宁波市中职文秘专业教育实践教学探究文献综述.docx

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1、宁波市中职文秘专业教育实践教学探究宁波市中职文秘专业教育实践教学探究文献综述文献综述摘要摘要近年来，我国中职文秘专业的教育实践教学发展越来越快。但是相比本身的承载量还存在很大的就业压力。目前，对宁波市中职文秘专业实践教学现状进行调查分析，发现其对于中职文秘专业的重视不够,学生实践能力和综合职业能力有待进一步提高。本文对中职文秘专业教育实践教学现状进行综述，结合宁波市实际发展情况，希望对宁波市中职文秘专业教育实践教学有借鉴意义。关键词:宁波市；中职文秘专业；实践教学。一、中职文秘专业教育实践教学现状1999 年 8 月召开“全国中等职业教育教学改革工作会议”,这次会议上教育部职成教司黄莞司长首次

2、提出“中等职业学校要创造条件实行弹性的学习制度”,“要积极推进以学分制为重点的教学组织和管理制度”等。此后,教育部于 2000年制定颁布了关于全面推进以学分制为重点的教学组织和管理制度改革的意见和关于制定中等职业学校教学计划的原则意见。这两个文件都进一步明确了职业学校要实行弹性的学习制度和积极推进以学分制为重点的教学组织、管理制度改革的思路。20 世纪末北京教科院职业教育科学研究中心进行了中等职业学校实行学分制的理论与实践方案的研究课题的研究。保红霞1（2007）随着社会经济的高速发展,社会对文秘从业人员的素质要求越来越多样化,社会企事业单位对文秘从业人员的职业道德的重视程度越来越高。然而,由

3、于现有教学体制的缺陷,文秘专业学生的职业道德素养现状和对职业道德的重视程度都已不能适应社会的需求,从而影响了部分学生的就业及工作的稳定性,文秘专业的职业道德教育课改势在必行尹喜艳2（2012）分析广东省中职文秘类专业的区域分布、招生规模、办学形式、学习形式以及具体学制，指出目前广东中职文秘教育存在的区域失衡、各专业方向定位不够准确、专业师资短缺等问题，并提出相应的解决问题的对策。二、中职文秘专业的教育实践教学的困难覃彩虹3（2013）认为教育的发展,党政机关行政类人才任用开始走向高学历化,中专文秘专业已不适宜再继续定位为党政机关培养秘书,而应重新定位为大中型企业基层部门培养文员,或是为中小企业

4、培养综合化行政人员。平晓丽4（2014）随着社会的剧烈变迁和经济结构的深入调整,生产、建设、管理、服务等领域对技能型人才的需求急剧上升,中职教育迎来了前所未有的大好局面,文秘专业也不例外。但现实是,中职文秘专业培养出来的学生不能满足企业需求,秘书人才市场出现了“供不应求”和“供大于求”并存的奇怪局面。陈永根5（2015）认为中职学校文秘专业学生的实践能力,与该专业实践教学的有效性是相辅相成的.并分析了中职学校文秘专业学生实践能力不强的原因,从改革教学方法、注重实践教学环节方面入手,提出从提高中职学校文秘专业教学的有效性方面来增强学生实践能力。宗吉6（2016）中职文秘专业是为了满足市场需要而设

5、立的一大专业，近年来随着市场经济的高速发展社会各界对文秘人员的需求量越来越大，但是在具体的教学中中职的文秘教育依然存在着种种缺陷和不足，进而影响到相关文秘人才的培养和发展，难以完全满足市场的需要。三、中职文秘专业的教育实践教学中存在的原因及对策李杰7（2005）中职文秘专业主干课程,熟练掌握应用文写作是中职文秘专业学生必备的能力之一。文秘专业教师应充分发挥非智力因素在应用写作教学中的作用,通过摹写、强化训练、材料积累等途径达到培养学生应用写作能力的目的史娜约8（2011）认为应从改革教学方法入手,并由教师落到实处,不断提高学生的职业能力,从而使文秘专业毕业生在择业竞争中处于优势地位孙华9（20

6、12）认为中职教育体系应该遵循“以人为本”的教育规律,构建“以就业为导向”的课程体系和“以能力为本位”的教学模式。周郭嘉10（2014）现阶段努力提高中职文秘专业学生的应用文写作的能力是目前中职学生和教师亟需解决的难题。通过分析，得出中职学生来应用文写作的重要性以及提升应用文写作能力的办法唐璐璐11（2015）认为中职文秘专业的学生而言，新生入学教育是中职学校教学中不可缺少的重要内容，是中职学校开展思想教育的基础性工作，直接关系到学生能否尽快适应中职生活，关系到学生的职业生涯发展，关系到班级思想教育工作能否取得实效。利用好这个抓手，中职文秘专业班主任的工作可以事半功倍唐鸣12（2016）现在中

7、国教育部门开始对职业教育加强了关注，并强调中职院校应该培养学生的职业技能，在此背景下，中职文秘这个必须大力开展实践活动，在满足教育部要求的基础上，达到培养中职学生职业技能的目的。因此这就需要中职院校文秘专业教师树立起把就业当做导向，把职业技能的培养当做主体的教育思想，进而通过实践为各大企业培养出一批上手非常快、能力极强、素质非常高的复合型和实用型人才。总结初、中级秘书人员，承担着经济社会工作生产一线的许多基础性工作。因此，要培养出能够满足企业需要的初、中级秘书，需要构建高水平的职教师资队伍对其进行教育指导。秘书教师这一职业，具有较强的师范性和职业教育特性，对于世界上大多数国家来说，都需要通过科

8、学合理的师资培养体系来培养合格教师。从世界上职业教育发达的国家的发展经验来看，职教师资的培养与社会经济、科技的发展结合非常紧密。参考文献1保红霞.以就业为导向加强职业道德教育中职文秘专业的职业道德现状、需求及课改方向J.当代经济,2007(14):148-149.2尹喜艳.广东省中职文秘类专业的现状及问题研究J.当代职业教育,2012(4):11-13.3覃彩虹.关于中职文秘专业改革的探讨J.法制与经济旬刊,2013(5):82-83.4平晓丽.反思中职文秘实训教学的困境J.秘书,2014(7).5陈永根.浅析如何提高中职学校文秘专业学生实践能力J.中国校外教育旬刊,2014(6):141-1

9、41.6宗吉.关于中职生文秘专业教学方面的几点想法J.读与写旬刊,2016,13(9).7李杰.中职文秘专业学生应用写作能力培养初探J.职业教育研究,2005(12):101-102.8史娜约.中职文秘专业教学方法运用浅议J.中等职业教育:理论版,2011(5):13-14.9孙华.中职教育文秘专业教学体系研究J.现代阅读:教育版,2012(13):67-68.10唐璐璐.浅谈中职学校文秘专业新生入学教育J.当代教育实践与教学研究:电子版,2015(1):165-165.11周郭嘉.中职文秘专业学生应用写作能力培养问题探讨J.课程教育研究,2014(30):99-100.12唐鸣.中职文秘专业实践活动的开展及相关问题分析J.新教育时代电子杂志:教师版,2016(10).