小学语文《》说课稿.doc

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1、小学语文 说课稿尊敬的各位评委老师： 大家好！今天我说课的内容是人教版小学语文三年级下册第 单元的第 课 ，下面我将从教材分析、教学方法、学法指导、教学流程、板书设计等方面作以阐述。一、说教材1、教材分析 是人教版小学语文三年级下册 第 单元的一篇精读课文。课文介绍了（主要内容） 。 本篇课文（主要写作方法，在本单元中的地位和作用） 。结合本单元教学目标和教材自身的特点，我把本课定为 课时完成，今天我陈述的是第 课时。2、教学目标根据新课程标准的要求、教材特点、以及学生实际，我将第 课时的教学目标定为：认知目标：知道 。理解 。 技能目标：体会重点语句，领会 ，提高学生的 能力。情感目标：感受

2、 ，体会 。 激发学生的 。3、教学重、难点 根据我对教材的理解和小学三年级孩子的学情分析，我将本课的教学重点确定为(1)教学重点 (2)教学难点二、说教法、学法语文教学要遵循“以学生为主体，教师为主导，训练为主线”的教学原则。针对本课的学习目的和学生实际，我采取了以下几种教法：1教法 直观教学法：运用多媒体创设情境，调动学生积极性，提高学习兴趣，进一步加深对课文的理解，教师寓教于乐，学生乐学乐用。 朗读体会法：教学时根据本课的特点，指导学生在默读中学会思考，在朗读中想象、体会作者 之情，增强 。 对比理解重点词语：教学时通过读句子，分析两个对比句的异同，并说说哪个用得好，好在哪里，加深对重点

3、词语的理解，突破难点。读写结合法。在阅读感悟文本的基础上，创设情境进行写话，强化表达能力，升华 之情。 2学法在整个教学过程中，我将注重对学生学法地指导和习惯的养成。 在朗读中学习本文语言的用法，体会文章的主旨。 学会自主探究，他们带着要求自读自悟。采用“读读画画想想议议练练”的学习方法，在完成任务的过程中生成新的知识，形成新的技能。 通过写话，拓展思维，加强语言训练，进一步深化对文章中心的感悟。三、说教学程序 教学过程是师生的“双边”活动，为了体现“教师为主导，学生为主体”这一原则，以达到培养能力，发展思维的目的，我根据学生的认知规律设计了如下四大环节教学: 第一环节：创设情境，谈话导入。

4、第二环节：以读促悟，理解文意。 第三环节：小组合作，共同探究 第四环节：拓展思维，升华情感1创设情境，谈话导入“良好的开端是成功的一半”。心理学研究表明，学生对学习内容如果发生兴趣，就会产生愉快的情绪和强烈的求知欲，学习就会有事半功倍的效果。 教学开始，我引导孩子们大胆质疑，针对文中的定论提出自己的疑问，提出 “为什么作者说-”等很有研究价值的问题，激发孩子们的学习兴趣。 2以读促悟，理解文意引导孩子们通过交流分享课前收集的资料，观看ppt，引导发现，解决疑问“ ”从而了解 ，理解 。在孩子们理解的基础上，我通过朗读引导孩子们领悟文章中作者是怎样围绕“ ” 把它写清楚的。3小组合作，共同探究。

5、在这个环节的处理上，我通过上一问题的铺垫，大胆放手，让孩子们在阅读中去感悟。任何能力的形成，必须通过不断实践，反复训练方能形成。为使学生初步掌握抓重点词理解一段话的学习方法。根据教材特点， 部分的内容我大胆放手，让学生运用方法进行自学。抓住重点词句进行分析a学生找出重点词 。b学生根据重点词提出问题，总结出示： ？c学生小组展开讨论。在学生自学基础上，教师抓住具体描写 的句子，深入理解内容。a让学生找出具体描写 的句子 。b投影出示 ，让学生通过观察直观感受 ，并结合理解“ ”这几个词语的意思。c重点 理解句子 ？以此激发学生讨论辨析，加深学生的理解。d反复朗读，体会美感。通过指名读、自由读、

6、齐读、分角色读等多种形式，人人参与，个个实践。在感情朗读中品味 。e发现写法特点，实施迁移训练。师生总结出文章的写作特点和写作方法。4拓展思维，升华情感引导学生练笔。学生运用这样的写作方法写出 。这样的设计，学生学以致用，不但加深对所学知识的理解，还促进学生思维能力，说话能力的发展，可谓有“一石三鸟”之效。 除了 ，你知道 吗？ 拓展延伸与课文内容相关的 ？总之，让学生在谈感情体会上，达到润物细无声的境界，潜移默化地受到思想教育。 小结：学了这篇文章，你有哪些收获和感受？ 教师总结文章的内容及写作方法，对孩子们的学习表现进行发展性评价。（通过总结，能促进学生对一堂课的教学内容进行梳理，有助于深化主题，升华情感。让学生回味无穷。）四、说板书设计： 板书设计要求内容的完善美，语言的精炼美，构图的和谐美，字体的规范美。因此，我设计了如下板书，图画很直观的表现了 的特点，有利于学生理解教学难点和重点，“ ”、“ ”、“ ”是文章的关键词，它们很好地体现了 。 综上所述，在 这篇课文教学中，我以新课程理念为指导，以新方法为依托，积极倡导了“自主、合作、探究”的学习模式，培养了学生的合作意识和探究精神，体现了新课程理念中的以“学生为主，自学为主”的理念，同时通过读读，画画，想想，议议、练练等手段，充分发展了学生的个性，培养了创新精神。