2020年秋七年级地理上册 4.2《世界的语言和宗教》教案 （新版）新人教版.doc

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1、世界的语言和宗教世界的语言和宗教一、教学目标分析1.知识与技能：知道世界主要的语言，记住世界上使用人数最多的语言（汉语）和使用范围最广的语言（英语）。能运用地图说出汉语、英语、俄语、法语、西班牙语、阿拉伯语的主要分布地区；知道世界三大宗教，记住人数最多的宗教。能运用地图说出世界有哪三大宗教及主要分布地区。2.过程与方法：通过小组探究、合作学习的方法，培养读图能力。通过读图说出世界主要语言的分布地区及主要国家；通过读图说出世界三大宗教的分布及他们的建筑特色。由学生的相互交流，增进对世界文化的了解；举例说出不同国家和地区不同的宗教信仰和文化交流。3.情感态度与价值观：通过学习，培养热爱祖国语言，同

2、时为适应未来社会发展，树立学好其他语言的信心。树立正确的种族观，能够正确对待宗教信仰的差别，培养唯物史观，树立无神论观念。正确对待各种世界文化与文明。三、学习者特征分析七年级已学习过七大洲、四大洋的分布，学习过有关地图的知识，但缺乏对国家的认识，查图速度和能力还有一定差距，需要教师适时进行学法指导，并且学生视野不够开阔，对具体的语言、宗教分布及宗教习惯不甚了解，但有一定了解，所以可以采用小组合作学习、任务驱动来学习，由于学生学习意识还需进一步加强，所以应采用多样化、情趣化的方式加以引导。课前进行问卷调查，根据课程标准针对部分学生进行相关试题作答，把握学生已有认知结构。四、教学策略选择与设计通过

3、帮助福娃招聘 2020 年北京奥运会志愿者，指导学生读图、分析、思考、对比归纳、竞赛、表演等方法达到课程标准要求，增强有关世界的语言和宗教的知识，学会搜集、利用相关资料解决生活实际问题的技能，增强自己的交际能力，提高改革开放意识，培养自觉学习相关知识，关注国家、国际间的区别。教学设计力图主题化（为学生的人际交流做准备）、生活化、多元化（尽可能地涉及到学生生活中遇到的相关内容各个方面）。五、教学资源与工具设计有关宗教的实物资料及语言性文本，声音资料，符合教师操作特点的多媒体课件。六、教学过程（一）、设置情景，引入课题（课前使用多媒体播放奥运会主题曲我和你师：“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。”“

4、谁能够划船不用浆，谁能够扬帆没有方向”同学们，在我们的成长中，常会遇到很多人，很多事，也会遇到很多好朋友，我们曾经帮助过别人，也一定得到过别人的帮助。今天我就给大家带来了一位朋友，（出示福娃），大家认识吗？请大家一起说出他的名字。师：真好，看起来 2020 年奥运会确实是亿万华人共同的奥运会，大家感到很自豪，也很想帮福娃做些事，对吧？就让我们一起来关注一下福娃的苦恼。（出示课件：面对奥运会期间大量来京不会说汉语的游客和参赛选手，不同的生活习俗，该如何安排接待人员，尽好我们的地主之谊呢？）为解决这个问题，我们应该补充哪一方面的知识和技能呢？今天就让我们一起学习世界的语言和宗教，你们认为我们具体应

5、该主要探讨哪些问题呢？生：思考讨论回答，确定学习目标。师：（出示课件）1.你知道世界上有多少种语言，有哪几种主要语言及其主要分布地区吗？2.你知道世界上主要有哪几种宗教及其产生地和现在主要分布地区吗？（这样情景化的模拟，一方面让学生在情趣中感受到本节内容的应用价值，另一方面让学生明确本节课学习内容，情趣化情景设置促进任务的完成。）（二）、我读我思，探究整理师：大家有信心完成今天的学习吗？（鼓励士气，激发探究欲望）师：北京奥运会志愿者评审员招聘会现在开始，考察工作也现在开始。第一个问题：请结合课本第 78 页图完成“你知道世界有多少种语言，有哪几种主要语言及其主要分布地区吗”，并注意把答案及时填

6、到课本 79 页活动题上，同桌注意相互核对。生：查图或资料合作作答。师生交流完成：1.六大语言及其主要分布地区（出示课件），联合国的主要工作语言及文字。（下表中的内容请同学们回答的同时教师及时点拨、鼓励、启发，并填上）语言主要分布地区汉语中国、新加坡和马来西亚等东南亚的国家英语欧洲的西部、北美洲、亚洲的南部等俄语俄罗斯和独联体的其他许多国家法语法国、非洲的中部和西部的许多国家西班牙语西班牙和拉丁美洲的许多国家阿拉伯语西亚和北非的许多国家全世界大约有种语言，使用人数最多的语言是，使用范围最广的语言是。为什么使用人数最多的语言不是使用范围最广的语言？作为一名普通的中国旅游者到哪几个国家旅游，语言障

7、碍会相对少一些？（新加坡、马来西亚、泰国），难怪近几年我国出境游线路中新马泰专线这么热！师：我们在相互接触交流时，除了考虑彼此的语言外，还应考虑到什么呢？师：你知道世界上主要有哪几种宗教及其产生地和现在主要分布地区吗？请结合课本第80 页完成下表。师生交流完成：2.世界上三大宗教及其产生地区、分布地区。拜访不同宗教信仰的人，就会遇到不同建筑风格的宗教建筑，你能把课本第 80 页的建筑区分开吗，并教会你的同桌怎么区分吗？（渗透性地给学生介绍一下佛塔的作用。）真棒，但是我们最终相互接触时，为了彼此尊重，更要考虑到不同宗教的生活习俗，你又知道多少呢？三 大 宗教产生地区分布地区基督教亚洲的西部欧洲、

8、美洲和大洋洲伊 斯 兰教阿拉伯半岛亚洲的西部和东南部、非洲的北部和东部佛教创始于古印度，后传入亚洲亚洲的东部和东南部（问题式学习一方面促进学生对资料的应用，读图习惯的培养，提高学生的信息整合能力，另一方面潜在地激发学生合作学习，自主探究学习，培养自学能力。）（三）、我行我秀，交流提高师生互动：1.一人说或表演或展示实物等，其他人猜所反映的是哪一种宗教。在组织学生交流的过程中教师利用课件也出示补充一些相关方面问题，如“根据老师所展示的图片（一幅图为阿拉伯人、一幅图为泰国人、一幅图为英国人），请说出他们分别信仰什么宗教？并说出这三种宗教的分布地区。根据老师所展示的图片和投影，回答：这些建筑分别是哪

9、种宗教的代表性建筑，并说出它们的主要特点。”并提示学生评出最佳表演者（才艺之星）。2.总结（读一读，你知道多少？）宗教名称佛教基督教伊斯兰教建筑特征塔顶尖顶(十字架)圆顶创始人释迦牟尼耶稣穆罕默德主要祈祷用语阿弥陀佛上帝保佑阿门真主保佑教徒人数第三多最多第二多饮食习惯素食无特别要求不吃猪肉、血制品信奉神灵佛、菩萨、罗汉基督(上帝)安拉(真主)经书三藏(经、律、论)圣经古兰经重大节日浴佛节、成道节圣诞节开斋节从宗教的不同中我们不难看出，每一种宗教都是一定条件、一定环境的反映，是对所生活的世界还不可解释问题的反应，所以宗教还会在长时期的历史中存在，我国实行宗教信仰自由，但是，我们不断地探索，研究，

10、一定会创造出新的文明。（多元化的展示一方面拓展了学生的视野，另一方面有助于学生多元智能的开发，感受到生活中的地理，提高自己的应用、判断能力，还有机地解决了许多同学难以通过浏览网络等方式获取信息不足的问题，同时有利于激发学生学习的兴趣。）（四）、我会我能，水到渠成师：经过一系列的学习活动，大家已经积累了一定的有关 世界的语言和宗教 的知识，谁又能最终脱颖而出，我们拭目以待！（1）全面海选（课件出示相应测试习题及答案）分三组根据必答题作题情况推荐本组决赛选手。习题及答案如下：选答题：大家来找茬（任选三题判断对错）a 阿根廷通用语言是西班牙语。（）b 现在印度人仍广泛信仰佛教，把英语作为官方语言。（

11、）c 受鉴真东渡传教的影响，现在日本人普遍信仰佛教。（）d 航海家麦哲伦和科学家魏格纳的母语是一样的。（）e 佛教是泰国的国教，泰国被称为“黄袍之国”。（）（2）pk 较量（课件出示相应测试习题及答案，同时提醒其他学生根据出示的习题，结合本课内容自己设计自己的质疑问题，以备对决赛胜出者提出质疑，如果决赛胜出者回答不出，自己就是本节课的幸运者。并找三名同学分别负责统计三名选手答对情况。）分为必答题，为对方选题，竞答题，实物选答题。用题如下：必答题：a假如福娃要在北京奥运会上致欢迎词，会使用哪两种语言，说哪句话，怎样说？（汉语，英语，北京欢迎你，beijing well come you!应改为

12、wellcome to beijing）b 假如福娃现在要派你作为伊拉克参加北京奥运会代表的接待人员，你应注意些什么？（使用阿拉伯语，了解和尊重伊斯兰教习俗。）为对方选题：（请为对方选择题型及题号，如果对方答错则为自己加分。）“火眼金睛”：a根据这些人物的图像，推测在这些国家通用语言是什么？（英语）“耳聪目明”：a听音辨语言。下列歌曲中哪首歌曲演唱使用的是全世界使用范围最广的语言？（法语、西班牙语、英语、俄语）b听音辨宗教。下列歌曲中哪首歌曲是在河南少林寺能经常听到的音乐？（伊斯兰教、佛教基、督教）c听音辨语言。下列歌曲中哪首歌曲演唱使用的是闽南方言？（陕西方言、粤语、蒙古语、闽南方言）“开卷

13、有益”：a看书的封面，你能确定出巴黎圣母院反映的内容与哪种宗教习俗有关吗，作者的母语是哪种语言吗？（基督教法语）b看书的封面，你能确定出穆斯林的葬礼 反映的内容与哪种宗教习俗有关吗，这种宗教用语是什么语言吗？（伊斯兰教、阿拉伯语）c看图，你能确定出西游记反映的内容与哪种宗教习俗有关吗，反映了什么故事，故事中的人物原形是谁？（佛教、唐僧取经、玄奘）实物选答题：a你能说出拿到的这个玩具是谁吗？与他相关的是什么节日，在哪一天？这是哪种宗教信仰者所过的节日？请表演一个与之有关的活动节目。（圣诞老人、圣诞节、12 月 25 日）b你能说出你拿到的是哪种宗教用品吗，你能说出它们的名称吗？（佛教、木鱼、佛珠

14、）c你能说出你拿到的物品是什么吗，主要在我国哪个少数民族中使用，这个民族人民大多信仰哪种宗教？你能让它正确转动起来吗？（转经轮、藏族、喇嘛教）d你能说出你拿到的分别是哪两种宗教佩带饰品吗？（佛教、基督教）e你能说出你拿到的这个门牌上的文字是哪种语言吗，这种门牌常在我国哪个少数民族门口悬挂，这个民族人民大多信仰哪种宗教？（阿拉伯语、回族等、伊斯兰教）（如果前两名积分相同，采用一题制胜，先抢答对的获胜，抢答错则失败，如果都不抢答，由第三名选手指定抢答。）（3）联合对抗。由决赛胜出者（博学之星）挑选其他学生（最多有三名）对自己提出质疑，如果问题回答不出，则出题人为幸运之星。（这样设计一方面对学生的学

15、习效果进行了检测，另一方面不同类型的试题又多方面地考察了学生对生活中蕴涵的地理问题的了解，体现在练中学，学中练，饶有兴趣地进行再学习，同时采用竞赛和联合对抗方式，不仅能够从试题内容上对学生予以引导，还能调动全体学生的积极性，同时未选中的习题又对学生具有神秘性，促进学生课余再学习。）（五）、我思我在，不论成败师生交流：经过本节课的学习，你有什么收获，有什么感受？（知其然，知其所以然，在反思中认识自我，形成良好的学习习惯，正确的学习方法。）（六）、课堂总结，寄予期望（背景播放我和你）最后感谢各位对我的帮助，感谢你们的大力配合。让我相信无论你用什么语言或你有何种信仰，只要我们彼此尊重，不断学习世界的语言和宗教知识，一定会为我们的未来插上翅膀，在感恩的世界里，我们的朋友越来越多，我们的天地越来越广，也许某一天我们当中就会出现一个外交大使，外交部长。（激励性的总结不仅再次点明本课学习的价值，而且寄予了老师的期望，促进学生课外学习和拓展，培养良好的学习兴趣。）