2022年比例的基本性质教学设计与反思.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载比例的基本性质教学设计与反思 课题 人教版六年级下册第 34 页比例的基本性质作者及工作单位 陆艳丽 济源市玉泉罡头学校 教材分析这部分学问是在同学学习了比的学问和除法、分数等基础上教学的；本节课内容是这个单元的其次节课,主要属于概念教学,是解比例的基础,是进 行正、反比例教学的关键,是利用比例学问解决实际问题的先决条件；学情分析 学校六年级的同学已经具备了肯定的自学才能、分析概括才能,并且已把握了比例的意义等学问基础,所以依据教材的特点和同学的学习才能,我在 教学中充分发挥同学的主体位置,张扬同学的个性,让他们体验胜利的欢乐

2、；教学目标 1、学问技能目标：明白比例各部分的名称,探究并把握比例的基本性质,会依据比例的基本性质正确判定两个比能否组成比例；2、过程方法目标：通过自主探究、沟通质疑、归纳应用等数学活动,经受探究比例基本性质的过程,感受变与不变的思想,体验比例基本性质的应 用价值；3、情感态度目标：引导同学自主参加学问探究过程,培育同学初步的观看、分析、比较、判定、概括的才能,进展同学的思维；教学重点和难点教学重点：探究并把握比例的基本性质；教学难点：能正确运用比例的基本性质,判定两个比能否组成比例；教学过程名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - -

3、 - - 教学环节老师活动学习必备欢迎下载预设同学行为设计意图一、复习引入1、口述：什么叫做比例1、悄悄回想,指名回答数学课堂要从同学已有的学问体会出发,本环节旨在回忆、判定中唤醒同学2、应用比例的意义, 判定下面的比能否组对旧知的回忆, 激发同学的学习热忱和名师归纳总结 成比例； 5 和 0.8 4；2、自主解答,并指名沟通积极性；第 2 页,共 6 页1/3 1/4 和 1215； 1- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 老师出示预习问题：学习必备欢迎下载课堂的主体是同学,而自主的学习环二、自主探究（1）什么叫比例的项？比例中有几个项？同学依据预习问题

4、自主学习课本34 页境就能很好地表达同学的主体位置,适分别叫什么？读读、画画有关句子；当的问题的引领悟助推这一目标的实的有关内容,有困难的可以同桌商量；（2）你能把比例改写成分数形式吗？改写现；成分数后你仍能找到比例的外项和内项吗？试试看；（3）比例的内项和外项之间存在着什么样 的关系？请你举例验证；1、四人为一小组,谈谈自己刚才预习 中,把接受性学习与自主探究、合作学三、沟通质疑老师引导同学采纳小组合作、汇报沟通、过程中的收成；习很好地进行统一；既有利于提高同学2、小组代表沟通,并随机板书运用学问的才能,又能有效展现、进展练习检测的形式来促进学习成效的落实,并随同学的思维过程、才能；机板书主

5、要内容；3、练习；1、在本节课的学习中,你有什么新收成？1、同桌说说各悠闲本节课中的收成,通过分层练习, 巩固对比例基本性在指名说；2、写出比值是5 的两个比,并组成比例；质的把握, 体验比例基本性质的应用价2、自主写出比值是5 的两个比,然后值,促进全部同学都能在动静结合的练3、猜一猜这下面比例中的未知项可能是什习过程中获得不同程度的进展；同时渗沟通；透假设、验证、有序摸索的解题策略和么？（选做）3、小组合作争论解题方法,在指名汇方法, 体验解决问题方法的多样性和优（1）5/4= （） /8 化策略,感受“ 一一对应” 和“ 变与不（2）6.3 ：（ ）=（）：10 报；变” 的数学思想；四

6、、总结提升名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载板书设计比例的基本性质1 : 内项5 = 0.8 : 4 外项在比例中,两个外项的积等于两个内项的积；这叫做比例的基本性质；同学学习活动评判设计名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载学校生数学课堂行为习惯评判表评判内容评判细就 A 评判等级C 课上听讲留意力集中,能认真听老师的点拨、指导,认真倾听同学的发言B 善于质疑能积极主动地探究学问,养成积极摸索的习惯自主学习

7、能运用一些自学方法进行自主学习,并标注出学习收成和疑难之处积极表达能积极举手发言,勇于表达自己的想法,发表不同的见解合作学习积极参加合作学习,发表自己的观点,倾听同伴的发言,并敬重他人的想法解题习惯认真审题,认真运算,并能主动进行检验综合等级等级注：“A” 为优秀,“B” 为良好,“C” 为需努力；教学反思名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载叶澜教授曾说：“ 把课堂仍给同学,让课堂焕发生命活力” ,的确我们老师应当把课堂看作是同学演绎出色生命的舞台,把主动权、挑选权下放给 同学,让同学去摸索、去探究、

8、去实践,才能激起同学的求知欲望,才会有层出不穷的生成,使课堂布满生命的活力；本节课,在上课之前我从同学已有的学问体会入手,便利快捷,为新课做好预备；激发同学的学习爱好和求知欲望,使同学在探究中学习；然后在教 学比例的基本性质时,我让同学看书自学,再小组沟通,这样符合“ 新课标” 的要求,表达了老师的主导作用和同学的主体位置；本节课的学习方式是多 样的,有自主探究、小组沟通、师生沟通、同位沟通、多方验证；另外,为了培育同学的自学才能,我采纳了自主观看与争论相结合的教学方式,而且整 节课的设计,总体感觉仍是比较适合同学的思维进展的,在结构上,我也留意了前后呼应,使整堂课也显得比较紧凑；但是上完课之

9、后,我发觉仍存在许多问题；1、老师鼓励性的语言仍欠缺,仍不能用多种语言来鼓励同学；假如感情更深些,更能激起同学的学习爱好,使他们能更好的参加学习；2、面对一些即时生成的课程资源,我仍不能准时抓彩,把这些有效的教学资源开发、放大, 让它临场闪光, 从而激发同学参加课堂的的学问活起来,让“ 静” 的课堂动起来,变单纯的“ 传递” 与“ 接受” 为积极主动的“ 进展” 与“ 建构” ；我觉得通过这一节课我学到了好多,作为一名完全依据的意愿去设计课程,要考虑到同学；作为一名老师,在今后的日子里,仍要好好努力,在实 践中不断完善自己的教学方法；名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 6 页