幼儿语言文化培养思考.docx

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1、幼儿语言文化培养思考幼儿语言文化培育思索幼儿时期是学习语言最为敏感的时期，也是最为关键的时期，幼儿储蓄词汇量在这个时候也特别的快。 在幼儿教化时期，应当有目的有意识的去帮助幼儿储备词汇量，只有驾驭充分的词汇量，才能说出来，才能有更好的语言表达实力。那么，如何丰富幼儿的词汇量以及怎样训练幼儿的语言表达实力就成为了老师们探讨的重点。 一、丰富的生活内容熬炼幼儿语言实力 语言是来源于生活的，生活内容越是丰富多彩，语言越有表达的源泉。让幼儿有丰富的生活，才能让幼儿乐于表达、乐于沟通。作为老师，应当有意识地去丰富幼儿的生活。比如，在日常生活中，引导幼儿视察生活中的自然现象，风霜雪雨、雷鸣闪电以及日出日落

2、、鸟语花香等，让孩子们在生活中体会其中的喜怒哀乐。生活中的每一次感受，每一种心情，都能成为幼儿体验生活的内容。家长应当激励幼儿能够把这些见闻表达出来，或者是画出来然后再讲，实现语言与文字间的转换关系。此外，老师可以利用一些故事、儿歌或者是图书等给幼儿表达沟通的机会，提高其语言表达实力。看图可以对孩子的想象力以及语言的组织与表达实力进行培育，讲解并描述故事或者是歌颂儿歌可以熬炼孩子的记忆实力以及语言的流畅性。实际教学中，就可以发觉，有些孩子很善言谈，他们每天的精力都很旺盛，在不断地说着什么。当然，这除了和他们性格相关之外，更能体现出他们的生活内容的丰富程度。有些孩子就喜爱说一些关于家长带他们去哪

3、里玩的事情，或者见到了什么稀奇怪异的东西等等。他们好像都有很强大表达欲，但是很大程度上是因为他们的生活更加丰富多彩而已。丰富幼儿的生活内容，不仅须要幼儿园老师在教学中赐予指导与支配，更须要日常生活中家长的支持。 二、丰富的词汇量是语言实力的基础 词汇量干脆影响幼儿口语表达的实力，但是幼儿的词汇量积累并非短时间就能完成的，须要在幼儿长时间的语言学习中不断的练习积累的。词汇量的积累没有捷径，须要老师与幼儿一起积累学习。在教学中，可以将幼儿要驾驭的词汇进行分类处理。例如，在春天在哪里故事中，对其中的一段话进行春天进行了描绘，有绿叶、有春风、还有小溪。在讲解并描述这个故事的时候，老师可以支配孩子们去扮

4、演其中的形象，这样幼儿就能形象的记忆这些词汇。并能够告知他们表达人物、景物等这些词汇属于名词，而在描绘找寻、追寻等这样的词汇时，老师可以给孩子们做示范，告知他们这样的词汇该怎样表达，然后让孩子们自己去表演一下，这样就记住了动词。类似采纳这样的方法，利用故事以及图片或者是表演等形式，让幼儿能够亲身去感受这些词汇，更加简单记忆，也有助于语言实力的培育。 三、完整表达对语言实力的培育 完整表达也就是说要让幼儿说完整的话，这在幼儿园教化中是特别重要的。驾驭了部分词汇以后，就要联系对于整个句子的表达，让孩子们学习如何运用完整的句子来表达自己的内心世界。并不断地加强联系，从能够完整地说一句话，然后再能够完

5、整地说一段话，按部就班地进行语言表达实力的训练。那么，老师在这方面要主动提出让幼儿说完整话的要求，赐予他们这样的要求后，幼儿就会下意识的去执行。久而久之，渐渐的就会养成说完整话的的习惯了。在幼儿园的教化中，从小班起先，就对幼儿进行完整话的训练与要求。 不管是回答问题，还是讲解并描述要求。老师都应当下意识地要求幼儿，用完成的话来回答或者是用完成的话来描述。这样的要求，会让幼儿有方向性地练习自己的语言表达实力。老师须要耐性地指导，激励幼儿用完整的话表述。比如，在做角色嬉戏的时候，在进行对话的时候，可以采纳这样的方式：请问您想去哪里?我要去医院这样把话说完整，而不是简答的回答医院等等。在这样的基础上

6、进行训练，幼儿的语言表达实力就会得以提升。同时，幼儿园的老师们也应当能够留意自己说话的完整性。因为幼儿的效仿实力特别强，对于四周的人，尤其是老师来说，就是他们的榜样，老师的一言一行，很大程度上影响着幼儿的行为。语言表达上，也是如此，所以，为了培育幼儿良好的语言表达习惯，老师要从自身做起。 四、良好环境对语言实力的培育 学习是须要环境的，对于幼儿的语言教化也特别适用的。能够给幼儿一个开心轻松的学习环境是特别重要的。老师要有意识地给幼儿创建以及发挥语言实力的环境，注意四周环境对于幼儿语言实力表达的影响。让幼 Jill 够与大自然以及四周的人、事、物都有肯定的接触。通过感官的干脆感知，来感受身边的新

7、事物，并通过语言表达出来。语言教化的环境创建最好是户外的，生活是灵感的源泉，丰富的户外生活同样会让幼儿有感而发。比如，春天的时候，老师可以带幼 JLI1去外面漫步，让他们去视察身边的改变。比如可以问孩子们柳树的有哪些改变呢?柳树现在的样子是怎样的呢?小溪的溪水的流淌的声音是怎样的?然后去引导幼儿去回答这样的问题，他们更喜爱回答这种轻松而改变性的问题。由于自身也特别新奇这些周边的改变，在不知不觉中熬炼了幼儿的思维实力，进而实现语言表达实力的培育。问题的提出以及轻松环境的创建，让孩子们在不经意的回答中熬炼了自己的语言表达实力，让幼儿学习语言更加轻松，语言表达的实力也得以提高。 幼儿教化具有肯定的特别性，因为幼儿的年纪都比较小，太多的东西不能够特别流畅快速地接受，这就须要我们幼儿园的老师们赐予孩子们更多的关切和耐性。语言教化是关乎孩子们一辈子的事情，须要我们赐予足够的重视。在以上的分析中，可以得出要想更好地进行幼儿语言实力方面的培育，就要多花心思，多给幼 JLI良好的环境，平常多进行语言表达实力方面的训练。老师的主观要求，可以让孩子们养成比较良好的习惯。语言是关乎孩子一生的事情，从幼儿时期就能够拥有一个好的开端，对孩子的将来发展大有裨益。