题：建立图表.doc

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1、题：建立图表 【适用教材】全日制普通高级中学教材信息技术第一册（人教版） 【适用单元】第四章 表格数据的处理与分析（第六节 建立图表） 一、教材分析及处理 1.教材内容的地位和作用 本节是高中信息技术教材第一册关于excel知识部分中的一节，在教材中这一节叫做“建立图表”。它是对如何使用excel工具建立图表的介绍，它是针对高中学生的知识接受能力，对计算机的office工具使用进行介绍，使学生充分了解excel软件的使用用途以及强大功能，为深入使用excel和了解excel更为深刻。这部分知识在用传统的方法讲授时，通常要2课时，笔者在讲授这节课时打算用一课时的时间来完成。因为新课程的目标是发挥

2、学生的自主性学习，以及更强的操作能力，把重点放在知识的应用上，因此笔者结合教师提供的学习资料，让学生根据这些资料，依靠自己的能力自主学习。 2.教学目标 笔者本着以提高学生思维能力、学生的知识水平与能力水平，以及高中会考的考试要求为宗旨。确定了以下的教学目标： （1）知识目标 了解excel图表的用途以及掌握使用图表的技能。 （2）能力目标 培养学生自主学习、探究学习的能力，动手实践的能力，合作学习的能力。 （3）德育目标 培养学生勇于探索未知事物，积极主动学习的思想，为今后自我学习能力的培养提供可能；培养学生的审美观念。 3.教学重点、难点 （1）重点 excel的图表的组成部分及其含义，创

3、建图表的基本方法。确定依据：高中生现有的接受能力，以及应考要求。 （2）难点 如何修饰图表的各个部分，并对图表做出适当的美化。 确定依据：因为图表的部分比较多，而且修饰的方法多样，学生又是第一次接触图表，所以不太容易掌握。 二、说教法 1.任务驱动教学法 让学生在具体任务的驱动下进行学习，在完成任务的过程中掌握应该掌握的知识点。在本节课的教学中，主要要求学生自学，老师布置自学思考题目，让学生带着问题去学习。 2.小组协作教学法 把学生分为四个小组，每组按照自己的审美观和对技能的掌握程度，创建和修饰图表。 3.展示交流学习法 每个小组在完成任务以后，展示制作的图表，由学生自己进行比较，从而了解别

4、人的可取之处。 三、说学法 1.学生是学习的主体 这节课的内容比较容易激发起学生学习积极性的知识，因为学生从来没有接触过图表，所以对制作出一个漂亮的图表会很有成就感。所以在这里要发挥学生的主体作用，让他们通过老师提供的多种途径，自主学习这部分知识。 2.小组协作学习，培养学生团结合作的精神 一个人的力量是有限的，而大家集思广益则事半功倍。由于这部分知识中要认识的图表部件较多、较杂，如果把每个图表都从头到尾认识一遍，时间不够，而且学生容易厌烦。把学生分成几个小组，每个小组内部学生根据自己不同的认识，分别研究图表的一部分，例如图表的绘图区使用什么颜色，图表使用什么类型等。研究后再互相交流，即节省了时间提高了学习效率，有能培养学生合作学习的能力。 3.让学生学会利用多种资源学习 强调以学生为主体，让学生自主学习的情况下，老师提供给学生足够的学习资源，以及让学生上网搜索资料。学生体会到知识不仅依靠老师教导，而且也可以通过网络自己探索得到。 第 3 页 /总页数3 页