三完小新课程实验总结报告.doc

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1、三完小新课程实验总结报告三完小2014年2月三完小新课程实验总结报告 根据磴口县教育局的统一部署，2003年秋学期,我校起始年度率先进入新一轮基础教育课程改革实验。实验教师6名，学生241名。进行课改实验。在县教育部门的指导和支持下，我们认真探索，大胆实践，投入大量精力推进新课程改革工作。通过十年来的实践，我校课程改革工作顺利推进，取得了一定的成绩，产生了一些困惑，同时，也引发了一些思考。 一、主要做法 新课程改革是一项全新的工作，没有现成的模式可以照搬，只有在实践中边摸索、边总结，边前进。为使全校的课改实验工作规范有序地进行，我们成立了课改领导组，在广泛听取教师建议的基础上，研究制定了三完小

2、新课程实施方案、新课程教师培训方案，对我校新课改进行整体规划、具体安排，对新课程实验教师培训提出具体要求。加强对教师教学、培训、考核等方面的措施，加大检查、考核力度，确保了新课改实施、教师培训和新课程改革评估工作的扎实推进，克服了课改的随意性和盲目性。实际操作中，我们突出了“四抓”。 一抓宣传。新课程改革涉及到千家万户和社会方方面面，新课程改革没有全社会的支持是不可能取得成功的。为了使新课程改革深入人心，争取各级领导和社会方方面面的支持，我们采用多种形式、多种渠道向社会、家长宣传新课程。从2003年至今，我们充分利用家长会、校刊浪花、家长进课堂等形式进行宣传。向学生、教职员工，向社会广泛宣传课

3、程改革的意义、特点，让课改家喻户晓，让全社会对课改工作由了解到接受、到支持。 二抓培训。培训是搞好新课程改革的关键环节，新的理念、新的教学思路、教学方法都要通过培训来让教师接受、领悟，从而变成自觉的行动。我校教师年龄偏大，抓好校本培训显得更加迫切和重要。 第一是狠抓通识培训和学科培训。2003年暑期，新课程启动初期，我们及时地参加教育局对教师进行的全员通识培训，派出所有参加新课程实验的教师参加市级学科培训。2005年暑期，我们参加了县教育局对全体教师进行的教材通识培训和专题培训。为了达到培训效果的最优化，每次培训，不仅认真组织培训内容，更注意精心设计培训方案，培训过程突出互动与对话、培训结果落

4、实心得与交流。第二是抓住机会外出学习。几年来，凡是县、市、区组织的各种培训，我们都尽可能组织教师参加，使实验教师增长见识，开拓视野，尽快适应新课程教育教学。 第三是邀请课程专家教研室来我校讲学，指导课改。几年来，我们请教研室来我校做指导30多次。 第四是开展校本教研和校本培训。为了搞好校本教研和校本培训，我们研究制定了三完小校本培训工作的实施方案，我们努力通过校本教研和校本培训提高实验教师的业务素质和教育教学水平。 三抓指导。在新课程改革实验过程中，我们经常邀请教研员和骨干教师深入课堂、走入教师和学生中去，与实验教师进行交流研讨。在课改刚启动阶段，没有现成模式，我们就把实验教师组织起来开展研讨

5、，进行观摩、座谈、交流。实验扩大到全校以后，我们充分利用先期进入课改实验所取得的经验，组织在课改中表现优秀的教师现场献课、召开座谈会，进行现场指导。把好的做法和经验向全小推广。几年来，这样的指导活动我们共组织了二十多场。 四抓科研。坚持以科研为先导，以推进课改策略研究为重点，边研究、边实践、边总结。2005年苗丽芹的小语整改研究，2007年陈梅老师单元教学资源整合，2010年高瑞霞老师的生活化作文教学研究，2012年党芙蓉老师的快乐识字教学法。十五规划的重点课题目前都已结题并推广运用，目前我们积极实验并推广的课题有小学生起步作文与生活同步、小学数学教学中培养学生解决问题的能力、单元阅读策略研究

6、、多媒体在英语教学中的应用。二、初步成效 新的教育理念走进了师生内心。新课程改革是基础教育领域的一场关于教育观念、教学方法与教学内容的深刻革命，对教育工作者、对广大教师来说，是一次全新的洗礼。几年来，广大教师对课程改革经历了一个从困惑、到接受、到自觉的过程。课改之初，大家对新课程不以为然，在实践中采取应付甚至抵触的态度。经过反复培训、深入实践，新课程的主要精神、新的教育理念和方法正在被广大教师所接受，广大教师能够自觉地用新理念、新思路和新方法进行教育教学，初步改善了以往的传统观念和传统方法。受惠于新课程的广大学生，改变了对学校的看法、对教师的看法、对书本的看法、对学习的态度。学生的胆子越来越大

7、。”这是新课程实施以来所取得的令人欣慰的成效。 学生的自主发展得到实现。由于新课程改革重视学生的自我学习和主动发展，使学生的学习积极性和实践、创新能力有了一定程度的提高。实施新课程的学生与以往同年级学生相比，与高年级学生相比，其自主发展能力明显增强。一是学生对学习的兴趣浓了，实验年级的学生厌学情绪明显减少。二是学生学习自主性增强了，很多学生勤于思考、乐于探究，课堂发言积极。三是动手实验能力明显提高，新课程注重培养学生动脑动手能力，学生课堂气氛活跃，积极参与师生互动，一改过去只是死读书、读死书的被动局面。四是学生的心理素质和社会适应能力明显提高。自主发展、主动学习较好地激发了学生的热情，大多数学

8、生表现出积极、乐观向上的精神面貌，问题学生明显减少。 教师的专业成长迈开了步伐。新课程的实施，在很大程度上激发了广大教师的积极性和创造性。学校为教师的专业成长也提供了越来越多的条件，提出了越来越高的要求。一是通过新课程的实施，广大教师丰富了理论知识。对现代教育理念也有了一定的研究和理解。二是教育观念发生了较大转变。很多老师已不再把知识传授作为教学的唯一目的，而是用新的课程观、新的教学观、新的学生观、新的发展观来看待学生。三是教学方法发生了较大变化。多数教师不同程度实现了角色的转换，改变了传统的陈旧的教学方法。由较单一的知识传授开始转为引导学生主动地进行合作学习、探究性学习。课堂教学开始注重学生

9、的自主合作和探究的学习方式的培养。四是教师的教研意识增强了。过去很多教师备课依靠现成的“教案”，现在不少教师都能根据教学实际情况，不断地进行探索、研究、反思，探索出适应新课程教学的新路子。 三、问题与思考 新课程实施几年来，虽然取得了一些成绩，但我们所面临的困难依然不少。 一是新课程实施效果离目标还有差距。表现之一是对新课改认识不够，观念转变不彻底，巩固不牢，有畏难情绪，教师的心理准备与知识更新仍存缺憾，工作只停留在表面上，甚至是被动地进行；少数教师仍然存在穿新鞋走老路问题，难以改变多年形成的教学模式和教学方法。表现之二教育资源的严重不足，束缚了学校的手脚，限制了师生的发展空间，教育工作的领导

10、者和广大教师的眼界不够开阔，实施课改的手段比较单一，思路有些狭窄。表现之三是新的评价体系尚在探索之中，教师既有的教学价值观难以扬弃。二是教师队伍素质不高，尤其是中老年教师所占比例大。他们大多年龄偏大，观念陈旧，知识老化，难以胜任新课程教学。这是制约我校新课程改革的最大一个瓶颈。 三是经费困难。学校公用经费不足，新课程培训、教研工作、添置必要的教学仪器等都受到一定程度的影响。 这些问题的存在，需要我们在今后的工作中努力加以解决。 四、打算与安排 努力建设一支推广新课程的师资队伍。推进新课程改革，教师是根本。加大培训力度，以课改培训、教科研活动为载体，强化校本培训和校本教研，引导教师积极投身于课改

11、，不断提高业务水平。调动广大教师工作的积极性、主动性。 提高新课改的内涵质量。五、抓住关节环节，做好评价改革研究制定出三完小学生评价细则、三完小教师评价细则。六、探索开发校本课程校本课程是课程改革的亮点、诵读经典在我校实施3年，每个年级都有固定的经典课本，已初具规模、受到社会、家长上级领导的好评。努力开发新课程资源，对新课程所必需的图书、资料等优先予以保证。 通过课程改革的实践与受益，我们深深地认识到，推进新课程并不难，只要求真务实，扎实工作。随着课改实践的逐渐深入，随着教育环境的进一步改善，随着社会各界和家长对课改的认同，我们有理由相信，课改必将成为提高办学质量和效益的有力抓手，必将成为提升

12、教师素质的载体，必将成为学生自我完善的空间，必将成为教育事业腾飞的平台。三完小2014年2月三完小新课程改革优秀成果内蒙古磴口县三完小2014年2月新课程改革优秀成果 新课程肩负着时代的使命，带着新的教育理念，走进了我们的校园，走入了师生的生活，关注每一个学生的发展，成为我们每个教育工作者义不容辞的责任。我校教师用新的理念，新的教学方式，新的角色去参与教学活动。以饱满的激情、智慧，描绘着新课程绚丽多彩的“教学景观”。经过十年的实践，我们有许多收获和体会，同时也感到小学语文整体改革为新课程实施奠定了良好的基础。一、新课程改革的实施情况（一）加强领导、教师的培训从旧的课程体系即注重知识的传授这一教

13、育目标过渡到注重知识与技能，过程与方法，态度、情感、价值观的培养为教育目标，这对于每一位教师都是一个严峻的考验。每一位教师，对新课程所倡导的理念、方法、学生观都是陌生的。因此根据教师的具体情况我们从以下两个方面对教师进行培训。一方面，派出分管校长和学校骨干教师接受国家级实验区教师的培训。另一方面，加强校本培训。学校主要领导每月进行一次新课程的专题讲座。教师利用教研活动轮流进行专题讲座，学校的领导、教师既是培训者，又是被培训者。经过这样互相学习互相促进的培训活动后，教师转变教育观和学生观，解决了教育为了什么？目的是什么？要培养什么样的人？学生为什么要来学校？教师能给学生什么？应该给学生什么？学生

14、需要什么？等一系列看似简单，又蕴含深刻意义的问题。我们深深体会到只有转变教育观和学生观，我们的教学行为才能体现在关心每个学生的发展上。才能更好胜任新课改的教学工作。（二）积极与家长沟通交流。新课程的顺利实施不是单方面的，而是互动的，许多家长并不了解新课程，更不知道课程改革的意义所在，我们非常有必要将新教材的特点、新课程倡导的理念、新的学习方法的转变和家长交流沟通，寻求家长的支持和配合，因此，每学期开学，我们都要召开新生一年级的家长会。在家长会上，我们和家长交流的话题是“社会需要什么样的人”、“我们应该把孩子培养成什么样的人”，让家长了解学生的特点：孩子首先是人，是人就具有人性化的特点；第二孩子

15、是未成年人，他不具有不稳定性；第三，他是有个性的人，他具有独特性；第四，他是社会的人，其行为就要符合社会道德规范。使家长会耳目一新，为今后家长更好地了解孩子，教育孩子指出了方向，明确了目标，很受家长的欢迎。（三）处理好常规训练核心课程改革理念的关系。新课程教学设计的四大理念中其中的两条是：构建师生互动的课堂，转变学生的学习方式；倡导学生主动参与乐于探究，勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力。当我们的教师以饱满的热情，将这些新的理念兴致勃勃带到课堂时，学生的表现却让教师的热情一落千丈，当老师以和谐的面孔，微笑对学生讲新学期的要求时，学生有的喝水，有的玩游戏，有的随意站起来讲话，有的举手要去厕所

16、。一周之后，教师感叹地说，如果这样下去，今后的课该怎么上啊？经过反思之后，我们体会到：如果没有严格的常规训练，很难将新的教学理念推行下去。因此，我们又进行了一个月的常规训练之后，再慢慢地改变教师的角色，这样以来，我们取得了良好的效果。（四）及时反思教学，优化课堂教学，实现学习过程方法的转变。及时反思教学是优化课堂教学的最有效的方法之一，我们经常举行教师集中培训，研讨教师的示范课，议一议他们的课究竟新在哪里，还存在什么问题，在课堂教学中是怎样实现“三维”目标。分管校长、教导主任跟踪教学，及时总结和反思，使新教材能够顺利推行。我们要求承担新课程改革的教师一课一反思，反思的形式多样，有课后书面，也有

17、同年级教师的口头交流性的反思，还有集体备课后共同形成的反思，这些发自教师肺腑之言的教学反思，一方面为自己的教学服务，另一方面为下一届的课程改革教师提供了宝贵的经验。学校教导处利用校报浪花及时登载有参考价值的教学反思，这些教学反思在全校教师中起到带头和辐射作用，也做到了教育资源的共享。（五）通过课程改革教师的献课活动，自查和推动全校课堂教学改革。每学期开学，学校要求承担课程改革教师献课一节，通过献课活动和听推门课，提高教师说课、讲课、评课水平。实施新课程改革有经验的教师和年轻的教师进行“结对子”拜师活动，“一帮一，对对红”，使实施新课程改革的教师尽快靠近新课程，在课堂上真正走进新课程。（六）发挥

18、集体备课的作用。学校根据学科定教研组。每个教研组活动形式多样，每个校级领导承包一个教研组，把教研组的各项活动落到实处。二、教科研展新姿（一）小语整改结硕果。我校承担的小学语文整体改革的实验任务于2005年3月份结题，五年来我们一边实践，一边推广，收到良好效果。在小学语文整体改革很适应我们磴口县地区的教学实际，老师容易操作，学生受益很大，从学校几次测试的结果来看，学生能够达到我们的具体要求。在新课程实施的过程中，我们争取处理两者之间的关系。在小学语文整体改革中渗透新课程改革的思想，在新课程改革中应用小学语文整体改革的成功经验。每年，学校组织16年级24个教学班的语文积累汇报课。汇报课形式多样，内

19、容丰富，展示了小学语文整体改革所取得的成果。同时也反映了小学语文整体改革中教师的成长。现在实验课程虽然结题，但我们将一如既往把实验成功经验向全校乃至全县推广。（二）课题研究成果2007年十五规划市级课题单元教学资源整合顺利结题2010年市级课题生活化作文策略研究顺利结题2012年市级课题快乐识字策略研究已结题课题研究给老师们带来了精神上和物质上的激励，教师们从事课题研究情绪高涨，目前有市级课题4个，区级课题1个（英语）尚在研究中。（三）教学成绩有突破统计，从2005年后，我校有区级教学能手4人次，市级优秀教学能手5人次，市级各类教学能手20人次。其中，杨敏教师的课堂优秀教学实录获自治区评比一等

20、奖。学生素质检测处于总体上升阶段，现已与实验小学并驾齐驱。教师撰写的各类论文、国家级刊物发表10篇、自治区级乱问32篇、学生作文获奖123人次、数学竞赛获奖累计50多人次。三、校本课程已初具规模经典诵读在我校已具规模，每个年级都有固定的诵读内容，每周1节国学课，每天国旗下两首诗、每节课的前分钟都要进行诵读，此项活动得到家长社会的认可和好评。课程改革，我们的教师、学生都已受益，我们要在以后的教学中，坚定不移地把践行新的教学理念、新的教学方式，使课程改革一直走下去。磴口县三完小2014年2月三完小新课程改革实验方案前言：从2003年秋季一年级新生开始，我校在教育局整体部署与安排下，进行新课程改革，

21、如今6个年头过去了。新课程实验过程中伴随的艰辛、迷惘、困惑到今天的欣喜、清晰、自信。许多老师走在课改实践的前列，不断探索、勇于实践，不仅做课改的坚决实施者，更应做课改的研究者与开发者。把6年来的经验总结运用到新一轮的课程改革实施中。一、对新课程的认识新课程改革是一个庞大的系统工程，我们应该在深刻理解落实课程目标、课程标准、课程设置、课程管理、课程评价的基础上，紧紧抓住课程实施这一核心环节，紧紧把握教与学这一基本途径，充分调动学生与教师作为课改参与者、实施者、研究者的积极性，优化配置学校教育资源，扎实推进课改实验。 二、指导思想 在上级教育行政部门的领导下，坚持“三个面向”的人才培养目标，以基础

22、教育课程改革纲要和六年来教育教学最新成果为理论依据，积极投身于新一轮课程改革实验，继续转变观念，改革传统教学模式，实现教学方式和学习方式再次创新。 三、实验目标 以基础教育课程改革纲要为基本要求，以当前国内外先进的教育理论和六年来的经验为指导，结合我校的实际，继续转变教师的教育教学观念，优化配置我校的教育资源，转变学生的学习方式，从而真正实现素质教育的目的，走一条适合我校特点的教育教学之路。 1.通过实验，有效实施新课标和实验教材，探索使用实验教材、实现新课标的有效途径和方法，验证六年来的改革经验合理性和可行性，试用并验证教材的科学性和实用性。 2.培养学生良好的诵读习惯。 四、实验内容： 1

23、.解读课程标准 （1）深入理解课程标准的内容，领会课程改革的实质。 （2）运用课程标准解读教材，指导教学。 2.继续推广新的教学模式：教师为主导，学生为主体，倡导自主、合作、探究的学习方式。 3.转变教学科研方式，以教学科研促进课程改革在新课程实施中，为了发挥教育科研的先导作用，探索适应新课标的课堂教学模式，培养学生的综合学习能力，促进学生能力素质的全面发展，我校市级立项课题生活化作文策略研究的基础上，经过调查研究，又设立了快乐识字法策略研究的课题研究，做好从实践到理论的教育教学实验工作，使教学科研真正为解决教学实际问题服务，为新课程改革服务。本着问题即课题的原则，围绕教学实验特别是课堂教学实

24、验中存在的问题，学校确定了一系列教学课题研究：校级课题英语口语交际研究、培养学生的计算能力研究、兴趣美术研究课题来源于教学实践，研究出来的成果又直接指导教学实践。4.抓校本课程的开发，走特色办学之路。我校校本课程的建立要立足于学生的需求、学生的兴趣爱好、家长的愿望、教师的特长、学校的办学理念等实际情况，开发校本课程。 五、实验原则 1理论与实践相结合的原则 课程改革是一项艰巨而复杂的系统工程，在实验中必须把理论与实践紧密结合起来，以先进的理论为支撑，运用理论来指导实践工作。同时，又要在实践中积极探索，勇于创新，不断总结反思适于课程改革的基本方法，形成和发展课程改革的理论成果。 2反思与创新相结

25、合的原则，在课程实践中，强调反思、反思中有所创新。 3以点代面，重点突破，整体推进的原则 课程改革实验是一个复杂的、持久的系统工程，结合我校实际，确立研究重点，走一条特色办学之路。 六、课改实验组织工作 组 长：校长（引导推广新课程的实施，课程实施主要责任人，保障培训经费及新课程需要的设施设备。） 副组长：分管教学校长（制定课程实施方案，积极组织教师参加各级各类培训活动） 成 员：教导主任、各教研组长（安排各类科目公开课的评议） 七、实验范围： 从2009年秋季起，16年级所有科目都使用人教版新课程教材。 八、实验的步骤及措施 此次课程改革是在20032009年小学进行了16年级一轮的基础上大

26、面积推广，从教育理念到课程实施，从培养目标到评价体系，从课程标准到教材等全方位的大变革，因此，我们要抓住机遇，发挥我校的教育教学优势，以研究促进教学，以教学带动研究，实现我校办学全新领域。 （一）实验期限：实验期预定为六年（2009年9月2015年7月）。 1准备阶段（2009年9月2009年11月） （1）组织机构：成立“课改”领导小组及相应的组织机构，人员分工。（2）理论准备：组织有关人员运用，六年来的实践经验，聘请第一轮实验中有较高理论经验的老师兼任教研组长，走一条以教学带教研，以教研助教学的办学之路，开展形式多样的理论学习、课题研究。 （3）人力准备，确定实验范围、对象及实验师资。 2

27、实施阶段（2009年9月2012年7月） （1）在我校16年级全面推广实用课程标准试用和实验教材试教，实验教师认真学习课程标准研究学生情况，用课程标准来指导自己的教学。 （2）通过教研组组内的理论学习、集体备课、研究课、示范课、课程实验中的问题研讨等形式深入领会课改精神，推动实验研究。（3）与教研室结对子，请教研员经常深入我校各科课堂，把脉问诊。（4）与其他实验学校进行横向交流，取长补短（一小、二小、协成总校、渡口总校）。 （5） 对实验年级进行抽样调查，测试实验情况和收集数据，并做好过程管理和资料的归类整理工作。 （6）及时总结通报实验的阶段成果，并根据实验过程中各种信息反馈意见适时调整实验

28、的方法。 3总结推广阶段（2013年3月2014年7月） （1）撰写实验研究的总结报告，推广研究成果，发挥实验的典型示范作用，促使实验工作得到延伸和扩展。 （2）对课程标准和实验教材分学科的实验结果进行终结性测评。 （3）总结实验期间对教师的培训经验，完成教师经验总结。 （4）总结实验教师的研究成果，汇编成集。 （5）推广符合课改精神，具有示范性的创新经验与模式等实验成果，使之发挥更大的作用。 九、实验的保障措施 1建立学习制度：开展多层面、多形式的理论学习活动，对实验者、研究教师进行定期培训，提高研究者的理论修养，以先进的教育教学理论指导实验与研究，以保证实验研究的方向性、科学性。 2加强信息交流，提高研究水平，以课题组为单位，加强与兄弟学校研究者的合作与交流，借鉴优秀的课改实验经验。 3建立激励机制：积极鼓励教师系统总结自己的经验体会，促使教师个人经验的良性交流，培养一支学者型师资队伍，对有突出贡献的实验人员给予奖励。4物质保障：学校立专项科研经费，用于添置实验需要的设施设备和组织各种学习活动，以及校内外开展的交流活动。