初中语文教学中怎样注入情感教育因素获奖科研报告论文.docx

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1、初中语文教学中怎样注入情感教育因素获奖科研报告论文 摘要：初中语文的情感教育，我们应该牢牢把握住各种积极的情感因素，并去设法调动，引起学生的共鸣，打动学生，如涓涓细流滋润学生心田，改变他们的价值观和人生观，增强他们对美的欣赏力，从而迸发出对初中语文学习的兴趣，生出美好的创新力，达到一种完美的语文学习境界。 关键词：重要性；把握尺度；吸引学生；审美活动 00G632 000B 001002-76610013-195-01 初中语文教学中的情感教育，需要我们广大的语文教师注入“母亲”式的情感，要给学生亲切感，信任感，要以爱子之心去爱生，以教子之诚去育人，在生活中关爱学生，给学生以无形的温暖，培养学

2、生对自己的信任，只有如此，才能打动学生，才能娓娓叙来，才能循循善诱，才能如涓涓细流滋润学生心田。初中学生，尤其是当下经济高度发展，一切都以经济建设为中心的大环境下，他们的世界观和人生观更需要语文知识中人文素养的滋养，贯彻人文素养，让他们不狂躁，使他们的世界里充满美，我们的初中语文教师，任重而道远。 一、教师首先要充分认识到注入情感教育的重要性 心理学研究表明：“情感”本质上是一种态度的体验，即人对客观事物是否符合人的需要而产生的心理反应，其功能主要是动力作用，体现在对意向的调节、维持和定向上，它与认识一起，从不同角度对教学过程施加重大影响。苏霍姆林斯基说过：“只有当情感的血液在知识的肌体中欢腾

3、跳跃的时候，知识才会融入人的精神世界”。作为教师，只有充分认识到这一点，通过创设情感交流的文化活动，营造情感交流的氛围，拉近师生之间的心理距离，使得双方互相走进对方精神、情感和整个心灵世界，并以此建树学生的主体地位，在情之互融的基础上，使教学能听之顺耳，理之达心，知之入脑，从而达到理想的教学境地。 二、教师要把握住情感教育的尺度：“爱”和“关注” “爱”，不仅是教育的一切，更是教育成功的保证。马斯洛关于人的需要的学说告诉我们：每个人都有被人爱和受人尊重的愿望。如果我们能让每个学生在爱的阳光中成长，学生的潜能就会被激发，奇迹就会出现。例如，在语文教学中，坚持课前一分钟演讲，让每个学生都有一展身手

4、的机会。由于学生都能珍惜这样的机会，所以，演讲会取得成功，而且非常精彩。“目以传情，情以感人。“目光是教师激发学生兴趣、传递成功希望的情感信息，教师要恰当把握无声的语言目光的运用，捕捉时机，适时向学生传递信息，进而给以激励，善于发现学生的闪光点。例如，在语文课堂讨论中，有些胆小的同学不爱发言，这时，应该及时地用目光激励他们，即使他们在回答中出现错误，也首先肯定他们的大胆；同时，作文批改中，多鼓励、少批评，特别是学困生，只要在他们的作文中能找出一点丝毫的可取之处，也要提出来表扬；“爱”和“关注”，既要不忘随时给学生一份鼓励，又要掌握好分寸，不至于因鼓励失时、失量、失度，反而给学生造成伤害。 三、

5、教师的个人情感形象： 塑造“形象魅力”吸引学生 在学生的心目中，教师是高尚人格的化身，教师的形象魅力直接影响学生健康的灵魂和健全人格的养成。教师的仪表与风度、知识与才华、品格与修养往往成为能否吸引学生的重要因素。仪容整齐、端庄大方这些表层因素乃是先决条件。同时，由于物质生活的提高，知识追求中的竞争日益加剧，学生对老师的智慧日益崇拜，学生更偏于“交流型”、“亲切型”的教师。如在教学歌剧白毛女时，教师可以亲自扮演其中一个角色，和学生一起表演课本剧；在进行小说孔乙己的教学时，教师可以当场绘制了孔乙己落魄图。这些都无形中增强了教师在学生心目中的魅力。同时，教师还需要努力养成健康的个性品质、广泛的兴趣、

6、坚强的意志、开朗的性格、平和的心态和健康的情绪，这些无疑成为教师形象魅力形成的关键。教师只有不断地完善自我，拥有广博的知识，高超的教学艺术，过硬的教学基本功，良好的心理素质和积极、健康、丰富的情感，只有这样，才能实现情感教育，促进学生的全面发展，增强自己的形象魅力，才能以不可抵御的力量吸引学生、影响学生。 四、情感体验是一场审美活动 教学活动是培育生命的一种艺术活动。语文课程标准指出：语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应该尊重学生在学习过程中的独特体验。在教学中，只有当学生的情

7、感升华为一种审美体验时，才会使学生领悟难以言传的意义。因此，教师要善于调动电影、绘画、音乐、舞蹈、朗诵等艺术手段，创设一个自然和谐、有利于身心开放的“心理场”，以情激情，以情传情，以情动人，激发并保护学生的想像力，激活学生的创造精神，使学生进入“妙悟”的自由状态，产生愉悦的审美体验。如在教学沁园春雪时，可以借助声、光、影等手段，将词句融进课件之中，使学生对词句中的英雄豪情领悟得更深、更透，让教材提供的审美客体成为声、色、光、影彼此相通、交相辉映的动态世界，使学生的学习活动成为通往深层的生命结构的审美活动，培养学生的创造能力，完美学生的人格构建，完成从教学关系向审美关系的转化和升华，达到教学的理

8、想境界。 初中学生，由于其受当前社会的影响，价值观和人生观都有一种发展不利的方向，他们孤傲，自私，对他人缺乏关心，对生活中的美熟视无睹，把老师对他们的教育看作是一种义务。改变他们的价值观和人生观，增强他们对美的欣赏力，初中语文义不容辞。同时，情感教育是当前各种学科教育所追求的一种至臻完美的教育，通过情感对人的疏导作用，可以达到许多意想不到的目的，譬如在教学中注入情感教育，可以缓解师生之间“紧张、冷漠”关系。初中语文，由于其得天独厚的学科特点，给注入情感教育提供了许多便利的优点，我们应该牢牢把握住各种积极的情感因素，并去设法调动，引起学生的共鸣，增强他们对美的欣赏力，从而迸发出对初中语文学习的兴趣，生出美好的创新力，达到一种完美的语文学习境界。