅、凄凉之情。（以丽景写哀情）或：时间上并不连续却又每每使人难忘的景象同时涌入脑海，引发诗人人生多变的感慨。5.（07江苏苏州联考）请阅读下面一首唐诗，然后回答问题。春思二首贾 至草色青青柳色黄，桃花历乱李花香。东风不为吹愁去，春日偏能惹恨长。