「新部编版」八年级下语文18《在长江源头各拉丹冬》优质课说课稿「精编」.doc

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1、新部编版八年级下语文18在长江头各拉丹冬优质课说课稿精编18 在长江头格拉丹冬优质课说课稿 说教材 本文是部编版八年级语文下册第五单元的第二篇课文，同时也是一篇游记。作者生动的写出了格拉丹东雪山的壮美，表现了长江头的神异不凡。说学情 学生虽然听说过雪山，但亲眼见过雪山的同学比较少。本课从纪录片再说长江入手，再现长江的头，揭开格拉丹东雪山的神秘面纱，激发了学生求知和探索的学习欲望。教学目标 1.准确认读并理解重点字词。2.了解游记的特点，把握作者的游踪、写景的角度、写景的方法，体会格拉丹冬冰塔林的特点 3.揣摩品味语言，欣赏、积累精彩语句。教学建议 【教学方法】 1.朗读法。2.品味点拨法。3.

2、合作探究法。【课时安排】 2课时 一、教学导入 长江，她以自己的远流长、磅礴大气和她的风光万千，为我们构筑了永恒的大江之美，启发着一代又一代华夏儿女的激情与灵感，赢得了世人发自肺腑的赞美和感叹。今天我们来学习在长江头各拉丹冬这篇文章，欣赏长江的头各拉丹冬这片雪域高原的壮美景色。说教学过程：一 情境导入 1.展示各拉丹东雪域高原美景图片。2.导语：长江发于“世界屋脊”青藏高原的唐古拉山脉各拉丹冬峰西南侧。“各拉丹冬”，藏语为“高高尖尖的山峰”，神秘的雪域高原，令人向往，充满未知与挑战，今天，就让我们一起去长江的头去探险吧！ 二 作者介绍 马丽华，当代女作家，山东济南人，中共党员。长期从事文学编辑

3、工作。著有长篇报告文学青藏苍茫青藏高原科学考察五十年，散文集追你到高原、终极风景、之旅，长篇散文藏北游历、西行阿里、灵魂像风，走过等。曾于1992年、20_1年两次获得珠穆朗玛文艺奖，1994年获庄重文文学奖，1997年走过获全国优秀畅销书奖，2021年以长篇小说如意高地获第四届老舍文学奖。三背景资料 蓝天白云，雪山草地，冰川大河，是特有的自然景观。作者马丽华在工作近三十年，足迹踏遍大半个，写下了许多介绍的文章。1987年3月上旬，作者跟随电影摄制组走进各拉丹冬，领略到壮美的雪山和奇异的冰塔林的景色，写下了这篇游记。四 正音 裸露 l黧l黑 砾l石劲jng旅腈jng纶熠熠y 演绎y 五释义 1

4、、气势磅礴：形容气势非常雄伟浩大。2、接踵而至：指人们前脚跟着后脚，接连不断地来。形容来者很多，络绎不绝。3、历历在目：历历：清楚，分明的样子。指远方的景物看得清清楚楚，或过去的事情清清楚楚地重现在眼前。4、蠕动：指爬行的昆虫;泛指像虫类爬行的样子。5、熠熠：闪烁的样子。六 朗读指导 1、教师范读课文。（要求学生注意字的准确读音，并考虑课文大意。）2、学生朗读。（边读边整体感知本文的层次结构）划分结构：学生讨论，教师归纳，板书：段落大意：第一部分（1-3段）交代到达各拉丹冬的时间，介绍当地的概况，说明对我来说，这将是一次艰苦的旅行。第二部分（4-6段）介绍冰塔林的景色和“我”摔跤的遭遇。第三部

5、分（713段）写“我”受伤后在各拉丹冬的经历。第四部分（14、15段）各拉丹冬孕育了长江，滋养了人类。七、再读课文，理清情节 本文记述了作者跟随摄制组在各拉丹冬游览的经历。理清文章的脉络，复述作者在各拉丹冬的所见所感。八、研读课文，合作讨论。1、作者是怎样描写各拉丹冬的冰塔林的？试结合课文内容具体分析p 。（作者由远及近，采用“移步换景”的方法展现了冰塔林神奇、壮美的特点。“鲜有人迹的冰雪世界”“坚冰丛莽”“巨大的冰谷”“冰雪劲旅”“冰的庄园冰的院落”“琼瑶仙境”这些句子都表现了冰塔林奇美的特点。）2、作者多次写到自己在高原上的疼痛、恶心，甚至觉得“要死了”，这些内容与文中的写景有什么关系？产生了怎样的表达效果？ （作者多次写到自己在高原上的疼痛、恶心，甚至觉得“要死了”，是为了反衬各拉丹冬的壮美景色和冰塔林的神奇，更好地表达了自己对大自然美丽景色的喜爱和赞美之情。）九、小结 这篇游记，作者采用时间顺序和旅行的进程记下了在长江头的见闻和感受，我们领略了壮美景色的同时，也感受了雪域高原的巨大威力，作者的体验更强烈显示了爱国的思想感情。第 3 页 共 3 页