学校英语课堂空中培训总结_老师空中课堂工作总结.docx

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1、学校英语课堂空中培训总结学校英语课堂空中培训总结_ _老师空中课堂老师空中课堂工作总结工作总结学校英语课改工作总结一段时间的工作结束，还需停下来梳理一下，这样能够更有规划的去做好接下来的工作。工作总结之家我供应这篇“学校英语课堂空中培训总结”让您参考。学校英语课堂空中培训总结通过这次的学校英语课堂空中培训后，收获良多，感慨甚多，这些都将在我以后教学实践中起到重大的作用！作为一名农村学校的新手英语老师，自己还存有许多的不足，需要在以后教学中不断的提高，当然学校英语的开展目前在农村还存在一些临时性的问题，如：设备不全，学校、家长不重视，老师专业不对口、即使是特地的英语老师，还需要教语文或者数学等等

2、，对于刚下来的英语老师，总觉得往往有一点挑战性，如何在这种学校英语教学氛围中，摆正自己的态度，将是非常的重要，不管氛围怎么样，存在什么样的问题，只要我们存有一颗为教学奉献的心，对同学负责任的态度，就可以把学校英语教好，教精!自己曾一度迷茫过奋斗方向，除了英语的教学外，还有教数学，并且数学在农村学校所占重量比英语要大许多，要叫好数学的同时，还要不让同学英语落下来，也不断反思自己，思索学校英语的进展方向，也请教过许多老师，思索过后，只总结出一个结论，这都是老师的态度问题，假如老师对于现有环境都妥协的话，是对同学的不负责任，扼杀了同学全面进展的权利，同学需要明灯进行指引，而老师就是他们抱负的守护者，

3、假如连守护者都存有自暴自弃，同学该如何进展，这些问题最该反思的应当是老师，而不是对训练现状的一种批判或者不满。通过这次学习我意识到在以后的教学过程中要尽量给同学制造条件，创设情景，上好每一节课，从点滴做起，渐渐积累，不断反思，发觉最适合同学的教学方法，学校英语强调沟通式英语，让同学说出来，培育同学的自信，从而培育同学的学习爱好，告知他们学习英语的方法，而不是一味强求的记忆，当然自己明白这些目标的实现还将会有一个过程，将会努力实现，而且很有信念！老师就是一盏明灯，对于同学的影响很大，老师学问面的宽广对同学对于这一门学科的熟悉会有肯定程度的影响，在以后教学中将不断扩大自己的学问面，不仅是专业方面的

4、还有其他方面的，还会时刻关注训练教学最新动态，将前沿的训练理念用到课堂中，和同学一起学，一起成长，做同学学习的参加者、引导者，同时也是学问的传道者！总之在以后的教学中，将不断总结，不断学习，构建一种和谐的学习环境，师生间建立友好的关系，让同学感受到英语的好玩性，敬重同学在学习中的主体地位，实现同学个性的自由进展，让每个同学在学习过程中都各有所获，培育同学的自主学习力量，让同学体验教学活动的过程，接受同学的看法，从而培育同学的创新意识和制造力量，为同学的长远进展打下基础，同时也将不断提升自己的更方面素养，准时更新教学理念，制造更加适应于学校生学习的教学方法。路漫漫其修远兮，吾将长所而求之！信任自

5、己可以做的很好，由于有一颗对训练执着的心，对同学负责的态度，作为抱负的守护者，不仅守护着同学的抱负，更守护着自己的抱负，和同学一起学习进步，加油！更多精选工作总结.阅读英语课堂小组合作学习总结英语课程标准指出在英语教学中英语老师应当自始至终关注同学的情感、努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围。把英语教学与情感训练有机地结合起来，创设各种合作学习的活动，促使同学相互学习、相互关心，体验集体荣誉感和成就感。但是班级同学人数多制约着同学集体荣誉感和成就感体验的全面绽开，影响着同学学习思维力量、人文素养的提高及同学个性、认知、情感和技能的协同进展。章兼中教授在其专着外语训练学(1993)中指出，课堂教学

6、中师生交往的形式是多种多样的，但更重要的是生生交往同学之间和小组之间的交往。由于同一班级的同学具有共同的年龄特征、学问水平、学习阅历和思想情感，易于相互传递和接受信息，易于激励同学的参加意识，实现课堂教学交际化，增加同学用外语交往的机会，从而促进把握外语交往的进程。因此，在大班教学中开展小组合作学习，创设各种合作学习的活动，促使同学相互学习、相互关心，体验集体荣誉感和成就感。合作学习是目前世界上很多国家都普遍采纳的一种富有创意和实效的教学理论与策略体系。由于它在改善课堂心理气氛，大面积提高同学的学业成果，促进同学形成良好非认知品质等方面实效显着，很快引起了世界各国的关注，并成为当代主流教学理论

7、与策略之一，本文拟从新课程背景下英语课堂教学入手探讨课堂合作学习策略。英语课堂合作学习法是以现代.心理学、训练学、认知心理学等理论为基础，以讨论与利用课堂教学中的人际关系为基点，以目标设计为先导，以师生、生生合作为基本动力，以小组活动为基本教学形式，以团体成果为评价标准，以标准参照评价为基本手段，以大面积提高同学的学业成果、改善班内的.心理气氛、形成良好的心理品质和.技能为根本目的。一、什么是小组合作学习?小组合作学习是 20 世纪 70 年月初兴起于美国，并在 70年月中期至 80 年月中期取得实质性进展的一种富有创意和实效的教学。它是以异质学习小组为基本形式，系统利用教学动态因素之间的互动

8、，促进同学的学习，以团体成果为评价标准，共同达成教学目标的教学活动。(王坦：合作学习简论)小组合作学习要求同学互助合作尝摸索索学问，并以小组的总体成果作为评价和嘉奖的依据。各小组成员都必需视小组的胜利为个人的胜利，从而使每一个成员不仅自己要学会要求把握的学问，而且还要关怀和关心组内的其他成员获得胜利。在实现小组目标的过程中，个体责任感保证全组成员相互关心，共同努力，把握学习内容，最终独立接受测试或其它方式的评估。合作学习特别强调课堂上的人际互动关系，即同学与同学之间、同学与老师之间的相互合作沟通。老师在教学过程中充当监控者和询问者，同学在自己所在的小组里也能扮演专家或老师的角色，与小组同伴共享

9、学习资料，相互影响，相互信任，共同努力以实现小组目标。二、英语课堂小组合作学习的现实意义1、小组合作学习有利于转变原有的单一被动的学习方式，形成新的小组合作学习方式。本次课程改革的显着特征就是学习方式的转变，转变原有的单一被动的学习方式，建立和形成以自主、合作、探究为特征的学习方式，新的学习方式涉及同学学习的三个方面是:动机与态度由被动到主动到自主;教学方式由接受到探究;.环境由个人到同伴合作。这是学习观的根本变革，学习已经不再是一种异己的外在的掌握力气，而是一种发自内在的精神解放运动。2、小组合作学习有利于提高同学语言的交互力量。在传统的课堂教学中，老师常常唱独脚戏，他们花大量的时间讲解语法

10、，组织机械操练，同学自主语言实践机会明显不够。小组活动则可以给同学供应更多的实践机会。据统计，假如一节课中有一半时间用于小组活动，那么同学个体训练时间是大班化争论或问答模式下同学个体训练时间的五倍。在传统的课堂中，通常状况下是老师问，同学答，谈不上是交互的。而小组活动时，每个同学均为一个独立的个体，他们可以依据各自状况反馈，想答(问)什么，就答(问)什么。因此小组合作学习在真正意义上培育同学自觉实践，提高运用语言进行沟通交互交际的力量。3.小组合作学习有利于创设良好的情感氛围。我国在以后相当长一段时期内，各地的班同学数额将连续偏大。大班中包含了各种学习风格、各种性格类型的同学。那些性格内向的同

11、学怕在班级发言，而小组活动为那些同学供应了一个相对平安的空间。甚至还可以从小组中得到某些关心劝慰，建立自信，很好的与他人合作共同完成任务。4.小组合作学习有利于同学个性的进展。同学经过有效的小组合作学习，不同层次的同学在合作的同时实现不同的目标，小组中的个体在不同方面发挥优势，各个同学都张扬了自我的个性，在不同形式和内容的小组活动中展现了才华，在达成目标的同时，实现自我，超越自我。三英语课堂小组合作学习的实施策略1.合理分组、规范操作英语课堂合作学习的基本组织形式是小组活动。沟通的多样性与个人的参加度是一对冲突。小组规模过小，交往圈子小，供应的信息必定有限;过大，小组成员的参加必定受到限制，一

12、些成员可能干脆被悦耳取，主动参加者的数量反而下降。课堂内合作学习小组的组建可以有两种做法：一是让同学自由、任意组合;二是由老师依据同学的特点分组。老师要充分了解同学的性别、力量、个性和学习成果等因素，在小组人员构成上有同质与异质之分，前者将有着共同爱好、爱好、认知水准的同学组成学习小组，由于有共同的语言，彼此间简单打快乐扉，形成心心相印、和谐共振的心理氛围;后者则求异，形成异型沟通结构，异质成员之间相互学习、取长补短，所形成的互补机制，亦能使小组成员获得心理上的满意，按异质分组有利于资源的利用。一般而言，英语课堂合作学习的编组原则是以异质分组为主，同时留意组际之间的同质，以便促进组内合作与组际

13、之间的竞争，但突出异质性。还有一种方法是按学习的问题和同学的爱好分组，这有利于探讨问题。编组一般要小，从同桌两人小组，进展到前后两桌四人小组，再到相邻课桌(可以转变秧田型的空间结构)六人小组，详细的小组规模可依据争论议题、争论时间而定。小组活动时课桌椅的摆放允许敏捷多样，如固定排列，组团式，或圆桌式，目的是有利于合作和互动。合作学习宜采纳异质分组的原则，也就是将男生和女生、本学科学习较好的和有肯定困难的、性格内向的和性非常向的分到一起。其目的是形成一种互补。每个小组 46 人为宜。每学期应当调整一次小组的划分，以便让同学有更宽的交往空间。老师留意协调小组人员的合理安排，使每个小组都尽可能有书法

14、好的、喜爱画画的;口语好、喜爱表达的;口语差、表达有困难的同学。小组中只有两种角色：一种是学习的操，一种是学习的检查者，这两种角色由小组成员轮番担当。当一名成员向其他人说明自己的理解过程或陈述自己的观点时，其他成员要对其发言进行评价。在全班沟通中，只有中心发言人，没有小组长，而且中心发言人是轮番担当，每个人的机会是均等的。这样做的目的就是为了在合作学习中消退权威，体现地位均等与机会均等。培育同学公平合作的意识。组发言人由组员推选，不同的活动由不同的人员代表发言，每个人都获得发言机会。中心发言人的沟通代表的是小组而不是个人，师生对中心发言人的评价不是对其个人的评价，而是对这个小组的评价。我们可以

15、说，you all did a akea survey 这一任务让同学开展调查访问活动;我在教 atraffic accident 中，让同学共同争论，提出遵守交通规章的 dos 和 donts.这些任务的选择都特别具有探究性、开放性和挑战性。所谓形式整合是指合作学习在实施中要与其他学习形式进行整合，以期求得最佳效果。老师先让同学个别学习、个别思索，在此基础上再开展合作学习。独立思索是沟通的前提，没有独立思索，没有形成自己的思想与熟悉，那么，在合作学习中只能是观众和听众。老师必需给肯定的个别学习时间，而且还应当要求同学当自己的思索有了肯定的结果时，要整理自己的思维，从心理上做好与人沟通的预备。

16、因此要赐予足够的时间.假如问题提出后，只给了 1 分钟合作学习时间，6 个同学是无论如何都不能进行充分的沟通。合作学习强调个人负责和小组集体负责两种责任制。在确定学习内容之后，首先进行分工，每个成员先负责完成某一部分，然后回到小组，向大家介绍自己的成果，与大家共享信息资源，最终担当特定的角色。老师应当把学习的任务落实到每一个人，使每个人都有事干，目的是杜绝小组成员相互依靠造成的惰性，唤起每个成员的责任感，确保小组合作的顺当进行。3.全班沟通、资源共享合作学习最终要让各小组向全班沟通，共享成果。沟通的内容一是认知与技能方面的;二是过程与方法方面的;三是情感与价值观方面的。同学的沟通不仅仅是学问，

17、同时，还包括方法方面的沟通。如：同学在介绍相关职业的词汇和句型的同时，还沟通了以绘画表达的方法;以相片或图片表达的方法;以唱歌或表演的方法;以 chant 的形式表述的方法等。同学在沟通学问的同时还进行了思维过程的沟通。在沟通过程中，老师还不断提示同学留意倾听发言，记录下自己没有想到的，从而达成小组成员之间的信息资源共享。这种沟通达到了更大范围的资源整合。4.老师主导、合理评价在同学合作学习的过程中，老师不应是旁观者，更不要做局外人。老师在同学合作学习中应当是组织者、引导者、参加者。老师必需深化到每个小组，仔细倾听大家的发言，适时地组织小组成员进行沟通。老师要仔细观看和了解每个小组的活动状况，

18、发觉个别同学不能仔细参加沟通，做与合作学习无关的事情，或个别小组沟通不仔细，老师都要准时地加以引导，提出明确的要求，确保合作学习能够顺当开展，并且不流于形式;沟通的过程是同学间思维碰撞的过程，时常会有思维的火花出现。这种火花可能是一个富有创意的想法，也可能是一句富有哲理的话。老师要在倾听中努力去感受和查找。如在一次教学中，我发觉一名同学在介绍自己的家庭成员中用了 chant 这种特别富有创意的形式，就立刻在黑板上板书出来，并对这种学习方式赐予充分的确定和赞扬，而后带领全班同学套用相关词汇和句型进行替换练习体验这种方式带来的乐趣和效果，把同学的学习推向.，取得了很好的教学效果;在合作学习中，时常

19、会出现由于思维受阻而不能深化的状况。这时需要老师准时的指导，才能使同学很快地排解障碍;在开头采纳合作学习这种学习形式时，小组的沟通和争论往往简单出现浅层次、表面化而忽视深层独特性的探究。这是开展合作学习时老师必需引起留意的;合作学习把不求人人胜利，但求人人进步作为教学所追求的一种境界，同时也将之作为教学评价的最终目标和尺度，将常模参照改为标准参照评价，把个人之间的竞争变为小组之间的竞争，把个人计分改为小组计分，把小组总体成果作为嘉奖或认可的依据，形成了组内成员合作，组间成员竞争的新格局，使得整个评价的重心由鼓舞个人竞争达标转向大家合作达标。在详细英语课堂实施中，我运用了量化考核制度，将小组作为

20、一个整体，小组中任何一位同学得分集体加分，小组中任何一位同学因作业、成果等缘由失分，小组集体扣分，在整体评价量化考核实施过程中，优生在小组中己不再高高在上，而是成为小组成员欢迎的对象，学困生也不再是班级中被遗忘的角落，而是被一个个布满爱心的合作小组同学包围着。在这种评价机制的激励下，优生可以得到进展，中等生可以得到熬炼，学困生可以得到关心和提高。班级合作小组形成了一个乐观融洽的氛围，使每个同学都能公平合作，欢乐学习。在有限的时间内，达到最好的学习效率。随着课程改革进一步深化，参加课改的英语老师在教授新编义务训练七班级新课本英语(go for it)的过程中，在英语课堂上逐步引入小组合作学习法，

21、老师成为了教学过程的指导者、参加者和合，同学成为了课堂学习的仆人，让同学在生生交往、师生交往、课堂互动、资源共享、分工合作的课堂氛围中，体验学习的胜利。英语课堂合作学习的实施，老师必需树立课堂教学交往观。课堂互动是教学系统中珍贵的人力资源，是教学活动胜利的不行缺少的重要因素，因此，合作学习把课堂互动提到了前所未有的地位，并作为整个教学过程中一种非常重要的互动方式来加以科学利用，充分开发和利用了教学中的人力资源，为现代教学系统注入了新的活力，把教学建立在更加宽阔的沟通背景之上，这对于我们正确地熟悉教学的本质，减轻师生的负性负担，提高同学学习的参加度，增进教学效果，具有重要的指导意义。因此，我们首

22、先必需要重视师生交往，还要重视生生交往。其次，要建立融洽的师生关系和生生关系，要充分信任每一个同学，关心他们在交往中查找各自恰当的位置。第三，教学交往要面对全体同学，尽可能实现同学之间的直接交往。第四，教学交往要为实现肯定的教学目的服务。教学交往存在本身并不是目的，要依据不同的教学目的创设多样化的准确的教学交往形式。四、英语课堂合作学习的体会学习社交技能是英语学习重要组成部分。老师应当把社交技能作为学习阅历的一部分教给同学。一般地说，在执行群体任务之前，老师先确定一项社交技巧，然后给同学讲授并示范社交的技巧，使同学在活动中有章可循。小组合作学习给同学制造了人际沟通的机会，同学可以在相互交往中练

23、习社交英语，熬炼了诸如听取、说明、求助、反思、自控、关心、支持、建议、协调、解释、赔礼、修正看法等社交技能。随着社交技能的逐步内化，同学就能够有效地与人共事，提高学习成果。一旦把握了社交技能，同学就可以受用终身。传统的评价是把是否胜利作为衡量同学优劣的唯一标准，只有少数同学获得分数意义上的胜利，大部分同学则注定是学习的失败者。这明显脱离了大多数同学的实际，也不利于大多数同学的进展。合作学习的评价观给现代训练带来崭新的理念。它把不求人人胜利、但求人人进步作为教学所追求的一种境界，把个人之间的竞争变为小组之间的竞争，把个人记分改为小组记分，把小组总体成果作为嘉奖或认可的依据，形成了组内成员合作，组

24、间成员竞争的新格局，使得整个评价的中心由鼓舞个人竞争达标转向大家合作达标。评价可以采纳自我评价、相互评价或小组评价与全员评价相结合，以及等级、打分与评语相结合等多种形式。这些评价形式既可以单独使用，也可以交互使用。在详细操作中，英语课堂合作可以学习引入了基础分和提高分，这是合作学习评价的一个特别显着的特色和创新之处。所谓基础分是指同学以往学习成果的平均分;而提高分则是指同学测验分数超过基础分的程度。其目的是尽可能让全部的同学都有机会为所在的小组赢得最大的分值，指导同学的着力点定位在争取不断的进步与提高上，自己与自己的过去比，只要比自己过去有进步就算达到了目标。同时，老师要指导同学将小组内争论所

25、形成的共识及主要分歧作小结疏理，代表整个学习小组发言;仔细听取其他小组的看法、想法，进行必要的质疑与辩解;对经过小组争论形成的主要成果进行疏理、归纳，信息重组，必要时可以提出自己的看法想法，但不要将自己设想的标准答案强加给他人;对各小组的学习状况(包括争论过程与结果)作出客观的评价。新课程提倡的合作学习这种英语学习方式正越来越显示着它的优越性，老师在英语课堂教学中从同学的生活阅历和已有的熟悉水平动身，让同学在独立自主学习的基础上进行合作学习，在小组或班级集体中为完成共同的学习任务而进行互助性的合作学习，同学通过体验、试验、争论、合作、探究等方式学习和使用英语，完成自己的学习任务，实现自我，超越

26、自我。英语课程教学总结不管什么样的工作，都应当对自己的工作做一份，这是对自己的工作一种敬重与热忱。下面是我整理的关于英语课程教学总结.，仅供参考。第 1 篇：英语课程教学总结不知不觉间一个学期又过去了，回顾本学期，我努力做到课前仔细备课，备教材，备同学，因材施教，努力实施课堂改革，乐观探究学校英语欢乐课堂。学校阶段英语教学的主要目的是激发同学学习英语的爱好，培育同学学习英语的乐观性，使他们树立学习英语的自信念，同时培育同学肯定的语感和良好的语音、语调基础，为进一步学习打下良好的基础。现将本学期的工作简洁总结如下：1.仔细备课、面对全体授课。教学中，备课是一个必不行少，非常重要的环节，备同学，又

27、要备教法。备课不充分或者备得不好，会严峻影响课堂气氛和同学的乐观性。课前我仔细备课，仔细阅读各种教科参考书，结合自己的教学阅历与同学的学习状况，仔细编写好教案制定好教学方案，并不断地加以完善，在传授同学学问的同时，关怀爱惜同学，尤其是差生，课堂亲密留意他们，赐予他们耐心地辅导，使他们的学习成果跟上班里的其他同学，关心他们树立学好英语的信念。2.充分利用教材的优势，进行情景教学。课堂上充分运用实物、磁带、教具、情景教学、手势语言等方法来引导、启发、训练同学 20 xx 年英语教学工作总结 5篇 20 xx 年英语教学工作总结 5 篇。以嬉戏、唱英语歌等方式提高了英语学习爱好。教学中同学大胆质疑，

28、注意以同学为主体、老师为导的教学方法，充分调动同学的学习乐观性。同学有疑难和不懂读的地方，我总是不厌其烦地讲解、分析、带读，力争让他们人人学了就懂，懂了会用。3.课后反思和批改作业方面。每上好一堂课，我们老师都要做适当的工作总结和反思，这样更有助于教学工作的圆满进行，反思同学的问题，更重要的是自己的问题，反思自身在高效课堂中是否发挥了导师式的指导和辅导的作用，这样我们才能在高校课堂的浪潮中不断成进步步。对于同学的作业总是按时准时地批改，并具体地做好批注，对普遍性错误，在全班重复讲解、分析。针对个别同学的作业还实行了当面批改，一一分析讲解，关心同学解决疑难习题，大大提高了教学质量。(20 xx

29、年专项整治工作总结)4.对于后进生，我始终不离不弃，课上不仅准时地关注他们，课下也花大量的时间进行辅导，检查背诵，指导作业。5.在与同学相处方面肯定要多付出感情，微笑面对他们，原谅他们的过错，和他们公平的相处。我真正做到以情动人，真诚待人，做到言出必行。也让同学常常做做换位思索20 xx 年英语教学工作总结 5 篇工作总结。做同学学习上的好老师，生活上的好伴侣。6、不足及今后努力的方向(1)作业布置方面的缺失。没能抓好作业的检查，对于组长，课代表缺少表扬和监督机制，致使有部分同学常不按时完成作业，一些口头作业实效不大。(2)在教学方面我发觉自己形成了一种定式，没有创新以及大胆实践的士气。我应当

30、多看教学方面的理论以及多听几位有阅历老师的课，进行学习，不断提升自己，形成自己独特的教学风格。(3)对教材的把握不够，许多优秀老师的优点没有学到，听课的次数也还不够多，有些缺乏与其他老师的沟通，盼望在下个学期能多学习新课标，多吸取他人阅历，不断提高自己的教学水平。(4)学困生的个别辅导也是我以后要进行探究的内容，在这方面我做得还不够，盼望在今后的工作学习中能积累丰富的阅历，也能取得良好的效果。(5)另外，英语课上课堂秩序较差，以后肯定要对同学严格要求，让同学意识到课堂的重要性。(6)在训练教法方面，也要多向有阅历的老师学习，努力提高自己的课堂效率。总之，本学期的教学工作自己付出了许多，不论考试

31、成果如何，教学中我都已尽了自己的最大努力了。当然在今后的教学中，我也会努力填补自己在教学中的不足，总结阅历和教训，发挥优势，改善不足，虚心学习，连续努力!力争在今后的英语教学工作中取得更好的成果 20 xx年英语教学工作总结 5 篇 20 xx 年英语教学工作总结 5 篇。第 2 篇：英语课程教学总结本学期我担当高一段三个班级的英语教学工作，教学任务也比较重，相较上学期，这一学期我更加了解同学，能够深化分析学情，以调整自己的教学工作。我仔细体会同学，关注同学，并且讨论课标，梳理学问结构，有方案地开展必修 2 和必修 3 的相关新学问的教学任务，以及复习任务，顺当完成本学期的教学任务。现将本学期

32、教学工作总结如下：一、分析学情经过上学期和本学期以来的教学工作，我全面地把握同学的学习基础状况，更好地因材施教，针对不同的同学，实施不同程度的指导，对其设定的相应目标和要求也不同 20 xxXX年。高一(2)班和高一(3)班为一般班，同学英语基础不是很好，但总体来说，相较上学期有所提高。2 班的女生英语基础和成果明显赛过男生，英语高分成果也常出现在这个班级，但部分同学消极对待英语这门学科，上课不仔细听讲，自我放纵。我对提高他们的学习爱好和乐观性也苦思无果，非常苦恼而 3 班虽相对均衡一些，女生基础相对较好。但总体而言，3 班的同学学习更加仔细和自觉，对英语学科的学习热忱也比较高，课堂氛围也比较

33、好，在本学期取得了很大的进步 20 xx 年英语教学工作总结 5 篇工作总结。而高一(1)班为美术班，对语数外三门主科相对更为重视，但同学的英语基础并不好，在这学期一些原来有相对基础的同学进步很快，勤能补拙，但也有一部分同学呈现出上课散漫，作业不仔细对待的现象。为此，我多次调整教学进度，细致分析练习和基础学问，好让相对落后的同学能够重拾信念，学得学问。二、大量练习促进同学对基础学问的巩固和力量的提高1、课本复习是同学力量提高的关键。从开学之初我就对同学强调课本的重要性，对课本学问点仔细归纳和反复梳理，通过练习的形式进行学习反馈。2、作好听力训练是为学期考试和高考打好基础。同学在每一单元必定会有

34、一次或多次的听力训练。听力教学往往简单受忽视，但我认为，听力和口语教学是相互促进的，也是培育同学语感和基础技能的一种手段。3、扩大阅读，培育英语阅读力量 20 xx 年英语教学工作总结 5 篇 20 xx 年英语教学工作总结 5 篇。要想英语取得好成果，课外阅读必不行少。为此，我搜集了一些完型填空和阅读理解题来让同学训练，以提高同学的阅读力量。4、仔细批阅同学英语作文，推举同学优秀作品本学期我一共让同学进行了 3 次英语写作，其中有 2 次进行了写作后课堂分析及优秀.学习。我悉心整理各类好词好句，以及优秀的同学作文，以供同学学习和仿照同时，对每一位同学英语作文进行面批和指导，提高他们的书面表达

35、力量，肯定程度上有效促进了同学英语学习的乐观性。三、师徒结对，听课评课争论学习本学期借着师徒结对这一难得的机会，我向师傅陈献娥老师学习，收获不少 20 xx 年英语教学工作总结 5 篇工作总结。我们高一段备课组开展了多次集体备课活动，并不断地进行课堂互听互评，以便提高教学质量。听课后的争论环节，是最让我受益，也是最令我宠爱的。我们对教学设计的想法汇聚在一起，相互共享成果，达到了教学优化的效果。四、加强学习，提升自身素养乐观到外校听课、评课，听讲座，虚心向同行和前辈学习;与教研组的老师争论训练教学方法，集思广益，提高教学水平。多看课外书籍，培育多种爱好爱好，不断拓宽学问面，使教学内容和形式丰富多样化。这一学期即将结束，我信任自己在这学期的教学工作中有所进步，取得了肯定成效，但教学无止境，在今后的训练教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，改善和提高自我，提升自身修养和教学水平。