浅谈早期音乐教育对幼儿的影响(开题).doc

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1、附件2天津体育学院运动与文化艺术学院2019届本科毕业设计（论文）开题报告学院: 音乐学院 专业： 音乐表演 专业方向： 音乐教育 论文题目浅谈早期音乐教育对幼儿的影响指导教师张旭职称讲师学生姓名高健学号2015120013一、研究目的（选题的实践意义和理论意义）实践意义: 随着时代的发展和教育的深入改革，人们越来越对早期教育重视起来，幼儿期是人生智力发展的关键时期，是孩子神经发育最快各种潜能开发的关键时期，早期的音乐教育就是通过一些乐器激发多方面的潜能，既能尊重幼儿的天性，又能让宝宝快乐地成长，享受音乐的乐趣，从而促进身心健康发展。理论意义: 现如今，幼儿教育更加注重对幼儿的行为习惯，精神品

2、质方面进行培养，为幼儿在今后的学习生活中奠定基础，本文将分析各阶段的幼儿成长特点和音乐活动对孩子的能力培养，使其丰富孩子对“音乐世界”的认知。二、与本课题相关的国内外研究现状，预计可能有所突破和创新的方面（文献综述）柯达伊助手弗罗依卡特琳也是杰出的幼儿音乐教育家，弗罗依发起了对初生儿至3岁婴幼儿音乐活动的研究，编写03岁，36岁儿童的音乐大纲。教材和教学辅导书籍，他是匈牙利儿童早起音乐教育最权威的专家。弗罗依所著幼儿音乐教育一书，具体体现了柯达伊教育思想和原则在幼儿音乐教育的实践应用。奥尔夫，选择“原本性音乐作为自己教育体系的标识”将奥尔夫音乐教育原理与各国家音乐教育实践结合，对世界音乐教育产

3、生了重大影响。这两大系统的形成，从不同年龄阶段儿童音乐能力发现的特点出发，设计了大量关于听觉、节奏、律动、歌唱的训练的活动，为婴幼儿音乐的教育活动提供了丰富的素材。此外，铃木教学法、科尔曼创造性音乐教学、曼哈顿维尔音乐课程计划螺旋形课程模式，这些教学法的诞生，以不一样的视角，拓宽了婴幼儿音乐教育研究的视野。王懿颖在婴幼儿音乐“前能力”的早期表现一文中列举了03岁期间婴幼儿的音乐能力表现，有助于我们从听觉入手，挖掘婴幼儿音乐潜能和组织婴幼儿音乐教育的内容，并引发我们对教育环境的重视。刘沛在早期学习和游戏理论与早期音乐经验的信仰对婴幼儿潜能和音乐教育年龄不移的再认知中纠正了有关早起发展的“无知论”

4、提出婴幼儿的新的认知学习过程的观点，为早期音乐认知提供丰富的空间。证明了早期经验是人的智慧发展最重要的前提，认可婴幼儿期音乐学习的价值。石晓平在浅析音乐对婴幼儿早期智力开发的作用中通过音乐对婴幼儿智商和情商的分析，提出音乐教育在幼儿成长过程中的意义，并强调了早期音乐教育需根据婴幼儿发育特点进行训练。综上所述，可以看出国内外学者对于0-6岁早期音乐教育的关注，通过研究的归纳和整理，笔者发现仍然有可研究的空间和研究价值。笔者在北京某早教机构三个月的学习与实践，以参与局内人的身份深入到婴幼儿音乐课程中，分别以主课与辅课的形式参与性观察他们的活动，深入地了解其授课内容，授课方式，以及课程参与者的特点，

5、获取很宝贵的一手资料，通过三个月来授课的教学经验进行分析，总结反思，提出自己对婴幼儿“阶段式”音乐教学的看法。参考文献:1关于音乐对幼儿早期教育的影响研究J.高昇.读书文摘.2016(14)20-3岁儿童早期教育师资培养的困境及建议J.张远丽.成都师范学院学报.2017(04)3经合组织:优质的儿童早期教育至关重要J.王静,徐涵.世界教育信息.2017(15)4我国0-3岁儿童早期教育实践研究综述J.梅林晨.陕西学前师范学院学报.2015(05)5儿童早期教育的问题与对策研究J.张莉,夏艳萍,陈爱群.赤峰学院学报(自然科学版).2014(08)6浅谈奥尔夫音乐教学法在学龄前儿童思维开发中的作用

6、J.王婷婷.亚太教育.2015(24)7浅析戈登的“预备听想”D.罗琇琇.上海音乐学院.20168音乐教育的早期开发与策略研究N.贾秀峰.中国文化报.2016(007)95-6岁儿童普通话语音能力与音乐音调能力、节奏能力的相关性研究J.邓舒婷.星海音乐学院学报.2016(03)11肢体语言在课堂教学中的运用J.刘晓.小学科学(教师版).2016(03)12符号互动理论文化对教育的启示与局限J.杨琳,陈亮.商业文化.2014(29)大班幼儿节奏感培养的实验研究D.杨丽君.鞍山师范学院.2015133-5岁幼儿音乐欣赏能力的发展特点研究D.孔冉.辽宁师范大学.201515婴幼儿音乐学习的秘密M.中

7、央音乐学院出版社.(美)戈登.201316埃德温戈登音乐教学理论与实践M.人民音乐出版社.许冰.2013三、课题研究的主要内容一、幼儿早期音乐教育的重要性 (一)06岁幼儿心里发展特点 (二)早期的音乐教育对其人格形成的影响二、早期音乐教育对幼儿的阶段性影响 (一)618个月为幼儿打开“音乐世界”的一扇窗 (二)1936个月丰富幼儿多“音乐世界”的认知 (三)46岁激发幼儿对“音乐世界”的想象力三、家长在音乐课堂后的协助配合 （一）课后延伸的必要性 （二）音乐课堂后的协助配合四、总结四、课题研究的主要方法(一) 文献研究法(二) 观察法(三) 经验总结法五、研究进度安排2018年08月202018年09月01日 完成开题报告 查找资料2018年09月02日2018年12月25日 完成论文初稿2018年12月26日2019年03月15日 完成论文修改稿2019年03月16日2019年03月31日 论文完成定稿六、指导教师意见（指导教师就学生开题报告中所涉及的论题选题范围是否合适，难度是否适中，资料是否充分，计划是否详细清晰，在规定时间内是否能够完成，切忌简单填写同意开题四字。指导意见不少于100字，可电子版，签字必须手写。）指导教师签字：年 月 日七、学院毕业设计(论文)领导小组意见 领导小组组长签字：学院院长签字 年 月 日