第4课夏商周的更替导学案部编版七年级历史上册第二单元.docx

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1、第4课 夏商周的更替一、教学目标1、知识与能力了解夏、商、西周的更替的脉络，掌握西周分封制；2、过程与方法通过多种形式让学生去感悟历史；通过制作表格、讨论等方法，引导学生进行探究性学习；多媒体辅助教学手段的运用，提高学生的学习兴趣。3、情感态度与价值观通过夏、商、西周历史的学习，认识到人民群众有权利通过一定的形式和手段达到目的，树立民族责任感和法律意识。4、教学重难点（1）教学重点：归纳夏商西周三产更替的史实，简述分封制（2）教学难点：理解“家天下”的基本含义，明确贵族等级制度的层级关系。二：学生自主学习指导与检测及课堂展示【五步三查教学模式】目标导学1.检查学生课前准备、打分（桌子上只有本学

2、科课本、学案文具）。2.目标导入（即情景引入，微视频、旧知识回顾、故事引入等）。3.设计有学习目标（学生读或者教师解读）自学自研一查：检查导学案完成情况，1.教师查。2.组长交叉查打分交流展示1.交流：（5-10分钟）对学、合学（共同讨论研究预习时留下的难题，并订正好标准答案）。2.展示：（展示每组5分钟之内、板书预展3-5分钟）抽签展示导学案上的相关知识点。3.二查：教师参与学生的合学，检查各组学习的具体情况，有无学生不参与、不认真的现象。4.此环节教师确定A展B板或者A板B展，其中一个共同体上去板书时，另一共同体在下面进行预展。5.查学情。学生的导学案是否用双色笔。6.学生的导学案里，上过

3、的内容是否订正好答案。7.教师是否及时进入点评。巩固提升（三查）教师检测学生对新知识的掌握、运用情况，通过练习试题学教反思课堂小结，学生的相关练习册里是否按时按量完成，是否也用双色笔。第4课夏商周的更替模块一：1、 夏朝的建立：（1） 时间：约公元前2070年（2） 建立者：禹（3） 都城：阳城2、 夏朝的制度是世袭制，这个制度是从启开始的（世袭制取代禅让制，标志着：“公天下”变成“家天下”）模块二：1、 夏朝灭亡的时间是约公元前1600年（亡国之君：桀）2、 商朝的建立：（1） 时间：约公元前1600年（2） 建立者：汤（3） 都城：亳模块三：1、 盘庚迁殷的时间是约公元前1300年2、 武

4、王伐纣的时间是约公元前1046年3、 牧野之战交战双方是周武王与商纣王模块四：1、 西周的建立：（1） 时间：约公元前1946年（2） 建立者：周武王（3） 都城：镐京模块五：1、 西周的制度是分封制2、 西周分封制的目的是稳定周初的政治形势，巩固疆土3、 西周分封制的分封对象是宗亲、功臣（先代贵族）模块六：1、 西周分封制的历史意义或作用是保证了周王朝对地方的控制，稳定了政局，扩大了统治范围2、 西周分封制的等级有（周）天子诸侯卿大夫、士、平民、奴隶3、 “国人暴动”发生时间是公元前841年4、 西周灭亡时间是公元前771年5、 东周的建立（1） 时间：公元前770年（2） 建立者：周平王（

5、3） 都城：洛邑【课堂小结】朝代开国君主亡国之君建立时间重大事件夏商西周要求学生完成这个表格【板书设计】第4课 夏商周的更替一、夏朝的建立1.建立：2.时间：3.建立者：4.制度：5.巩固统治措施：6.定都：二、商朝的建立1.建立者及时间：2.盘庚迁都：3.著名战役：4.定都：三、西周的建立1.时间：2.建立者：3.定都：4.西周的分封制：（1）目的：（2）内容（3）意义：【巩固提升】1.我国历史上第一个有出土文字证实的王朝是 （ ）A夏 B商 C西周 D秦朝2公元前1046年武王伐纣，商朝灭亡，西周建立，与之相关的史实是（ ）A炎黄战蚩尤 B商汤灭夏C牧野之战D春秋争霸3.商朝在历史上又被称

6、为殷朝，是因为下列哪一事件（ ）A商汤灭夏 B武王伐纣C盘庚迁都 D平王东迁4.周武王的军队与商军主力展开决战的地点是 （ ）A阳城 B镐京 C洛邑 D牧野5下列我国古代的哪一制度开始于夏朝 (   )A禅让制 B世袭制 C分封制  D郡县制6从夏、商、西周三代的覆亡中，我们可以得到的历史教训是国君应该（  ）A.重视教育B勤政爱民C发展经济  D增强军事力量【巩固提升答案】1、A 2、C 3、C 4、D 5、B 6、B【学教反思】通过这节课的学习，我们知道了夏、商、周三朝的建立和灭亡过程，总结了朝代建立和灭亡的规律，一个朝代要建立和加强巩固，要有一个贤明的君主，要任用贤能，发展生产，而暴政往往是国家灭亡的重要原因，这是我们需要吸取的教训，不仅是以前，现在我们也要反对暴政，建立和谐、民主、法治的社会。4