[浅谈对学生的个别辅导] 学生个别辅导记录.docx

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1、浅谈对学生的个别辅导 学生个别辅导记录 什么是个别辅导？简言之，就是对他人进展的个别教学。提到学生的个别辅导，老师们往往想到的是对后进生的个别教学。其实，个别辅导是班级授课的主要补充。不管老师工作是多么的谨慎细致有效，班级授课这一群体都会产生个体差异。这些差异在课堂或课后，尤其是课后的作业反应中都会一一呈现出来。那么怎样去落实才能更有效呢？依据平常的教学经历，我总结了以下几点： 一、在课堂学习中“寻之无痕，品之有味”个别差异在课堂上很明显，为了不让学习实力弱的孩子在课堂学习中落伍，我备课的时候时时为不同层次的学生做好功课。如:“读准生字词”预习检查的环节就请学习实力弱一点的学生完成，我还会在备

2、课本上标注这些学生的名字；“词语意思说明”环节就请学习实力中等的学生尝试；等等。通过提高学生课堂学习踊跃性和学习效率，为课后辅导减负。二、既“瞻前”又“顾后”对后进生来说，最重要的是拥有胜利的体验，建立自信。因此，在平常的教学中，我时时向学习有困难的学生透露一点下一次学习的小隐私，如：明天要来一个突然攻击听写、下一节课有一个很难的问题要解决等。我让这些学生有意识的先做打算，还时时把他们叫到办公室来进展课前辅导。这样，他们就简单跟上学习的进程了，有了展示的时机，学习踊跃性也提高了。等到一篇文章学习完毕作业做好，我再依据作业中的问题进展课后辅导。对于学习较好的学生的辅导，我一般是两周或三周一次，给

3、出一个主题，让学生进展一次小范围的演讲竞赛，或进展辩论，或上台讲课。三、在“学习档案”中找到学生的问题为了做好跟踪工作，我为三名后进生建立了“学习档案”，档案里主要记录了这三名学生作业中的错误。一段时间后，我整理并分析这些错误产生的缘由，然后制定了辅导措施，形成了有针对性的“个别辅导打算”。四、小步走，大惊喜我发觉班里一局部学生语文根底较弱，就设计了一些根底的小练习卷。整理本册语文教材上有关字词句的学问点，编写一些看拼音写词语、词语搭配、选择正确的读音、改写句子等练习，依据教学进度，每天发给后进生一张练习卷，规定15分钟内完成。这种小练习内容少，不须要太多时间，努力一下就能完成，简单激发学生踊

4、跃尝试的心理，也便于反应和订正，比拟适合他们。五、个别辅导要选择适宜的时间放晚学时，不能留学生在办公室进展个别辅导，因为家长迟迟接不到孩子放学，这样会导致家长有看法，并且放学放晚了还可能会存在平安隐患。对于适宜的时间的选择，我觉得可以用好午休时间。因为这段时间一般是学生自己做作业或休息，不会与其它时间段发生任何冲突。还可以充分利用好课堂作业时间，一般来说,课堂上总有让学生独立完成作业的时候，这时对学生进展有差异的分层辅导，刚好有效。其实，我们都知道，个别辅导是很耗时的，所以我时时会利用班级中的优生资源，让他们加盟到辅导行列中。对于这些孩子以及这些孩子的家长来说，看法却有着差异。有些孩子及家长无

5、所谓，可有些却很反对了。反对的理由大致有以下几点：初中学业惊慌，能保持成果优异很不简单了，再去协助其它同学奢侈了自己的时间；初中是孩子的成长发育关键期，孩子和谁交挚友和谁在一起很重要，所以有些家长认为与后进生一起会带坏自己的孩子；辅导学生原来就是教师的事情，让学生去做，教师有偷懒的嫌疑。这些反对的观点并不是没有道理，那么，面对着这些反对的声音，我应当怎么样去做会更加好呢？经过一段时间的思索，我觉得我在运用“学生互助”这一个别辅导策略时缺少技巧。在利用学生资源时，应当要考虑到许多细微环节。如：支配四人学习小组时都要留意异质配伍，留出必须的时间让他们通过沟通形成共识，就能根本完成个别辅导工作，从而少占用学生额外的时间。另外，学生在互助学习过程中取得的进步要刚好让家长知道。比方：孩子通过讲解解题思路，口头表达实力提高了；孩子的胆子大了，更自信了；同学关系改善了；学会换位思索了等等。这样才可能逐步得到家长们的支持，从而到达共赢的效果。每个孩子都是祖国建立的栋梁，作为老师的我们，有责任有义务尽自己所能去指引他们前进的方向。每个学生又都有着差异，所以这又须要我们老师对不同的学生应当赐予不同的个别辅导，从而让每个学生在前行的道路上走得更稳走得更好。