use人教版小学英语六年级下册备课.docx

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1、 六年级英语下册新课程实施方案一、基本情况六年级的学生经过三年多时间的学习，已经有了一定的英语基础，大部分学生对英语仍有着较浓厚的学习兴趣，但也有少数学生由于基础差，学习兴趣会随之减弱。这学期开始，对学生又提出了新的要求：激发学生的学习兴趣，树立学习英语的自信心，培养学生的语感，打下良好的语音、语调、书写基础，初步具备用英语进行简单日常交流的能力。所以教师在教学时应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。二、教材分析本学期使用教材是九年义务教育六年制小学教科书英语（第八册）（PEP PRIMARY

2、ENGLISH STUDENTS BOOK8）,本册教材分为四个单元，两个复习单元。内容安排：Unit 1Unit 2Unit 3Unit 4Recycle 1Recycle 2How tall are you ?Whats the matter , Mike?Last weekendHeight; length; weightIllness ; feelingsWeekend activitiesHoliday activitiesTripLets take a tripA farewell partyParty本册教材强调语言的运用，注重能力的培养，突出了兴趣的激发，重视双向交流，融合学科

3、内容，重视灵活扩展，实现整体设计。三、 指导思想为贯彻落实国家的教育方针，学习、实践江总书记的“三个代表”重要思想，为实现国家跨世纪发展目标培养高素质的人才，围绕学校的中心工作，结合实际，力求做到有计划、有目的地实施教学大纲的要求，以便使学生获得一些最基本的语言知识和技能，培养他们良好的学习习惯，为以后继续学习英语奠定良好的初步基础。四、 教具、媒体实物、课文挂图和图片，录音机和录音带，头饰，玩具模型等。五、 各单元计划和课时安排UNIT1How tall are you ?单元教学目标：1、学会用形容词的比较级来谈论自己、朋友及其他人或事物，如：Im taller than you ,but

4、 you are strongerthan me . 等。2、学会用英文的长度和重量单位来描述人、物或动物的身高、长度和体重等。如：“Im 160cm tall.Im 51kg .A sperm shale is 35 ton.” 等。并能借助长度及重量单位进行精确比较，如：Youre 4 cm taller than me . I mone year older than you .等。3、学会用本单元的目标语言分析比较调查的结果并做汇报。4、能够听、说、读、写 A 、B 部分 Lets learn 中的四会单词和 Lets talk 部分的四会句型；能够听、说、认读A 、B 部分 Lets

5、 talk 和 Lets read 中的三会单词和句型；了解 Pronunciation 中音标的音和形；能够理解并根据指令操作 Lets play ,Group work 等部分的活动；了解 Story time , Good to know 等部分的内容。本单元教学重、难点询问身边的人或事物的身高、长度和体重及长度并做比较。课时安排：6 课时UNIT 2 Whats the matter , Mike?本单元教学目标（第 3 周授完）1、能够简单询问他人的身体是否健康、心情是否愉快，如：“Whats the matter ? How do you feel ? How doesshe /h

6、e feel ?” 能够简单表达感冒期间的注意事项，如：“Take some medicine . Drink some water.” 等。 2、能够简单表达他人或自己的健康状况以及各种情绪，如:I have a headache/cold/toothache/fever/flu. I feelsick. I am happy/sad/angry/bored/tired/excited.He/She is excited .3、能够简单陈述产生某种心情的原因，如：I feed sad because I failed my math test.4、能够听懂、会唱歌曲“ The Way I F

7、eel.”5、能够听、说、读、写 A 、B 部分 Lets learn 中的四会单词和 Lets talk 部分的四会句型；能够听、说、认读A 、B 部分 Lets talk 和 Lets read 中的三会单词和句型；能够了解、会唱 Lets chant, Lets sing 等部分的内容；了解 Pronunciation 中音标的音和形；能够理解并根据指令操作 Lets play ,Group work 等部分的活动；了解 Story time , Good to know 等部分的内容。本单元教学重、难点重点：使学生掌握如何用英语表达心情并能简单陈述原因； 使学生了解常见病的基本特征及进

8、行简单治疗的英语表达。难点：让学生在各种语言活动中熟练应用不同的句型进行交流。课时安排：6 课时Unit 3 Last weekend本单元教学目标:（第 6 周授完）1、能够用一般时描述自己在过去的时间里所做的事情，如：I visited my grandparents last weekend .2、能够用主要句型询问他人在过去的时间里所做的事情并作答，如：What did you do last weekend ?Did youread books?”3、能够听懂、会唱歌曲：At the zoo.4、能够听、说、读、写 A 、B 部分 Lets learn 中的四会单词和 Lets ta

9、lk 部分的四会句型；能够听、说、认读A 、B 部分 Lets talk 和 Lets read 中的三会单词和句型；能够了解 Lets chant 部分的歌谣；了解Pronunciation 中音标的音和形；能够理解并根据指令操作 Lets play ,Group work 等部分的活动；了解 Story time ,Good to know 等部分的内容。本单元教学重、难点：重点：使学生学会表达在过去的时间里所做的事情，主要句型有：What did you do last weedend /yesterday ? I playedfootball. Did you read books ?

10、 Yes, I did ./ No, I didnt.难点：动词过去式的变化规则和读音规则。课时安排：6 课时Unit 4（第 9 周授完）My holiday本单元教学目标:1、能够用一般过去时询问别人在过去的时间里乘坐什么交通工具去哪里并作答，如：Where did you go on yourholiday? I went to Xingjiang .How did you go there ? I went by train .2、能够听懂、会唱歌曲：“A Trip To China.”3、能够听、说、读、写 A 、B 部分 Lets learn 中的四会单词和 Lets talk 部

11、分的四会句型；能够听、说、认读A 、B 部分 Lets talk 和 Lets read 中的三会单词和句型；能够了解 Lets chant 部分的歌谣；了解Pronunciation 部分查字典的步骤和方法；了解 Story time , Good to know 、Task time 等部分的内容。本单元教学重、难点：重点：一些户外活动的英语表达法和一般过去时两个特殊疑问句的问答，主要句型是：Where did you go on yourholiday ? I went to Xinjiang . How did you go there ? I went by train .难点：A

12、、B 部分动词（短语）的四会掌握和四会句子的正确应用。课时安排：6 课时Recycle 1（第 12 周授完）Lets take a trip !本单元教学目标:1、能够把八册学生用书所学的主要语言知识融会贯通，如 be going to 句型、there be 结构、一般过去时及有关问路、乘机的功能性语言等。 2、能够通过温习旧知识开拓思维、活学语言并活用到实际交际中去。3、会唱歌曲：“I went on a holiday.”本单元教学重、难点重点：将主要复习的功能句型在不同的场景中更多地联系已学过的语言，让学生在不断地回忆、巩固中综合应用所学知识。难点：综合应用所学知识和技能。课时安排：

13、6 课时Recycle 2（第 15 周授完）A Farewell Party本单元教学目标:1、能够组织并积极参与英语欢送会，灵活应用所学语言进行交流；能够了解英语请柬的内容并会模仿书写英语请柬。2、能够初步使用英汉词典查新词。3、能够听懂、会唱歌曲：“Were Going Back .”4、能够听、说、认读 Lets read, Lets make , Listen ,Write,Match and say 中的句子；能够跟录音朗读Pronunciation 部分的句子；能够听懂 listen and write 部分的录音并正确填写句子；能够了解 Lets play , storytim

14、e ,Good to know 等部分的内容。本单元教学重、难点：be going to 句型，there be 结构，can/cant 的用法，电话用语，现在进行时，一般现在时第三人称单数等功能结构和语法现象。课时安排：6 课时六、采取措施（第 18 周授完）、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。、将直观教具和电教手段，多媒体课件相结合，培养学生良好的朗读习惯，打下良好的语音语调基础。、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁

15、、规范、正确地书写。5、继续做好后进生的辅导及尖子生的培训工作。Unit 1 How tall are you?第一课时一、教学目标与要求：1 能够听、说、读、写形容词的比较形式：taller, stronger, older, younger和 shorter.2 能够用句型：Imcm tall. He/ Shes cm tall. 描述自己和他人的身高。3 能够用句型 Youre taller than your brother. Im older than you.进行年龄和 身高的比较。4 能够听懂教师的指令，按不同年龄、身高排队，并用所学语言进行表述。二、教学重、难点分析 教学重、1

16、重点是能够听、说、读、写 A Lets learn 部分五个形容词的比较级形式；并能用含有 比较级的句型替换关键词进行问答。2难点是能够听、说、读、写四会单词；并能根据某一情境使用含有形容词比较级的句型 替换关键词进行问答。长度单位 cm 的完整形式 centimeter 的发音也是本课的教学难点。三、课前准备1 准备主情景图的教学挂图。2 准备录音机、本课时的录音带。3 准备 A Lets learn 的单词卡片。4 准备测量身高和体重的工具。 四、教学步骤（一）GreetingsHello, boys and girls . Happy New Year. And nice to see

17、you again. How are you? Now, after a term, Ithink you know much better about your teachers. Whos your music teacher? Whats he/she like? 引导学生用学过的形容词 thin, short, tall, old, young, funny, strong, kind 来描述这 位老师。 当问到学生Whos your English teacher?时，根据学生的回答 Shes tall.（二）Presentation1、 师出示测身高与体重的量器， 提问学生： Ho

18、w tall am I , do you know? Guess? 帮助学生用句型Are you cm tall? 来猜。 师用 up 和 down 帮助学生猜出确切的数字。2、 师请出猜中自己身高的学生，问： How tall are you?帮助他/她测量身高，引导该学 生说：Imcm tall。 然后师说： is taller than me. 或 Im taller than来结束该游戏。3、 板书测量的学生的身高，师尽量用手势帮助学生理解以下句子：A is tall. B is taller than A. C istaller than B. D is taller than C.

19、 然后板书并领读 tall-taller 。4、 师请出三名较强壮的学生模仿健美动作， 并做比较说：Youre strong. Hes stronger than you. 并板书领读 strong-stronger5、 师在黑板上列出家人的年龄，介绍说：My mother is 44, My father is 46. He is older than her. Myaunt is younger than my father, but she is older than my mother. How old is she? 然后板书 oldolder和 young-younger , 让学

20、生回答问 题。6、 放 Lets learn 部分的录音，学生听录音跟读。（三）Practice1、 Lets play 师贴出 4-5 个学生图像，描述各人情况，发指令： Line up from younger to older.Lineup from shorter to shorter.2Lets chant. 放录音学生跟读。3、学生做活动手册的配套练习。板书：Lets learn图片Youre taller than your brother. Yes. Im 160cm tall. Hes 159cm tall.课后反思： 在课堂教学过程中，学生是学习的主体，他们总会有创新的火花

21、在闪烁，我应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独到的见解，这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广，而且对他们也是一种赞赏和激励。同时，这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，可拓宽我们的教学思路，提高教学水平。第二课时一、 教学目标与要求1能够听、 读、 说、 写四会掌握句子： How tall are you? Im 164cm tall. Youre shorter than me.Youre 4cm taller than me. 并能在情景中正确运用。2 能够听懂 Lets try 部分的录音并选出正确的选项。二、 教学重难点重点与难点是四会掌握句型：How tall are yo

22、u? Im 164cm tall. Youre shorter than me. Youre 4cmtaller than me.三、 课前准备：准备录音机和本课时的录音带。 准备测量身高和体重的数据。四、 教学步骤（一）Warm up 1. Lets chant.A.师放 Lets chant 部分歌谣，学生先听一遍，大致了解歌谣内容。B师问：Who is the tallest of the four? 可以用中文解释 tallest 的含义，帮助学生回 答。C师生吟唱 Lets chant.2 放 Lets try 部分的录音，学生听录音，圈出录音材料所描述的大象。A. Listen a

23、nd circle. B. Check up the answers.（二）Presentation1.师：Im 167cm tall. Youre taller than me. Im shorter than you. How tall are you? 该生回答：Im168cm tall. 师接着说：Oh, youre 1cm taller than me. 然后板 板 书这组对话并重点领读最后一个句子。 书这组对话并重点领读最后一个句子2 师 ：How old are you, then? 生: Im 14. 师补充：Hes 14 years old. Im 28 years old.

24、 Im 14 yearsolder than xxx. 再询问几个学生的年龄，并作比较。3 学生年 Lets talk 部分的对话，师放录音，学生跟读。4. 学生两人一组朗读对话。(三)PracticeGroup workA.学生在教室里任意走动作调查，填写表格。B.教师要注意引导学生比较分析调查结果，教师在学生汇报之前应做好示范。(四)Consolidation and extension四、Task timeA学生回家测量自己的房间、床以及书桌等物品的大小，并写出完整的句子。B听录音跟读对话，并书写四会掌握句子。C学生做活动手册的配套练习。板书：Lesson 2 How tall are

25、you ?Im 164cm tall.You are shorter than me.You are 4 cm taller than me.教学反思：我应充分利用小学英语教材内容浅显易懂，贴近生活，富有情趣的特点，创设课堂学习情境，激发学生学习热情。在热烈兴奋、轻松自由的课堂氛围中，在自由地教与学的活动中培养学生的创新能力。通过改变现在教学中“满堂灌”、学生被动接受的单一的教学信息传递方式，有讲练，精讲精练；有动有静，动静结合；有起伏、有节奏，使课堂上充满生机、挑战与激情。促成情感互动、师生互动的局面。“互动”指在教学过程中，通过师生认知互动、师生情感互动、师生实践性活动的互动等，形成多维互

26、动关系，在对话课上充分体现了老师的主导作用及学生的主体地位。第三课时一、教学目标与要求1能够听懂、会说 Lets read 部分的对话并完成填充句子的练习，特别是能看懂、会朗 读句子：I think the little monkey is only 40cm tall. The monkey is shorter but you are funnier.2能学唱本单元歌曲。二、教学重难点1重点是使学生能够充分理解、正确朗读对话。2 难点是学生能看懂、会朗读句子: I think the little monkey is only 40cm tall. The monkey isshorter

27、 but you are funnier.三、课前准备 1 1 准备录音机和本课时录音带。2 师准备两张宠物狗的图片。四、教学步骤(一)Warm up1、跟唱本单元 Lets chant 的歌谣。2、学唱本单元歌曲 My pets.（二）Presentation1出示图片。师：The little girl has two pets. What are they? 生: A dog and a cat. T: Yes. I have petstoo. Lets have a look . What are they? 出示教学挂图。S: They are monkeys.2 T: Yes, I

28、 have a yellow monkey 、 a brown monkey and a little monkey. Are they cute? Whichmonkey is taller? Which monkey is stronger? Which monkey is younger?学生看图片回答。3 T： The yellow monkey is taller than the brown monkey. But the brown monkey is stronger .Ilike the little monkey. Its funny and younger. Its fu

29、nnier than the black monke y. Which monkey. doyou like?4 师引出课文：Ben is watching monkeys at a zoo with his father now. What are the monkeys like?Which monkey does Ben like? ets read the dialogue.5 学生听录音，理解对话，完成填充句子练习。师检查。6 放录音，学生跟读。(三)Pronunciation1.出示挂图放录音，第一遍学生静听，感知音标的音与形。第二遍跟读。师有意识的在字母 或字母组合 ai、ay、

30、oi、oy 等下面画线，让生自己总结该字母的发音，帮助学生理解不同 的原因字母与字母组合可以发相同的音。2、读例词，引导学生找出更多例词。3、Read and match 先请学生在挂图上连线作示范，请其它学生仔细看图，辨认词形，试读音标，然后连线，最 后学生集体核对答案。（四）Consolidation and extension1、Pair work.uian。ngingwn dog is 55cmg.2、学生做活动手册配套练习。板书：Lesson 3图片音标课后反思 ：六年级的教学尤其是在这 Lets read 部分的教学，我深刻地意识到学生英语学习习惯的培养是何等的重要，若没有平时英语

31、课外读物积累和词汇的巩固，那么如何会提高英语的实际应用能力?调动学生学习外语的主观能动性，培养学习者的学习策略和学习方法，这远比简单地“授之于鱼”要重要的多，对学生也有用的多。第四课时一、 教学目标与要求：1 能够听、说、读、写形容词的比较级形式：heavier, longer, thinner, bigger和 smaller.2能够灵活准确地运用以上形容词比较描述人物和动物的特征差异。3.能够完成 Lets play 部分的活动并在活动中相应的语言正确表达。4.能够理解 story time 中的故事。二、 教学重难点 1 重点是四会掌握五个形容词的比较形式。2 难点是掌握以下形容词比较级

32、的构成方式：heavyheavier, thinthinner, bigbigger.三、 课前准备1 准备录音机、B Lets learn 和 C Story time 部分的录音带2 准备本课的教学挂图和单词卡片。3 准备一个汽球，一段弹力皮筋和一组对比明显的人物图片。四、 教学步骤（一） Warm up1、放本单元 Lets chant 录音，学生和着录音吟唱，2、Free talk T: How tall are you? S: Im 160cm tall. T: Im 168cm tall. Youre shorter than me. Youre2cm shorter than m

33、e.（二）Presentation1、 师拿出一个气球，请一名学生帮忙吹，“Please make it big.” 师带领全班学生跟随 学生吹气球的节奏喊：Bigger, Bigger, Bigger！呈现该单词。然后师拿着已经吹大的气 球，一点一点放出空气，说:Smaller, Smaller, Smaller!呈现并领读这两个单词。2师拿出一段皮筋，一边拉长，一边说：longer, longer, longer! 接着慢慢放松皮筋说：shorter, shorter,shorter!然后呈现并领读这两个单词。3师拿一叠作业本：I have many books. They are hea

34、vy. 师一本一本往上加时说： heavier, heavier,heavier! 领读该词，请学生再次确认从 heavy 到 heavier 的词尾变 化。4 师出示一组有强烈对比效果的图片，教学 heavy, thin, thinner.师出示图片 说:look , The boy isheavy. He wants to be thinner. So he does exercises everyday and eats less meat. He is thin after threemonths. He keeps doing exercises. He is thinner aft

35、er another three months. 然后呈现 thinner.5 放录音，学生跟读单词。（三）Practice1.操练句型:His tail is longer/ His head is smaller.2.Lets play 教师先与一名学生作示范，然后让学生两人一组练习，鼓励他们说出更有创意的句子。（四）Consolidation and extension1. Story time 学生默读对话后回答：Who is an excellent goalkeeper ? Why?鼓励学生说出不理解的 句子，大家一起讨论，扫除阅读障碍。2放录音，学生跟读。3. 学生做活动手册本部

36、分的配套练习。板书：Lesson 4单词图片His tail is longer His head is smaller.教学反思： 在上词汇课的时候，考虑到所任教学科的学科特点及高年级小学生的性格特点，则更有必要对自己的课堂陈述进行反思。因此，我理当应尽可能地反思自己的课堂陈述，掌握优美的英语语音语调，形成亲切得体的教姿教态，提升自己的 教学风格和教学魅力。第五课时一、教学目标与要求：1能听懂、 会说并能书写句型： “How heavy are you? Im 48kg. Im thinner than you and shorter.”并能在情景中正确运用。 2 能够完成 Pair wor

37、k 中的调查任务。3 能够完成 Lets try 部分听录音选图片并填充句子的练习。4 能够了解 Good to know 部分的内容。二、教学重、难点分析1. 重点是能够询问、回答有关体重、身高、脚的大小尺寸、头发的长度等问题并能书写 相关句型。2. 难点是四会掌握句型以及单位词。三、课前准备1准备录音机和本课时的录音带。2准备一把软尺和一把称。四、教学步骤(一)Warm up .1. Lets sing together.2. 表演 Story time 部分的小故事。（二）Preview1放 Lets try 的录音，学生听录音，填充句子并选出相应的图片。2.Check up the a

38、nswers.（三）Presentation1.师说：The boys pencil is 15cm. How about your pencil? How long is your pencil? 学生测量自己的铅笔并回答。师再举例练习，如: How long is your English book/ Chinese book? 师接着拿着软尺并附与动作说：How long is your leg？ 叫几名学生 上台测量，并板书句子：How long is your leg？ ？ 85cm.2.师接着继续量脚并说：My feet is 27cm. I wear size 35. How b

39、ig is your feet? 学 生明白后回答。 师板书句子并带读：How big is your feet? I wear size ：3. 师放对话的录音，学生跟读。学生分成两大组练习对话。（三）Practice1.学生四人一组，用软尺测量头发、脚、腿及手臂的长度，填写表格。2.教师引导学生分析比较测量结果并作汇报。（四）Consolidation and extension1.Good to knowA.学生看 Good to know 部分内容，提出不理解的单位词，教师解释，然后领读数遍。B.鼓励学生根据 Lets sing 的旋律，自己填词视唱。C.学生听录音，跟读对话，书写四会

40、句型。D学生做活动手册本部分的配套练习。板书：Lesson 5 How heavy are you ?Im 48 kg. Im thinner than you ,and short.课后反思：最初，为了让学生更好地掌握上课内容，课堂上，我让他们反复地跟读操练课文中的对话和句型，一段时间后，我发现学生们开始失去了热情。上课时，我口干舌燥地教，而他们意兴阑珊地读。我很困惑，是我的教学有问题，还是小学六年级学生的心理特点决定的呢？在很多的英语教学杂志和教学录象中，我看到了不同于我的课堂教学的实例以及由此产生的不同的教学效果。教育部提出的素质教育的大方向更是引发了一场关于英语教学的大讨论。我想此时，

41、我是在经历了反思最为重要的两个阶段具体经验和观察分析。之后，我将自己反思的结果一点一点地运用在我的课堂教学中，我采用游戏法、竞赛法，设计活动课，逐步放开，让学生主动地参与到兴趣盎然的课堂中来。我发现，游戏的加入与活动的增多，非但没有使教学进度滞后，反而因学生参与程度的提高而提高了教学效率和教学效果。 第六课时一、教学目标与要求：1 能够听、 认读 Lets read 部分的内容， 说、 特别是能听、 认读单词： 说、 squid, lobster, shark,seal, whale 和单位词 ton, meter, kg, cm;能听说、认读短语和句子：can dive into the d

42、eep cold water/jump out of water. Each up to 20cm long. 并能正确完 成填充句子的练习。2 能够正确完成 Pronunciation 中 Read and Match 连线的练习。3 能够正确完成 Lets check 部分听音圈图的练习。二、 教学重、难点分析1 重点是让学生理解、会读文内容；并能正确理解几个单位词：ton, meter, kg,cm.2 难点是本部分语言知识含量大，需要帮助学生充分理解。三、 课前准备准备录音机、本课时录音带四、教学步骤(一) Warm up1.师生共唱 Lets sing 部分的歌曲。2.教师请学生唱自

43、己改编的歌曲，大家一起欣赏。（二）Preview1. 师放 Lets check 部分的录音， 学生听录音完成听音圈图的练习。2 Check up the answers.3. 跟读句型两遍。（三）Presentation1. 师：Today, lets get to know two kinds of whales, sperm whales and killer whales.让学生仔细看图，然后提问：How long are they? How heavy are they? Lets read and answer.2学生四人一组阅读文段回答师提出的问题。3 师指着图中的 Killer

44、 whale 的牙齿问：How many teeth do they have, do you know ? How long iseach tooth? 学生根据文段的内容回答。师接着问：How many teeth do you have? How long is eachtooth?4 师再提问：What does a sperm whale eat? What does a killer whale eat? What can they do ?请学生根据课文内容回答问题。5 师放 lets read 的录音，学生跟读，提出不理解的单词或句子，师生一起讨论解决。6 学生完成文后填充句子

45、的练习。7.Match and say 请学生仔细看图，描述七条鱼的大小和长短；学生把长度、大小不同的七条鱼随意与图中的 七个主线人物连线；学生两人一组根据连线情况用示范句型进行描述。(四)Pronunciation1.出示这部分的教学挂图并放录音，第一遍学生静听，感知音标的音与形；第二遍 学生跟读。2 师请一名学生在挂图上连线做示范，请其他学生仔细看图，辨认词形，试读音标， 然后连线。最后学生集体核对答案。（五）Consolidation and extension1 听录音读课文。2. 做本课时活动手册配套练习。板书：Lesson 6挂图Squid lobster shark seal w

46、hale ton meter kg cm can dive into the deep cold water jump out of water 教学反思：本节课的内容是主要是通过对抹香鲸和虎鲸这两种不同种类鲸的比较，使学生进一步掌握长度、重量等以及形容词比较级的用法。是在学习了形容词的比较级以后,为了提高学生对比较级的阅读和运用能力而设计的。文段中出现不少生词，加上同学们对于海洋生物的情况都很不熟悉，增加了阅读的难度。于是在这节课中，我设计了复习、引入、释疑、检测、拓展这几个环节，降低学生学习的难度，同时在各个环节里，我通过视频、图片等呈现逼真的画面，创设尽可能真实的教学情景，激起了学生学习的兴趣，同时使学生能更好地理解文段的内容。结果表明，学生在整节课中始终能保持良好的心态，积极参与教学的每个环节，表现得积极主动，收到的效果是可喜的。课后学生对