语文四年级上册1-2单元教案.pdf

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1、（3 34 4 年级）学段课程目标年级）学段课程目标（一）识字与写字（一）识字与写字1 1对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。2 2累计认识常用汉字累计认识常用汉字 25002500 个，其中个，其中 20002000 个左右会写。个左右会写。3 3会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。4 4能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。临摹正楷字帖。（二）阅读（二）阅读1 1用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。用普通话

2、正确、流利、有感情地朗读课文。2 2初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。3 3能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。4 4能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。5 5能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交

3、流自己的阅读感受。语言，与他人交流自己的阅读感受。6 6在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。引号的一般用法。7 7学习略读，粗知文章大意。学习略读，粗知文章大意。8 8积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。得的语言材料。9 9诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，背诵优秀诗文诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，背诵优秀诗文 5050篇（段）。篇（段）。1010养成读书看报的习惯，养成读书看报的习惯，收藏并与同学

4、交流图书资料。收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总课外阅读总量不少于量不少于 4040 万字。万字。（三）习作（三）习作1 1留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。2 2能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。趣的、或印象最深、最受感动的内容。3 3愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。4 4能用能用简短的书信便条进行书面交际。简短的书信便条进行书面交际。5 5尝试在习作中运用自

5、己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。词句。6 6根据表达的需要，使用冒号、引号。根据表达的需要，使用冒号、引号。7 7学习修改习作中有明显错误的词句。学习修改习作中有明显错误的词句。8 8课内习作每学年课内习作每学年 1616 次左右。次左右。（四）口语交际（四）口语交际1 1能用普通话与人交谈。在交谈中能认真倾听，领会要点，并能就能用普通话与人交谈。在交谈中能认真倾听，领会要点，并能就不理解的地方向对方请教，就不同的意见与人商讨。不理解的地方向对方请教，就不同的意见与人商讨。2 2听人说话能把握主要内容，并能简要转述。听人说话能

6、把握主要内容，并能简要转述。3 3能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。4 4能具体主动地讲述故事，努力用语言打动他人。能具体主动地讲述故事，努力用语言打动他人。（五）综合性学习（五）综合性学习1 1能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。2 2结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。己的观察所得。3 3能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，能在老师的指导下组织有趣味的语

7、文活动，在活动中学习语文，学会合作。学会合作。4 4在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。题。人教版四年级上册语文教学总目标人教版四年级上册语文教学总目标本册通过精美的选文，本册通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，在语言学习过程的熏陶和感染中，培养学生丰培养学生丰富的情感、富的情感、积极的人生态度和正确价值观。积极的人生态度和正确价值观。在识字写字、在识字写字、课文阅读教课文阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中，全面达到中年级学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中，全面达到中年级的阶段教

8、学目标。的阶段教学目标。本册学习要达到的主要目标：本册学习要达到的主要目标：1 1认字认字 200200 个，会写个，会写 200200，养成主动识字的习惯。，养成主动识字的习惯。2 2会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。字，用毛笔临摹字帖。3 3能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。4 4体会课文中关键词句表达情意的作用。体会课文中关键词句表达情意的作用。5 5能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的

9、思想感情。能复述叙事性课文的大意。叙事性课文的大意。6 6养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。7 7在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，话能把握主要内容，并能简要转述。并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，能清楚明白地讲述见闻，并说出并说出自己的感受和想法。自己的感受和想法。8 8留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。体。

10、会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。9 9在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。展讨论，解决生活中的简单问题。三、教学重点、难点与关键三、教学重点、难点与关键1.1.教学重点教学重点阅读教学；识字教学；口语与习作教学；扩大学生课外阅读量，培养阅读教学；识字教学；口语与习作教学；扩大学生课外阅读量，培养学生的学习兴趣及语文综合实践能力，提高学生的语文素养。学生的学习兴趣及语文综合实践能力，提高学生的语文素养。2.2.教学难点教学难点阅读教学、习作教学与学生语文综合实践能力的培养。

11、阅读教学、习作教学与学生语文综合实践能力的培养。3.3.教学关键教学关键在学生课堂生成的资源中寻找契机，在学生课堂生成的资源中寻找契机，根据学生实际水平促进学生的发根据学生实际水平促进学生的发展。展。四、改进措施四、改进措施1.1.以课程改革的新理念、以课程改革的新理念、新思维为指导，新思维为指导，关注学生的全面发展，关注学生的全面发展，通过通过多种教学形式，激发学生学习兴趣。多种教学形式，激发学生学习兴趣。2.2.根据学生实际情况，根据学生实际情况，加强基础知识训练，加强基础知识训练，举一反三，举一反三，教会学生灵活教会学生灵活运用，并以识字写字、作文片段训练为重点。运用，并以识字写字、作文

12、片段训练为重点。3.3.认真钻研教材，准确把握教学目标，不随意拔高或降低教学标准。认真钻研教材，准确把握教学目标，不随意拔高或降低教学标准。面向全体学生，扎实地进行语言训练。面向全体学生，扎实地进行语言训练。4.4.引导学生进行课外阅读，引导学生进行课外阅读，展开语言积累，展开语言积累，学会观察生活，学会观察生活，积累习作积累习作素材，促进习作水平提高。素材，促进习作水平提高。5.5.重视学习方法的指导，引导学生边读边思考、边读边想象，重视学习方法的指导，引导学生边读边思考、边读边想象，鼓励鼓励学生敢于发现学习中的问题，学生敢于发现学习中的问题，大胆想出解决问题的方法。大胆想出解决问题的方法。

13、鼓励每个学鼓励每个学生选择适合自己的学习方法。生选择适合自己的学习方法。6.6.老师自身积极学习业务知识与理论，老师自身积极学习业务知识与理论，多向有经验的老师学习，多向有经验的老师学习，并及并及时反思自己的教学，时反思自己的教学，总结经验教训，总结经验教训，为提高课堂效率创造必要的条件。为提高课堂效率创造必要的条件。新课标人教版语文四年级上册教学设计新课标人教版语文四年级上册教学设计第一单元整组教学设计第一单元整组教学设计【单元教材分析】【单元教材分析】本组教材的单元主题是本组教材的单元主题是“自然奇观”“自然奇观”，其中包括两篇精读课文其中包括两篇精读课文 观潮观潮鸟的天堂和两篇略读课文雅

14、鲁藏布大峡谷鸟的天堂和两篇略读课文雅鲁藏布大峡谷 火烧云，还安火烧云，还安排了很多与主题密切相关的学习内容，排了很多与主题密切相关的学习内容，如如“资料袋”“资料袋”中有相关背景材中有相关背景材料的介绍；料的介绍；“口语交际”与“习作”要求学生就自己了解的自然奇观“口语交际”与“习作”要求学生就自己了解的自然奇观展开交流、进行习作练习；展开交流、进行习作练习；“日积月累”中，安排的是描写自然景物“日积月累”中，安排的是描写自然景物的趣联。的趣联。通过学习本组教材，通过学习本组教材，使学生感受到大自然就像一位神奇的魔术师，使学生感受到大自然就像一位神奇的魔术师，鬼鬼斧神工，斧神工，天机独运，天机

15、独运，在世界上留下了那么多绮丽的自然风光和奇妙的在世界上留下了那么多绮丽的自然风光和奇妙的自然现象，学生热爱大自然的思想感情便会油然而生。自然现象，学生热爱大自然的思想感情便会油然而生。【学情分析】【学情分析】【单元教学目标】【单元教学目标】知识与技能：知识与技能：1.1.认识“罩、屹”等认识“罩、屹”等2727 个生字，会写“潮、称”等个生字，会写“潮、称”等2727 个生字。积累个生字。积累词语，要求会读会认词语，要求会读会认 2727 个词语，会写会运用个词语，会写会运用 2222 个词语。个词语。2.2.能正确、能正确、流利、流利、有感情地朗读课文，有感情地朗读课文，并积累课文中的精彩

16、语段、并积累课文中的精彩语段、语语文园地文园地中的中的“日积月累”“日积月累”描写自然景观的四副趣联及课外搜集的相描写自然景观的四副趣联及课外搜集的相关资料。关资料。3.3.培养学生通过朗读、想象、结合自己的生活经验及抓住关键词句等培养学生通过朗读、想象、结合自己的生活经验及抓住关键词句等方法来品味语言的意识和能力。方法来品味语言的意识和能力。4.4.培养学生围绕主题进行资料搜集、观察、实践探究的能力、口头和培养学生围绕主题进行资料搜集、观察、实践探究的能力、口头和书面表达自己的探究结果、体验和感受的能力。书面表达自己的探究结果、体验和感受的能力。过程与方法：过程与方法：1 1采用“整体感知、

17、部分体验与主题实践、整体感悟”的方法，进采用“整体感知、部分体验与主题实践、整体感悟”的方法，进行单元整组教学，行单元整组教学，在单元各篇课文和课外资料进行联系阅读，在单元各篇课文和课外资料进行联系阅读，更深刻更深刻地体会文章所表达的情感和思想；地体会文章所表达的情感和思想；通过整体回顾来进行知识和思想的通过整体回顾来进行知识和思想的系统整理。系统整理。2.2.在体会课文所描写自然景观美好的同时，引导学生积极、主动在体会课文所描写自然景观美好的同时，引导学生积极、主动地领悟作者的表达方法，寻找景物描写的一般方法和规律。在阅读、地领悟作者的表达方法，寻找景物描写的一般方法和规律。在阅读、实践探究

18、的基础上能够运用自己的语言生动地描述大自然的景物。实践探究的基础上能够运用自己的语言生动地描述大自然的景物。情感、态度与价值观：情感、态度与价值观：1.1.在阅读中感受大自然的壮观、美丽与神奇，进而产生热爱大自然的在阅读中感受大自然的壮观、美丽与神奇，进而产生热爱大自然的思想感情。思想感情。2.2.认识语文在生活中的价值，热爱语文，享受语文实践的乐趣。认识语文在生活中的价值，热爱语文，享受语文实践的乐趣。拓展积累：积累有关江河湖海云山等自然景观的诗句、词句。拓展积累：积累有关江河湖海云山等自然景观的诗句、词句。推荐阅读：描写自然景观的诗文。推荐阅读：描写自然景观的诗文。第一部分：单元大感受（第

19、一部分：单元大感受（1 1 课时）课时）一、学习目标一、学习目标1.1.初步感知单元专题，了解本单元内所有课文的大意，明确关于初步感知单元专题，了解本单元内所有课文的大意，明确关于学习本组教材而将进行的课外综合实践活动的有关要求。学习本组教材而将进行的课外综合实践活动的有关要求。2.2.培养初步的整体感知和整体把握能力。培养初步的整体感知和整体把握能力。3.3.对本组教材产生浓厚兴趣，初步感受大自然的神奇、壮美，培对本组教材产生浓厚兴趣，初步感受大自然的神奇、壮美，培养热爱大自然的情趣。养热爱大自然的情趣。前置性作业：前置性作业：1 1、自由阅读自然奇观这一组课文，说说各个景观给你的初步印象。

20、、自由阅读自然奇观这一组课文，说说各个景观给你的初步印象。2 2、板书四处景观的主要特点。找一找，画一画：这些景物的主要特、板书四处景观的主要特点。找一找，画一画：这些景物的主要特点你是从课文的哪些地方体会出来的。点你是从课文的哪些地方体会出来的。3 3、说一说：你到过的印象最深的一处景观。、说一说：你到过的印象最深的一处景观。教学过程教学过程一：谈话导入一：谈话导入介绍你最喜欢去的地方，用简单几句话说一说那个地方给你的印象。介绍你最喜欢去的地方，用简单几句话说一说那个地方给你的印象。评一评，谁说得好？为什么？评一评，谁说得好？为什么？二：基础知识、基本能力的学习二：基础知识、基本能力的学习1

21、 1生字词生字词随课文记忆字词，读准确、写正确。随课文记忆字词，读准确、写正确。说一说，怎样认记这些生字。说一说，怎样认记这些生字。提醒大家一些难写的字应注意什么。（让学生提醒学生）提醒大家一些难写的字应注意什么。（让学生提醒学生）听写本单元词语，看看学生巩固的如何，及时纠错。听写本单元词语，看看学生巩固的如何，及时纠错。2 2整体感知课文内容整体感知课文内容小组合作交流：小组合作交流：四处景物给你的初步印象；四处景物给你的初步印象；总结出这四处景物的主要总结出这四处景物的主要特点。特点。三：好书我推荐：读了这几篇文章后你想给大家推荐哪篇文章或书。三：好书我推荐：读了这几篇文章后你想给大家推荐

22、哪篇文章或书。（同学说明自己推荐的理由（同学说明自己推荐的理由）1 1观观潮潮学习目标学习目标（一）知识与技能（一）知识与技能：1 1认识个生字，会写词语。认识个生字，会写词语。2 2有感情地朗读课文，背诵课文第有感情地朗读课文，背诵课文第 3 3、4 4 自然段自然段3 3、理解课文内容，能根据上下文理解“若隐若现、齐头并进、理解课文内容，能根据上下文理解“若隐若现、齐头并进、漫天卷地”等重点词语的含义。漫天卷地”等重点词语的含义。（二）过程与方法：（二）过程与方法：1 1、边读书边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句、边读书边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。的含

23、义。2 2、初步学会按“潮来前、潮来时、潮去后”的顺序给课文分段。、初步学会按“潮来前、潮来时、潮去后”的顺序给课文分段。（三）（三）情感、态度与价值：情感、态度与价值：了解钱塘江大潮壮丽奇特的自然景象，感觉自然之壮美。了解钱塘江大潮壮丽奇特的自然景象，感觉自然之壮美。教学重、难点教学重、难点了解钱塘江大潮壮丽奇特的自然景象，感觉自然之壮美。了解钱塘江大潮壮丽奇特的自然景象，感觉自然之壮美。课前准备课前准备1 1、课前发动学生搜集反映钱塘扛大潮的文章和图片。、课前发动学生搜集反映钱塘扛大潮的文章和图片。2 2、课件。、课件。(图文并茂、声乐结合图文并茂、声乐结合)课时安排：二课时课时安排：二课

24、时前置性作业：前置性作业：1 1、读读课文，我知道课文主要讲了、读读课文，我知道课文主要讲了2 2、读完课文，我最喜欢的片段有、读完课文，我最喜欢的片段有-因为因为3 3、收集有关钱塘江的图片资料。、收集有关钱塘江的图片资料。第一课时第一课时一、直奔“潮”，整体感知一、直奔“潮”，整体感知1 1、释题知“观潮”。同学们，我们已经预习过课文了，这儿的、释题知“观潮”。同学们，我们已经预习过课文了，这儿的“潮”，就是指钱塘江大潮。“观潮”，你知道是怎么回事吧“潮”，就是指钱塘江大潮。“观潮”，你知道是怎么回事吧?2 2、人文理解“观潮”、人文理解“观潮”a a、导入。是啊，钱塘江大潮是我国的一大自

25、然景观，一个旅游、导入。是啊，钱塘江大潮是我国的一大自然景观，一个旅游胜地。今天，就让我们随着作者一同走近它，触摸它、观赏它、感觉胜地。今天，就让我们随着作者一同走近它，触摸它、观赏它、感觉它它!b b读文。请大家快速地读通课文，读准字音。找到文中的一句读文。请大家快速地读通课文，读准字音。找到文中的一句话，是具体告诉“我们观潮”的时间、地点、事情的这么一个句子。话，是具体告诉“我们观潮”的时间、地点、事情的这么一个句子。(第二自然段的第二句第二自然段的第二句)二、品味“奇”，感觉奇观二、品味“奇”，感觉奇观你认为“天下奇观”奇在哪里呢你认为“天下奇观”奇在哪里呢?1 1、边默读课文边用“、边

26、默读课文边用“”划出最能感受到大潮的“奇特”的”划出最能感受到大潮的“奇特”的语句。读一读，说一说体会。语句。读一读，说一说体会。(小组交流、汇报小组交流、汇报)2 2、重点品读“潮来时”的“奇”：壮观、奇特。、重点品读“潮来时”的“奇”：壮观、奇特。a a、感悟形象：感悟形象：此时此刻，此时此刻，你心中最想说的话是什么你心中最想说的话是什么?眼看潮水来眼看潮水来了，带给你的感受又是什么呢了，带给你的感受又是什么呢?适时引导学生联系“闷雷滚动、一条白线”的情景谈感悟。适时引导学生联系“闷雷滚动、一条白线”的情景谈感悟。(奇：奇：声音、形声音、形)b b精读第精读第 4 4 自然段，立体赏“奇观

27、”。自然段，立体赏“奇观”。（1 1）范读，范读，朗读感受：朗读感受：这时，这时，你又仿佛看到了什么你又仿佛看到了什么?听到了什么听到了什么?（2 2）提高学生咬文嚼字品评“奇”。潮水的长、潮头的高、潮）提高学生咬文嚼字品评“奇”。潮水的长、潮头的高、潮水的气势猛、声音响。这三句话能调换顺序吗水的气势猛、声音响。这三句话能调换顺序吗?为什么为什么?(?(由远及近，由远及近，点拨“移”字的精妙点拨“移”字的精妙)（3 3）欣赏课件：对话追问：如果你站在大潮面前，你会怎么想）欣赏课件：对话追问：如果你站在大潮面前，你会怎么想?又会怎么做呢又会怎么做呢?(?(启发学生与课文、作者、大自然对话启发学生

28、与课文、作者、大自然对话)（4 4）美读升华：配乐朗读：“潮来时”的三、四自然段。）美读升华：配乐朗读：“潮来时”的三、四自然段。三、自主品读“潮去后”的“奇”。三、自主品读“潮去后”的“奇”。a a读了之后，你觉得更“奇”的体现在哪些情景里，哪个词语读了之后，你觉得更“奇”的体现在哪些情景里，哪个词语里里?b b适时点拨感悟：“漫天卷地、风号浪吼”等词义及其景象。适时点拨感悟：“漫天卷地、风号浪吼”等词义及其景象。四、品读“潮来前”的“奇”。四、品读“潮来前”的“奇”。a a过渡：的确，钱塘江大潮还未出现时，江面是很平静的。当过渡：的确，钱塘江大潮还未出现时，江面是很平静的。当然，平时的钱塘

29、江就挺美的，也能看到大潮。只不过，在“观潮日”然，平时的钱塘江就挺美的，也能看到大潮。只不过，在“观潮日”这一天，我们所看到的大潮更令人神往与期待，于是在江潮来之前，这一天，我们所看到的大潮更令人神往与期待，于是在江潮来之前，大堤上早已人山人海，翘首相盼。大堤上早已人山人海，翘首相盼。b b引读：带着这种心情读好句子。引读：带着这种心情读好句子。深悟深悟“奇”“奇”，回归整体：回归整体：让我们再次投入地捧起书读好课文，让我们再次投入地捧起书读好课文，回味回味“观“观潮”中的这美、这壮、这奇吧潮”中的这美、这壮、这奇吧!第二课时第二课时一、温故知新，导入新课一、温故知新，导入新课1 1作者一开篇

30、，就点出了对钱塘江大潮的评价。作者是怎样说作者一开篇，就点出了对钱塘江大潮的评价。作者是怎样说的？的？2 2作者是按照什么顺序描绘这“天下奇观”的？作者是按照什么顺序描绘这“天下奇观”的？二、抓住重点，感受大潮到来时和过去以后的澎湃之美二、抓住重点，感受大潮到来时和过去以后的澎湃之美1 1翻开书，用心地读一读课文，读后来谈谈你的感受。翻开书，用心地读一读课文，读后来谈谈你的感受。2 2自读课文，找出三、四自然段中描写精彩的句子。自读课文，找出三、四自然段中描写精彩的句子。、哪部分内容最让你感受到大潮最雄伟、最壮观？、哪部分内容最让你感受到大潮最雄伟、最壮观？、你来读一读三、你来读一读三、四自然

31、段，四自然段，把你认为描写得精彩的句子用括把你认为描写得精彩的句子用括号标注出来，再多读几遍，努力读得精彩一些。号标注出来，再多读几遍，努力读得精彩一些。3 3指名朗读学生认为写得精彩的句子。指名朗读学生认为写得精彩的句子。4 4听读段落，感悟作者的表达顺序。听读段落，感悟作者的表达顺序。、我们把精彩的段落打乱了顺序去朗读，我们把精彩的段落打乱了顺序去朗读，实际上作者在描写大实际上作者在描写大潮时是有顺序的。潮时是有顺序的。你听我来读一读，你听我来读一读，仔细听，仔细听，看看缺少了哪些词语？看看缺少了哪些词语？、你知道作者是按照什么顺序来描写大潮到来时的景象吗？、你知道作者是按照什么顺序来描写

32、大潮到来时的景象吗？三、对话文字，感受大潮到来前的朦胧之美三、对话文字，感受大潮到来前的朦胧之美1 1大潮到来之前，钱塘江是怎样一番景象？读一读，描写大潮大潮到来之前，钱塘江是怎样一番景象？读一读，描写大潮到来前钱塘江景色的句子。到来前钱塘江景色的句子。2 2此时此刻，高耸、稳固的镇海古塔、中山亭、观潮台被笼罩着此时此刻，高耸、稳固的镇海古塔、中山亭、观潮台被笼罩着一层蒙蒙的薄雾；宽阔的、平静的钱塘江被笼罩着一层蒙蒙的薄雾；一层蒙蒙的薄雾；宽阔的、平静的钱塘江被笼罩着一层蒙蒙的薄雾；远处的几座小山被笼罩着一层蒙蒙的薄雾，远处的几座小山被笼罩着一层蒙蒙的薄雾，这幅画面让你感受到了一这幅画面让你感

33、受到了一种怎样的美？种怎样的美？四、抒发情感，总结全文四、抒发情感，总结全文作者在观潮之前，作者在观潮之前，就评价到：就评价到：钱塘江大潮，钱塘江大潮，自古以来被成为天下自古以来被成为天下奇观。而现在，我们是亲临其境，耳闻其声，眼见其景，感受到了朦奇观。而现在，我们是亲临其境，耳闻其声，眼见其景，感受到了朦胧与澎湃，你不由得要发自内心地说上一句：钱塘江大潮，胧与澎湃，你不由得要发自内心地说上一句：钱塘江大潮，五、作业五、作业、背诵课文第三、第四自然段。、背诵课文第三、第四自然段。、模仿描写潮水来时的写作方法，写一场雨景。、模仿描写潮水来时的写作方法，写一场雨景。板书设计板书设计2*2*雅鲁藏布

34、大峡谷雅鲁藏布大峡谷教学目标教学目标（一）知识与技能（一）知识与技能了解雅鲁藏布大峡谷的特点，感受雅鲁藏布大峡谷的壮丽神奇。了解雅鲁藏布大峡谷的特点，感受雅鲁藏布大峡谷的壮丽神奇。（二）过程与方法：（二）过程与方法：通过学生自学交流，培养学生自主和合作学习的能力。通过学生自学交流，培养学生自主和合作学习的能力。（三）（三）情感、态度与价值情感、态度与价值:激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。三、三、教学重难点教学重难点了解雅鲁藏布大峡谷的特点，学习作者表现事物特点的写法。了解雅鲁藏布大峡谷的特点，学习作者表现事物特点的写法。四、课前准备：学习收集资料。（课前

35、查找有关西藏、雅鲁藏四、课前准备：学习收集资料。（课前查找有关西藏、雅鲁藏布大峡谷的资料）布大峡谷的资料）五、课时安排：二课时五、课时安排：二课时六、六、教学过程：教学过程：第一课时第一课时一、激发兴趣、导入一、激发兴趣、导入师：我们的祖国有奔腾的江河，澎湃的大海！有辽阔的草原，茂师：我们的祖国有奔腾的江河，澎湃的大海！有辽阔的草原，茂密的森林！有宁静的山林，繁华的都市密的森林！有宁静的山林，繁华的都市,还有令人向往的西藏还有令人向往的西藏,提起西提起西藏你想到了什么？谁来说一说。藏你想到了什么？谁来说一说。（板书：雅鲁藏布大峡谷）（板书：雅鲁藏布大峡谷）二、初读课文，感知内容二、初读课文，感

36、知内容1 1自由读课文，读准字音。自由读课文，读准字音。2 2检查生字词。检查生字词。3 3指名分段读课文，思考：雅鲁藏布大峡谷给你留下了怎样的指名分段读课文，思考：雅鲁藏布大峡谷给你留下了怎样的印象？（奇）印象？（奇）4 4读书百遍，其意自见。再次读课文，出示阅读提纲：读书百遍，其意自见。再次读课文，出示阅读提纲：读一读，想一想，雅鲁藏布大峡谷“奇”在什么地方？作者是读一读，想一想，雅鲁藏布大峡谷“奇”在什么地方？作者是从哪几个方面介绍的？从哪几个方面介绍的？对课文不理解的地方提出疑问，并做标注。对课文不理解的地方提出疑问，并做标注。5 5学生根据阅读要求，用自己喜欢的方式自读课文。学生根据

37、阅读要求，用自己喜欢的方式自读课文。三、交流汇报三、交流汇报1 1交流自读疑难交流自读疑难师：师：读了课文，读了课文，你们有什么不理解的地方需要提出来一起研究的你们有什么不理解的地方需要提出来一起研究的吗？小组交流。吗？小组交流。2 2、生汇报，师引导学生评价所提出的问题。、生汇报，师引导学生评价所提出的问题。四、自主学习，精读感悟四、自主学习，精读感悟1 1师：雅鲁藏布大峡谷真是世界上最大的奇观，找一找课文哪师：雅鲁藏布大峡谷真是世界上最大的奇观，找一找课文哪个自然段的内容是写雅鲁藏布大峡谷的奇观？哪部分内容给你留下个自然段的内容是写雅鲁藏布大峡谷的奇观？哪部分内容给你留下的印象最深？为什么

38、？的印象最深？为什么？生自由发言。生自由发言。2 2下面就选择你印象最深的、最喜欢的段落来分组自学。下面就选择你印象最深的、最喜欢的段落来分组自学。学生按自学提纲分组自学，教师指导。学生按自学提纲分组自学，教师指导。3 3学生分组汇报，教师点拨指导。学生分组汇报，教师点拨指导。五、拓展实践：五、拓展实践：教师放雅鲁藏布大峡谷风光录像片，要求学生自由配加导游词，教师放雅鲁藏布大峡谷风光录像片，要求学生自由配加导游词，适当加进自己的感受和想法。适当加进自己的感受和想法。六、六、作业布置：作业布置：1 1、掌握生字词、掌握生字词2 2、熟读课文、熟读课文3 3、将雅鲁藏布大峡谷介绍给父母亲人听。、将

39、雅鲁藏布大峡谷介绍给父母亲人听。第二课时第二课时上节课我们欣赏了雅鲁藏布大峡谷，上节课我们欣赏了雅鲁藏布大峡谷，知道它无愧于知道它无愧于“世界第一壮“世界第一壮丽景观”这个美称。丽景观”这个美称。一、尝试运用一、尝试运用1 1尝试练笔。尝试练笔。师：师：你能仿照课文的写法，你能仿照课文的写法，选择其中的一个景用自己的话写一写选择其中的一个景用自己的话写一写吗？吗？生练笔，师巡视学情。生练笔，师巡视学情。2 2班级交流。班级交流。师再次播“雅鲁藏布大峡谷”风光片，并让学生装扮成导游，向师再次播“雅鲁藏布大峡谷”风光片，并让学生装扮成导游，向游人介绍最熟悉的某方面的内容。游人介绍最熟悉的某方面的内

40、容。二、学写提纲二、学写提纲三、教师总结（略）三、教师总结（略）七、七、板书设计板书设计雅鲁藏布大峡谷雅鲁藏布大峡谷奇：奇：1 1、大拐弯的神奇（传说）、大拐弯的神奇（传说）2 2、长、深、窄（世界之最）、长、深、窄（世界之最）3 3、自然博物馆、自然博物馆4 4、最后一块秘境、最后一块秘境3 3鸟的天堂鸟的天堂学习目标学习目标（一）知识与技能（一）知识与技能:认识“浆、耀”等认识“浆、耀”等 1414 个生字，会写“隙、暇”等个生字，会写“隙、暇”等 8 8 个生字，能个生字，能正确读写“应接不暇、不可计数”等正确读写“应接不暇、不可计数”等 2020 个词语。个词语。（二）过程与方法（二）

41、过程与方法:正确、正确、流利、流利、有感情地朗读课文，有感情地朗读课文，并背诵描写最美的或自己喜欢并背诵描写最美的或自己喜欢的部分。的部分。（三）（三）情感、态度与价值情感、态度与价值感受大自然和谐之美，激发热爱自然的情趣。感受大自然和谐之美，激发热爱自然的情趣。教学重、难点教学重、难点感受大自然和谐之美，激发热爱自然的情趣。感受大自然和谐之美，激发热爱自然的情趣。课前准备课前准备1 1、课前发动学生搜集有关鸟、树的词语。、课前发动学生搜集有关鸟、树的词语。2 2、制作大榕树，百鸟飞翔和画眉的课件。、制作大榕树，百鸟飞翔和画眉的课件。3 3、词语卡片。、词语卡片。课时安排：二课时课时安排：二课

42、时前置性作业：前置性作业：1 1、读读课文，你知道巴金爷爷几次经过鸟的天堂？看到的景象有什、读读课文，你知道巴金爷爷几次经过鸟的天堂？看到的景象有什么不同？么不同？2 2、读完课文，你最喜欢的片段有、读完课文，你最喜欢的片段有-因为因为3 3、收集你感兴趣的鸟的图片资料。、收集你感兴趣的鸟的图片资料。第一课时第一课时一、课题导入，激发兴趣。一、课题导入，激发兴趣。1 1、齐读课题。看到这个题目，你有什么想法？（鸟栖息的地方，鸟、齐读课题。看到这个题目，你有什么想法？（鸟栖息的地方，鸟的乐园、有很多鸟发挥学生想象。）的乐园、有很多鸟发挥学生想象。）2 2、这个鸟的天堂在哪儿？你知道吗？（一棵大榕

43、树）、这个鸟的天堂在哪儿？你知道吗？（一棵大榕树）3 3、介绍资料：这棵大榕树在哪儿？结合你课前查找的资料能给大家、介绍资料：这棵大榕树在哪儿？结合你课前查找的资料能给大家介绍一下吗？今天这节课就让我们跟随巴金爷爷去看一看那棵独特介绍一下吗？今天这节课就让我们跟随巴金爷爷去看一看那棵独特的大榕树。的大榕树。二、自由读课文，掌握生字新词。二、自由读课文，掌握生字新词。1 1、指名读文，读准字音。、指名读文，读准字音。2 2、投影出示练习：选择带点字的正确读音。、投影出示练习：选择带点字的正确读音。3 3、自学生字，掌握字形。、自学生字，掌握字形。重点指导：梢暇画出不理解的词语。借助工具书解决。重

44、点指导：梢暇画出不理解的词语。借助工具书解决。三、理清文章的脉络。三、理清文章的脉络。1 1、默读课文，思考：巴金爷爷几次经过鸟的天堂？看到的景象有什、默读课文，思考：巴金爷爷几次经过鸟的天堂？看到的景象有什么不同？么不同？2 2、汇报交流。、汇报交流。3 3、理清课文的脉络。、理清课文的脉络。（1 1）作者是按游览的顺序写的。可以分为几个部分？作者是按游览的顺序写的。可以分为几个部分？（2 2）学生汇报：学生汇报：课文可以分为四个部分。课文可以分为四个部分。（1 14 4）作者和朋友划船出去游玩。）作者和朋友划船出去游玩。（5 59 9）第一次经过鸟的天堂见到的景象。）第一次经过鸟的天堂见到

45、的景象。（10101313）第二次经过鸟的天堂见到的景象。）第二次经过鸟的天堂见到的景象。（1414）作者对“鸟的天堂”的留恋和赞美。）作者对“鸟的天堂”的留恋和赞美。四、分小组合作读课文。四、分小组合作读课文。第二课时第二课时教学目标：教学目标：1 1理解课文内容，了解大榕树的奇特和美丽，众鸟纷飞的景象。理解课文内容，了解大榕树的奇特和美丽，众鸟纷飞的景象。2 2学习作者动静结合的描写方法。学习作者动静结合的描写方法。3 3有感清地朗读课文，背诵喜欢的段落。有感清地朗读课文，背诵喜欢的段落。教学过程：教学过程：一、整体感知一、整体感知1 1导入：导入：请同学们先听一段乐曲，请同学们先听一段乐

46、曲，听后说一说你有什么感受？听后说一说你有什么感受？（播（播放百鸟朝凤录音带。鸟很多，鸟的天堂板书。）放百鸟朝凤录音带。鸟很多，鸟的天堂板书。）2 2请同学们选择自己喜欢的读书方式快速阅读课文，请同学们选择自己喜欢的读书方式快速阅读课文，体会一下榕体会一下榕树给你什么感受？鸟儿又给你什么感受？树给你什么感受？鸟儿又给你什么感受？（榕树大、茂盛；（榕树大、茂盛；鸟多、欢快）鸟多、欢快）二、重点感悟。体会榕树的奇特美和群鸟纷飞时的壮观景象。二、重点感悟。体会榕树的奇特美和群鸟纷飞时的壮观景象。（一）（一）请同学们选择你喜欢的部分，抓住重点词句深入体会，体请同学们选择你喜欢的部分，抓住重点词句深入体

47、会，体会后放出声音有感情地朗读出来。用朗读的形式加以汇报。会后放出声音有感情地朗读出来。用朗读的形式加以汇报。（二）（二）汇报交流。汇报交流。大榕树：大榕树：1 1、大：、大：有机会看清它的真面目，真是一株树，枝干的数目有机会看清它的真面目，真是一株树，枝干的数目不可计数。不可计数。（1 1）汇报读，其他同学听读：哪儿读得好？为什么？你听出了汇报读，其他同学听读：哪儿读得好？为什么？你听出了什么？从哪儿听出来的？什么？从哪儿听出来的？（从不可计数体会出枝干数目很多，（从不可计数体会出枝干数目很多，说明树说明树很大。）很大。）（2 2）重点体会“真”字。两个“真”有什么不同呢？听老师读，重点体会

48、“真”字。两个“真”有什么不同呢？听老师读，体会一下。体会一下。2 2茂盛。指名读句，谈体会。茂盛。指名读句，谈体会。重点体会“推”。请同学们演示，说明叶多而密。重点体重点体会“推”。请同学们演示，说明叶多而密。重点体（1 1）会“颤动”。（从中我们体会到榕树的生命力非常茂盛。）会“颤动”。（从中我们体会到榕树的生命力非常茂盛。）（2 2）请学生反复朗读这部分内容，请学生反复朗读这部分内容，突出重点词句，突出重点词句，体会榕树的特点，体会榕树的特点，在读中表达出自己对课文内容的理解与感受。在读中表达出自己对课文内容的理解与感受。3 3请学生画板画，体现榕树大而茂盛的特点。请学生画板画，体现榕树

49、大而茂盛的特点。鸟鸟1 1播放课件录相：“群鸟纷飞”的场面。使学生形象地感受这部播放课件录相：“群鸟纷飞”的场面。使学生形象地感受这部分的动态美的描写。分的动态美的描写。2 2导语，让我们走进课文，欣赏热闹的场面。请你选择自己喜欢导语，让我们走进课文，欣赏热闹的场面。请你选择自己喜欢的方式读读课文，尽情地感受这部分所描绘的美。的方式读读课文，尽情地感受这部分所描绘的美。3 3再次默读课文，思考：从哪些重点语句中能够体会出这里的鸟再次默读课文，思考：从哪些重点语句中能够体会出这里的鸟儿多？儿多？4 4学生汇报、教师点拨。学生汇报、教师点拨。（两个（两个“到处”“到处”说明鸟很多。说明鸟很多。）应

50、接不暇大应接不暇大（有的有的有的，（有的有的有的，说明鸟的姿态很多，种类也很多。）说明鸟的姿态很多，种类也很多。）5 5教师借机指导，激发学生的想象力。教师借机指导，激发学生的想象力。那么，那么，请大家想象一下，请大家想象一下，树上还有什么姿态的鸟呢？树上还有什么姿态的鸟呢？（学生发散想象。（学生发散想象。）6 6看到这么一棵奇特的榕树，领略到树上鸟儿欢腾的场面，作者看到这么一棵奇特的榕树，领略到树上鸟儿欢腾的场面，作者又发出了怎样的感叹呢？又发出了怎样的感叹呢？学生齐读（投影出示）学生齐读（投影出示）昨天是我的眼睛骗了我，“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！昨天是我的眼睛骗了我，“鸟的天堂”的确是