美术教材介绍精选PPT.ppt

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1、美术教材介绍第1页，此课件共55页哦教材的编写背景调整培养目标，使新一代国民具有调整培养目标，使新一代国民具有适应适应21世纪社会、科技、经济发展世纪社会、科技、经济发展所必备的素质。所必备的素质。改变人才培养模式，实现学生学习改变人才培养模式，实现学生学习方式的根本变革，使现在的学生成方式的根本变革，使现在的学生成为未来社会具有国际竞争力的公民。为未来社会具有国际竞争力的公民。第2页，此课件共55页哦教材的编写背景课程内容进一步关注学生经验，反映课程内容进一步关注学生经验，反映社会、科技最新进展，满足学生多样社会、科技最新进展，满足学生多样化发展的需要。化发展的需要。发挥评价在促进学生潜能、

2、个性、创造发挥评价在促进学生潜能、个性、创造性等方面发展的作用，使每一个学生具性等方面发展的作用，使每一个学生具有自信心和持续发展的能力。有自信心和持续发展的能力。第3页，此课件共55页哦教材的编写背景美国：2000年目标：美国教育法年目标：美国教育法通过立法，将艺术通过立法，将艺术写进联邦法律。写进联邦法律。艺术课程首次与英语、数学、历史、公民与艺术课程首次与英语、数学、历史、公民与政治、地理、科学和外语等另政治、地理、科学和外语等另7门学科一道确定为门学科一道确定为基础教育的核心学科。基础教育的核心学科。这种对基础教育课程门类的重新认定，反映了美这种对基础教育课程门类的重新认定，反映了美国

3、联邦政府对美国公民基本素质和知识的新的认识。国联邦政府对美国公民基本素质和知识的新的认识。第4页，此课件共55页哦教材的编写背景英国：1988年教育改革法案年教育改革法案：国家课程（国家课程（National Curriculum）将公立学校的课程分成两类：将公立学校的课程分成两类：核心课程：英语、数学、自然科学核心课程：英语、数学、自然科学基础课程：外语、技术、历史、地理、美术、音乐、体育基础课程：外语、技术、历史、地理、美术、音乐、体育开设这些课程的目的：开设这些课程的目的：促进学生在精神、文化、智力和身体方面的发展；促进学生在精神、文化、智力和身体方面的发展；为学生今后的成人生活预备机会

4、、责任感和经验。为学生今后的成人生活预备机会、责任感和经验。第5页，此课件共55页哦教材的编写背景新加坡：在一些学科，学生应该具有广泛的基础知识（广度）并有相当的深度，能够在一些学科，学生应该具有广泛的基础知识（广度）并有相当的深度，能够追求进一步的学习，具有迅速适应环境变化的能力；追求进一步的学习，具有迅速适应环境变化的能力；学生应该养成终生学习和独立学习的积极态度；学生应该养成终生学习和独立学习的积极态度；学生应该学习解决问题和系统思维的技能；学生应该学习解决问题和系统思维的技能；学生应该发展创造性的、分析性的和革新性的见解；学生应该发展创造性的、分析性的和革新性的见解；学生应该有机会到适

5、当地点作充满信心的冒险者，成为乐于面对挑战的清醒的思想学生应该有机会到适当地点作充满信心的冒险者，成为乐于面对挑战的清醒的思想者；者；学生应该发展高水平的交流能力（听、说、读、写）；学生应该发展高水平的交流能力（听、说、读、写）；学生应该发展对于集体工作和网络工作至关重要的人际交流技能；学生应该发展对于集体工作和网络工作至关重要的人际交流技能；学生应该发展前摄的思维形式以及查询、评估、加工和应用新知识和信息的能学生应该发展前摄的思维形式以及查询、评估、加工和应用新知识和信息的能力；力；学生应该具有高度的道德完整性和对待多元文化的清晰敏感性；学生应该具有高度的道德完整性和对待多元文化的清晰敏感性

6、；学生应该感到对于他们的出生地负有义务，以及培养强烈的公民意识。学生应该感到对于他们的出生地负有义务，以及培养强烈的公民意识。第6页，此课件共55页哦教材的编写背景台湾地区：了解自我与发展潜能；了解自我与发展潜能；欣赏、表现与创新；欣赏、表现与创新；生涯规划与终生学习；生涯规划与终生学习；表达、沟通与分享；表达、沟通与分享；尊重、关怀与团结合作；尊重、关怀与团结合作；文化学习与国际了解；文化学习与国际了解；规划、组织与实践；规划、组织与实践；运用科技与资讯；运用科技与资讯；主动探索与研究；主动探索与研究；独立思考与解决问题。独立思考与解决问题。第7页，此课件共55页哦教材的编写背景香港特区：各

7、学习领域都要培养学生的各学习领域都要培养学生的“共通能力共通能力”，包括：包括：协作能力、沟通能力、创造能力、协作能力、沟通能力、创造能力、批判性思考能力、运用资讯科技能力、批判性思考能力、运用资讯科技能力、运算能力、解决问题能力、运算能力、解决问题能力、自我管理能力、研习能力等。自我管理能力、研习能力等。第8页，此课件共55页哦教材的编写背景与全球教育改革相适应，面对新世与全球教育改革相适应，面对新世纪的挑战和激烈的国际竞争，我们纪的挑战和激烈的国际竞争，我们必须通过基础教育课程改革，实现必须通过基础教育课程改革，实现培养目标的调整和人才培养方式的培养目标的调整和人才培养方式的转变，以全面提

8、高国民素质，应答转变，以全面提高国民素质，应答未来的挑战。未来的挑战。第9页，此课件共55页哦课程改革的目标改变课程过于注重知识传授的倾向，强改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。学习和形成正确价值观的过程。第10页，此课件共55页哦课程改革的目标改变课程结构过于强调学科本位、科目改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯制的课程门类和课时比例，并设置一贯制的课程门类和课时

9、比例，并设置综合课程，以适应不同地区和学生发展综合课程，以适应不同地区和学生发展的需求，体现课程结构的均衡性、综合的需求，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。性和选择性。第11页，此课件共55页哦课程改革的目标改变课程内容改变课程内容“难、繁、偏、旧难、繁、偏、旧”和过和过于注重书本知识的现状，加强课程内容于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。选终身学习必备的基础知识和技能。第12页，此课件共55页哦课程改革的目标改变课程实施过于

10、强调接受学习、死记改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。与合作的能力。第13页，此课件共55页哦课程改革的目标改变课程评价过分强调甄别与选拔的功改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。和改进教学实践的功能。改变课程管理过于集中的状况，

11、实行国改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。程对地方、学校及学生的适应性。第14页，此课件共55页哦美术课程改革的目的 体体现现素素质质教教育育的的要要求求，以以美美术术学学习习活活动动方方式式划划分分美美术术学学习习领领域域，加加强强学学习习活活动动的的综综合合性性和和探探索索性性，注注重重美美术术课课程程与与学学生生生生活活经经验验的的联联系系，使使学学生生在在积积极极的的情情感感体体验验中中提提高高想想象象力力和和创创造造力力，提提高高审审美美意意识识和和审审美美能能力力，增增强强对对大大自自然

12、然和和人人类类社社会会的的热热爱爱及及责责任任感感，发展创造美好生活的愿望与能力。发展创造美好生活的愿望与能力。第15页，此课件共55页哦从教学大纲到课程标准总目标1992年年美术教学大纲美术教学大纲（试用）（试用）对学生进行美育的重要途径对学生进行美育的重要途径1999年年美术教学大纲美术教学大纲（修订）（修订）是学校是学校实施实施美育的重要途径美育的重要途径2001年年美术课程标准美术课程标准（实验）（实验）是学校进行美育的是学校进行美育的主要主要途径途径第16页，此课件共55页哦从教学大纲到课程标准教学目的1992年年美术教学大纲美术教学大纲（试用）（试用）1999年年美术教学大纲美术教

13、学大纲（修订）（修订）培养学生对美术的兴趣与爱好；学习美术的基础培养学生对美术的兴趣与爱好；学习美术的基础知识和基本技能；培养学生健康的审美情趣和良知识和基本技能；培养学生健康的审美情趣和良好的品德情操；培养学生的观察能力、想象能力、好的品德情操；培养学生的观察能力、想象能力、形象思维能力和创造能力。形象思维能力和创造能力。第17页，此课件共55页哦从教学大纲到课程标准教学总目标2001年年美术课程标准美术课程标准（实验）（实验）学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程，学习美术欣赏尝试各种工具、材料和制作过程，学习美

14、术欣赏和评述的方法，丰富视觉、触觉和审美经验，体和评述的方法，丰富视觉、触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣；验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣；了解基本美术语言的表达方了解基本美术语言的表达方式和方法，表达自己式和方法，表达自己的情感和思想，美化环境与生活。在美术学习过的情感和思想，美化环境与生活。在美术学习过程中，激发创造精神，发展美术实践能力，提升程中，激发创造精神，发展美术实践能力，提升美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格。美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格。第18页，此课件共55页哦从教学大纲到课程标准教学要求1992年年美术教学大纲美术教学大纲

15、（试用）（试用）按年级提出按年级提出1999年年美术教学大纲美术教学大纲（修订）（修订）小学按低、中、高年级，中学按年级提出小学按低、中、高年级，中学按年级提出2001年年美术课程标准美术课程标准（实验）（实验）按四个学段和四个学习领域提出按四个学段和四个学习领域提出第19页，此课件共55页哦从教学大纲到课程标准选择教学内容的原则选择教学内容的原则1992年年美术教学大纲美术教学大纲（试用）（试用）要有利于对学生进行审美教育要有利于对学生进行审美教育,提高学生的审美素养。提高学生的审美素养。教学内容教学内容应应体体现现民族特点民族特点,充分充分发扬发扬我国民族、民我国民族、民间优间优秀的秀的艺

16、术传统艺术传统,增增强强学生的民学生的民族自豪感。族自豪感。美美术术教学内容要体教学内容要体现时现时代精神代精神,适适应应社会社会发发展的展的趋势趋势。美美术术教学内容教学内容应应适合学生的心理和生理特点适合学生的心理和生理特点,注意循序注意循序渐进渐进和趣味性。和趣味性。美美术术教学内容要有利于培养学生的形象思教学内容要有利于培养学生的形象思维维能力能力和发挥学生的创造性和发挥学生的创造性 要要贯彻贯彻理理论联论联系系实际实际的原的原则则,教学内容的教学内容的选择选择要注意要注意联联系学生生活的系学生生活的实际实际,要要按按1020%1020%的的课时课时比例比例补补充充乡乡土内容土内容,以

17、反映当地社会与以反映当地社会与经济发经济发展的展的实际实际。美美术术教学内容的教学内容的选择选择要少而精并尽量注意学科要少而精并尽量注意学科间间的的联联系。系。在符合大在符合大纲规纲规定教学要求和确保大定教学要求和确保大纲规纲规定知定知识识点的前提下点的前提下,允允许许各年各年级级的教的教学内容有不同的学内容有不同的编编排排组组织方式。织方式。第20页，此课件共55页哦从教学大纲到课程标准选择教学内容的原则选择教学内容的原则1999年年美术教学大纲美术教学大纲（修订）（修订）要有利于对学生进行审美教育要有利于对学生进行审美教育,提高学生的审美素养。提高学生的审美素养。教学内容教学内容应应体体现

18、现民族特点民族特点,充分充分发扬发扬我国民族、民我国民族、民间优间优秀的秀的艺术传统艺术传统,增增强强学生的民族自学生的民族自豪感。豪感。美美术术教学内容要体教学内容要体现时现时代精神代精神,适适应应社会社会发发展的展的趋势趋势。充分利用当地的美充分利用当地的美术资术资源源,丰富丰富美美术术教学的内容。有条件的地方可增加教学的内容。有条件的地方可增加电脑电脑美美术术、陶、陶艺艺等内容。等内容。美美术术教学内容教学内容应应适合学生的心理和生理特点适合学生的心理和生理特点,注意循序注意循序渐进渐进和趣味性。和趣味性。美美术术教学内容要有利于培养学生的形象思教学内容要有利于培养学生的形象思维维能力、

19、能力、创创新精神和新精神和实实践能力。践能力。要要贯彻贯彻理理论联论联系系实际实际的原的原则则,教学内容的教学内容的选择选择要注意要注意联联系学生生活的系学生生活的实际实际,要按要按1020%1020%的的课时课时比例比例补补充充乡乡土内容土内容,以反映当地社会与以反映当地社会与经济发经济发展的展的实际实际。美美术术教学内容的教学内容的选择选择要少而精并尽量注意学科要少而精并尽量注意学科间间的的联联系。系。在符合大在符合大纲规纲规定教学要求和确保大定教学要求和确保大纲规纲规定知定知识识点的前提下点的前提下,允允许许各年各年级级的教学内容有不同的的教学内容有不同的编编排排组组织方式。织方式。第2

20、1页，此课件共55页哦从教学大纲到课程标准教材编写原则2001年年美术课程标准美术课程标准（实验）（实验）以学生的发展为本，以有利于学生学习作为思考的基以学生的发展为本，以有利于学生学习作为思考的基点点,以提示、设疑、选择、资料提供、方法指导、讨论以提示、设疑、选择、资料提供、方法指导、讨论和解释等方式和解释等方式,展示学习过程。从学生的兴趣、能力需要展示学习过程。从学生的兴趣、能力需要出发出发,培养学生积极主动的学习精神。培养学生积极主动的学习精神。教材内容的组织要考虑综合性教材内容的组织要考虑综合性,将课程内容有机而巧将课程内容有机而巧妙地融入每个课题或学习单元。要注意教材的趣味妙地融入每

21、个课题或学习单元。要注意教材的趣味性和知识性和知识,1-6,1-6年级的教材更偏重趣味性，注重活动过年级的教材更偏重趣味性，注重活动过程设计程设计;7-9;7-9年级的教材要适当注意知识性年级的教材要适当注意知识性,注重实践能注重实践能力的培养。力的培养。第22页，此课件共55页哦从教学大纲到课程标准教材编写原则2001年年美术课程标准美术课程标准（实验）（实验）教材内容的选择要注意处理好传统与现代的关系。美术教材既教材内容的选择要注意处理好传统与现代的关系。美术教材既要渗透优秀的传统文化要渗透优秀的传统文化,也要涉及现代艺术的观念和方法也要涉及现代艺术的观念和方法,以开以开阔学生的眼界和思路

22、。阔学生的眼界和思路。教材应尽量适应具体的教学情境教材应尽量适应具体的教学情境,具有可操作性。应考虑和同具有可操作性。应考虑和同地区学生的基础、地方资源和文化特色地区学生的基础、地方资源和文化特色,向教师和学生提供易向教师和学生提供易教、好学的教材。应使教材具有多元选择性教、好学的教材。应使教材具有多元选择性,以适应不同地区的以适应不同地区的教师和学生的需要。教师和学生的需要。第23页，此课件共55页哦从教学大纲到课程标准教学评价1992年年美术教学大纲美术教学大纲（试用）（试用）1999年年美术教学大纲美术教学大纲（修订）（修订）主要针对：教师的教学行为与效果和学生的学习行为与效果主要针对：

23、教师的教学行为与效果和学生的学习行为与效果2001年年美术课程标准美术课程标准（实验）（实验）重视学生的自我评价重视学生的自我评价注重对学生美术活动表现的评价注重对学生美术活动表现的评价采用多种评价方式评价学生的美术作业采用多种评价方式评价学生的美术作业建立促进美术教师不断提高的评价体系建立促进美术教师不断提高的评价体系第24页，此课件共55页哦教材的编写指导思想以以中共中央关于深化教育改革，全面中共中央关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定推进素质教育的决定为总的指导思想。为总的指导思想。强调发展、学会学习强调发展、学会学习创新精神、实践能力创新精神、实践能力第25页，此课件共55页哦教材

24、的编写指导思想体现国家基础教育课程改革的基本精神，体现国家基础教育课程改革的基本精神，为课程的改革与实践提供切实可行的教为课程的改革与实践提供切实可行的教学资源。学资源。可操作性、可发展性可操作性、可发展性强调探索、强调综合强调探索、强调综合第26页，此课件共55页哦教材的编写指导思想立足于面向全体学生，体现素质教育的立足于面向全体学生，体现素质教育的要求，促进学生创新精神和实践能力的要求，促进学生创新精神和实践能力的培养。培养。重视过程、强调参与重视过程、强调参与重视能力、强调发挥重视能力、强调发挥第27页，此课件共55页哦教材的编写指导思想改革旧的教学内容和方法，以人的发展改革旧的教学内容

25、和方法，以人的发展为本，充分考虑学生发展的需要，以便为本，充分考虑学生发展的需要，以便于学生自主选择，强化学生兴趣的原则于学生自主选择，强化学生兴趣的原则贯穿教材设计思路。贯穿教材设计思路。循序渐进、选材广泛循序渐进、选材广泛高成低就、人人进步高成低就、人人进步第28页，此课件共55页哦教材的编写指导思想适应全国城乡绝大部分地区中小学美术适应全国城乡绝大部分地区中小学美术教学的需要，尽最大可能体现不同民族教学的需要，尽最大可能体现不同民族和地域的文化特点。和地域的文化特点。留出余地、自我设计留出余地、自我设计留出时间、自我发展留出时间、自我发展第29页，此课件共55页哦教材的编写指导思想既继承

26、中华民族悠久的历史和优秀的美既继承中华民族悠久的历史和优秀的美术文化传统，又充分体现社会的进步与术文化传统，又充分体现社会的进步与发展，具有现代意识，并在多元化的基发展，具有现代意识，并在多元化的基础上，突出中国特色。础上，突出中国特色。融会贯通、潜移默化融会贯通、潜移默化多元体现、突出中国多元体现、突出中国第30页，此课件共55页哦教材的结构与体例纵向：纵向：1、一至二年级、一至二年级 娱乐性、趣味性娱乐性、趣味性 2、三至四年级、三至四年级 知识性、探索性知识性、探索性 3、五至六年级、五至六年级 学习性、传达性学习性、传达性 4、七至九年级（初一至初三）、七至九年级（初一至初三）理解性、

27、表现性理解性、表现性第31页，此课件共55页哦教材的结构与体例横向：横向：“造型造型表现表现”“设计设计应用应用”“欣赏欣赏评述评述”“综合综合探索探索”一项为主、有分有合一项为主、有分有合第32页，此课件共55页哦教材的结构与体例显线：丰富多采的美术活动。显线：丰富多采的美术活动。隐线：循序渐进的基础知识与基本技能隐线：循序渐进的基础知识与基本技能的传授。的传授。密切关联、穿插并行密切关联、穿插并行第33页，此课件共55页哦教材的特点强调趣味、贴近生活、激发兴趣。强调趣味、贴近生活、激发兴趣。强调过程的造型游戏强调过程的造型游戏重视应用的单元活动重视应用的单元活动第34页，此课件共55页哦教

28、材的特点以丰富多采的活动方式发挥学生个性以丰富多采的活动方式发挥学生个性多方内容结合多方内容结合多样表现形式多样表现形式第35页，此课件共55页哦教材的特点强调探索、全面发展强调探索、全面发展注意引发问题注意引发问题促进思考探究促进思考探究第36页，此课件共55页哦教材的特点帮助实验、注重发展帮助实验、注重发展设立新型课程设立新型课程设置综合单元设置综合单元第37页，此课件共55页哦教材的新尝试以学生为本以学生为本强调集体强调集体强调探究强调探究强调引发强调引发强调表现强调表现第38页，此课件共55页哦教材的新尝试以活动为主以活动为主传统教材：以美术知识结构为传统教材：以美术知识结构为框架框架

29、人教教材：以美术活动单元为向人教教材：以美术活动单元为向导导第39页，此课件共55页哦教材的新尝试提供丰富的选择、发展空间提供丰富的选择、发展空间丰富的教学内容丰富的教学内容多种的材料选择多种的材料选择第40页，此课件共55页哦教材的新尝试新的评价方式新的评价方式学习评估表格学习评估表格教学评价建议教学评价建议第41页，此课件共55页哦教材的新尝试方便的教学支持系统方便的教学支持系统教学参考书教学参考书教学研究书教学研究书优秀课例光盘优秀课例光盘配套投影片、学具、幻灯片配套投影片、学具、幻灯片征集教学论文征集教学论文 人民教育出版社人民教育出版社课程、教材、教法课程、教材、教法编辑部编辑部 上

30、海华东师范大学艺术教育中心上海华东师范大学艺术教育中心实验区教师培训基地实验区教师培训基地 北京市方庄小区方城园三区育馨宾馆北京市方庄小区方城园三区育馨宾馆第42页，此课件共55页哦小学小学（一至六年级）（一至六年级）教材结构教材结构 以趣味体验导入在激发、保持和提高兴趣的基础上体会美术的基本构成元素一年级（上）神奇的口袋 大家都来做一年级（下）影子的游戏 花地毯二年级（上）流动的颜色 变化无穷的线条二年级（下）纸片插接 五味瓶第43页，此课件共55页哦小学小学（一至六年级）（一至六年级）教材结构教材结构借观察生活表现在引导、培养、提高观察能力的基础上，运用美术的基本构成元素进行表现一年级（上

31、）淅沥的小雨 我的新朋友一年级（下）分蛋糕 花地毯 妈妈的节日二年级（上）花花衣 蜻蜓飞飞 二年级（下）得奖了 漂亮的花边第44页，此课件共55页哦小学小学（一至六年级）（一至六年级）教材结构教材结构从多种角度体会在感受、理解和应用的基础上认识美术的多种表现方式一年级（上）我在空中飞 繁忙的交通 一年级（下）太空里的植物 香甜的水果二年级（上）我也是艺术大师 回家的路上二年级（下）点、线、面 蔬果变变第45页，此课件共55页哦小学小学（一至六年级）（一至六年级）教材结构教材结构让欣赏评述贯穿在保持课程特点的基础上依靠欣赏作品的贯穿提高审美鉴赏能力一年级（上）彩点连彩线 闪光的烟花 一年级（下）

32、香甜的水果 乘上大船游世界二年级（上）喂，你好 风来了二年级（下）重叠的形状 孔雀翩翩第46页，此课件共55页哦小学小学（一至六年级）（一至六年级）教材结构教材结构靠综合探索融会在保持课程特点的基础上借助综合探索的运用提高审美表现能力一年级（上）美丽的印纹 鲜花送老师 一年级（下）分蛋糕 会摇的玩具二年级（上）闪光的名字 今日的菜单二年级（下）叶子上的小血管 故事画第47页，此课件共55页哦中学中学（七、八、九年级）（七、八、九年级）教材结构教材结构四个部分，五大单元四个部分，五大单元1、欣赏评述、欣赏评述（以艺术作品欣赏开始，以实用美术欣赏结束）（以艺术作品欣赏开始，以实用美术欣赏结束）2、

33、造型表现、造型表现3、设计应用、设计应用4、综合探索、综合探索 第48页，此课件共55页哦中学中学（七、八、九年级）（七、八、九年级）教材结构教材结构四个部分之间存在一条循序渐进的暗线进行串联四个部分之间存在一条循序渐进的暗线进行串联以八年级（初二）教材为例以八年级（初二）教材为例第一单元：结合美术表现语言从外在的真实（再现）到内在的手第一单元：结合美术表现语言从外在的真实（再现）到内在的手段（表现）进行欣赏、评述；段（表现）进行欣赏、评述；第二单元：运用多种表现方式，从再现生活真实到表现主观情感，通过造第二单元：运用多种表现方式，从再现生活真实到表现主观情感，通过造型、表现进行体验；型、表现

34、进行体验；第三单元：结合设计应用进一步加深体会；第三单元：结合设计应用进一步加深体会；第四单元：通过设计展示自己的作品，综合的探索美术表现的方第四单元：通过设计展示自己的作品，综合的探索美术表现的方式方法；式方法；第五单元：在自己体验的基础上再欣赏。第五单元：在自己体验的基础上再欣赏。第49页，此课件共55页哦中学中学（七、八、九年级）（七、八、九年级）教材结构教材结构每册大单元之间同样存在一条循序渐进的暗线每册大单元之间同样存在一条循序渐进的暗线以各册第一单元为例以各册第一单元为例七（上）：借助人人有体会的生活内容（劳动）引入对艺术作品的七（上）：借助人人有体会的生活内容（劳动）引入对艺术作

35、品的欣赏；欣赏；七（下）：以较直观的表现形式导入对艺术作品本身特殊边七（下）：以较直观的表现形式导入对艺术作品本身特殊边线形式（再现与表现）的认识理解；线形式（再现与表现）的认识理解；八（上）：以比较抽象的表现形式加深对艺术作品本身特殊八（上）：以比较抽象的表现形式加深对艺术作品本身特殊边线形式（再现与表现）的认识理解；边线形式（再现与表现）的认识理解；八（下）：进入艺术内在和深远的深层意蕴，从一般的欣赏向八（下）：进入艺术内在和深远的深层意蕴，从一般的欣赏向鉴赏过渡；鉴赏过渡；九（上、下）：鉴赏中国古代艺术和外国现代艺术九（上、下）：鉴赏中国古代艺术和外国现代艺术第50页，此课件共55页哦新

36、课标、新教材、新身份、新角度新课标、新教材、新身份、新角度以人文为主、以认识参与为主；以人文为主、以认识参与为主；以提示为主、以审美活动为主；以提示为主、以审美活动为主；以启发为主、以制造情境为主；以启发为主、以制造情境为主；以朋友为主、以积极参与为主；以朋友为主、以积极参与为主；第51页，此课件共55页哦从教师到指导者前现代教育观前现代教育观手工业时代手工业时代 师父带徒弟师父带徒弟 背诵临摹背诵临摹 悟性悟性现代教育观现代教育观工业化时代工业化时代 机械的教学方式机械的教学方式 专门家式的纵向人专门家式的纵向人才才后现代教育观后现代教育观信息化时代信息化时代 多元化多元化 教学相长教学相长

37、 学会学习学会学习第52页，此课件共55页哦从教师到指导者价值引导价值引导 自主建构自主建构以学生为中心以学生为中心以学会学习为中心以学会学习为中心设定情境、答疑解惑、提示引导设定情境、答疑解惑、提示引导因材施教、举一反三因材施教、举一反三第53页，此课件共55页哦从教师到指导者价值引导价值引导 自主建构自主建构屏弃灌输、重视理解屏弃灌输、重视理解关注生活、加强体验关注生活、加强体验正视冲突、尝试协调正视冲突、尝试协调珍视自主、注重交往珍视自主、注重交往第54页，此课件共55页哦从教师到指导者符合指导者的教学方式与课程设计符合指导者的教学方式与课程设计三三YUAN：原理、原因、元素：原理、原因、元素多元多元：一般性、宽泛性、非确定性：一般性、宽泛性、非确定性螺旋螺旋：有机的重复、螺旋的上升：有机的重复、螺旋的上升关联关联：有机的结合、开放的学习：有机的结合、开放的学习第55页，此课件共55页哦