小学语文群文阅读教学《初识鲁迅》教学设计.docx

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1、课题鲁迅一组群文议题初识鲁迅作品教学年级六年级选文篇目少年闰土选文来源人教版六年级上册第五组我的伯父鲁迅先生人教版六年级上册第五组一面人教版六年级上册第五组有的人人教版六年级上册第五组从百草园到三味书屋社戏故乡自嘲自行组织文本教学目标1、 通过阅读鲁迅作品以及不同的人写鲁迅，初识鲁迅，感受鲁迅形象；2、从这些篇目中学习各种描写方法对人物形象刻画的作用，熏陶情感，发展思维。教学重难点从这些篇目中学习各种描写方法对人物形象刻画的作用，熏陶情感，发展思维。-1-教学步骤具体内容设计意图一、导入谈话：二、主题回顾三、阅读概览四、主题拓展师：孩子们，在中国近代有一位著名的文坛巨匠。他一生写下了800多万

2、字的著译，他的呐喊、彷徨、野草、朝花夕拾等许多作品一版再版，被翻译成英、俄、德、法、日、世界语等多种文字，饮誉全球。鲁迅全集是他留给中国人民和世界各国人民的一笔宝贵的精神财富。他就是鲁迅先生。（一）在第五单元的几篇课文中，你感到到鲁迅先生是一个怎样的人？（二）根据学生的回答展示少年闰土少年“我”就是少年鲁迅的缩影；我的伯父鲁迅先生勇敢与反动势力作斗争，心系劳苦大众；一面热爱劳苦大众，关心进步青年；有的人横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。（一）（过渡）：今天我们一起阅读四篇文章从百草园到三味书屋故乡社戏自嘲思考：这四篇文章中，鲁迅表达了怎样的情感，又是怎样表现出来的？（二）分四组阅读文章（三）汇报

3、交流：从百草园到三味书屋“百草园”。作家抓住特点写景和写景中确切使用形容词、动词这一部分。深刻体味到在“百草园”这个自由广阔的天地里能够享受到无穷乐趣，“三味书屋”单调、沉闷、枯燥的生活是束缚和摧残着儿童身心健康的发展的。故乡“我”回乡迁居的经历为线索，描述了那一时代中国农民的生活遭际与精神病苦，抒发对现实社会中人与人之间关系相互隔膜的深沉忧虑，以及打破彼此隔膜、探求人生新路的执著信念社戏文中的“我”（迅哥儿）以及其他一些人物都是作者塑造出来的。描写作者幼时一段看社戏的往事,表现对童年美好生活的回忆和留恋的心情. 中心思想：刻画了一群农家少年朋友形象,表现了劳动人民淳朴 善良 友爱 无私的美好

4、品德,展现了农村自由天地中充满诗情画意的儿童生活画卷,表达了作者对劳动人民的深厚感情和对美好生活的向往.对童年生活的留恋,对无忧无虑生活的向往,对乡村生活的赞美和热爱 .对未来子孙的生活的一种憧憬.自嘲鲁迅用犀利、辛辣、乐观的幽默和对人民无限爱对敌人无比憎恨。在敌人的蔑视下有和自己战斗到底的决心，是一个坚定的革命战士的本色。（四） 孩子们读书都非常认真，概括也很仔细，我们再来看看这棵知识树，从这棵感动的树上，我们看到了人物描写的方法，请你分别在选文中找出例子。（五） （分四组阅读文章）在这些文章中，体会各种描写方法对人物刻画的作用。请你找出来并批注你的感受。（六）交流：先给大家读一读，再说一说

5、这些描写方法分别体现了人物的什么性格特征？我们一起来分享分享，在你读之前，你应该邀请大家看到哪篇文章的哪个地方，要把它说清楚。（七）孩子们读得非常精彩，讨论得也很热烈，你们不但把自己读文章的感受与我们分享了，而且还把鲁迅先生的文章所表现的主人公形象及其鲁迅的形象理解得很透彻，同时也对鲁迅先生有了更深一步的了解，非常不错，下面我们就来运用鲁迅先生文章中刻画人物的方法。（一）今天我们复习了这个单元学习的内容，重点分享了四篇文章，通过画知识树的方法把“人物描写”这个主题呈现了出来，瞧，知识树现在已经是枝繁叶茂，硕果累累了，而其实真情无处不在，孩子们回想一下，在你生活中看见、听到或者是自己亲身经历了怎样的真情故事，把它分享给我们？（二）学生讲述篇目的主要内容。（三）在鲁迅先生的笔下，一个个鲜活的人物形象栩栩如生孩子们试着用一种描写方法刻画人物的特点。（四）生写，小组交流（五）全班汇报交流分享，师生共同评价。开门见山，直接点明教学主题，引起学生了解鲁迅先生兴趣。-2-