2022年《日月明》课堂实录.docx

《2022年《日月明》课堂实录.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年《日月明》课堂实录.docx（7页珍藏版）》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载日月明课堂实录以及字词教学策略 日 月 明 课 堂 实 录在 小 学 低 年 级 阶 段 , 识 字 无 疑 是 语 文 学 习 的“拦 路 虎 ” ,学 生 普 遍 觉得 单 调 乏 味 而 又 难 学 , 但 识 字 又 是 低 年 级 学 生 非 跨 越 不 可 的 一 道 门 槛 ；实 践 证 明 ：只 有 学 生 对 识 字 产 生 浓 厚 的 兴 趣 ,才 能 提 高 他 们 的 识 字 能 力 ；下 面 是 我 教 学 一 年 级 上 册 识 字 （ 二 ） 第 4 课 日 月

2、 明 的 课 堂 实 录 ；一 、简 笔 画 揭 题 , 趣 味 识 “明 ”1、老 师 在 黑 板 上 画 一 轮 红 日 图 ；师 ： 同 学 们 , 这 是 什 么 ？生 ： 这 是 太 阳 ；师 ： 太 阳 用 一 个 字 怎 么 说 ？生 ： 是 “日 ” ；（ 师 板 书 ： 日 ）师 ： 太 阳 出 来 了 , 整 个 世 界 就 变 得 怎 么 样 ？生 ： 世 界 会 变 得 很 亮 ；2、师 在 红 日 图 旁 边 画 一 弯 月 牙 图 ；师 ： 这 是 什 么 ？生 ： 这 是 月 亮 ；（ 师 板 书 ： 月 ）师 ： 天 空 中 同 时 出 现 太 阳 和 月 亮

3、, 世 界 会 变 得 更 加 明 亮 ； 把 “日 ”字和 “月 ”字 合 在 一 起 是 什 么 字 ？生 ： 是 “明 ”字 ；（ 师 板 书 ： 明 ）3、出 示 “明 ”字 的 拼 音 , 学 生 拼 读 , 提 醒 学 生 注 意 读 准 后 鼻 音 ；师 ： 谁 来 给 “明 ”字 口 头 组 词 ？生 ： 明 亮 、 明 天 、 明 白 ；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页,共 5 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -二 、学

4、习必备欢迎下载以 小 故 事 激 趣 , 学 习 “鲜 ”1、师 讲 故 事 ： 有 一 个 人 到 街 上 买 了 一 块 鱼 肉 和 羊 肉 , 回 到 家 里 ,因 为 有 急 事 要 去 办 , 就 把 两 块 肉 一 起 放 在 案 板 上 , 然 后 就 出 去 了 ；他 家 里 人 不 知 道 ,把 两 块 肉 一 起 放 到 锅 里 煮 了 ,结 果 肉 汤 特 别 的 鲜美 ； 你 们 知 道 这 是 为 什 么 吗 ？生 ： 老 师 , 我 明 白 了 , 鱼 肉 和 羊 肉 的 味 道 都 很 鲜 美 , 合 在 一 起 煮 就 更鲜 美 了 ；2、出 示 “鲜 ”字 ,

5、 学 生 认 读 , 并 口 头 组 词 ；羊 ”3、师 ： 我 们 学 了 “明 ”和 “鲜 ” , 这 两 个 字 是 怎 样 组 成 的 ？生 ：“明 ” 是 由“日 ” 字 和“月 ” 字 组 成 的 ,“鲜 ” 是 由“鱼 ” 字 和“字 组 成 的 ；师 ： 同 学 们 说 得 真 好 ； 今 天 我 们 学 的 这 一 课 的 生 字 都 是 这 样 的 , 由 几个 独 体 字 组 合 成 新 字 ,并 且 意 思 与 这 些 组 成 部 分 有 关 ,这 些 字 叫 做 会意 字 ； 让 我 们 一 起 来 读 课 文 ；三 、运 用 学 法 , 自 学 其 他 生 字1、生

6、 自 读 课 文 , 借 助 拼 音 读 准 字 音 ；2、找 出 生 字 , 自 由 读 ；3、想 一 想 ：（ 1 ） 这 些 生 字 是 由 什 么 字 组 成 的 ？ （ 2） 能 根 据 它 的组 成 部 分 了 解 生 字 的 意 思 吗 ？4、师 生 讨 论 交 流 , 结 合 生 活 实 际 , 喜 欢 哪 个 字 就 说 哪 个 字 ？生 ：“小 ”和 “土 ”组 成 “尘 ” ,“尘 ”就 是 灰 尘 ；生 ：“小 ”和 “大 ”组 成 “尖 ” ；师 ： 说 一 说 生 活 中 什 么 东 西 是 尖 的 ？生 ：“辣 椒 长 个 尖 尖 嘴 ” , 辣 椒 是 尖 的

7、；师 ： 你 真 会 “学 以 致 用 ” , 前 一 课 我 们 刚 学 过 这 个 句 子 , 你 就 会 用 上了 , 真 棒 ！ 仍 有 什 么 是 尖 的 ？生 ： 针 是 尖 的 , 笔 尖 也 是 尖 的 ；师 ： 说 得 真 好 ！ 谁 仍 喜 欢 哪 个 字 , 说 一 说 ；生 ：“灭 ”字 是 由 “一 ”和 “火 ”组 成 的 ； 我 在 电 视 上 看 见 消 防 员 灭火 时 , 把 一 床 棉 被 盖 在 火 上 , 火 就 灭 了 ；师 ： 看 电 视 也 能 学 到 知 识 哦 , 说 得 不 错 ,“一 ”就 好 像 棉 被 , 盖 在 火上 , 火 就 灭

8、 了 ；生 ：“手 ”和 “目 ”组 成 “看 ” , 把 手 放 在 眼 睛 上 这 个 动 作 就 是 “看 ” ；（ 学 生 一 边 说 一 边 做 动 作 ；）生 ：“田 ”和 “力 ”组 成 “男 ” ； 第 2 页,共 5 页 细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -师 ：“男 ”是 什 么 意 思 ？学习必备欢迎下载生 ：“男 ”就 是 男 人 , 男 人 很 有 力 气 , 在 田 里 干 活 的 是 男 人

9、；师 ： 说 得 真 好 , 你 就 是 一 个 有 力 气 的 男 生 ； 请 同 学 们 猜 一 猜 这 幅 图 是 什 么 字 ？ （ 师 边 说 边 画 一 棵 树 , 一 个 人 靠 在 树 干 上 ；）生 ： 是 “休 ”字 , 人 在 树 下 休 息 ；木 ”呢 ？师 ： 二 个 “木 ”组 成 什 么 字 ？ 三 “生 ： 二 木 林 , 三 木 森 ；师 ：“森 、 林 ”这 两 个 字 表 示 有 很 多 很 多 的 树 木 生 长 在 一 起 ；师 ： 二 个 “人 ”字 组 成 什 么 字 ？ 三 “人 ”呢 ？生 ： 二 人 从 , 三 人 众 ；师 ：“从 ”是 一

10、 个 人 跟 在 另 一 个 人 后 面 走 , 跟 随 的 意 思 ；“众 ”的 意 思是 许 多 人 聚 集 在 一 起 , 说 明 人 很 多 ；5、学 生 齐 读 所 有 的 生 字 ； 抽 读 生 字 , 开 火 车 读 ； 口 头 组 词 ；四 、诵 读 韵 文 , 巩 固 认 字1、集 体 读 韵 文 ；2、学 生 自 由 读 ； 男 女 同 学 对 读 ；3、熟 读 成 诵 ；字 词 教 学 的 策 略字 词 教 学 是 低 年 级 课 堂 教 学 的 重 点 , 字 词 的 积 累 是 提 高 阅 读 与 写 作 能 力 的 基 础 ； 单 调 枯 燥 的 识 字 方 法 往

11、 往 不 能 引 起 学 生 的 学 习 兴 趣 , 学 生 学 得 痛 苦 , 老 师 教 得 辛 苦 , 仍 没 有 成 效 ； 只 有 不 断 挖 掘 字 词 中 蕴 含 的 趣 味 因 素 , 才 能 激 发 学 生 的 学 习 兴 趣 , 让 他 们 不 由 自 主 地 投 入 到 教 学 活 动 中 , 并 且 乐 此 不 疲 ； 在 教 学 中 我 经 常 采 用 简 笔 画 、 编 故 事 、 编 儿 歌 、 动 作 演 示 等 方 法 , 收 到 很 好 的 效 果 ； 以 下 是 我 在 教 学 活 动 中 经 常 使 用 的 字词 教 学 策 略 ：一 、 运 用 编 儿

12、 歌 、 猜 谜 语 、 动 作 演 示 , 激 发 学 生 学 习 生字 的 兴 趣1、儿 歌 识 字 法 ：读 儿 歌 是 低 年 级 学 生 喜 闻 乐 见 的 活 动 ；教 师 可 以 根 据 汉 字 的 特 点 , 编 一 些 适 合 儿 童 情 趣 和 理 解 水 平 的 儿 歌 , 让 他 们 反 复 诵细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页,共 5 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载读 ,使 学 生 对 字 形

13、 产 生 直 观 的 印 象 ,从 而 提 高 记 忆 字 形 的 准 确 性 ；如“日月 明 , 鱼 羊 鲜 , 小 土 尘 , 小 大 尖 ；”如 “坐 ”字 , 可 编 成 “两 人 坐 在 土 堆上 ；”又 如 “真 ”字 , 可 编 成 “真 字 肚 子 真 是 大 , 三 根 油 条 吃 下 肚 ；”这样 学 生 记 住 了 字 形 , 书 写 才 不 会 错 ；2、 字 谜 识 字 法 ： 字 谜 具 有 益 智 性 , 也 是 学 生 极 感 兴 趣 的 一 种 活 动 ,运 用 字 谜 来 识 字 , 是 行 之 有 效 的 好 方 法 ； 学 生 在 猜 字 谜 的 过 程

14、 中 , 不 仅识 记 了 字 形 , 而 且 训 练 了 思 维 能 力 和 语 言 组 织 能 力 ； 学 生 猜 谜 语 的 过 程就 是 识 记 生 字 的 过 程 , 这 种 识 记 不 同 于 机 械 识 记 , 是 在 积 极 的 思 维 活 动中 记 忆 , 印 象 非 常 深 刻 ； 如 “春 ”字 , 可 编 成 “三 人 同 去 看 日 落 ；”让 学生 们 猜 一 猜 , 也 可 根 据 谜 面 书 写 生 字 , 加 深 字 形 记 忆 ；3、动 作 演 示 识 字 法 ：低 年 级 的 学 生 喜 动 好 跳 ,利 用 肢 体 语 言 对 汉 字进 行 象 形 演

15、示 , 能 加 深 他 们 对 汉 字 的 理 解 和 记 忆 ； 如 学 到 “看 、 跑 、 跳 、蹲 、 拍 、 打 ”等 表 示 动 作 的 字 时 , 可 以 让 学 生 用 动 作 演 示 出 来 , 学 生 通过 动 作 演 示 , 既 了 解 字 的 意 思 , 又 记 住 了 字 形 和 字 音 ；二 、 生 动 有 趣 的 简 笔 画 形 象 地 再 现 汉 字低 年 级 的 孩 子 擅 长 形 象 思 维 和 形 象 记 忆 , 生 动 有 趣 的 简 笔 画 能 直 观地 引 起 学 生 的 注 意 , 并 留 下 深 刻 的 印 象 ； 学 生 一 下 子 产 生 了

16、 兴 趣 , 他 们会 觉 得 原 来 生 字 也 可 以 这 样 画 出 来 学 , 变 抽 象 为 形 象 , 学 生 很 轻 松 地 学会 了 生 字 ； 他 们 体 验 到 了 成 功 的 喜 悦 , 会 信 心 百 倍 地 投 入 到 后 面 的 学 习中 ； 象 形 字 和 会 意 字 就 是 由 简 笔 画 演 变 而 成 的 ； 如 “红 日 图 ”和 “月 牙图 ”组 成 了 “明 ”字 ；“一 个 人 靠 在 树 木 上 ”就 是 “休 ”字 ；“山 间 一 轮红 日 冉 冉 升 起 ”就 是 “阳 ”字 ；三 、 趣 味 故 事 让 学 生 喜 闻 乐 见兴 趣 是 最

17、好 的 老 师 ； 只 要 是 学 生 感 兴 趣 的 事 物 , 他 们 就 会 保 持 浓 厚的 兴 趣 ；小 孩 子 都 喜 欢 听 故 事 ,编 一 个 趣 味 小 故 事 既 可 以 活 跃 课 堂 气 氛 ,又 能 激 发 学 生 的 学 习 兴 趣 ； 学 生 在 听 故 事 的 过 程 中 , 既 保 持 长 久 的 注 意力 , 又 学 会 了 倾 听 ； 老 师 绘 声 绘 色 地 表 述 , 让 学 生 在 享 受 的 同 时 , 仍 可以 让 学 生 模 仿 或 转 述 老 师 讲 的 故 事 , 进 一 步 提 高 他 们 的 语 言 表 达 能 力 和语 言 组 织

18、 能 力 ；四 、 授 之 以 鱼 , 不 如 授 之 以 渔“教 是 为 了 不 教 ” ,教 学 的 最 终 目 的 是 让 学 生 能 够 自 主 学 习 ；新 课 标中 指 出 ：“识 字 教 学 要 将 儿 童 的 熟 识 的 语 言 因 素 作 为 主 要 材 料 ,同 时 充 分利 用 儿 童 的 生 活 经 验 ；” 生 活 就 是 识 字 的 背 景 与 舞 台 ,汉 字 的 创 造 来 源 于生 活 , 识 字 教 学 也 应 该 从 生 活 中 来 到 生 活 中 去 ； 教 师 在 课 堂 上 教 给 学 生细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - -

19、 - - - - - - 第 4 页,共 5 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载识 字 方 法 , 要 让 他 们 学 会 运 用 到 学 习 与 生 活 中 ； 平 时 我 要 求 学 生 多 留 心 身 边 的 汉 字 , 做 一 个 识 字 的 有 心 人 , 如 在 学 校 里 , 教 室 墙 上 的 中 小 学 生 守 就 、 中 小 学 生 日 常 行 为 规 范 、 名 人 名 言 、 课 程 表 , 都 是 识 字 的 教 材 ；教 师 可 以 把 全 班 同 学 的

20、名 字 贴 在 学 习 园 地 ,并 宣 布 谁 认 全 了 这 些 字 ,就 可 以 帮 发 作 业 , 全 班 同 学 的 名 字 记 住 了 一 百 多 个 字 也 就 认 识 了 ； 又 如 走 在 大 街 上 , 广 告 牌 、 商 店 招 牌 鳞 次 栉 比 , 超 市 里 的 商 品 琳 琅 满 目 , 可 以 要 求 学 生 留 心 观 察 店 铺 的 招 牌 、 商 品 包 装 盒 、 商 品 说 明 书 , 认 出 自 己 学 过 的 字 , 加 以 巩 固 , 对 于 不 认 识 的 字 , 可 以 问 同 伴 , 也 可 以 记 下 字 形 ,回 家 问 家 长 或 到

21、 学 校 问 老 师 ；再 如 在 家 里 看 电 视 ,要 求 学 生 看 一 看 字 幕 ,读 一 读 这 些 句 子 , 认 一 认 见 过 或 学 过 的 字 , 加 深 所 学 过 的 字 的 记 忆 ； 鼓 励 学 生 经 常 读 些 课 外 书 ,既 增 长 知 识 又 增 加 识 字 量 ,并 且 经 常 评 选 出“识 字 小 明 星 ” , 激 发 学 生 识 字 的 热 情 ；这 节 课 我 重 点 运 用 了 简 笔 画 和 编 故 事 的 方 法 来 激 发 学 生 的 学 习 兴 趣 , 发 挥 低 年 级 学 生 擅 长 形 象 思 维 和 形 象 记 忆 的 特

22、 点 , 变 枯 燥 为 有 趣 ,抽 象 为 形 象 ,总 结 归 纳 学 习 方 法 ,让 学 生 结 合 生 活 实 际 ,学 会 学 以 致 用 ；整 节 课 学 生 学 习 兴 趣 高 涨 , 课 堂 气 氛 活 跃 , 识 字 效 果 非 常 好 ； 在 识 字 教 学 中 我 们 应 该 采 用 多 种 生 动 有 趣 的 识 字 方 法 , 激 发 学 生 的 学 习 热 情 , 培 养 学 生 自 主 识 字 的 习 惯 , 提 高 学 生 识 字 的 效 果 , 让 学 生 在 识 字 的 海 洋 里 乘 风 破 浪 , 真 正 享 受 到 识 字 带 来 的 快 乐 ！细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页,共 5 页 - - - - - - - - -