表内乘法4.doc

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1、表内乘法4 信息窗3学做中国结 教学目标： 1、利用已有的经验来编制8的乘法口诀，在探究规律的基础上记忆8的乘法口诀，能正确运用8的乘法口诀进行乘法计算。 2、在编制口诀的过程中，发展初步的思维能力。 3、通过解决实际的问题，增强应用数学的意识。 教学过程： 活动程序与教师提示 活动内容 关注要点 活动一 同学们猜一猜，这次凯蒂又跟小朋友们学习什么手艺？ 今天我们就一起来看看凯蒂究竟又来学习什么手艺。 仔细观察，你发现了什么？ 你能提出什么数学问题？ 学生尽情的猜想，可以自由的回答。 学生仔细观察教材41页的图。通过观察和数数知道 学生自己提出问题： 观察学生参与的积极性。 学生能否认真仔细的

2、观察、数数。 让学生提出有价值的数学问题。关注学生有没有问题意识。 活动二 老师看到凯蒂学会了剪纸，感到非常高兴。于是，我编了一首儿歌： 小小少年手儿巧， 编起结来水平高。 中国结儿真奇妙 咱们仔细瞧一瞧 1个结上8个环。 你能接着编下去吗？2个结上怎么样？试试看。 请以小组为单位，编儿歌 学生说出自己的想法。 学生按照儿歌的形式接着填数。 让学生合理分工，积极参与，利用有效的时间认真地检查。 观察学生是否有兴趣。 关注学生是否会找准思维的切入口。训练学生认真聆听别人发言的好习惯。 正确引导评价。 活动三 你们算的又快又准，你是怎样算的？有什么小窍门？ 你们都能编出8的乘法口诀吗？试一试。编好

3、后在小组里交流一下。 谁愿意把你编的口诀说给大家听？ 学生独立说出各自的想法，其他的学生来补充。 学生编制口诀。 学生是否会利用不同的策略来解决问题，在交流的时候，能否取长补短，自我完善。 在小组交流时，是不是每位学生都能够积极参与。 活动四 你们都会编口诀，真了不起，谁能很快地把这些口诀记下来呢？ 为什么记得那么快，说说你有小窍门？发现了什么规律？ 用你喜欢的方法把这些口诀快速的记下来。 对口令。看谁接的又对又快。 学生独自记口诀，运用自己的方法体验记忆的过程。 学生发现的规律可能有： 学生对口令。 学生能否采取自己喜欢的方法，来记忆口诀；在记的过程中能不能集中注意力。 学生能否大胆发表自己

4、的看法，有没有创新的意识。 武在记忆口诀过程中学生能否自觉优化自己的方法。 活动五 你会利用8的乘法口诀解决问题吗？试试看：一周安排多少人做值日？ 说说你是怎么想的？用的口诀是什么？ 以小组为单位提出你们感兴趣的问题，然后一并解决，并说说你都用到了哪些口诀。 学生先考虑一周有几个工作日？然后完整、有条理地说出题意。 学生独立思考，然后把自己的想法在小组交流。 语言是否有条理，表达是否到位。 数学的思维是否清晰，能不能运用乘法的意义来解决问题。 看学生参与的积极性怎么样，敢不敢大胆的说出自己的想法，表达的否清晰。推荐阅读：表内乘法（一）表内乘法2表内乘法5表内乘法3表内乘法（二）表内乘法（一）乘法的初步认识教案6的乘法口诀教案5的乘法口诀教案 第 4 页 /总页数4 页