2022年《画人像》教学设计.docx

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1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案画人像教学设计一、教材分析（一）本课属于“ 造型表现” 领域,是本套教材中线条系列的内容之一；这是在四年级 猜猜我是谁 之后的一个人物写生的内容,目的是通过对正面人物的写生,引导同学学习如何抓住正面人物的特点和神态,进一步提高同学的观看才能和用线进行人物造型的才能；培育他们的观看习惯,小伙伴们每天在一起学习, 相互之间特别熟识, 他们对同学的性格特点也十 分明白,因此,本课内容很简洁激发起同学的学习爱好；另一方面,尽管同学之间很熟识, 但是,他们对于各自特点的熟识却不够深化,经常缺乏细致的观

2、看和精确的把握；教学过程中,老师要有意识地引导同学观看同学的特点,在观看、明白不同的人物发型的基础上,感受人物的脸型、五官、表情等不同的特点,学 习捕获人物特点,养成观看习惯；（二）教材版面分析教材中编入了画家刘文西和丁聪的速写作品,目的是引导同学感受画家对生活的喜爱之情,学习画家的观看、表现方法；另外,教材中仍选入了两幅人物的照片, 3 幅以表现人物头部为主的同学作品 第 5 页 ,目的是帮忙同学懂得如何抓住人物头部特点进行表现；另外,教材仍编入了一幅全身人物写生的同学 作品,为才能较强的同学供应参考；（三）教学内容与目标 1. 显性内容与目标 通过学习明白如何用线表现正面人物的发型、脸型、

3、五官、表情和服装的 不同特点,能用线表现一位自己的同学； 2. 隐性内容与目标 引导同学在小组学习探究中相互沟通,培育他们的合作、探究意识；通过 学习活动,在观看、表现人物的过程中,培育同学的观看和表现才能；（四） 教学重点与难点 重点：明白人物的发型、脸型、五官、表情和服装的不同特点,学习用线 表现正面人物的方法；难点：如何用线表现人物的不同特点；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页,共 7 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀

4、教案（五）学习材料 图画纸、彩笔等；二、教学设计参考（一）教学活动的方式与方法 设计一教学老师活动同学活动设计意图程序新课导入展现一幅用线表现的同学发言；激发同学的老师画像；学习爱好；提问：看看这是谁 . 探究板书课题；抓 住 了 老 师 的明白观看人式学习活提问：你从哪儿看出来动是老师 . 特点；提问：人的相貌有什么人物的脸型、 五区分呢 . 官、表情、发型等有物特点的方法；请几位有不同特点的不同的特点；同学到讲台前,全班同学一同 学 们 进 行 分起分析他们的发型、脸型、析：五官、表情等不同特点； 同 学 脸 型比较长, 同学比 提问：怎样表现出他们 较圆 的不同特点呢 . 观赏教材中的画

5、家作学 生 结 合 教 材明白人物特品,提问：两幅画中表现的征的表现方法,人物各有什么特点.线条是中的作品争论：培育同学观看和如何运用的？教 材 上 丁 聪 的分析才能；女孩作品中人物细心整理归纳 精选学习资料 眼 睛 小 、 鼻 子 较引导同学学 第 2 页,共 7 页 大 习画家的表现方 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案法；刘文西的陕北人物中的女孩眼睛大 线 条 流 畅 、 简组织同学争论、分析教洁 点；解决教学难材上的几幅同

6、学作业；教分 别 表 现 出 了师请一位同学做模特,用线对 象 的 不 同 特演示人物写生的方法步骤,点 引导同学观看如何大胆表同学观看摸索；现人物的特点及线的运用等；同学布置作业；明确作业要求；培育同学的动手实践巡察辅导：画面布局、分 头 画 人 物 写观看才能和线造人物外貌特点的表现和线型才能；小结的运用等；生；培育同学的老师组织同学小结并猜 一 猜 作 业 中展现同学作业,进行评判；画的是谁；同学之间合作学习才能及相互介绍、评判自己评判才能；及他人的作品；拓展课后展现几幅用其他方法培育同学自表现人物的同学作品,引导主学习的意识；同学课后可以进一步写生；设计二教学老师活动同学活动设计意图程

7、序预备课前老师课前用数码相机拍一些本班有特点的同学,并为他们用线画写生；细心整理归纳 精选学习资料 导入提问：你熟识这些同学同学发言；激 发 学 习 兴 第 3 页,共 7 页 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -新课名师精编优秀教案趣；吗.能看出这些画画的是谁吗. 探究板书课题；同学发言；引 导 学 生 了式学习活提问：画上表现了这些短发、圆脸、解 如 何 抓 住 人 物动同学的什么特点 . 笑 眯 眯 的 、 小 眼的外貌特点；板书：发型睛 脸型

8、长发、长脸、五官不 高 兴 、 大 眼表情睛 服装 提问：你旁边的同学相 貌上有什么特点 . 请几位同学向大家介 同学之间相互 绍一下旁边的同学的特点；观看,抓特点；引导同学分小组分析 教材上的作品；提问：你认为教材上的 这些作品是如何表现人物形象特点的 .神态是怎样表小组代表介绍学 习 用 线 表现出来的 . 争论情形；老师请一位同学做模特,用线演示人物写生的方现人物的方法；法步骤,引导同学观看如何考；学 生 观 察 思点；解 决 教 学 难大胆表现人物的特点及线的运用等；展现一幅对象特点不突出、线条表现不美的同学 同学发言；线描人物写生；提问：你认为 这 幅 画 画 得 怎 样 .为 什细

9、心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页,共 7 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案么. 同学布置作业；同学进行人物培 养 学 生 的动手实践巡察辅导；写生；造 型 能 力 及 观 察才能；小结价；老师组织同学小结、评个人、小组之培 养 学 生 的课后展现表现不同年龄的间相互评判；评判才能；组际沟通；培 养 学 生 的拓展人物写生作品,引导同学回考；同学观看、思自主学习才能；家为爸爸、妈妈及家里的老人画写生；设计三教学老师活动同学

10、活动设计意图程序复习展现四年级画的背面同学回忆,谈在 复 习 旧 知旧学问人物写生作业；自己的看法；识 的 过 程 中 导 入提问：仍记得画背面人要抓住发型、新课；物写生时,如何抓住人物的头 型 、 服 装 等 特导入特点吗 . 点；小 组 同 学 互板书课题；新课提问：表现正面人物与相观看、争论；背面人物有哪些相同与不同. 探究同学发言：观 察 正 面 人式学习都 要 抓 住 发物的形状特点；型的特点,仍要抓住五官、表情等特细心整理归纳 精选学习资料 引导同学观看四周的征； 第 5 页,共 7 页 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

11、 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案同学,看一看人的五官有哪 学 生 观 察 周些不同；围的同学；分别请同学在黑板上 几 位 同 学 在画出不同的脸型,依据脸型黑 板 上 画 出 不 同找一找有相同特点的同学；的脸型；同学观看、发活动实践小组争论：观看课本上言；学 习 表 现 人欣 赏 课 本 上物 五 官 特 征 的 方画家及同学的作品,看看他画家的作品；法；们表现的人物五官有什么分 组 分 析 教解 决 教 学 难不同？线条有什么特点 . 材上的作品,集体提问：反馈；书上的同学作业中哪 线条流畅、些地方线条不够简洁、生简

12、洁,有美动,需要改进 . 感 老师示范：同学观看、思点；请一位同学做模特,用线演示人物写生的方法步考、争论,谈自己学 习 人 物 写骤,引导同学观看如何大胆的看法；生的方法,培育学表现人物的特点及线的运学 生 观 察 思生 线 造 型 能 力 和用等；考；观看才能；布置作业；个 人 完 成 人小结小结,并组织同学评物写生作业；培 养 学 生 的学 生 相 互 评课后价；价；评判才能；布置课后作业：展现全培 养 自 主 学拓展身正面人物写生的作品,引习意识；导同学课后尝试；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 6 页,共 7 页 - - -

13、- - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案 二 解决重点与难点的要点由于同学不善于表现人物的特点,应通过观看、对比、分析,引导同学明白人物形象上的差异； 同时,仍可以通过观赏画家的作品及优秀的同学作业和老师的演 示,引导同学把握正确的观看表现方法,学习用线表现人物的外貌特点； 三 学习中可能遇到的问题及解决方法同学在作业中往往画的线条比较死板,特殊是肩膀简洁画成直角、 脖子细细的像一根小棍、 五官画得过于简洁等, 教学中要留意引导同学观看,留意分析教 材上的作品,也可以拿出一张带有这些问题的作业引导同学分析,提示他们留意；三、教学评判（一）能否与小组同学合作学习；（二）能否通过本课学习,明白正面人物的特点观看和表现方法；（三）能否用线描方法进行正面人物写生；（四）能否在学习过程中体验美术学习活动的乐趣；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 7 页,共 7 页 - - - - - - - - -