高中数学说课案例.doc

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1、高中数学说课案例我是淄博实验中学高三数学组老师，我在20_年4月份参加的山东省数学优质课比赛，获得了说课组一等奖。就我的经历谈一下我对说课的一点浅薄的认识。参加优质课比赛的流程是由学校张店区淄博市山东省全国，逐级选拨。针对说课，我总结了以下几个方面：一、什幺是说课“说课”是一种新兴的教研形式，指执教者在特定的场合，在精心备课的根底上，面对同行或教研人员讲述某节课或某单元的教学设想及其理论根据，然后由听者评议，说者辩论，互相商讨，从而使教学设计趋于完善的一种教研活动。二、“说课”的根本流程说课必须站在理论的高度对备课做出科学的分析p 和解释，从而证明自己的备课是有序的，而不是盲目的；是理性的而不

2、是感性的。因此，说课的内容一般包括七个方面：1.说教材即分析p 教材说本课题或本章节内容在整个学段和年级的教材系统中所处的地位及其作用。如：直线与圆的位置关系是人教A版必修二第四章第二节内容，本节课既是对前面直线与直线位置关系的拓展也为后面学习直线与圆锥曲线的位置关系奠定了根底，因此起到了承前启后的作用。2.说学情。理解学生学习本节课的有利因素和不利因素可以更好确定目的。在确定学情分析p 的时候，我没有凭主观臆断，而是通过和学生的交流，获得了较准确的学情，并以录像的形式呈现的，这样更有说服力和真实感，这是我本节课的一个亮点。3.说教学目的及确立的根据。确定教学目的的根据有三点：一是根据教学大纲

3、的规定，二是教材内容的要求，三是学情分析p 。要把这三点结合在一起通盘考虑，来确定教学的起点和终点。另外，教学目的要全面。素质教育的教学目的有三个层面：知识目的、才能目的、情感价值目的。根据这三维并重的教学理念，我确定直线与圆的位置关系这节课的教学目的是：1知识目的： 掌握直线与圆位置关系的判断方法，即几何法，代数法，并会用这两种方法初步解决问题。2才能目的： 通过对实际问题进展数学抽象，建立数学模型，培养学生学会建模方法。3情感价值目的：通过实例，激发学生对数学的好奇心，进一步增强学生对“数形结合”思想的认识和理解，正确使用数学语言表达问题，养成用“数形结合思想”的习惯。4.说本节课的重点、

4、难点以及为什幺要这样确立和打破的方法。新课标的理念是“为了一切学生，为了学生的一切”。确立重点难点要做到两看：一看教学内容，根据目的确立重点、难点。二看学生。学生是学习的主人，确立重点、难点一定要分析p 学生学生原有的根底，知识层次，心理特征、学习中可能遇到的困难，开展方向等，有针对性的，决不可盲目地求全求高。重点：直线与圆位置关系的判断方法难点：将实际问题抽象为数学问题，并建立相应数学模型突出重点的措施：设置例题、变式训练题，利用几何法、代数法对直线与圆的位置关系进展断定，突出重点内容的训练。打破难点的关键：灵敏运用“数形结合”思想，利用“形”的直观性，引导学生进展数学建模。5.说教法、学法

5、主要阐述本节课老师的教法与学生的学法，并给出确定此种方法的根据以及想到达的效果。6.说教学过程即说出教学过程的整体安排。7.教学评价分析p 本节课设计遵循“老师为主导，学生为主体”的教学原那么， 围绕“层层设问自主探究合作交流发现规律归纳总结” 这一主线展开，以促进学生的全面开展为目的.教学活动中，老师作为引导者、组织者与合作者，通过创设问题情景，引导学生逐步发现知识的形成过程，让学生在解决问题的过程中学数学，用数学，鼓励学生大胆尝试、探究、发现、归纳、总结，完成了从感性认识到理性思维的飞跃，表达了“数学教学主要是数学活动的教学”这一教学思想，让自主探究、合作交流这种新的教育理念真正走进了课堂

6、！三、如何准备好一节说课1.选课题。对数学来说大局部的比赛都是指定课题，因为数学的前后联络很强，必须与讲课学校的进度统一。20_年优质课的讲课课题指定为直线与圆的位置关系，说课题目自己定。我当时铤而走险，选了与讲课一样的课题因为当时我们学校也是这个进度，对于学生情况比拟理解，所以压力很大。2.设计内容。通过翻阅教参以及做各种资料的题目以及其它版本的教科书，体会本节课的重点难点，教给学生什幺？通过什幺方式教？学生掌握到什幺程度？基于以上问题设计自己的初稿，并用书面文字写出来，反复修改。然后再邀请备课组的老老师听课，听完再改，详细到说课稿的每一局部都要字斟句酌。后来建议我用说课的内容讲一节试试。在

7、参加比赛之前，我修改说课稿十屡次，试讲40屡次，讲课2次。在内容设计上要有亮点，既要立足根底又要进步才能，充分调动学生的思维，让学生在循序渐进中进步才能。本节课通过实际问题抽象出一个核心母题，然后再变式两题，从而掌握了本节课的根底知识也就是重点。之后又给出一个核心母题考察本节课知识点，之后又给出三个变式，层层递进，从而让学生会一道题就会一类题。效果很好。3.多种媒体的应用。虽然是说课，但是几何画板、视频、展台我都有应用。这样不会觉得这一节总是你在讲，有以上的多媒体就会觉得生动很多。4.细节问题。区分“说课”和“讲课”。讲课面对学生有互动，不会紧张；说课只盯着你自己看，所以要准备充分，否那么紧张。讲课主要明白教给学生什幺？怎幺教给他？说课除此之外还要讲清楚为什幺这幺教？时间上，要求是15分钟讲完，但最正确时间是11分钟到13分钟；语气上，是讲给评委听，而不是背给评委听，所以要娓娓道来；动作上，手不能一直不动也不能一直摆动，要恰到好处。第 6 页 共 6 页