培养学生自主学习之我见 课堂教学中培养学生创新意识之我见.docx

《培养学生自主学习之我见 课堂教学中培养学生创新意识之我见.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《培养学生自主学习之我见 课堂教学中培养学生创新意识之我见.docx（4页珍藏版）》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、培养学生自主学习之我见 课堂教学中培养学生创新意识之我见培育学生自主学习之我见作者/朱文光摘要：培育学生自主学习，要突出学生的自主性，重在启发、引导、点拨并帮助学生设计正确的学习思路和方法，让学生自主学习详细贯穿到课前、课中、课后。关键词：自主学习；案例；培育培育学生自主学习是新课标的价值取向之一。其旨意在于转变老师观念，强调在教学过程中突出学生的自主性，重在启发、引导、点拨并帮助学生设计正确的学习思路和方法，让学生在开心的气氛中去体验、探究、合作、创建，并完成各种教学活动。对此，笔者拟就以一节政治示范课作为案例分析，谈几点陋见，希望从中能够引发更深化的探讨与相识。一、案例的构建1. 目的以校

2、本课题的探讨为依托，实践培育学生自主学习并贯穿到整个教学过程。2. 来源本案例源自笔者的一节示范课在实践中追求和发展真理（高二教材），通过总结阅历，并融会了我校校本课题的探讨成果和学科组的评课看法构建为案例及作出分析，以供参考。3. 案例教学步骤（1）课前。老师布置预习课题；打算教学设备与课件。学生自主预习整理提纲；个人为解答问题和参加小组探讨作打算。（2）课中。老师创设开心的教学情境；培育学生自主分析问题与解决问题实力；引导学生回答问题及参加小组探讨。学生参加小组探讨，合作探究；每个小组选派一个代表上台演讲。（3）课后。老师教学反思；写教学日记；刚好总结教学阅历并上升为理论。学生要求各小组整

3、理探讨稿；将探讨稿上缴存档；预习下一新课。4. 案例设计模式（1）学问网络设计。在实践中追求和发展真理真理是客观的（真理的基本属性；真理与谬误的区分）；真理是详细的、有条件的（条件；详细。因为差之毫厘，谬以千里）；追求真理是一个过程（因为相识的反复性；相识的无限性）。A.相关成语典故：“纸上谈兵”“要知梨味，必先尝梨”“不下汪洋海，难得夜明珠”。B. 启发：“与是俱进，开拓创新”，“实践是检验真理的唯一标准”。相关成语典故：“纸上谈兵”“要知梨味，必先尝梨”“不下汪洋海，难得夜明珠”。启发：“与时俱进，开拓创新”“实践是检验真理的唯一标准”。（2）教学问题设计。在分析课标、分析教材、分析学生的

4、基础上，提四个问题（注：后面用“四个问题探析”表示）：真理和谬误的关系？(教学管理论文)在追求真理的过程中我们应留意什么？追求真理的哲学思索及启发？应用真理的相关原理和方法列举一些成语典故并作简要分析？二、案例分析本节示范课突出学生自主学习，详细贯穿到课前、课中、课后。1. 课前注意学生自主学习习惯的培育。笔者要求全体学生查找相关资料，每人整理一份预习提纲手稿在课前的两天内交上检查。笔者检查的目的就是发觉存在的问题，并从中选择出有代表性的三份预习提纲作为案例样本（分为优、中、差），以作为上课时讲解的材料。2. 课中其一，创设开心的教学情境，激发学生的爱好。认知心理认为：爱好是最好的老师。学生的

5、爱好与主动性很大一部分会受到非智力因素的影响。对此，笔者先用5分钟利用多媒体播放相关成语典故的漫画故事，通过成语典故的直观画面激发学生爱好与思索，使学生的留意力立刻转入到课堂，然后笔者顺水推舟提问：这些成语典故蕴涵了什么哲理？让学生带着问题走进课堂。其二，注意学生自主分析问题与解决问题的培育。老师要让学生带着问题走进课堂并在老师的引导下自主分析问题与解决问题，这是这节示范课的重点。对此，笔者再用10钟投影展示学生的三份预习提纲，作简要点评，接着投影展示自己设计的学问网络，目的是使学生之间、学生与老师之间形成对比，指出优点与不足。短短的10分钟，学生不但驾驭了基础学问，而且在相识上经过两次的比较

6、不断升华；后25分钟引导学生运用这节课学到的学问解决“四个问题探析”（全班分成4个小组，通过小组合作、探讨的形式解决问题，要求每个小组对探讨的结果实行记录，然后每组派一个代表上台演讲）。在这一过程中，老师重在启发、引导、点拨，突出学生的自主性，让学生在开心的气氛中去探讨、合作、体验胜利的喜悦。3. 课后老师要求各小组整理探讨稿并将探讨稿上交存档，同时布置作业与预习下一课书的学问，使学生自主学习具有连贯性。总之，培育学生自主学习，要突出学生的自主性，重在启发、引导、点拨并帮助学生设计正确的学习思路和方法，让学生把自主学习详细贯穿到课前、课中、课后，让学生在开心的气氛中去体验、探究、合作、创建，并完成各种教学活动。以上是笔者的一孔之见，希望大家多多指教，并希望从中能够引发更深化的探讨，以利于新课程的实践。（广东省河源市连平县忠信中学）