浙美版初中美术11.毕加索教学设计(1).doc

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1、1234561教学目标 1.学习欣赏西i方绘画表现形式和特点2.了解立体主义绘画的表现手法3.培养热爱和平以及对世界多元文化宽容和尊重的情感。2重点难点 重点：欣赏毕加索的作品，理解毕加索的艺术主张。难点：通过对本课的学习，提高学生对西方现代绘画的理解能力和欣赏水平。教学活动 活动1【导入】毕加索 【教学过程】：图表导入。1、呈现世界艺术品拍卖排行前十名的作品及画家，你能从图标中得到什么和毕加索有关的讯息？2、交流：学生自行交流，得出结论；3、点题：今天，让我们走进大师毕加索，去看看拍卖榜上的毕加索画作的庐山真面目。作品欣赏呈现拍卖榜上的朵拉和小猫梦、，请学生欣赏教师提问：（1）你能看懂这两幅

2、画吗？（2）你们看到这幅画的第一感受是什么？（3）画面中哪些地方让你觉得怪异？教师引领学生继续探索：（1）教师提问：既然大家觉得毕加索的画很怪异，可长相这么怪异的两幅画为什么能够进入世界前十的排行榜？尝试猜测一下，请大家分小组讨论把讨论后的结果写在答题纸上。（2）教师将答案纸反扣黑板上，暂不揭晓。三、画家简介教师呈现毕加索肖像，并作简单的介绍：毕加索出生于西班牙，由于当时西方的艺术中心在巴黎，所以毕加索生活在巴黎。他毕生创作精力旺盛，甚至离世的当天仍在作画。一生中留下了近约3万7千件绘画作品。毕加索肖像四、第二次作品欣赏：1、其它立体派时期作品欣赏，欣赏跟多的毕加索作品。2、教师提问：毕加索画

3、面的怪异，是否因其基本功的不足？五、第三次作品欣赏：1、学生观察交流2、教师小结：毕加索在其少年时期就拥有了扎实的基本功。毕加索科学和爱抚13岁画 毕加索初次圣餐15岁画六、毕加索作品分析1、分析其作品呈现该面貌的原因：多角度的观察方式（移动的双眼）（1）展现同班同学各不同角度的肖像(2)就具体的毕加索画面进行分析：侧面的鼻梁，仰视的鼻头，侧面的左耳，正面的右耳，正面的眼睛、正面的嘴巴。（3）学生动手绘画和感受：在玻璃纸上每人画一五官的任意角度，然后将这些不同角度的五官进行组合，成为毕加索式的肖像。画在玻璃纸上的不同角度的五官 组合后的毕加索式的肖像（4）展示合成后的学生的毕加索式肖像，增加课

4、堂的趣味性电脑合成的头像2、毕加索作品创作灵感追朔（1）多角度的观察方式从塞尚静物画中找灵感：盘子和罐子的角度不一。塞尚静物画（2）夸张变形的手法来自于非洲木雕3、作者用其独特的绘画方式表达自己的情感(1) 教师小结：画家不再是描摹对家，而是转变为注重表达自己对绘画对象的感受。颠覆传统重塑审美新标准，探索新的观察方式，以心灵感悟取代客观唯美之追求。敢于将各种绘画元素大胆结合和运用，以此表达自己的感受。（2）同题材作品比较欣赏，哭泣的朵拉、朵拉和小猫，学生体会画家作画时的不同情感。七、代表作品格尔尼卡欣赏：让学生在以上课堂内容的基础上欣赏其代表作格尔尼卡 毕加索 1937（1）画面中看到了哪些形

5、象？（2）你体会到画家什么样的情绪？（3）教师系统介绍该作品：教师解说。1937年4月26日。西班牙北部一个名为格尔尼卡的小镇，遭受到了纳粹德国空军长达三个小时的狂轰滥炸，村庄变成废墟，百姓死伤无数，这是现代战争首次蓄意对非军事目标进行大规模的袭击。这种恐怖主义的暴行和难以言报的凶残行径激怒了世界人民，毕加索因此创作了这幅二十世纪最伟大的作品之一。画面里没有飞机，没有炸弹，却聚集了残暴、恐怖、痛苦、绝望、死亡和呐喊。被践踏的鲜花、断裂的肢体，号啕大哭的母亲、仰天狂叫的求救，断臂倒地的男子、濒死长嘶的马匹这是对法西斯暴行的无声控诉。画家用黑白灰色块，表达着无尽的阴郁、恐惧，折射出画家对人类苦难的强大悲悯。而毕加索在画面中对物体形象的拆解和变形使欣赏者的感觉更加浓厚。他再一次证明了自己的伟大。八、全面认识毕加索的作品教师展示毕加索探索的各个不同领域的作品，总结毕加索是位艺术顽童，勤奋的顽童，毕生都在孜孜不断的探索，涉及了艺术的各领域。套用一句话：天才就是百分之一的灵感加百分之九十九的汗水。自画像彩铅 牛头雕塑 静物拼贴鸽子石版画 陶瓷作品123456