浅谈体育解说员在解说时的心理状态(3).doc

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1、XXXX大学200X届本科毕业论文（设计）题目：浅谈体育解说员在解说时的心理状态 论文作者：XXX 作者所在院（系）：XXXX学院 作者所在专业：XXXXX 作者学号：XXXXX 指导教师姓名：XXX 指导教师职称：XXX 2008 年 X 月摘要体育解说是对重大体育比赛临场所作的介绍、解释和评价。中国的体育解说起源于50年代，经历了各个时期的很多阶段。文章通过对各个阶段中有影响的重要解说及有代表性的解说员的分析、比较，论述了中国体育解说的历史及各阶段的解说风格。并从电视新闻学、传播学、心理学等多学科原理为研究起点和理论依据。关键词：解说历史；体育解说ABSTRACTThe P.E, expl

2、anation in China was born in the 1950s,It comes through several periods. Analysing the important explanation and representative figures, the essay expounds the history and explanation characteristics of each period, and the article is based on several objects.Keywords：P.E. explanation; explanation h

3、istory 目录摘要2ABSTRACT2序言4一、解说研究的发展背景51.1发展背景51.2解说的概念5二、体育解说的历史52.1我国体育解说的历史发展52.2体育解说的概念72.3我国历代体育解说员特点分析72.4新一代解说员的特点8三、体育解说的问题分析93.1解说方式的规范不够93.2 体育解说的基本功不过关93.3体育专业知识还有待提高93.4语言表达能力欠佳103.5现场感染能力不够103.6英语水平低103.7错误和套语多11四、体育解说的相关心理学分析114.1传播中的受众认知行为心理学分析114.2情绪心理分析12五、体育解说员在解说时心理状态调节办法分析135.1有意识提高

4、自我管理能力135.2努力掌握更多体育知识135.3尤其加强现场情感自控能力145.4在现场具体解说时应注意的几点14参考文献14致谢15序言随着国民经济的发展，中国人民的整体生活水平有了很大提高。人们对体育生活的关注程度和参与积极性也不断增强。人们对体育了解的不断深入，对体育解说员这个群体的注意力也不断的加大，体育理论界和传媒界从不同角度对其进行关注。中国文化深受儒家思想的影响，重视“仁”、“礼” 和中庸，人们在日常行为中避免感情的过分表露；中国评论员的幽默一般是“对事不对人”，语气也友善得多。这些差异主要是由于中国人内省、自制和谦逊的性格使中国式的幽默对他人的缺点或不妥行为往往采取容忍的态

5、度，而不是把它们当成开玩笑的对象。可能也正是这一点，“解说门”事件才引起轩然大波，本文仅对体育解说员在解说时的心理状态进行分析。一、解说研究的发展背景1.1发展背景解说源于20世纪早期，但是一直到了20世纪50年代，才得到了广泛的应用。国外对于解说的研究比较成熟，已经形成了较为完善的体系。他们设有专门的解说学科、解说职业、解说协会，拥有大批的解说研究专家和大量的解说书籍、期刊、网站。我国关于解说的研究起步晚，除了台湾地区有相关研究外，大陆的成果相对较少。1.2解说的概念解说是一种教育性活动，目的在于通过亲身经历和说明性的方法及媒体，来揭示事务的内在意义和相互联系，并非仅仅是传达一些事实与知识。

6、二、体育解说的历史2.1我国体育解说的历史发展我国体育解说开始于上个世纪五十年代。1951年,一支苏联男子篮球队到上海访问,这是新中国成立以后第一支来访的外国球队。上海人民广播电台决定由播音员张之担纲,并邀请后来成为著名电影演员的陈述搭档解说并转播这场比赛。结果这次解说成为开我国体育解说先河之作,永远载入体育解说史册。从1970年到1978年,大型的体育比赛主要有世界杯乒乓球比赛; 1972年在南京举行的全国五项球类比赛; 1974年在德黑兰举行的第七届亚运会; 1977年在北京举行的国际足球邀请赛等等。在这一阶段,体育解说工作又像第一阶段一样正常进行。但是应该注意的一点是这一时期的体育解说和

7、前期一样,主要项目是乒乓球,其次是足球和篮球,其他体育比赛的解说几乎没有。1979年在北京举办的第四届全运会; 1980年组团准备参加莫斯科奥运会;1981年在日本举办的第三届世界女排大赛; 1981年的世界杯足球预选赛亚洲区比赛; 1982年在西班牙举办的第十二届世界杯足球比赛; 1983年在上海举行的第五届全运会;1984年的洛杉矶奥运会; 1986年的汉城亚运会; 1988年的汉城奥运会和1992年的巴赛罗那奥运会等等, 80年代的十年间,不仅是我国经济发展的腾飞时期,也是我国体育事业发展的腾飞时期。在这一时期体育解说工作也同样取得了巨大的发展与进步。1982年6月,第十二届世界杯足球赛

8、在西班牙举行,我国采用通过香港集体租用卫星的办法进行实况录像转播。共转播了26场比赛的实况录像并制作了19集专题节目,而担任解说工作的只有宋世雄一人。从1984年第23届奥运会起,又先后有孙正平、韩乔生等年轻的实力派解说员加盟中央电视台,标志着我国体育解说工作进一步发展。1986年汉城亚运会后我国体育解说进入了全新的发展阶段。人们对体育新闻的关注程度已经远远不满足于消息、特写、评论这种前因后果、非此即彼的结论性的信息,而是更加关注它的发生和发展过程,相对于印刷媒体来说,广播电视传播的直观性、即时性具有独特的优势,它能够突破时空的界限,把人们直接带入体育比赛的现场,使人们在了解体育新闻事件的发生

9、、发展过程中,获得一种愉悦的心理享受。这种愉悦的心理享受一方面是来自于体育比赛本身所迸发出来的魅力;另一方面则是来自于体育解说员的解说。体育解说要达到一种既传播新闻、又展现艺术魅力的境界,就要求解说员要具有一种较高的综合素质。“宋氏解说”是体育解说史上的一座里程碑说起体育解说就不能不提到我国著名的体育解说员宋世雄先生, 1995年,美国广播电视体育节目主持人协会授予他“1995年最佳国际广播电视体育主持人奖”。美国奥林匹克运动委员会主席勒罗伊沃克尔曾这样评价宋世雄:“在中国这个世界上最大的国家,宋世雄先生为把体育节目带给那里的男人、女人和儿童做出了贡献。36年中,他是中国人民的眼和耳,他是世界

10、上最受人尊敬的体育节目主持人之一。”美国广播电视体育节目主持人协会主席路易斯施瓦茨先生说:宋世雄的口才横溢,对各项体育运动广见博闻,他的体育评论机智过人,充满热情。这些不仅是宋世雄先生个人的荣誉,也是对我国体育解说工作的肯定和评价。1体育解说不仅给人们提供体育比赛的实况信息,而且给人们带来了精神上的激励。2.2体育解说的概念体育解说是对转播、直播的体育比赛进行的现场报道及说明，是对比赛规则、比赛进程、胜负情况所作的解释和评价。2.3我国历代体育解说员特点分析第一代拓荒者是初次进行体育解说尝试的陈述先生和开创我国专业体育播音先河的张之老师，他们奠定了我国体育解说的基本模式，由于当时社会发展的物质

11、条件所体育解说员表达与自控能力体育解说员与社会组织与交往能力体育解说员与自然认知与创新能力限，体育转播主要是通过电台广播完成的，张之知识广博，语言生动活泼，播讲的内容丰富多彩。在紧张激烈的比赛中，张之以最快的速度、清晰的声调、准确形象的语言把赛场上的情况介绍给场外观众，使他们能凭借解说，调动想象去“观看”比赛。第二代继承发扬者是张之老师的得意门生、著名体育解说员宋世雄，他继承张之衣钵，在由广播解说转向电视解说中起到了重要的过渡作用。“宋氏解说”是体育解说史上的一座里程碑，“宋氏解说”的最大特点是口齿伶俐、吐字清楚、反应机敏、富有激情、出口成章、言简意赅。第三代以孙正平、韩乔生为代表，是随着我国

12、电视和体育事业的蓬勃发展而涌现出的一批专业群体，他们继承原有风格，努力提高电视体育解说水平。作为体育解说的第三代继承人韩乔生，被认为是央视体育的“万金油”，其幽默、风趣的风格给观众留下深刻的印象。而以黄健翔为代表的第四代体育解说员创新发展，塑造了多种风格的解说模式，作为央视面向社会招收的第一批体育解说员，黄健翔曾以自己的激情、顶级球迷的专业知识和尖锐的评论征服观众。但也应起了很大的争论。第五代主要以现在CCTV5 正在精心挑选和培养“谁将解说北京奥运”的主持人为代表，如金奖由中国传媒大学的张萌萌获得，银奖得主是黑龙江大学的教师李然，铜奖得主是同样来自中国传媒大学的邵圣懿，以及目前奥组委和我国一

13、些高校签定培养的奥运新闻传播人才。可以说每一代解说员的发展都与当时的时代特点息息相关，个人能力和素养与时代特点的融合推动了我国体育解说水平的发展。纵观体育解说历程，体育解说经历了一个不断发展变化的过程，从最初的起步阶段到现在的发展阶段，它不再是一个人或几个人的单兵操作，而是一群人在协同作战。从过去的一个人或几个人大包大揽解说各种比赛项目到逐渐分工专业化。我国体育解说员经过多年的努力探索，形成了不同的解说风格，体育解说要达到一种既传播新闻，又展现艺术魅力的境界，就要求解说员具有较高的综合能力。从总体效果显示来看，我国体育解说员能力状况离受众的需求有差距2.4新一代解说员的特点黄健翔、刘建宏、段暄

14、、苏东、唐蒙等一大批曾经和至今仍各项赛事解说现场的体育解说员，由于这批体育解说员大多不是科班出身，因此他们的解说带有强烈的个性色彩，解说语言清新自然、朴实流畅，是一种真我风采的“本色解说”同时由于他们中许多人本身就是体育爱好者，对体育比赛的喜爱和熟悉使他们在解说时不仅感情丰富、饱含激情，极能引起电视观众的共鸣，而且解说的专业性和技术含量都很高在立足描述比赛进程的同时，他们的解说内容还包含了大量其它相关信息，比如说参赛队伍的历史战绩、教练风格、球员特点等等，甚至是诸如赛场外运动员的一些生活习惯、兴趣爱好之类的小花絮、小趣闻，他们都能了熟于心，娓娓道来。夹叙夹议中，还能结合场上精彩之处引经据典、旁

15、征博引，使观众在欣赏一场比赛的时候能够收到的效果。而对于赛场中发生的异样或特殊情况，他们往往敢于直言不讳加以剖析和批判，观点鲜明、见解独到，发人深省。但也正因为如此，往往会发生一些与职业的专业形象相违背的事件。特别是年夏天黄健翔在德国世界杯足球赛意大利与澳大利亚之间的八分之一决赛解说过程中发生了所谓的“解说门”事件。三、体育解说的问题分析3.1解说方式的规范不够体育解说分为广播解说和电视解说,由于广播和电视具有不同的传播特征,因此解说的方式方法也应不同,由于历史的原因造成了广播解说和电视解说长期以来一直处于混淆状态,这个问题不能不引起我们的重视。体育解说诞生于广播传播时期,而电视在我国出现以后

16、的近20年时间里,由于覆盖的范围极其有限,所以通过电视转播体育比赛一直是依附于广播转播进行的,这种现象一直持续到1984年。之后,广播转播和电视转播虽然各行其是,但是电视解说的“广播化”现象始终存在。3.2 体育解说的基本功不过关体育解说和其他节目有所不同,它的语言表达是依靠解说员的即兴发挥完成的,那么,这是不是可以说解说员想怎么说就怎么说,想说什么就说什么呢?其实不然。然而,一些不尽如人意的现象常常在体育解说中出现。解说就是说话,我们虽然不要求体育解说员像新闻联播的播音员一样,说话字正腔圆,但是作为解说员起码应当具备口齿伶俐、吐字清晰这一基本条件。而现实的情况却不尽然,一些解说员连基本的说话

17、标准都不一定合格,却站到了解说员的行列。这说明我们在选拔和培养体育解说员的过程中缺乏有效的操作机制,长此以往又怎能不断提高我国的体育解说水平。3.3体育专业知识还有待提高体育解说不仅要有良好的说的功夫,还应具备一定的体育专业知识。这是一个长期以来在体育解说工作中被忽略的问题。有的人似乎以为具备一定的体育知识就是掌握一些比赛规则,能够明白比赛的过程。其实不然,对于体育解说员或体育记者来说,仅仅停留在这一认识水平上是远远不够的。当然,我们不可能要求解说员或体育记者对所有体育比赛的项目皆了如指掌,这是不可能的,即使是从事体育专业的人也不可能做到这一点。我们只是要求体育解说员或体育记者建立一个合理的体

18、育知识结构,只有这样才算具备一定的体育专业知识。因为大多数体育项目虽然各有不同的特点,但它们的训练原理大致都是相同的,体育解说员或体育记者对体育比赛过程不仅要知其然还要知其所以然,才能使自己的解说水平更上一个层次。3.4语言表达能力欠佳有的人普通话说得很标准,也许能够成为一名不错的播音员,但不一定能成为一名体育解说员;有的人具有良好的体育专业知识结构,但说的能力又似乎差一些,也同样不会成为一名好的解说员。只有二者能够结合起来,才能达到体育解说员的基本要求。3.5现场感染能力不够我国体育解说员声音比较平稳，语速比较缓慢，解说员的播音效果与现场激烈的比赛、球迷观众的狂热那种气氛格格不入。这里可以参

19、照国外的体育解说员，可能由于各国之间人们的总体性格不同，或者文化背景不同，但是相对来说他们的解说员在解说时仿佛是一个狂热的球迷在呼喊，声音充满着激情，语调时高时低，速度时快时慢，完全随着比赛的节奏走，把球迷对比赛的喜怒哀乐都渲泄出来了。这点带给受众很好的情感体验，我国的解说员也可以学习一下，但是现场感染力和现场个人情绪失控是两个概念，现场感染力是体育解说员较高的专业素养、综合素质的体现，而后者就完全不是了。3.6英语水平低国际体育赛事使用的语言、文字都是英语（如裁判使用的语言、运动员介绍、体育规则或一些相关背景介绍等资料都是使用英文，有的甚至使用英文的缩写），而现在我国大部分的体育解说员的外语

20、方面存在着不同程度的欠缺，在解说国际体育比赛时，就会失去许多宝贵的背景资料。这点尤其在国际赛事上尤为重要，今年的奥运会是考验我国体育解说员最关键的一年。3.7错误和套语多面对字幕将知名的教练员和运动员的姓名、身高、体重等信息播报错误，解说工作中，解说词老是那么几句，关于体育解说员这样的评论在网上频频出现，还有相关人士的语录。这点就不是能力的问题了，更多的是专业精神的不良体现，认真努力是可以克服的。四、体育解说的相关心理学分析4.1传播中的受众认知行为心理学分析对于人来说，传播就是编码和译码的主观认识活动，并表现为人的认知行为。认知行为分为感知和理解。认知活动无论是处在感知阶段还是理解阶段，都会

21、受到一系列主观因素的制约或干扰，从而使认识的图像同实际的状况发生偏差。在科学传播中，受众对于科学内容的接收受到各种因素的干扰，并非照单全收。完形心理学认为，人们在感知事物时总会受到所谓“结构因素”的支配。这种结构因素是一种本能的心理反应，一种先验的感知框架，它先天性地存在于人的意识领域。人们在感知活动中总带着一种力求完好的心理冲动，一种构筑完形的认知框架。同样，理解也不是机械地反映，而是积极地、创造性的活动，理解过程都不可避免地渗入主观因素，带上感情色彩，加进想象成分，受到诸多因素的制约，这些因素包括：1.心理预设：人们在理解活动之前都带有某种根据生活经验而形成的心理期待，预设了理解对象的应有

22、面貌，导致对实际情形的扭曲和变形。2.文化背景：人们对事物的理解要受自身文化背景的影响，从而带有独特的文化烙印。3.动机：人们在理解事物的深度和关注度会受个人动机的影响，从而在接收信息时会表现出主动吸收和被动接收。4.情绪：情绪心理的认识过程是与生俱来的，由于人们对客观事物的态度和体验是复杂的，人的情绪也会复杂和变化。5.态度：人们的认识最终是由态度决定的，即由人生观、世界观决定的。在信息传播过程中，受众对于信息的选择、接受和贮存要受到选择性定律的影响。受众在接收信息的过程中都有所选择、有所意愿、有所曲解，以便使接收的信息和自己固有的价值体系和既定的思维方式尽量协调和一致。这是通过以下三个过程

23、实现的：1.选择性接触：人们尽量接触与自己观点相吻合的信息，同时尽力避开与自己相抵触的信息的本能倾向。2.选择性理解：受众依据自己的价值观念和思维方式对接触到的信息进行独特的个人解释，使之与受众固有的认识相互协调而不冲突。3.选择性记忆：人们根据各自的需求，在已接受和理解的信息中选出对自己有利、有用、有价值的信息贮存起来，这是一个无意识的过程。选择性定律决定了受众对于信息的接收不是一个单向的过程，而是主动性的选择，有效的传播应当是一种双向的、协商的过程。这从传播的定义上也可以看出，大致说来，有两种传播的定义。“第一种定义将传播视为一个过程：通过这个过程，A 送给 B 一个讯息，并对其产生一种效

24、果。第二种定义则将传播看作是一种意义的协商与交换的过程，通过这个过程，讯息、文化中的人以及真实之间发生互动，从而使意义得以形成或理解得以完成。4.2情绪心理分析情绪心理研究的人不多。然而近20年的情况已经有了很大的改变，一方面是由于情绪本身证明了它在心理学的理论体系中是不可缺少的，另一方面是由于在那些与心理学密切相关的实际业务部门中，比如播音主持工作、运动员、演员等，情绪问题经常处于前沿地位。也就是说，情绪因素的作用和影响非常显著。播音员和主持人在话筒前、运动员进入赛场、演员登台都是进入了前沿阵地，情绪因素的作用和影响在这些实际业务部门中的前沿地位是不言而喻。情绪是一种生理和心理的自然反应，你

25、打了我一拳我自然要还以颇色，情绪心理的认识过程就是体验、反应、冲动、行为。情绪心理的认识过程是与生俱来的，我们只有了解了情绪的特点，才能掌控影响播音主持工作的情绪。由于人们对客观事物的态度和体验是复杂的，人的情绪也会复杂和变化，播音员和主持人，尤其是播音员需要的是稳定的心静，平静的心情，以不变应万变的准备，是获得良好工作状态的基础。稳定的心静利于我们尽快的进入工作状态并可以高效率工作。播音员主持人要注意抓住好的情绪心理、感受好的情绪心理、总结好的情绪心理、储备好的情绪，随时唤醒好的情绪心理为工作所用。五、体育解说员在解说时心理状态调节办法分析5.1有意识提高自我管理能力自我管理能力主要表现在：

26、依靠自己的力量实现自己合理选择的目标，包括合理制定个人目标、不依赖他人帮助、摆脱外来压力、排除外来干扰实现目标，从而达到自我完善与发展。它包括：自我控制能力，就是控制自己的情绪和行为的能力，主要表现在能够承受一定的压力，善于支配自我和调节自我；自我形象设计，主要体现在社会活动中，个体对自己公众形象的定位上。作为体育解说员这样一个媒体公众人物，拥有良好的外貌、得体的服饰和高雅的气质尤为重要；自我学习能力，是指为了适应社会工作和个人完善与发展的需要，及时、准确地吸纳、组合有用的知识信息，从而不断增强思想活力和工作效能的能力；自我评价能力，主要体现在客观评价自己的学习、工作状况，对自己在活动中表现出

27、来的能力和影响力有切实的分析5.2努力掌握更多体育知识作为一名体育解说员，没有与自己解说内容的专业知识其实是难受到受众喜欢的，缺乏专业知识的解说员不仅无法对其解说的内容进行整合，与受众的期待相去甚远，甚至在与嘉宾和观众对话的资格都难以保证。在体育解说过程中，解说员体育专业知识的运用能力取决于他掌握体育专业知识的精通程度。要成为一名合格的电视体育解说员最起码要懂得以下的体育知识：通晓体育学科特点与规律；竞赛规则及裁判法；对技术、战术的术语表达准确；熟知各种技术和战术的特点；了解运用技术和战术训练的方法和过程；具有即时分析、概括比赛的能力；了解一些运动医学知识。5.3尤其加强现场情感自控能力一个出

28、色的体育解说员应该表现出富有激情又不失理智，可以激动、呼喊，可以表现出真实而富有激情的风格，但切忌失去最基本的客观与公正，能信口开河地充当比赛的仲裁者，即使在激动之下也决不能越过界线。如今很多职业联赛都采用主客场进行，而转播却是多家电视台共同使用的。如果主场的解说带有强烈的偏向，大量的感情用事。那么，再好的比赛也会让观众反感，从而失去体育解说本来意义，也会在其他方面带来极大的负面影响，毕竟体育解说是工作，是工作就应该体现专业素养，能对现场解说情感控制自如。5.4在现场具体解说时应注意的几点在解说时应用专有名词、动词、专业术语和体育行话解说。解说时最好用短句、感叹句，避免冗长句子让受众理解困难。

29、语言朴素、简单、精确；另外，尽管解说员使用朴素的语言来讲解和描述比赛的情况，但为了使解说更加生动形象，引起听众的兴趣，解说员也会适当使用一些修辞手段。在篇章组织方面要按照事件的先后顺序来连接全篇，因为有时比赛难于预测，为了避免解说时的思维混乱。参考文献1 鲁威人 我国体育解说的历史回顾 传播艺术与艺术传播 20032 蔡宝家. 2008年北京奥运会体育解说员培养研究J.武汉体育学院 20063 高贵武. 解析主持传播M.北京广播学院出版社，2004.4 鲁威人. 体育新闻报道M.中国传媒大学出版社，20055 李彬 传播学引论，北京，新华出版社， 2003 年版，第 131 页。6 李彬 传播

30、学引论，北京，新华出版社， 2003 年版7 苏晓飞 情绪在播音主持工作中的前沿地位 东南传播 20058 寿文华.体育解说员的专业素质及其培养J.现代传播，20049 寿文华.电视体育节目主持人培养模式的构建与实施J.浙江体育科学，200610 王沂，夏荣.试论我国电视体育解说员素质的欠缺与培养对策J.吉林体育学院学报，2005致谢我的毕业论文是在导师细心指导和热情关怀下完成的，老师渊博的专业知识、严谨的治学态度、勤奋的工作精神、实事求是的科研作风使我在本科学习期间受益匪浅，在此表示深深的感谢！四年的学习生活，还要感谢给予我教育、培养和关怀的各位老师，以及给我帮助的同学们。最后感谢我的家人，感谢他们在我求学过程中，给我的无私关心、帮助和鼓励。15