合力共育促进家园“融洽”工作 (1).doc

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1、 合力共育，促进家园“融洽”工作 福州市鼓山中心幼儿园 陈秀敏摘要“家园共育”是幼儿园课程的重要组成部分。虽然幼儿园是面向幼儿、以幼儿为主题的教育单位，但是在教育幼儿的过程中如果少了家园共育这一步，那我们的工作就很难开展，而且对幼儿的教育就难以持续。家长，对于幼儿园来说是一个特殊而且庞大的群体，由此也可以看出家长资源是丰富的，如果我们善于利用家长资源，那么，不但幼儿的家园共育工作会做得出色，而且也可以帮助我们解决教育中很多棘手的问题。那么，如何做好家园“融洽”工作就显得尤为重要了。关键词 家园共育/融洽记得在一本幼儿园教育书上看到这么一句话：“忽略了一个家长，就等于放弃了一个孩子的教育。”在我

2、园生态福文化课程背景下，搞好家园共育，让家长信任你，尊重你，支持你，就需要我们架起家园的桥梁，多沟通、多交流、多探索家园共育的新视角、新内涵。如何把幼儿、教职工、家长三大群体视为三个核心，让它们相辅相成，滋生出乐福课程中和谐融洽的家园共育呢？一、建立机制，管理助力 1、我园依据幼儿园工作规程和幼儿园教育指导纲要，通过借鉴国内外先进的幼教管理理念和办园以来的探索实践，逐步摸索出了具有本园特色的“家园共育”的管理机制和管理理念，对家园工作的依据、目标、原则、内容、途径、评价等方面内容进行了统整，建立了“家园共育”的管理网络，为我园开展“家园共育”工作奠定了良好的理论基础。2、根据家园共育工作的不同

3、内容、性质和需要，建立起一系列规章制度。如家长委员会工作章程、家长学校工作章程、家长学校工作人员岗位职责、家长志愿者行为规范、家园联系常规工作管理制度等各类工作制度，使家园共育工作有章可循，有法可依，使家园共育工作在制度的保障下正常运转。同时，我们高度重视家园共育工作的开展，落实了岗位负责制，加强了专人管理的力度。为了让家长了解我园的办园理念和规章制度，在新生入园时我们通过发放资料和新生家长会议，及时向家长宣传我园有关家园共育方面的要求，让家长在了解幼儿园办园理念、办园宗旨及对家长工作要求的前提下，与幼儿园签定“家园承诺协议书”，使孩子一入我园家长就成为了教育的合作伙伴。二、多元举措，推进（家

4、园）沟通家园共育，沟通是桥梁。只有幼儿园与家庭建立了密切的联系，才能达到家园配合一致教育幼儿的目的。我们的具体做法是：（一）树立正确观念、实行有效的方法。1、坦然面对、正视不足。经常观察、学习，同样的一件事情，别的老师是怎样处理的，怎样有目的、有针对性的选择沟通的时机、地点、方式和内容。通过学习，吸取别人的优点，正视自己的不足，不断进取。2、找到优势，抓住关键。家长最大的愿望就是希望自己的孩子得到教师的喜爱和关注。因此，要让家长感受到你对孩子的悉心关注和真诚的关爱，就会喜欢你信任你。孩子往往喜欢年轻漂亮的老师，喜欢亲切的老师，喜欢对她关心和关注的老师。只要孩子接受了你，回家对家长说我喜欢这位老

5、师，家长也会喜欢你。对人热情亲切，建立良好的人际关系，和每一位家长做朋友，这些可以让家长感到你的热心，那么以后沟通起来就容易了。3、在日常的生活中，积累储备情感。（1）关注每个孩子日常生活中的小事和身体、心理的变化，经常向家长报告，使家长感受到你对孩子的关照。（2）关注家长日常情绪的反应，勤询问，使家长感受到教师的热情，成为朋友。（3）重视家长平时交代的小事，并努力完成，这样在以后幼儿园需要家长参与的时候，家长也会积极的配合。4、遇到矛盾，借力化解。清晰冲突发生的缘由，学会梳理和核实。将事情的来龙去脉弄清楚，为下面解决问题节省时间。反思自己的过失，要清晰认识到自己的问题，思考在这件事中，自己在

6、什么地方做得不妥当，是自己的哪句话、哪个动作、哪件事让家长感到不满。要及时将事件告知同班组的老师，和同伴老师进行商讨，征询正确的解决方法。善于利用一切可以利用的资源来解决矛盾。没有一种方法是适合所有人的，根据每个家长的特点，寻找有针对性的资源。（二）建立家教宣传专栏幼儿园和各班都设有家园联系栏，每月更换一次，向家长介绍保教内容、要求、情感方面培养的目标、手段、措施、生活中应学握的技能技巧、有关的育儿小常识、安全知识以及班级、教研组、学校等各方面举行的大活动等等，让家长及时了解、掌握学校、班级中的教育信息，做到心中有数并有针对性地采取适宜方式与教师一起共同教育孩子，达到家园同步的教育效果。（三）

7、 使用家园联系手册对每个孩子建立家园联系手册，每月家长和教师进行书面交流和互动。教师在联系手册上向家长反馈幼儿一个月来在生活、学习、游戏、情感等方面的情况，并对如何实施家庭教育进行一些必要的指导；家长通过联系手册向老师反馈幼儿在家中的表现和家长的心声及愿望，使教育工作更加有的放矢。同时通过家园联手系册加深了老师、幼儿、家长三者之间的相互理解与感情交流。（四）家访工作不放松根据福州市中小学家访工作管理新规定，园长为家访工作第一责任人，班主任、年段长对本班、本年段家访工作负总责，全体教师参与家访。1、家长约访：个别学生家庭确因特殊原因不方便入户访问的，教师每学年安排一次将幼儿家长邀请到幼儿园进行半

8、小时以上的互动交流，并做好约访记录。结合幼儿档案向家长介绍幼儿发展情况，有针对地交流教育方法。2、上门家访：教师每学年对每位幼儿家访一次，教师走进家庭了解幼儿生活环境和家庭教育情况。新生家访在幼儿还未入园前到家里访问，教师不仅要了解每一位幼儿的家庭情况，更要全而、深入、细致的了解幼儿在家庭中的表现，并做好记录加以初步分析；同时，还要向家长介绍幼儿园的基本情况、幼儿入园的一些准备工作，取得家长的积极配合，密切学校和家庭的关系，为新生尽快适应幼儿园生活打下良好基础。3、电话访问：对于一些工作较忙的家长，孩子通常由老人或保姆接送，与老师直接接触的机会较少，对幼儿园的要求也缺乏一定的了解。因此，应该及

9、时进行电话访问沟通。另外应加大对贫困生、单亲和遗孤幼儿、生理心理残障疾患幼儿，以及父母离异、家庭经济困难、特异体质等特殊生家访频次。家访主要围绕幼儿德、智、体、美、劳全面发展，通过加强家校联系，掌握第一手情况，商讨对策、解决问题，实现协同育人效果最大化。增进家长对教育工作的认同感、满意度；互相听取意见建议，消弭隔阂、化解矛盾。三、携手合作，促进共同成长以幼儿园“快乐家长委员会”建设为例。1、建立统筹机构构建家园合作模式的关键在于幼儿园和家长达成共识，形成平等的对话合作关系，双良性互动，增进相互间理解。幼儿园工作规程第五十条明确规定：“幼儿园应成立家长委员会”。为进一步明确家园合作的地位，我们在

10、广泛调查，充分筹备后，成立了“快乐家长委员会”。这是一个家园合作的公益组织，由幼儿园教师与家长代表共同推动。它以“走进孩子，关注孩子”为理念，以“快乐家族，快乐成长”为口号，旨在通过家校联手，为孩子的健康成长创设良好的活动氛围，培养孩子形成良好的心理素质与健全的人格，促进孩子的自我发现与自我成长。同时通过对家长的培训，促使每个家长都能成为有益于孩子的家长，每个家庭都真正成为孩子温暖的摇篮。在组织架构上，每个家长都是家族成员。每班从幼儿家长中遴选出3位具有教育学知识和责任心的高素质家长，与幼儿园老师们共同作为骨干成员组成“快乐家长委员会”负责执行日常事务，组织各项工作开展。快乐家长委员会的任务是

11、：“帮助家长了解幼儿园工作计划和要求，协助幼儿园工作；反映家长对幼儿园工作的意见和建议；协助幼儿园组织交流家庭教育的经验。”我园的家长委员会三年推选一次，各班家长参与民主评议产生。家长委员参与幼儿园有关家长工作的重大事件的决策工作，在家长中发挥组织、宣传、教育、带头的积极作用。各委员根据特长进行分工，根据自己的职责开展家园合作工作。如：伙委会委员参加幼儿园的膳食会议，对幼儿园的膳食安排发表自己的意见和建议，并亲自指导幼儿园厨师烹饪饭菜。家委会的家长参与幼儿园各班级早操、班级环境创设、家长宣传栏、家教经验文章、教师的教育行为、幼儿园管理等方面的评价工作，使家长委员成了幼儿园与家长沟通的桥梁。在管

12、理方面，“快乐家长委员会”的工作纳入家园工作管理之中，由园长直接指导，后勤园长分管，年段长、班级教师指导、协调、沟通工作，形成多方配合的四级管理模式。2、全面开展活动“快乐家长委员会”以幼儿园QQ群、微信公众号为平台，以讲座、沙龙、网络平台讨论、亲子活动为载体，开展各项活动，精心创设从学校到家庭延伸覆盖的教育大课堂。家长的潜力是无限，在特殊时候，家长就是教育的专家。我们让家长走进教室，参与教学，使家长更加了解教师的工作及自己孩子的发展情况。第一，我们根据家长不同的特长和兴趣，将家长分成了家长助教和家长义工，使家长能充分利用白己的优势参与幼儿园的教育活动，原则是量力而行，重在参与。如有的家长根据

13、自己的专业参与“故事妈妈义工团”活动，给孩子们讲故事，有的参与活动区活动等等。第二、有兴趣的家长还可以参与班级学习内容的制定，如:在主题活动开始前，邀请家长参与主题网络的讨论，共同分析幼儿的发展情况，制定预设的教育计划，分析可利用资源。家长在参与活动中加深了对课程的认识，在为教学活动提供材料时表现得更为积极。3、快乐讲坛一场大型的专题讲座，往往能广泛而迅速地普及科学家庭教育的知识。借鉴央视“百家讲坛”的形式，我们设置了“快乐讲坛”项目开展专题讲座。“快乐讲坛”专门围绕家庭教育、亲子沟通、家园合力教育开讲，旨在帮助家长们更加了解孩子，实施更符合孩子身心特征的教养方式，营造良好家庭氛围，培养孩子良

14、好的心理素质与人格素养。每场讲座之前，都会事先发放调查问卷，调查家长感兴趣的话题，了解他们的困惑所在以及喜欢的讲座呈现方式，尽量使讲座有的放矢。4、家长沙龙 为了利用好家长的资源，我们将家长分成若干小组，围绕不同的话题或同一个话题进行小组经验交流家长们将自己家庭教育的经验与其他家长分享，然后各小组又将经验进行汇总，在全园或年级组进行团队分享。还围绕一个主题开展家教论坛活动，家长专家、老师们各抒己见，充分发表自己的见解，在争论、辩论、讨论中分享别人的经验。5、亲子活动家长参与幼儿园举行的各种大型活动，如亲子运动会、歌咏活动、亲子环保小制作、亲子服饰表演亲子绘画等等，既发挥了主体作用又了解了幼儿园

15、教育及孩子的成长情况，同时通过参与增进了家园的沟通。6、家长开放日面向全体家长开放的教学活动，由最初的一学期一次调整为一个学期多次。为了给家长提供方便，家长平时也可随时到园观摩教学活动，让家长看到孩子在集体活动中的自然状态，并通过观摩和直接参与活动，全面了解幼儿园的教育和具体了解孩子在班级集体中的各种行为表现，客观公正地评价自己孩子的能力、特长。这样，家长对如何实施家园共育有了更清楚的认识，家长也会将意见和要求反馈给老师，达到共同教育孩子的目的。7、专题网络讨论 快乐家长委员会日常活动以利用QQ群或微信群网络讨论为主，根据家长教育孩子过程中存在的困惑和提出的问题每月设置一个教育专题，由专人组织

16、、家长参与、专家在线解答，进行一对一、多对一答疑解惑和辅导。很多家长在育儿方面都有许多共性的问题却不知道如何解决，比如利用如何对待“拖沓”的孩子、如何面对孩子说谎等，通过网络讨论，能明确问题本质，借鉴经验。四、充分利用社区资源服务教学1、我园非常注重利用社区资源、社区文化为教学服务，促进幼儿社会性的发展，让幼儿从周围环境中学习，收到了很好的效果。我园周围教育资源丰富，气象局、永辉超市、消防大队、鼓山中心小学、敬老院等等，长期的交往、合作，我们与周边建立了良好的合作关系。我们在利用社区资源进行学习的同时，他们也适时地传播了自己的企业文化。充分利用气象局里的种植基地，带领孩子们参观观察，参与植物的

17、种植与收获，让孩子们充分体验到了自然课堂的生动美妙；利用消防队、敬老院等社区资源，让孩子们在实际观察中积累直观的自我安全保护经验，在敬老爱老送拗九粥的互动过程中学会孝顺、学会感恩。 2、向社区辐射教育功能：我们不但充分利用社区资源为教学服务，同时作为专门的幼教机构，还注意发挥我们的专业职能作用，服务社区，在社区中取得了良好的声誉。如:开小家教宣传栏，提供教育信息资源，参与社区组织的文艺演出、游花灯、种地瓜收地瓜等文化娱乐活动，开展环保教育活动等，将教育功能向小区轴射。综上所述，我园通过规范管理、搭建平台，组建家长团队，整合教育资源，策划公益活动，营造教育氛围，很好地为幼儿的健康成长创造了良好的人文环境，实现了家园共育的“融洽”工作模式。当然，在前进的路上，我们也在思考，也在探讨，如何进一步完善家园共育活动形式，突出活动特色，打造品牌项目，促进幼儿、家长、教师一大人群的共同成长，促进幼儿园与家庭的通力合作，营造正确的教育氛围，提升品牌的影响力，实现影响力倍增，造成“墙内开花墙外香”的效果等，这一切都需要我们今后不断努力！参考文献：幼儿园教育指导纲要Z薛菁华主编早期教育J 之让“单行道”变为“枢纽站” 2021年01月王亿钦主编因“信任危机”引发家园矛盾的消解策略J福建教育2019年第3期