高考语文满分答题技巧归纳文言文阅读.doc

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1、优质文本 高考文言文阅读答题技巧 ?考试大纲?对阅读浅易的文言文的考查内容及相应知识点作了具体而明确的规定：理解B(1)理解常见文言实词在文中的含义(2)理解常见文言虚词在文中的意义和用法常见文言虚词：而、何、乎、乃、其、且、假设、所、为、焉、也、以、因、于、与、那么、者、之。(3)理解与现代汉语不同的句式和用法不同的句式和用法：判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用。(4)理解并翻译文中的句子分析综合C(1)筛选文中的信息(2)归纳内容要点，概括中心意思(3)分析概括作者在文中的观点态度浅易既是对考生的要求，也是命题者选材的原那么。指文言材料不出现艰涩、古奥的字词，不选择冷僻的题材。考

2、生利用已学过的古文知识根本能读懂文段。据高考实情，我们将?考试大纲?规定的上述7个考点编列为9个专题：1理解常见文言实词在文中的含义。“常见文言实词，指在文言文中出现频率较高、古今词义既有联系又有区别的实词；“在文中的含义，指文言实词在特定语境中的具体意义。2理解常见文言虚词在文中的意义和用法。“常见，即?考试大纲?具体规定的18个文言虚词；“意义，即特定虚词在特定语境中的唯一含义；“用法，主要指其词性及所表示的词语之间或句子之间的关系等。3理解与现代汉语不同的句式。“不同的句式，主要指判断句、被动句、宾语前置、成分省略等。4理解与现代汉语不同的用法。“不同的用法，特指古汉语中的词类活用现象。

3、5筛选文中的信息。根据试题的具体要求，从文中选取与试题具体指向吻合的信息，排除似是而非和错误的信息。6归纳内容要点，概括中心意思。“内容要点，涉及阅读材料的多个角度、多个层面，如人物的言行举止、功德事迹，事件的开展过程，文章的论点论据等；“归纳，就是对具体的、零散的、琐碎的材料分门别类。“中心意思，可以指整体的思想内容，更多是指局部的思想内容；“概括，就是把能表达中心意思的方方面面的特殊性排除，而将其共同性提取出来。7分析概括作者在文中的观点态度。“观点态度，指作者在文中显示的(记叙类文本)或者揭示的(论述类文本)观点、情感态度和思想倾向。“分析，就是把整体分成一些“零部件来考察，找出其相互关

4、系和本质属性。“概括，就是把分散在文中的观点、情感态度和思想倾向的共同点提取出来。8理解并翻译文中的句子。把文言文置换成现代汉语的标准语言。9给文言文语段断句。把没有标点的文言文语段切分成一个个句子，或者判断命题者对一个语段给出的四种切分哪一个正确。1 选材稳定。近5年所选材料都是人物传记，且都出自正史。2赋分固定。近5年都设4道小题，其中3道选择题各3分，1道翻译题10分，共19分。3一大变化。2014年全国新课标卷、卷，延续了多年的信息筛选题消失了，取而代之的是一道文言文断句题，命题者从阅读材料中抽出一段话，给出对这一段话断句的4种答案，要求判断其正误。在题量受限的情况下，对?考试大纲?规

5、定的考点和题型轮流覆盖的做法是可以理解的。须要指出的是，虽然只有4道小题，但是对?考试大纲?所规定的考点的覆盖仍然是全方位的。不单独设虚词题、筛选信息题等，似乎遗漏了某些考点，实际上，对这些考点的考查，都在概括分析题、断句题、翻译题考查中有所表达。2015年?考试大纲的说明?题型例如中，文言文阅读列入了2014全国大纲卷，选文及试题。一：如何读懂选文选文多数是人物传记，所以在阅读的时候注意总结文章涉及到几个人，他们之间什么关系，每个人都做了什么事。如果人物多且关系复杂时，可以单列一个人物关系表。叙事性的文章要顺着原文事件的开展脉络理解。注意文段后的注释，很多时候有提示作用。对文段中的人名、地名

6、、官名、物名、典章等要尽可能地排除，不受其干扰。参看最后一个文言选择题，对文章进行翻译。有的时候可以跳出文章，按常理推断文章的开展或所讲的道理。人物传记的结构特点：（1） 介绍人物身世，概述人物性格；2讲述具体事例，图解性格特点；3直接间接评论，说明作者观点二、答题技巧1先读最后一道题目，了解大致内容和主要事件。此题如果要求“选择正确的一项那么除外2然后带着“何人？、“何时何地做何事？、“结果怎样？、“为什么？等问题对文段用心地默读文章，以“事件为依据对文章分层，理清文章思路。3遇到实在不懂的字词，不必着急，同时必须用？或其他记号来提示自己放放先读下文，也许过后联系上下文进行推导自然能明白，或

7、者可以到题目中去找答案。预备知识二：官位变迁及官吏行为词：1.表被任以官职的：征、辟、察、举、召、荐、进、称、补、作、表、为、就2.表官职变化的：1表任命的：授、拜、除、封；2表提升的：擢、拔、陟、升、迁。3表调动的：调、徙、转、改、放、出、出官；(4表降职的：左迁、迁谪、谪、逐、贬、诎黜5表罢免的：夺、黜、罢、免、去、废、蠲；6表恢复的：复、还7表兼代的：兼表兼任；领兼代；权，行，假,署代理；8表辞去的：辞、致政、告退、退、归故里9跟俸禄有关的：俸、禄、秩、饷10知(典、主)视事用事下车伊始掾丞洗沐乞骸骨致仕预备知识三：其它出现频率较高的词语1人称代词：第一人称余吾予；第二人称尔而女汝乃假设

8、；第三人称之其彼渠厥2疑问代词：谁孰何曷胡焉安奚恶3谦敬词语：请谨窃忝辱敢幸4修辞词句：更衣山陵崩社稷中道崩殂5兼词：诸焉盍旃叵如何答好每一道题3.文言实词释义题：此题往往考查多义实词，古今异义词，通假字，偏义词及词类活用等知识点。【答题技巧】：记住：实词理解题不完全在于考你是否记得实词意思，更主要是考你是否会利用上下文进行推测。掌握常见的理解和推断实词在文中含义的方法：第一种：从语法搭配的角度辨析词性2017高考对以下句子中加点的词的解释，不正确的一项为哪一项省之省：探望。审于何得此绢审：知道。C.自放驴，取樵炊爨樵：打柴。信，具以白质信：使者。第二种：从语义搭配的角度推测词义2017高考对

9、以下句子中加点的词语的解释，不正确的一项为哪一项A 娶妇必责财，贫人女至老不得嫁责：索B夏人循环问见，疑以为诱敌不敢击问：间或C富人有不占田籍,而质人田券至万亩质：质问D颜无子，不克葬克：能够第三种：从语境暗示的角度推断词义12广东永平初，显宗舅新阳侯阴就慕晖贤，自往候之，晖避不见。对以下句子中加点词的解释，不正确的一项为哪一项A乃召晖拜为郎拜：授官 B自往候之，晖避不见候：等候C今而相送，明吾非有爱也爱：吝惜 D顾谓掾属曰：“假设之何？谓：对说第四种：从字形构成的角度推测词义粜卖米；籴买米；穰与农事有关；觐拜见。第五种：从词类活用(古今异义)等用法的角度判断词义14高考对以下句子中加点的词语

10、的解释，不正确的一项为哪一项A恐天下以吾私广国私：偏爱B汝第往，吾今使人召假设第：暂且C此吾弄臣，君释之弄臣：帝王亲近狎玩之臣D晁错为内史，贵幸用事用事：凭感情做事第六种：从句子结构对称的角度推断词义对称词语和句子中处于对称位置的词语意思相近或相反。如：1“忠不必用兮，贤不必以。“以：(被)重用、任用。如：2追亡逐北，北：逃跑的人。第七种：从字音字形通假的角度推断词义利用音形关系，通假推测。高考题：此除蝗虫谊通“意，意思也。【相关知识】一词多义的产生:词的本义。如“解狐乃引弓送而射之拉开弓。词的引申义。如“我君景公引领西望伸长，成语有“引吭高歌。词的比喻义。如“金城汤池比喻牢不可破。词的借代义

11、。如“徒以口舌为劳代言辞。词的假借义。如“将军禽操宜在今日通“擒。考纲规定的120个常见文言实词： (重点掌握黑体词的古代常用但今天不常见的义项)先祖先、已经死去的长辈课催促劝说秩官吏的俸禄、十年为一秩逸马脱了缰绳、放纵禁皇帝居住的地方对答复或对话如到、往掾古代属官的统称工工匠、精巧、擅长僭超越本分、虚假不真实容宽容、或许、许可贷借出借入,宽容狱官司、案件、监牢白告诉与赞扬多赞扬遽急速、就、恐惧尤罪过过错、指责归罪给食用丰足按追究、考察、调查赡富足充足、供给供养典主持令美好差病好了执捉拿延延请省减免谢抱歉、推辞、告诉第次第、官僚和贵族的住宅、科举考试的等级折驳斥、指责使对方屈服赧因羞愧而脸红竟

12、结束、完坐因而犯罪、因为甫才寻不久造造访过拜访、责备弑子杀父、臣杀君用财用、因为附：考纲所列18个虚词：而连词：表并列，表递进，表承接，表转折，表修饰,表假设，表因果，表目的“用来。代词：通“尔“，人称代词“你，你的。构成复音虚词而已，既而，俄而何疑问代词：“什么、“哪里；“为什么、“怎么。副词：“多么。乎助词:表疑问语气，“吗，“呢；表测度，“吧；表感慨，“啊、“呀；作词尾。介词：“于、“在、“从。乃副词:表承接，“就、“才、“于是；表转折，“却、“竟；表判断，“就是。代词:“你、“你的。其副词，表测度，“大概；表疑问，不译；表反诘，“难道；表婉商，“还是；表期盼，“可要、“要。连词，表选择

13、，“是还是；表假设，“如果代词：仅不代第二人称；指示代词。“那“其中且副词，“将要、“将、“暂且；表程度，“已经、“很；连词，表并列，“又；表递进，“并且、“而且、“况且；表选择，“还是；表假设，“如果；表让步，“即使、“尚且；表转折，“可是、“却。助词，用于句首。假设代词，第二人称；指示代词，这连词，表假设；表选择，“或、“或者。构成复音虚词所助词:构成“所字结构，“的人事；和“为照应，表被动；和“以连用，表原因，“的原因；和“以连用，表手段，凭借，的方法凭借。为介词:表对象，“向、对；表替代，“替；表目的，“为着、为了；表原因，“由于、因为；表被动，“被。疑问语气助词，呢。(10)焉代词：

14、三人称疑问代词，表疑代词，哪儿，哪里，怎么；语气助词：陈述感慨疑问语气兼词“于之；作形容词词尾(11)也用在句末，表肯定语气；表疑问语气；用在句中，表语气的舒缓或停顿；用在句末，表判断语气。(12)以介词:表凭借，“凭、“用、“靠、“按照；表原因，“因、“由于；表对象，“跟、“和；表时间、处所，“于。连词：类似而的用法(表并列，表递进，表承接，表目的，表因果，表修饰。(13)因介词“凭借；“按照；“趁着、“就着；因为；“从、“由；连词，“因此、“于是,就。(14)于介词表时间、处所、范围、对象等，“在、“向、“到、“从、“对、“对于、“由于；表比较，“比；被动“被。(15)与介词，“跟，“同；

15、介词，“给、“替；介词，“和相比；连词，“和、“及；通“欤，语气词，表疑问或感慨，动词给予，结交，参加。16那么副词:表判断，“就是；连词:表承接，“就、“便、“原来是；表假设，“如果、“假设；表并列，“就；表转折，“却、“但是、“倒是。17者助词:附在动词后构成“者字结构，“的人事、东西；用在句中，表提顿。附在时间词后，无实在意义。放在数词后，翻译为“个，样18之助词:衬助音节；取消句子独立；结构助词“的；定语后置的标志，宾语前置的标志。代词：代人代事代物；指示代词这，这样。 4性格表现题句式题，古今异义题： 【答题技巧】：对六个句子进行三点审查：一审是直接还是间接；二审对象，看是不是题干中

16、说的人物；三审性质，看是不是题干所说的性质特点。最后用排除法选择。注意：如果要你分析概括评价文言文的观点态度，必须坚持：历史唯物主义观点，既要注意评价者观点态度的积极意义，又要注意评价者的时代局限性；2必须持实事求是的态度，恰如其分地分析评价，不能无限拔高，也不能有意贬低。3可从以下几个方面考虑:看评价者对人民的态度;看评价者对统治者的态度;看作品在历史上有无进步意义;看作品在今天有无现实意义。古今异义几种情况:词义的缩小。如“五谷中的“谷指“谷类，今专指稻谷。词义扩大。如“涉江中的“江指长江，今泛指江河。词义的转移。如“牺牲玉帛中的“牺牲指祭祀中的牛、羊等祭品，今义指献身。词义的感情色彩发生

17、变化。如“先帝不以臣卑劣句中的“卑劣指地位卑微鄙俗，今义指品质恶劣。古今同形异义。如“请指示王句中的“指示，在古代是两个单音节词:“指指出和“示示意给人看常见古今异义如下：1亲戚2妻子3中国4所以5无论6更衣7殷勤8卑劣9其实10春秋11结束12约束13中原14烈士15牺牲16虽然17不好18根本19学者20地方21山东22县官23致意24沉着25廉价26故事27南面28可怜29以为30从而31至于32祖父33不必34因而35智力36前进37即使38向来39因为40老大抓住文言文中单音词较多的特点，对双音词进行切分【答题技巧】：找出文段中与选项解释相对应语句，一一对应。选项的表达或分析的错误只

18、在某一小点，主要是：个别实虚词成心译错；人物的事迹张冠李戴；事件发生的时间和地点错位；人物性格陈述不恰当；凭空添加，无中生有；强加因果关系。7文言文断句与翻译题1在通读全文,了解大意的根底上,利用以下方法：1虚词标志法：句首常有“盖、夫、惟、凡、故、今、假设夫、且夫、至于、至假设等虚词；句尾标志词有“也、乎、焉、矣、耳、哉、与欤等虚词。2实词标志法：对话、引文常常用“曰“云“言为标志，一般情况下碰到它们都要停顿;文言文谓语,可利用此特点在它之前找主遇,之后找宾语。3修辞标志法：为使文章到达句式整齐，语气连贯的效果，古人写文章经常运用对偶、排偶、顶真、层递、反复等修辞技巧，如果以此特点为依据，其

19、准确性更高。4名物标志法：名词和代词常作主语(句首)和宾语(句尾)来断句。还要懂得古代文化常识，诸如年龄、称谓、纪年纪日、职官等方面的知识。5结构标志法：利用固定结构的成对搭配性(见后面常见固定结构)及位置的相对固定性,如有些关联词常常能承前启后，它们前面一般可断句，如“是故、于是、是以、向使等。2文言文翻译题：方法：做好“换、留、删、补、调“。一定要直译，不要意译，要字字落实，忠实于原文。赋分点：1译准词义：实词含词类活用、通假、偏义词，修辞语句及虚词和固定结构。2译准句式被动句，判断句，省略句，倒装句。3译准句子语气陈述疑问感慨祈使语气和句间关系并列转折因果等复句关系备查知识1：常见文言词

20、类活用:1名词的活用:1名词活用为动词:如“左右欲刃相如(刃：杀)。2名词活用为使动：有“使成为的意思，如:“先破秦入咸阳者王之。3名词活用为意动：有“把-当作-的意思，如:“稍稍宾客其父、“粪土当年万户侯4名词活用做状语:A.表特征状态，如“一狼犬坐于前、“常以身翼蔽沛公。B表态度、方式，如“吾得兄事之。C.表工具，如“有好事者船载以入。D.表处所，如“相如廷斥之。E.表趋向，如“操军破，必北还。F.表频率，如“岁赋其二。2形容词的活用：形容词活用做名词:如“斫其正，养其旁条、“四美具，二难并。形容词活用做动词:如“上官大夫短屈原于顷襄王、“敌人远我，欲以火器困我也。形容词的意动用法：如:“

21、吾妻之美我者，私我也。认为-怎么样。4形容词使动用法:“王者不却众庶，故能明其德。使明显；3动词的活用:动词的使动用法:“远人不服，那么修文德以来之。使-来动词活用为名词，如“那么其至又加少焉、“燕赵之收藏，韩魏之经营。备查知识2：常见文言特殊句式：一判断句1用“者，也表判断：“者，也、“者也、“也、“者；2“为、“乃、“即、“那么或否认词“非，未，弗等表判断。3名词做所谓语直接表判断刘备，天下枭雄。二被动句:1单独用“于“受“见或组合成“见于，“受于表判断。如:“内惑于郑袖，外欺于张仪、“徒见欺于王2“为、“为所、“为所表判断；如：“臣闻如姬父为人所杀3“被后起用法，如：周公之被逮。4意念被

22、动无词语标志：兵挫地削三省略句：1省略主语：如:“永州之野产异蛇，黑质而白章。2省略宾语：“权起更衣，肃追于宇下。3省略介词：“将军战河北，臣战河南。注意：“以，与，从，为，因五介词常省略宾语。四宾语前置:1疑问句中，疑问代词作宾语，宾语前置。如:“沛公安在?疑问代词如:谁、何、奚、曷、胡、恶、安2否认句中，代词做宾语，宾语前置。如:“时人莫之许也。3用“之或“是把宾语提前取动词前，以突出强调宾语。如:“句读之不知，惑之不解。如:“唯利是图等。4方位词、时间词做宾语时，有时也前置。例如:“业文南向坐。?史记项羽本纪?五定语后置:1者：如:“求人可使报秦者，未得。；2之：蚓无爪牙之利，筋骨之强；

23、3之者：“石之铿然有声者，所在皆是也。六介词结构做状语后置:1用介词“于组成的介宾短语，翻译时要移到动词前作状语。如:“青，取之于蓝，而青于蓝。2介词“以组成的介宾短语，翻译时前置做状语。如:“具告以事。?鸿门宴?。备查知识3:常见固定结构熟记黑体字局部一、表示疑问何以?(凭什么?)何所?(所是什么?)奈何?(怎么办?为什么?)如何；奈何?(把怎样呢?)孰与?(与比，哪个更?)独耶?(难道吗?)二、表示反问何哉(也)?(怎么能呢?)何为?(干什么呢?)何之有?(有什么呢?)如之何?(怎么能呢)岂(其)哉(乎，耶)(哪里呢?哪里呢?)安哉(乎)?(哪里呢?)不亦乎?(不是吗?)非欤?(不是吗?)

24、宁耶?(哪里呢?)(10)顾哉?(难道吗?)(11)独哉?(难道吗?)三、表示感慨何其也!(怎么那么啊!)直耳!(只不过罢了!)惟耳!(只罢了!)一何(多么啊!)亦哉！(也真是啊!)何如哉!(该是怎样的呢!)四、表揣度无乃乎(欤)(恐怕吧?)；得无(微)乎?(该不吧?)其欤?(不是吗?)(兼表反问)庶几欤?(或许吧?)五、表示选择与其孰假设?(与其，哪如?)欤耶，抑欤(耶)?(是，还是呢?)其?其?(是呢?还是呢?)六，其它否那么：如果不就。何乃：岂只是；为什么竟。、既而：随后，不久。既且：又又乃尔：竟然如此，这样。然而：这样却；但是。，然那么：既然这样，那么；如果这样，那么。虽然：虽然如此，

25、但；即使如此，但所谓：所说的，所认为。谓之：称他是，说他是；称为，叫做。无有以：没有有用来的东西、方法。无庸：不用，无须。无由：不可能，无法，无从。相率：竟相，一起。向使：假使，如果。之谓：说的就是。之于：对的态度，同相比第一种：从语法搭配的角度辨析词性C.自放驴，取樵炊爨 樵：打柴。不正确。此处樵是名词，指柴。取樵即取柴，“樵是“取的宾语。全句意为：胡质的儿子胡威在回家路上住旅店时，自己放驴，取柴烧火做饭。?三国志 魏书 胡质传?第二种：从语义搭配的角度推测词义C富人有不占田籍,而质人田券至万亩 质：质问不正确。此处“质意为抵押。全句意为：有个富人未登田地簿册，却将别人的田契拿来作抵押，霸占田地达一万亩。第三种：从语境暗示的角度推断词义B自往候之，晖避不见 候：等候不正确。此处“候意为“看望、“问候。全句意为：新阳侯阴就亲自去问候他，朱晖避而不见。第四种：从字形构成的角度推测词义这是举例，不是题目。所举的都对。禾旁、耒旁与农事有关具体说，禾旁的字与庄稼有关；但说与农事有关也不错，示礻旁与祭祀有关。第五种：从词类活用(古今异义)等用法的角度判断词义D晁错为内史，贵幸用事 用事：凭感情做事不正确。此处“用事指当权，执政，。如?触龙说赵太后?：“赵太后新用事。全句意为：晁错担任内史，地位尊贵且受皇帝宠信，专权行事。