飞夺泸定桥(浙版教案8篇+简介+说课)7.doc

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1、1飞夺泸定桥飞夺泸定桥(浙版教案浙版教案 8 篇篇+简介简介+说课说课)7一、素质教育目标（一）知识教学点1学习本课生字、新词。2在理解课文的基础上，了解红军飞夺泸定桥的经过。3学习按事情发展顺序写文章的方法。（二）能力训练点1培养学生联系上下文理解重点词句的能力。2逐步培养学生叙述事情时能按事情发展顺序记叙的能力。3培养学生有感情地朗读课文的能力。（三）德育渗透点通过了解红军飞夺泸定桥的经过，学习红军不畏艰险、不怕牺牲，勇往直前的大无畏精神。二、学法引导（一）教师教法引导法、谈话法。（二）学生学法自读法、讨论法。2三、重点 middot;难点 middot;疑点及解决办法（一）重点l理解红军

2、是怎样抢时间、攻天险，夺下泸定桥的。2学习按事情发展顺序记叙的方法。（二）难点通过读课文，理解题目中飞夺含义。（三）疑点我军为什么要飞夺泸定桥（四）解决办法先引导学生初读课文，理解飞夺的含义，然后结合重点字词，通过理解语言文字分别理解是怎样抢时间、攻天险的，还可结合看录像，体会任务的艰巨，在全文学完后，再归纳写作方法。四、师生互动活动设计（一）教师活动设计教师首先介绍时代背景，为更好地理解课文内容做好铺垫，然后从整体入手理清文章条理，精读课文时，引导学生提出问题，归纳小结，共同探究，交流汇报时相机进行朗读指导，最后回到整体，提炼写法。（二）学生活动设计3课前动手搜集资料，课上通过初读了解故事梗

3、概，精读时带着自己提出的问题，通过不同形式的读的训练，达到理解深入，表达清楚，课后交流感受，共同提高。五、教学步骤第一课时你正在浏览老百晓在线提供的文章（一）揭示课题在四川省甘孜藏族自治州东部，大渡河沿岸的泸定县城西边，有一座横跨大渡河的铁索桥。1935 年 5 月，红军曾在这里与国民党反动派进行了一场激烈的战斗，今天我们就来学习第 24 课。（板书课题）（二）结合课文前的自学要求，自读课文1初读课文，读准生字读音，通过查字典或联系上下文理解一些生词的意思。2细读课文，思考：（1）红军为什么要夺取泸定桥（2）围绕飞夺泸定桥，课文主要讲了哪几方面的内容（三）检查自学情况1指名读生字、新词。2检查

4、读课文情况。4（指名分自然段朗读课文，及时纠正字音。3回答自学中的两个问题。（l）说说红军为什么要夺取泸定桥（结合课文第 l 自然段的有关文字，也可结合有关的背景资料。）（2）说说课文主要讲了哪几方面的内容（抢时间、夺天险。）（四）质疑问题1再读课文，记录下不懂的内容。2全班交流提出的问题，师生共同对学生的问题进行归纳，整理出几个大问题。（1）飞夺泸定桥题目中飞、夺究竟是什么意思（2）我军为什么要飞夺泸定桥，他们是怎么飞夺的第二课时（一）交待本节课学习目标采用自读、自悟的方法自学课文，解决上节课大家提出的问题。（出示题目）（二）讨论、交流，解决重、难点1自读课文，思考上节课提出的两个问题。2小

5、组讨论，互相交流。（教师巡视，了解学生学习动态。）53交流讨论结果：（1）交流题目中飞、夺的含义。（教师要注意引导，结合学生的回答，概括出飞就是抢时间，夺即为攻大险。教师板书：抢时间、攻无险。）（2）交流飞夺泸定桥的原因。学生先结合第 1 自然段和预习中学到的知识来谈。（重点抓两方面：一、泸定桥是北上抗日的必经之路；二、结合石达开的事例，理解我军如果不及时夺桥也可能有全军覆灭的危险。）结合第 23 自然段谈抢时间的原因。（引导学生概括出：时间紧、路程长这两点，教师结合学生回答板书：20 多小时、120 公里。）4交流我军究竟是怎么飞夺泸定桥的（l）结合第 4、5 自然段，谈谈我军究竟是怎么抢时

6、间的。（主要概括出：不顾吃饭、冒雨前进、点火赛跑。）（2）可追问，抢时间的结果怎么样（可重点抓抛字体会我军行军之快，进一步体会红军战士不怕困难，勇往直前的精神。）（3）感情朗读第 4、5 自然段。（提示学生把红军勇于克服困难，善于和敌人作战的精神表现出6来。）（4）结合第 6 自然段，谈谈为什么夺泸定桥是攻天险（可从这一段的最后一句话入手，提问：他们为什么这样说然后引导学生从自然条件和人为因素两方面来谈夺桥的艰难，重点抓红褐色、浪花三米多高、涛声震耳欲聋、抽木板、筑好工事等词。）（5）结合第 7、8 自然段，谈谈我军是怎样攻下天险的（可先看录像，然后再让学生联系语言文字谈感受，体会红军奋不顾身的精神。）（6）感情朗读第 4、5 自然段。（三）总结全文，理清课文条理，进行小练笔1回顾课文，想一想，课文围绕飞夺泸定桥先写了什么，再写了什么，最后写了什么2师小结：按事情发展顺序来写是记事文章常用的一种方法。3练习按事情发展顺序写一件小事。（四）指导字形1出示生字卡片，让学生说说准备怎样记住这些生字。2全班同学自由选择最易写清的字，练写两遍。（五）布置作业1熟读课文。72预习下一课。附：板书设计