问题解决与创造性培养.ppt

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1、问题解决与创造性培养现在学习的是第1页，共19页1.1.问题及问题解决（问题及问题解决（P132P132）vv（一）什么是问题（一）什么是问题（一）什么是问题（一）什么是问题vv安德森（安德森（安德森（安德森（19801980）：问题虽然有大小之分，有简单与复杂之分，而且）：问题虽然有大小之分，有简单与复杂之分，而且）：问题虽然有大小之分，有简单与复杂之分，而且）：问题虽然有大小之分，有简单与复杂之分，而且各式各样，但一般都包含三个基本成分：各式各样，但一般都包含三个基本成分：各式各样，但一般都包含三个基本成分：各式各样，但一般都包含三个基本成分：vv起始状态起始状态起始状态起始状态一组已知的

2、关于问题条件的描述，即问题一组已知的关于问题条件的描述，即问题一组已知的关于问题条件的描述，即问题一组已知的关于问题条件的描述，即问题 的已知条件。的已知条件。的已知条件。的已知条件。vv目标状态目标状态目标状态目标状态要求的答案，即要达到的目标。要求的答案，即要达到的目标。要求的答案，即要达到的目标。要求的答案，即要达到的目标。vv认知障碍认知障碍认知障碍认知障碍从起始状态达到目标状态没有现成从起始状态达到目标状态没有现成从起始状态达到目标状态没有现成从起始状态达到目标状态没有现成 的答案，的答案，的答案，的答案，必须通过一系列认知操作才能找到答案。必须通过一系列认知操作才能找到答案。必须通

3、过一系列认知操作才能找到答案。必须通过一系列认知操作才能找到答案。定义定义定义定义：问题是指在起始状态与目标状态之间存在着某：问题是指在起始状态与目标状态之间存在着某些认知障碍需要加以克服的情境。些认知障碍需要加以克服的情境。现在学习的是第2页，共19页（二）问题解决（二）问题解决（P132P132）vv问题解决问题解决问题解决问题解决是指个体应用一系列认知操作，使问题从起始状态转化为目是指个体应用一系列认知操作，使问题从起始状态转化为目是指个体应用一系列认知操作，使问题从起始状态转化为目是指个体应用一系列认知操作，使问题从起始状态转化为目标状态的心理过程。标状态的心理过程。标状态的心理过程。

4、标状态的心理过程。vv认知操作认知操作认知操作认知操作包括分析、理解、联想、比较、推论等心理活动。包括分析、理解、联想、比较、推论等心理活动。包括分析、理解、联想、比较、推论等心理活动。包括分析、理解、联想、比较、推论等心理活动。现在学习的是第3页，共19页2.2.创造与创造性（创造与创造性（P136P136）vv邵邵邵邵瑞瑞瑞瑞珍珍珍珍（19881988）：创创创创造造造造与与与与创创创创造造造造性性性性是是是是两两两两个个个个不不不不同同同同的的的的概概概概念念念念。创创创创造造造造是是是是个个个个体体体体追追追追求求求求产产产产生生生生独独独独创创创创性性性性产产产产品品品品的的的的一一

5、一一种种种种活活活活动动动动，而而而而创创创创造造造造性性性性是是是是指指指指个个个个体体体体追追追追求求求求产产产产生独创性产品的能力或特性。生独创性产品的能力或特性。生独创性产品的能力或特性。生独创性产品的能力或特性。vv独创性必须同时具备两个要件：独创性必须同时具备两个要件：独创性必须同时具备两个要件：独创性必须同时具备两个要件：vv所产生的产品必须是前所未有的所产生的产品必须是前所未有的所产生的产品必须是前所未有的所产生的产品必须是前所未有的vv所产生的产品必须是有价值的所产生的产品必须是有价值的所产生的产品必须是有价值的所产生的产品必须是有价值的vv判判判判断断断断题题题题（0909

6、）：创创创创造造造造和和和和创创创创造造造造性性性性是是是是两两两两个个个个不不不不同同同同的的的的概概概概念念念念。创创创创造造造造是是是是个个个个体体体体追追追追求求求求产产产产生生生生前前前前所所所所未未未未有有有有的的的的有有有有价价价价值值值值的的的的产产产产品品品品的的的的一一一一种种种种活活活活动动动动，而而而而创创创创造造造造性性性性则则则则是是是是指指指指个个个个体产生独创性产品的能力或特性。（体产生独创性产品的能力或特性。（体产生独创性产品的能力或特性。（体产生独创性产品的能力或特性。（）现在学习的是第4页，共19页创造创造创造创造真创造真创造真创造真创造类创造类创造类创造

7、类创造真创造真创造真创造真创造所产生的独创性产品在人类历史上具有首创性意义。所产生的独创性产品在人类历史上具有首创性意义。所产生的独创性产品在人类历史上具有首创性意义。所产生的独创性产品在人类历史上具有首创性意义。鲁班发明锯子鲁班发明锯子鲁班发明锯子鲁班发明锯子瓦特发明蒸汽机瓦特发明蒸汽机瓦特发明蒸汽机瓦特发明蒸汽机类创造类创造类创造类创造所产生的独创性产品在人类历史上并非首创，只是所产生的独创性产品在人类历史上并非首创，只是所产生的独创性产品在人类历史上并非首创，只是所产生的独创性产品在人类历史上并非首创，只是对个体而言具有首创性意义。对个体而言具有首创性意义。对个体而言具有首创性意义。对个

8、体而言具有首创性意义。计算：计算：计算：计算：1+2+3+100=1+2+3+100=？（100+1100+1）+（99+299+2）+（98+398+3）+50=5050+50=5050现在学习的是第5页，共19页3.3.创造的心理过程（创造的心理过程（P136P136）vv（1 1）准备阶段）准备阶段vv（2 2）酝酿阶段）酝酿阶段）酝酿阶段）酝酿阶段欧阳修欧阳修归田录归田录：余平生：余平生所作文章多在三上，乃马上、所作文章多在三上，乃马上、枕上、厕上也。枕上、厕上也。（4 4）验证阶段）验证阶段当然，并不是所有的创造过程或当然，并不是所有的创造过程或当然，并不是所有的创造过程或当然，并不

9、是所有的创造过程或创造性解决问题的过程都经历创造性解决问题的过程都经历创造性解决问题的过程都经历创造性解决问题的过程都经历这这这这4个阶段。个阶段。个阶段。个阶段。（3）豁朗阶段）豁朗阶段）豁朗阶段）豁朗阶段现在学习的是第6页，共19页3.创造性与智力发展的关系创造性与智力发展的关系（P139P139）vv邵瑞珍（邵瑞珍（邵瑞珍（邵瑞珍（1988198819881988）：）：）：）：vv(1)(1)(1)(1)低智商不可能有高创造性；低智商不可能有高创造性；低智商不可能有高创造性；低智商不可能有高创造性；vv(2)(2)(2)(2)高智商可能有高创造性，高智商可能有高创造性，高智商可能有高创

10、造性，高智商可能有高创造性，也可能有低创造性；也可能有低创造性；也可能有低创造性；也可能有低创造性；vv(3)(3)(3)(3)低创造性的智商水平任意；低创造性的智商水平任意；低创造性的智商水平任意；低创造性的智商水平任意；vv(4)(4)(4)(4)高创造性必须有高于一般水高创造性必须有高于一般水高创造性必须有高于一般水高创造性必须有高于一般水平的智商。平的智商。平的智商。平的智商。现在学习的是第7页，共19页考试题型考试题型vv判判判判断断断断题题题题（1111）：一一一一般般般般说说说说来来来来，智智智智力力力力水水水水平平平平高高高高的的的的人人人人，创创创创造造造造力力力力就就就就高

11、高高高；而而而而创创创创造造造造力力力力水平低的人，智力水平也低。（水平低的人，智力水平也低。（水平低的人，智力水平也低。（水平低的人，智力水平也低。（）vv简答题简答题简答题简答题（05,0805,08）：简述创造性与智力的关系）：简述创造性与智力的关系）：简述创造性与智力的关系）：简述创造性与智力的关系现在学习的是第8页，共19页5.5.创造性与个性品质的关系（创造性与个性品质的关系（P139P139）vv推孟推孟推孟推孟vv自自自自信信信信、进进进进取取取取心心心心、不不不不屈屈屈屈不不不不饶饶饶饶（性性性性格格格格）、兴兴兴兴趣趣趣趣、理理理理想想想想、信信信信念念念念、意意意意志志志

12、志品品品品质质质质等等等等个个个个性心理品质与创造性有非常密切的关系。性心理品质与创造性有非常密切的关系。性心理品质与创造性有非常密切的关系。性心理品质与创造性有非常密切的关系。vv波里埃波里埃波里埃波里埃约翰逊约翰逊约翰逊约翰逊vv罗巴切夫斯基罗巴切夫斯基罗巴切夫斯基罗巴切夫斯基现在学习的是第9页，共19页（1 1）问题表征）问题表征）问题表征）问题表征vv问题表征问题表征问题表征问题表征问题在头脑中的呈现方式。问题在头脑中的呈现方式。问题在头脑中的呈现方式。问题在头脑中的呈现方式。vv问题表征是影响问题解决的中心环节。问题表征是影响问题解决的中心环节。问题表征是影响问题解决的中心环节。问题

13、表征是影响问题解决的中心环节。vv问问问问题题题题表表表表征征征征不不不不同同同同，就就就就会会会会产产产产生生生生不不不不同同同同的的的的解解解解决决决决方方方方案案案案，它它它它直直直直接接接接影影影影响响响响问问问问题题题题的解决。的解决。的解决。的解决。6.6.影响问题解决的心理因素（影响问题解决的心理因素（P142P142144144）现在学习的是第10页，共19页（2 2）情绪状态）情绪状态）情绪状态）情绪状态vv情绪状态对活动效果有直接影响。情绪状态对活动效果有直接影响。情绪状态对活动效果有直接影响。情绪状态对活动效果有直接影响。vv高高高高度度度度紧紧紧紧张张张张和和和和过过过

14、过度度度度焦焦焦焦虑虑虑虑等等等等消消消消极极极极情情情情绪绪绪绪状状状状态态态态会会会会抑抑抑抑制制制制思思思思维维维维活活活活动动动动，阻阻阻阻碍碍碍碍问问问问题解决。题解决。题解决。题解决。vv适适适适度度度度的的的的愉愉愉愉快快快快、高高高高兴兴兴兴等等等等积积积积极极极极情情情情绪绪绪绪状状状状态态态态则则则则为为为为问问问问题题题题解解解解决决决决的的的的思思思思维维维维活活活活动动动动提提提提供良好的情绪背景。供良好的情绪背景。供良好的情绪背景。供良好的情绪背景。现在学习的是第11页，共19页（3 3）动机强度）动机强度）动机强度）动机强度vv动动动动机机机机强强强强度度度度并并

15、并并不不不不总总总总是是是是与与与与问问问问题题题题解解解解决决决决的的的的思思思思维维维维活活活活动动动动效率成正相关。效率成正相关。效率成正相关。效率成正相关。vv太太太太低低低低自自自自然然然然不不不不能能能能调调调调动动动动个个个个体体体体问问问问题题题题解解解解决决决决的的的的积积积积极性，不利于充分活跃个体思维活动。极性，不利于充分活跃个体思维活动。极性，不利于充分活跃个体思维活动。极性，不利于充分活跃个体思维活动。vv过过过过高高高高也也也也会会会会造造造造成成成成很很很很大大大大的的的的心心心心理理理理压压压压力力力力，反反反反而抑制思维活动，降低解题成效。而抑制思维活动，降低

16、解题成效。而抑制思维活动，降低解题成效。而抑制思维活动，降低解题成效。vv适中适中适中适中最有利于问题的解决。最有利于问题的解决。最有利于问题的解决。最有利于问题的解决。现在学习的是第12页，共19页（4 4）定势作用）定势作用）定势作用）定势作用定义定义定义定义：定势是由先前活动而造成的：定势是由先前活动而造成的：定势是由先前活动而造成的：定势是由先前活动而造成的并影响后继活动趋势的一种心理准并影响后继活动趋势的一种心理准并影响后继活动趋势的一种心理准并影响后继活动趋势的一种心理准备状态。备状态。备状态。备状态。vv定定定定势势势势有有有有积积积积极极极极作作作作用用用用与与与与消消消消极极

17、极极作作作作用用用用之分。之分。之分。之分。题题题题序序序序三种容器的容量三种容器的容量三种容器的容量三种容器的容量所求水量所求水量所求水量所求水量解决方法解决方法解决方法解决方法A B CA B C D D1 129 329 3 2020D=A-3CD=A-3C2 221 127 321 127 3 100100D=B-A-2CD=B-A-2C3 314 163 2514 163 25 9999D=B-A-2CD=B-A-2C4 418 43 1018 43 10 5 5D=B-A-2CD=B-A-2C5 59 42 69 42 6 2121D=B-A-2CD=B-A-2C6 620 59

18、420 59 4 3131D=B-A-2CD=B-A-2C7 723 49 323 49 3 20208 815 39 315 39 3 1818现在学习的是第13页，共19页（5 5）功能固着）功能固着）功能固着）功能固着vv个个个个体体体体在在在在解解解解决决决决问问问问题题题题时时时时只只只只看看看看到到到到某某某某种种种种事事事事物物物物的的的的通通通通常常常常功功功功能能能能，而而而而看看看看不不不不到到到到它它它它的的的的其其其其他他他他功功功功能能能能的的的的心心心心理理理理现现现现象象象象，称为功能固着。称为功能固着。称为功能固着。称为功能固着。vv德德德德 国国国国 心心心心

19、 理理理理 学学学学 家家家家 邓邓邓邓 克克克克（Duncker.K,1945Duncker.K,1945）最先提出。）最先提出。）最先提出。）最先提出。利用上图所示的材料，将蜡烛象壁利用上图所示的材料，将蜡烛象壁利用上图所示的材料，将蜡烛象壁利用上图所示的材料，将蜡烛象壁灯一样立在墙上。灯一样立在墙上。灯一样立在墙上。灯一样立在墙上。现在学习的是第14页，共19页（6 6）原型启发）原型启发vv原型原型原型原型能启发人解决问题的事物能启发人解决问题的事物能启发人解决问题的事物能启发人解决问题的事物vv鲁班发明锯子鲁班发明锯子鲁班发明锯子鲁班发明锯子vv瓦特发明蒸汽机瓦特发明蒸汽机瓦特发明蒸

20、汽机瓦特发明蒸汽机vv怀特兄弟解决机翼平衡问题怀特兄弟解决机翼平衡问题怀特兄弟解决机翼平衡问题怀特兄弟解决机翼平衡问题vv原原原原型型型型启启启启发发发发是是是是指指指指在在在在其其其其他他他他事事事事物物物物或或或或现现现现象象象象中中中中获获获获得得得得的的的的信信信信息息息息，对对对对解解解解决决决决当当当当前前前前问题所具有的启发作用。问题所具有的启发作用。问题所具有的启发作用。问题所具有的启发作用。现在学习的是第15页，共19页考试题型考试题型考试题型考试题型vv简答题简答题简答题简答题（02,04,05,10,1102,04,05,10,11）：简述影响问题解决的主要心理因素。）：

21、简述影响问题解决的主要心理因素。）：简述影响问题解决的主要心理因素。）：简述影响问题解决的主要心理因素。vv单单单单选选选选题题题题（02,03,06,09,1102,03,06,09,11）：个个个个体体体体在在在在解解解解决决决决问问问问题题题题时时时时往往往往往往往往只只只只看看看看到到到到某某某某种种种种事事事事物物物物的的的的通通通通常常常常功功功功能能能能，而而而而看看看看不不不不到到到到它它它它的的的的其其其其他他他他方方方方面面面面的的的的功功功功能能能能，从从从从而而而而影影影影响响响响问问问问题题题题解解解解决决决决的的的的现现现现象象象象，称为（称为（称为（称为（）。）。

22、）。）。vvA.A.定势作用定势作用定势作用定势作用 B.B.功能固着功能固着功能固着功能固着 C.C.变式变式变式变式 D.D.迁移迁移迁移迁移vv判判判判断断断断题题题题（07,08,09,1107,08,09,11）：定定定定势势势势是是是是由由由由先先先先前前前前活活活活动动动动所所所所形形形形成成成成的的的的并并并并影影影影响响响响后后后后继继继继活活活活动动动动趋趋趋趋势势势势的的的的一一一一种种种种心心心心理理理理准准准准备备备备状状状状态态态态，它它它它对对对对问问问问题题题题解解解解决决决决或或或或新新新新知知知知识识识识的的的的学学学学习习习习只会产生只会产生只会产生只会产

23、生消极消极消极消极作用。（作用。（作用。（作用。（）现在学习的是第16页，共19页6.6.培养大学生问题解决能力的教学策略（培养大学生问题解决能力的教学策略（P145P145）vv（1 1）建立接纳意见的气氛）建立接纳意见的气氛）建立接纳意见的气氛）建立接纳意见的气氛vv（2 2）鼓励大学生仔细地界定问题）鼓励大学生仔细地界定问题）鼓励大学生仔细地界定问题）鼓励大学生仔细地界定问题vv（3 3）表演示范分析问题的方法）表演示范分析问题的方法）表演示范分析问题的方法）表演示范分析问题的方法vv（4 4）引导大学生多角度提出假设）引导大学生多角度提出假设）引导大学生多角度提出假设）引导大学生多角度

24、提出假设vv（5 5）评价每个假设的优缺点）评价每个假设的优缺点）评价每个假设的优缺点）评价每个假设的优缺点vv（6 6）考虑影响问题解决的因素）考虑影响问题解决的因素）考虑影响问题解决的因素）考虑影响问题解决的因素vv（7 7）提供练习解决问题的机会并给予反馈）提供练习解决问题的机会并给予反馈）提供练习解决问题的机会并给予反馈）提供练习解决问题的机会并给予反馈vv简答题简答题简答题简答题（0202）：简述培养大学生问题解决能力的教学策略：简述培养大学生问题解决能力的教学策略：简述培养大学生问题解决能力的教学策略：简述培养大学生问题解决能力的教学策略现在学习的是第17页，共19页7.7.创造型

25、大学生的心理特征（创造型大学生的心理特征（P149P149）个性特征个性特征个性特征个性特征（1 1）兴趣广泛，对创造有强烈的好）兴趣广泛，对创造有强烈的好）兴趣广泛，对创造有强烈的好）兴趣广泛，对创造有强烈的好奇心奇心奇心奇心（2 2）目标专一，有毅力）目标专一，有毅力）目标专一，有毅力）目标专一，有毅力（3 3）独立性强）独立性强）独立性强）独立性强（4 4）自信心强）自信心强）自信心强）自信心强（5 5）情感丰富）情感丰富）情感丰富）情感丰富（6 6）一丝不苟）一丝不苟）一丝不苟）一丝不苟行为特征行为特征行为特征行为特征海纳海纳海纳海纳托兰斯托兰斯托兰斯托兰斯归纳起来：好奇、思维灵活、独

26、立行归纳起来：好奇、思维灵活、独立行归纳起来：好奇、思维灵活、独立行归纳起来：好奇、思维灵活、独立行事、喜欢提问、善于探索等。事、喜欢提问、善于探索等。事、喜欢提问、善于探索等。事、喜欢提问、善于探索等。这与大学生的实际情况是吻合的。这与大学生的实际情况是吻合的。这与大学生的实际情况是吻合的。这与大学生的实际情况是吻合的。现在学习的是第18页，共19页9.9.培养大学生创造性的教学要求（培养大学生创造性的教学要求（P156P156）vv（1 1）大大大大学学学学生生生生是是是是学学学学习习习习的的的的主主主主体体体体，教教教教师师师师不不不不独独独独占占占占整整整整个个个个教教教教学学学学时时

27、时时间间间间，要要要要多多多多给给给给学学学学生生生生提提提提供供供供独独独独立立立立活活活活动动动动的的的的机会。机会。机会。机会。vv（2 2）教教教教师师师师要要要要经经经经常常常常运运运运用用用用发发发发散散散散性性性性的的的的问问问问题题题题，引引引引导导导导大大大大学学学学生生生生尽尽尽尽可可可可能能能能从从从从不不不不同同同同角角角角度度度度进进进进行行行行思思思思考考考考，想出大量的意见或构想。想出大量的意见或构想。想出大量的意见或构想。想出大量的意见或构想。vv（3 3）强调）强调）强调）强调“做中学做中学做中学做中学”，鼓励大学生动脑、动手、动口。，鼓励大学生动脑、动手、动

28、口。，鼓励大学生动脑、动手、动口。，鼓励大学生动脑、动手、动口。vv（4 4）师师师师生生生生要要要要平平平平等等等等对对对对话话话话，相相相相互互互互尊尊尊尊重重重重，力力力力求求求求大大大大学学学学生生生生在在在在轻轻轻轻松松松松、民民民民主主主主、合合合合作作作作、愉愉愉愉快快快快的环境中学习。的环境中学习。的环境中学习。的环境中学习。vv（5 5）了了了了解解解解并并并并适适适适应应应应大大大大学学学学生生生生的的的的个个个个别别别别差差差差异异异异和和和和兴兴兴兴趣趣趣趣，实实实实行行行行分分分分类类类类教教教教学学学学或或或或个个个个别别别别施施施施教教教教，以以以以扬扬扬扬长避短

29、，促进大学生更好地发展。长避短，促进大学生更好地发展。长避短，促进大学生更好地发展。长避短，促进大学生更好地发展。vv（6 6）以正面评价为主，多肯定、多表扬、多鼓励，使大学生体验到成功。）以正面评价为主，多肯定、多表扬、多鼓励，使大学生体验到成功。）以正面评价为主，多肯定、多表扬、多鼓励，使大学生体验到成功。）以正面评价为主，多肯定、多表扬、多鼓励，使大学生体验到成功。vv（7 7）不排斥学生的失败和错误，鼓励学生从失败中获得经验）不排斥学生的失败和错误，鼓励学生从失败中获得经验）不排斥学生的失败和错误，鼓励学生从失败中获得经验）不排斥学生的失败和错误，鼓励学生从失败中获得经验vv（8 8）教育大学生养成独立研究的习惯。）教育大学生养成独立研究的习惯。）教育大学生养成独立研究的习惯。）教育大学生养成独立研究的习惯。vv简答题简答题简答题简答题（0202）：简述创造性教学的基本要求）：简述创造性教学的基本要求）：简述创造性教学的基本要求）：简述创造性教学的基本要求现在学习的是第19页，共19页