浅谈英语教学中课堂效率的提高-浅谈如何提高课堂效率.docx

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1、浅谈英语教学中课堂效率的提高:浅谈如何提高课堂效率浅谈英语教学中课堂效率的提高四川省西昌市第四初级中学 陈远菊在英语教学当中，课堂效率的凹凸干脆关系到了教学质量的好坏，对于学生提高学习效率和获得更多的学问具有重要意义。正基于此，文章结合自己多年英语教学中的体会，对如何提高英语课堂的教学效率策略进行了探析，以供大家参考，共同搞好英语的课堂教学。英语教学 课堂效率 提高在英语课堂的不断改革中，有“效”课堂对于学生很重要。这个“效”，是指老师引导学生学习的效率，是指学生在课堂中学习的效果。学生只有在老师引导下的课堂教学中获得更多的学问，这样的课堂才是真正意义上的有效课堂。打造有效课堂的目的在于让学生

2、获得更多的学问，锻造各方面的实力，养成良好的习惯，有助于他们健康成长，为社会培育更多优质人才。下面笔者结合英语课堂教学中的一些体会，谈谈如何有效提高英语课堂的效率。一、注意培育学生爱好，不断渗透英语思想爱好是最好的老师。一个胜利的英语老师要在教学中有意识地培育学生对英语的长久爱好，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。因此，课堂教学手段必需不断更新，用敏捷多样的教学方法，组织学生进行广泛的语言实践活动，通过多种手段激发学生实践的热忱，加强对学生学习英语的爱好的培育，让学生变爱好为参加实践的动力，并在漫长的教学过程中始终保持这种爱好，为语言实践活动

3、供应源源不断的动力。所以老师在讲英语课时，要想方设法、想方设法去渗透英语思想，培育学生的英语爱好和英语思维。二、留意“备课”的内容的形象与生动老师对学习材料和内容的处理，一般是由易到难，逐步深化，同时要考虑到对学生学习爱好的肯定刺激程度，使学生的思想始终处于主动状态，使他们的爱好逐步升级。其次增加教学环节中的趣味性，教学手段的多样化也有助于使学生的爱好得以保持。呈现语言材料前，老师要想方法为学生创设新奇可信的情景，由此吸引学生留意力，再由该情景过渡到课本所呈现的情景中，同时，合理地运用实物、图片、挂图、简笔画、现场录音、多媒体课件等，让所要呈现的情景更加直观而富有情趣。(英语教学论文)比如在进

4、行课文教授时，老师可用从网上下载的听说读写的英语材料，采纳自制课件来进行教学，通过声、光、电的完备结合，用生动的形象、真实的画面、美丽动人的语言和音乐，来丰富学生的想象力，刺激学生的爱好和求知欲，增加学生的记忆效果，从而实现教学目标，达到教学目的。三、重视学生的学习地位和教学手段的到位1.学生动才是关键。有的课堂从来不用去维持纪律，因为学生在那样的课堂上肯定是都有事情做，而且是一件接着一件地去做去完成，根本就没有偷懒的空闲或发呆的空隙。这样的课堂应当是去掉了传统课型中的全部的烂谷子之类的协助环节，更可能多的是单刀直入，直截了当，一上课就干脆点明这节课的学习内容，要求学生在本节课中必需懂什么、会

5、什么、能什么。于是整节课的内容就起先围围着这三个为什么而起先引导着学生从第一个学问点的学习起先，一步一步地走向下一站，从不追求速度，只追求质量。像父母牵着学走路的孩子一样，扶着他们，让他们一步一步地走向胜利，而不是抱着婴儿让婴儿走向胜利。一堂有效的英语课堂应当是学生挂着两耳听讲，而时间不应当超过15分钟以上。在这时间里学生都在自始至终地动着手、动着脑、动着口地学习着。2.老师的教学手段必需到位。？对学生的要求老师应当是言出必行，既便是间或不行，也必需找一个堂而皇之的理由为老师的这种不行而做出善意谎言的说明。因为老师在学生的心目中有着相当重要的地位，你的一言一行、一举一动无时无刻都在影响着学生的

6、心理、行为的发展和形成。俗话说“严师出高徒”。当你要求到位了，你的学生在行为习惯、学习习惯、生活习惯上也就水到渠成，学习质量也就自然地渐渐地上去了。四、老师要有饱满的心情老师在课堂上，应当是精神饱满，心情限制适当，既不缺乏激情，又能娓娓道来，眼睛、微笑、一个手势有时能给学生以无穷的力气，帮他们树立信念。正如德国教化学家第斯多惠所说，教学的艺术不在于传授的本事，而在于激励、唤醒、鼓舞。因为老师在课堂教学中的一言一行、一举一动无不影响学生的心情、情感的产生。一次偶然的失误回答，如遭到大声呵斥，可能会给刚刚起步的人生画上句号。面带微笑的老师在站上讲台的那一瞬间，这种亲善可亲的教态便可将部分精力尚未完

7、全集中的同学拉回到课堂中。整个英语课堂学生能看到，能被无形地感染。学生的回答、主动思索在课堂上充分体现出来，能得到老师和同学们的确定，学生的自信念就会不断增加，并且思维更加主动，学习成为一个自发主动的过程，从而引导大部分学生也主动参加进来，学习效率自然也就上去了。五、注意学生独立自主学习实力的培育在英语教学中我时常发觉一些学生，老师布置什么，他们就做什么，没有自主看书学习的习惯，依靠性很强。一遇到难题，不用心思索，总想问别人，难于养成独立思索的习惯，学习质量自然差。这种学生平常学习可能大家感觉还可以，可到了考试的时候，许多题不能独立完成。因为平常不擅长独立做一些生题，英语在平常没有得到训练，没有足够的训练，就没有很好的英语思维效果，学习的品质自然难于提高。老师应当在课堂上多留意这方面问题设置，多表扬能自主学习的学生，想方法让学生摆脱依靠性。比如，一些简洁英语学问，先让学生自学，老师不讲，然后布置简洁的练习题，遇到不会的让他们多思索并参考书本学问，然后探讨，探讨以后再让他们做。这个过程虽然花费了一些时间，但是自己想方法解决问题的实力提高了，这会使他们意识到自己的实力，增加自信，从而有志气去面对更多的题目。假如英语课堂常常出现独立自主学习英语的学生，再加上一些场景，就会不断刺激学生学习英语的激情，整个班级自主学习的实力也就会不断提高。