明净高远沉稳张扬.ppt

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1、明净高远沉稳张扬现在学习的是第1页，共82页一、现代文阅读：一、现代文阅读：试题试题1.下列对于科技黑箱的理解，不正确的一项是下列对于科技黑箱的理解，不正确的一项是A.黑箱，在认识上主体对其内部情况全然不知黑箱，在认识上主体对其内部情况全然不知:而科技黑箱，则至少而科技黑箱，则至少它的设计者理解和掌握其中所含有的知识。它的设计者理解和掌握其中所含有的知识。B.与黑箱不同，科技黑箱的操作是可控的，使用者不必透彻掌握其与黑箱不同，科技黑箱的操作是可控的，使用者不必透彻掌握其工作原理，只需按规则操作即可得到预期的结果。工作原理，只需按规则操作即可得到预期的结果。C.科技黑箱是一种特殊的存贮知识、运行

2、知识的设施或过程，在科技科技黑箱是一种特殊的存贮知识、运行知识的设施或过程，在科技黑箱的生产过程中，价值观和伦理道德对科学知识进行了修正。黑箱的生产过程中，价值观和伦理道德对科学知识进行了修正。D.几乎技术的全部中间成果和最终成果，如电脑、手机，都集成了物几乎技术的全部中间成果和最终成果，如电脑、手机，都集成了物理学、计算机科学等知识，可以说，是科技造就了科技黑箱。理学、计算机科学等知识，可以说，是科技造就了科技黑箱。现在学习的是第2页，共82页一、现代文阅读：一、现代文阅读：解析解析答案：答案：C项项C项：项：价值观和伦理道德对科学知识进行了价值观和伦理道德对科学知识进行了修正修正原文：价值

3、观和伦理道德则对科学知识进行原文：价值观和伦理道德则对科学知识进行选择选择AD项：试题在两项表述时，都增加推断的成份，需要根据项：试题在两项表述时，都增加推断的成份，需要根据原文内容及逻辑事理进行推理。原文内容及逻辑事理进行推理。A项项“至少它的设计至少它的设计者理解和掌握其中所含有的知识者理解和掌握其中所含有的知识”，D项中的项中的“是科是科技造就了科技黑箱技造就了科技黑箱”，这两处，原文中都没有出处，这两处，原文中都没有出处，但它是一种生活事理的常识，是正常的逻辑思维能但它是一种生活事理的常识，是正常的逻辑思维能够推理出来的结论。够推理出来的结论。B项：项：表述与原文完全一致，较为容易判断

4、。表述与原文完全一致，较为容易判断。现在学习的是第3页，共82页一、现代文阅读：一、现代文阅读：试题试题2.下列理解和分析，不符合原文意思的一项是下列理解和分析，不符合原文意思的一项是A.在当今世界，每一个科技黑箱的使用者都能像牛顿一样在当今世界，每一个科技黑箱的使用者都能像牛顿一样“站在巨人的肩上站在巨人的肩上”继续前进，这个继续前进，这个“巨人巨人”就是科技黑箱。就是科技黑箱。B.知识通过科技黑箱这一途径达到最大限度的共享，这是知识通过科技黑箱这一途径达到最大限度的共享，这是现在计算机天才、黑客和神童不断出现的根本原因。现在计算机天才、黑客和神童不断出现的根本原因。C.越是高端的科技黑箱，

5、主体对它的千预就越大越是高端的科技黑箱，主体对它的千预就越大;在认识在认识和实践的关系上，实践也随之变得更加复杂和重要。和实践的关系上，实践也随之变得更加复杂和重要。D.使用者表面上是在支配着科技黑箱，但实际上他们是在使用者表面上是在支配着科技黑箱，但实际上他们是在“不知情不知情”的情况下受到了科技黑箱潜移默化的影响。的情况下受到了科技黑箱潜移默化的影响。现在学习的是第4页，共82页一、现代文阅读：一、现代文阅读：解析解析答案：答案：B项项B项：项：在分析计算机天才、黑客和神童不断出现这种现象在分析计算机天才、黑客和神童不断出现这种现象和每一代新科技黑箱出现的因果关系时，不符合原和每一代新科技

6、黑箱出现的因果关系时，不符合原文意思。原文认为，每一代新科技黑箱的出现，对文意思。原文认为，每一代新科技黑箱的出现，对天才、黑客和神童的出现提供了机会，这只是一种天才、黑客和神童的出现提供了机会，这只是一种外部因素，是外因；而外部因素，是外因；而B项分析为项分析为“根本原因根本原因”。A项：项：是一个比喻句，考察了对喻体是一个比喻句，考察了对喻体“巨人巨人”在句中喻指的在句中喻指的本体含意的理解。本体含意的理解。CD项：都分别对原文长句或不同的几个句子进行了整合，项：都分别对原文长句或不同的几个句子进行了整合，或压缩或调序，改编为并列复句和转折复句，表述或压缩或调序，改编为并列复句和转折复句，

7、表述的内容与原文是一致的。的内容与原文是一致的。现在学习的是第5页，共82页一、现代文阅读：一、现代文阅读：试题试题3.根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是A.新的科技黑箱能够为相对新的科技黑箱能够为相对“无知识无知识”的年轻一代提供崛起和赶超的年轻一代提供崛起和赶超的机会，他们即使没有掌握科技黑箱中的知识，也可以享用这的机会，他们即使没有掌握科技黑箱中的知识，也可以享用这些知识。些知识。B.要不要学习集成于科技黑箱中已经贬值的科技知识，作者并要不要学习集成于科技黑箱中已经贬值的科技知识，作者并没有给出直接的答案，但提示我们，应当对这些知识予以宽

8、没有给出直接的答案，但提示我们，应当对这些知识予以宽容。容。C.科技黑箱不仅包括当代的高科技成果，也包括历史上遗留下来科技黑箱不仅包括当代的高科技成果，也包括历史上遗留下来的很多技术，如中国的针灸以及各古老民族中的特殊技法。的很多技术，如中国的针灸以及各古老民族中的特殊技法。D.由于科技黑箱使用简单方便，于是就可能发生滥用的现象，其由于科技黑箱使用简单方便，于是就可能发生滥用的现象，其直接后果就是科技这把双刃剑的哪一刃都变得更加锋利。直接后果就是科技这把双刃剑的哪一刃都变得更加锋利。现在学习的是第6页，共82页（一）现代文阅读：（一）现代文阅读：解析解析答案：答案：D项项D项：是一个两重复句，

9、前两个分句所表述的因果关系是正项：是一个两重复句，前两个分句所表述的因果关系是正确的，第三个分句的表述是错误的。确的，第三个分句的表述是错误的。“其直接后果就其直接后果就是科技这把双刃剑的哪一刃都变得更加锋利是科技这把双刃剑的哪一刃都变得更加锋利”，“其其”指的是指的是“发生滥用的现象发生滥用的现象”，这个分句表达的意思就，这个分句表达的意思就是，科技黑箱的滥用使得科技这把双刃剑的哪一刃都是，科技黑箱的滥用使得科技这把双刃剑的哪一刃都变得更加锋利。原文为变得更加锋利。原文为“科技黑箱无疑会使得双刃剑科技黑箱无疑会使得双刃剑的哪一刃都变得更为锋利。的哪一刃都变得更为锋利。”比较可知，比较可知，D

10、项将原文中项将原文中的的“科技黑箱科技黑箱”改换为改换为“科技黑箱的滥用科技黑箱的滥用”。A项：对原文内容作了一些转换。项：对原文内容作了一些转换。B项：照搬了原文内容。项：照搬了原文内容。C项：对原文内容作了一些概括。项：对原文内容作了一些概括。现在学习的是第7页，共82页一、现代文阅读：一、现代文阅读：考纲考纲阅读一般论述类文章阅读一般论述类文章1.理解理解（1）理解文中重要概念的含义）理解文中重要概念的含义（2）理解文中重要句子的含意）理解文中重要句子的含意2.分析综合分析综合（1）筛选并整合文中的信息）筛选并整合文中的信息（2）分析文章结构，把握文章思路）分析文章结构，把握文章思路（3

11、）归纳内容要点，概括中心意思）归纳内容要点，概括中心意思（4）分析概括作者在文中的观点态度）分析概括作者在文中的观点态度附：根据文章内容进行推断和想象附：根据文章内容进行推断和想象现在学习的是第8页，共82页（一）现代文阅读：（一）现代文阅读：试题总结试题总结文本：文本：介绍的是自然科学的内容。介绍的是自然科学的内容。重点：重点：A.逻辑事理中的因果关系逻辑事理中的因果关系B.长句子的解读、句子含意的理解长句子的解读、句子含意的理解C.句子的转换、概括表述句子的转换、概括表述D.推断和想象推断和想象E.比喻句中的喻体的理解比喻句中的喻体的理解F.结构、思路、要点、中心结构、思路、要点、中心现在

12、学习的是第9页，共82页一、现代文阅读：一、现代文阅读：复习之读文本复习之读文本文本的种类文本的种类自然科学类文本自然科学类文本社会科学类文本社会科学类文本交叉科学类文本（小品文）交叉科学类文本（小品文）文本的性质文本的性质论述类性、新近发生的新知识性论述类性、新近发生的新知识性文本的长度文本的长度800字左右的篇幅字左右的篇幅文本的阅读文本的阅读A.正襟危坐提神高度注意地阅读正襟危坐提神高度注意地阅读B.在在6分种左右的时间内连读两篇分种左右的时间内连读两篇现在学习的是第10页，共82页一、现代文阅读：一、现代文阅读：复习之读文本复习之读文本吕乃基：吕乃基：行进于世界行进于世界3的技术的技术

13、林庚：林庚：闲话扬子津闲话扬子津陈望衡：陈望衡：环境美学的当代使命环境美学的当代使命张岱年：张岱年：中国文化概论中国文化概论人民日报：人民日报：谁在支持我们的谁在支持我们的“心灵成长心灵成长”林建超：林建超：围棋与国家围棋与国家冯友兰：冯友兰：中国哲学家表达自己思想的方式中国哲学家表达自己思想的方式罗家伦：罗家伦：历史的先见历史的先见警惕汞污染警惕汞污染双语对大脑的影响双语对大脑的影响知识的责任知识的责任声音环境声音环境联觉联觉小学和经学小学和经学文献综述文献综述生态文明生态文明内经内经现在学习的是第11页，共82页一、现代文阅读：一、现代文阅读：复习之训练复习之训练A.此大题可以突击提高应试

14、能力此大题可以突击提高应试能力每天在大脑最清楚的时候用每天在大脑最清楚的时候用15分钟分钟（6+23+3）的时间做一套试题，天）的时间做一套试题，天天坚持做两套，做过二个月，就手天坚持做两套，做过二个月，就手顺了。顺了。B.也可提前铺垫，多读此类时文也可提前铺垫，多读此类时文 参考消息参考消息光明日报光明日报南方周末南方周末社会科学社会科学新华文摘新华文摘等。等。现在学习的是第12页，共82页二、古代诗文阅读二、古代诗文阅读（一）文言文阅读（一）文言文阅读（19分）分）（二）古代诗歌阅读（二）古代诗歌阅读（11分）分）（三）名篇名句默写（三）名篇名句默写（6分）分）现在学习的是第13页，共82

15、页二（一）文言文二（一）文言文之试题之试题4.对下列句子中加点字的解释，不正确的一对下列句子中加点字的解释，不正确的一项是（项是（3分）分）A.丞相有子就举，欲以丞相有子就举，欲以属属公公属：托付。属：托付。B.桧桧怀怀之，既而被檄秀州之，既而被檄秀州怀怀:衔恨。衔恨。C.就院就院易易一员往漕闱一员往漕闱易易:更换。更换。D.察官察官阙阙，朝论多属燧，朝论多属燧阙阙:失职。失职。现在学习的是第14页，共82页二（一）文言文二（一）文言文之解析之解析答案：答案：D项项解析：此题考察了常见的文言实词在文中的含意。解析：此题考察了常见的文言实词在文中的含意。判断的关键是，所解释的含义，是否与句子判断

16、的关键是，所解释的含义，是否与句子语境一致，或是否为句中的本来含义。语境一致，或是否为句中的本来含义。D项：项：“阙阙”本有义项为缺失，而缺失在整个句中是本有义项为缺失，而缺失在整个句中是准确的，察官缺失，朝廷大多数官员认为应准确的，察官缺失，朝廷大多数官员认为应该属于萧燧担任。试题解释为该属于萧燧担任。试题解释为“失职失职”，即不，即不符合句意，也不符合符合句意，也不符合“阙阙”本字词的义项。本字词的义项。现在学习的是第15页，共82页二（一）文言文二（一）文言文之实词之实词种类：复习要全面，从课文开始种类：复习要全面，从课文开始单音节实词单音节实词偏义复词偏义复词双音节古今异义双音节古今异

17、义通假字通假字判断：标准要明确，联系上下文判断：标准要明确，联系上下文A.用今义理解，不是句中义（错）用今义理解，不是句中义（错）B.用古义理解，但不是句中义（错）用古义理解，但不是句中义（错）C.用古义理解，是句中含义（对）用古义理解，是句中含义（对）现在学习的是第16页，共82页二（一）文言文二（一）文言文之试题之试题5.以下各组句子中，全都表明萧隧恪尽职守的一组是以下各组句子中，全都表明萧隧恪尽职守的一组是(3分分)隧怒曰隧怒曰:“初仕敢欺心耶！初仕敢欺心耶！”论论“官当择人，不官当择人，不当为人择官当为人择官”有所依凭，无善状，隧皆奏罢之有所依凭，无善状，隧皆奏罢之若恃小康，萌骄心，非

18、臣所知若恃小康，萌骄心，非臣所知官镪不满三千，隧官镪不满三千，隧俭以足用俭以足用为请诸朝，发太仓米振之为请诸朝，发太仓米振之A.B.C.D.现在学习的是第17页，共82页二（一）文言文二（一）文言文之解析之解析答案：答案：C项项分析：筛选标准有二，一是萧燧，二是分析：筛选标准有二，一是萧燧，二是“恪尽职守恪尽职守”。6个句子都是萧燧个句子都是萧燧的言行，全符合；的言行，全符合；“恪尽职守恪尽职守”首先要有官职，然后才能有官职首先要有官职，然后才能有官职的责任。第的责任。第1句句“燧怒曰燧怒曰”，当时他是平江府观察推官，尚未担任，当时他是平江府观察推官，尚未担任主持考试的官职，所说主持考试的官职

19、，所说“初仕敢欺心耶初仕敢欺心耶”是针对以后的秋试做弊是针对以后的秋试做弊录取而说的，这句话表明了他的正直和无畏，还算不上恪尽职录取而说的，这句话表明了他的正直和无畏，还算不上恪尽职守，因为还没有担任主持考试的官职。守，因为还没有担任主持考试的官职。“正直和无畏正直和无畏”也是为了也是为了国家考试的公平，与国家考试的公平，与“恪尽职守恪尽职守”区别很细微。第区别很细微。第6句句“为请诸为请诸朝朝”，给浙西调粟不是本职，是一种悲悯仁慈的心怀。见第，给浙西调粟不是本职，是一种悲悯仁慈的心怀。见第1句句第第6句就排除，答案就是句就排除，答案就是C项。项。干扰：第干扰：第2句，表面上看是他的一个关于人

20、事选官的观点，但当时他担句，表面上看是他的一个关于人事选官的观点，但当时他担任的是王宫大小学教授一职，在轮值回答皇帝提问时，所说的观任的是王宫大小学教授一职，在轮值回答皇帝提问时，所说的观点，这是在职守内回答提问的话，虽然只是一个小官，但在回答点，这是在职守内回答提问的话，虽然只是一个小官，但在回答提问时，仍尽心尽职为了国家政治人事，应算提问时，仍尽心尽职为了国家政治人事，应算“恪尽职守恪尽职守”。现在学习的是第18页，共82页二（一）文言文二（一）文言文之信息筛选之信息筛选A.明确筛选标准明确筛选标准人物：直接表达和间接表达人物：直接表达和间接表达条件：性格、能力、德行、政绩条件：性格、能力

21、、德行、政绩B.在语境中判断在语境中判断将将6句话放在原文中去读，联系上下文句话放在原文中去读，联系上下文读出每读出每1句话前后的观点句话前后的观点C.用排除法用排除法现在学习的是第19页，共82页二（一）文言文二（一）文言文之试题之试题6.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是(3分分)A.萧燧天分很高，为官不畏权贵。他自幼能文，进士及第后进入萧燧天分很高，为官不畏权贵。他自幼能文，进士及第后进入仕途仕途;其时秦桧当权，与其亲党密告萧，要他主持秋试录用其时秦桧当权，与其亲党密告萧，要他主持秋试录用其子秦熺，遭到萧的拒绝。其子秦熺，遭到萧的

22、拒绝。B.萧隧刚直敢言，所奏切中时弊。皇上向他征询意见，他乘便讽萧隧刚直敢言，所奏切中时弊。皇上向他征询意见，他乘便讽劝皇上亲近君子疏远小人，亲信有功可赏赐财物却不可赋予权劝皇上亲近君子疏远小人，亲信有功可赏赐财物却不可赋予权力，得到皇上赞许采纳力，得到皇上赞许采纳.C.萧隧政绩卓著，受到皇上嘉勉。严州面积狭小财物匮乏，他勤俭理萧隧政绩卓著，受到皇上嘉勉。严州面积狭小财物匮乏，他勤俭理政，以盈余填补拖欠，各地都感到宽松政，以盈余填补拖欠，各地都感到宽松;皇上升迁萧隧的职位，调皇上升迁萧隧的职位，调他去治理婺州。他去治理婺州。D.萧隧回到朝廷，仍关注各地大事。淳熙年间，江浙两年水涝萧隧回到朝廷，

23、仍关注各地大事。淳熙年间，江浙两年水涝干早，他奏请下诏诸司协助解决，又奏言广西百姓深受身丁干早，他奏请下诏诸司协助解决，又奏言广西百姓深受身丁钱之害，建议大多得以施行。钱之害，建议大多得以施行。现在学习的是第20页，共82页二（一）文言文二（一）文言文之解析之解析答案：答案：AA项：针对文本中前三行内容。概括部分都正确，但分析部项：针对文本中前三行内容。概括部分都正确，但分析部分有一处细节出了错，原文说，秦桧当权，秦桧的亲分有一处细节出了错，原文说，秦桧当权，秦桧的亲信私下里对萧燧说情。试题改为信私下里对萧燧说情。试题改为“秦桧和亲信私下里对秦桧和亲信私下里对萧燧说情萧燧说情”，多了一个，多了

24、一个“和和”字，使原文中的一个人字，使原文中的一个人“亲亲信信”变为两个人变为两个人“秦桧和亲信秦桧和亲信”，从而改变了原文意思。，从而改变了原文意思。其余三项：针对文本较后的内容，如其余三项：针对文本较后的内容，如“刚直改言，切中时刚直改言，切中时弊弊”“政绩卓著，受到嘉奖政绩卓著，受到嘉奖”“关注地方关注地方”等，都是对原等，都是对原文内容的高度概括，后面的分析，都是用原文内容做文内容的高度概括，后面的分析，都是用原文内容做了解释。其中的了解释。其中的BC两项，还涉及到一些较难的词汇，两项，还涉及到一些较难的词汇，如如“近习近习”（亲信）（亲信）“羡羡”（盈余）（盈余）“逋逋”（拖欠）等。

25、（拖欠）等。现在学习的是第21页，共82页二（一）文言文阅读二（一）文言文阅读之分析和概括之分析和概括A.对全文内容要熟，情节要清对全文内容要熟，情节要清时间、地点、人物、事件、结果时间、地点、人物、事件、结果B.直接表述和转述直接表述和转述直接表述：完全与原文相同直接表述：完全与原文相同转换表述：或概括、或压缩、或改换转换表述：或概括、或压缩、或改换但信息含意没有改变但信息含意没有改变现在学习的是第22页，共82页二（一）文言文二（一）文言文之试题之试题7.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(10分分)（1）今贤否杂糅，风俗浇浮，兵未强，财未）今贤否杂糅，风

26、俗浇浮，兵未强，财未裕，宜卧薪尝胆以图内治。裕，宜卧薪尝胆以图内治。（2）隧谓：）隧谓：“东西异路，不当与，然安忍于东西异路，不当与，然安忍于旧治坐视？旧治坐视？”现在学习的是第23页，共82页二（一）文言文二（一）文言文之解析之解析答案：答案：（1）如今有德才和无德才的人混杂一道，风俗浇薄虚浮，）如今有德才和无德才的人混杂一道，风俗浇薄虚浮，兵力未强，财力未富，应当卧薪尝胆以求国内安定太兵力未强，财力未富，应当卧薪尝胆以求国内安定太平。平。（2）萧燧说：）萧燧说：“东部西部不属同路，按说不该给粮食，但东部西部不属同路，按说不该给粮食，但哪能忍心对原管辖地区不管不问呢？哪能忍心对原管辖地区不管

27、不问呢？”分析：分析：第一个句子中的第一个句子中的“贤否贤否”的活用为名词，的活用为名词，“浇浮浇浮”二字的古二字的古义，义，“治治”的古义，第二句中的的古义，第二句中的“路路”字的古义，字的古义，“与与”字的动字的动词性等。其二是要符合现代汉语的语法规范，要通顺畅达。词性等。其二是要符合现代汉语的语法规范，要通顺畅达。如如“坐视坐视”一词，不可直译为坐着看，可以用一词，不可直译为坐着看，可以用“不闻不问不闻不问”“不不管不理管不理”来表达。这大体上相当于评卷中所说的大意分。来表达。这大体上相当于评卷中所说的大意分。现在学习的是第24页，共82页二（一）文言文二（一）文言文之翻译之翻译A.逐字

28、逐句，一一对应逐字逐句，一一对应B.寻找得分点或扣分点寻找得分点或扣分点C.古文知识的综合考查古文知识的综合考查实词、虚词、句式、活用、修辞实词、虚词、句式、活用、修辞虚词（含义、词性、作用）虚词（含义、词性、作用）现在学习的是第25页，共82页二（一）文言文二（一）文言文之复习之复习A.遵循考纲，全面复习遵循考纲，全面复习（1）理解常见文言实词在文中的含义）理解常见文言实词在文中的含义（2）理解常见文言虚词在文中的意义和用法）理解常见文言虚词在文中的意义和用法而何乎乃其且若所为焉也以因于与则者之。而何乎乃其且若所为焉也以因于与则者之。（3）理解与现代汉语不同的句式和用法）理解与现代汉语不同的

29、句式和用法判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用。判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用。（4）理解并翻译文中的句子）理解并翻译文中的句子（5）筛选文中的信息）筛选文中的信息（6）归纳内容要点，概括中心意思）归纳内容要点，概括中心意思（7）分析概括作者在文中的观点态度）分析概括作者在文中的观点态度文本要全面，人物传纪、其他文学作品文本要全面，人物传纪、其他文学作品 B.立足课本，打牢基础立足课本，打牢基础必修必修1必修必修5，以实词虚词为主，以实词虚词为主现在学习的是第26页，共82页二（二）古代诗歌：二（二）古代诗歌：考纲考纲（1）鉴赏形象、语言和表达技巧）鉴赏形象、语言和表达技

30、巧形象：人物形象、景物形象形象：人物形象、景物形象语言：词语含义、含意效果、风格语言：词语含义、含意效果、风格技巧：抒情、动静、结构、修辞等技巧：抒情、动静、结构、修辞等（2）评价思想内容和观点态度）评价思想内容和观点态度现在学习的是第27页，共82页二（二）古代诗歌：二（二）古代诗歌：试题试题阅读下面这首宋词，完成阅读下面这首宋词，完成8-9题。题。思远人思远人晏几道晏几道红叶黄花秋意晚，千里念行客。飞云过尽，归红叶黄花秋意晚，千里念行客。飞云过尽，归鸿无信，何处寄书得。鸿无信，何处寄书得。泪弹不尽临窗滴，就砚旋研墨。渐写到别来，泪弹不尽临窗滴，就砚旋研墨。渐写到别来，此情深处，红笺为无色。

31、此情深处，红笺为无色。8.这首词表达了什么样的感情这首词表达了什么样的感情?“红叶黄花秋意晚红叶黄花秋意晚”一句对一句对表达这种感情有什么作用表达这种感情有什么作用?(5分分)9.“就砚旋研墨就砚旋研墨”与与“临窗滴临窗滴”有什么关系有什么关系?“红笺为无色红笺为无色”的原因是什么的原因是什么?请简要分析。请简要分析。(6分分)现在学习的是第28页，共82页二（二）古代诗歌：二（二）古代诗歌：解析第解析第8题题答案：这首词表达了对远方行人的深切思念。答案：这首词表达了对远方行人的深切思念。首句起兴，以红叶黄花染绘出深秋的特殊色调，渲染离别的悲凉首句起兴，以红叶黄花染绘出深秋的特殊色调，渲染离别

32、的悲凉气氛，增添对远方行绵绵不尽的思念情怀。气氛，增添对远方行绵绵不尽的思念情怀。分析：题目分析：题目“思远人思远人”就直接点明了是对远方人的思念之情。上片有就直接点明了是对远方人的思念之情。上片有“千千里念行客里念行客”，说明了，说明了“远人远人”就是千里以外的就是千里以外的“行客行客”，即出行的客，即出行的客子。后边的子。后边的“归鸿归鸿”“寄书寄书”“红笺红笺”等内容，可以分析出：这首词写等内容，可以分析出：这首词写了一位家中的女眷对出门在外的远方亲人的思念之情。了一位家中的女眷对出门在外的远方亲人的思念之情。“红叶黄花秋意晚红叶黄花秋意晚”对表达这种思念之情的作用。留心对表达这种思念之

33、情的作用。留心“对表达这对表达这种感情种感情”这个定语的限定性，否则就答多了。这个定语的限定性，否则就答多了。“红叶黄花红叶黄花”都是秋都是秋天的具体景象，接着再说抽象概括的天的具体景象，接着再说抽象概括的“秋意晚秋意晚”，整句描写了深秋，整句描写了深秋时节的景物特点，时节的景物特点，“秋意晚秋意晚”容易让人产生思念之情，这就给下句容易让人产生思念之情，这就给下句“千里念行客千里念行客”的抒情做了较好的铺垫，还提供了人物行为的环的抒情做了较好的铺垫，还提供了人物行为的环境，同时秋天具体的景象，也有借景抒情的作用。写思念从红叶境，同时秋天具体的景象，也有借景抒情的作用。写思念从红叶写起，这是一种

34、传统的起兴手法。写起，这是一种传统的起兴手法。现在学习的是第29页，共82页二（二）古代诗歌：二（二）古代诗歌：解析第解析第9题题答案答案关系是：关系是：“就砚旋研墨就砚旋研墨”暗指以临窗滴下的泪水研墨，和泪作书。暗指以临窗滴下的泪水研墨，和泪作书。原因是：红笺被泪水浸湿。由于情到深处，词中主人公在作书时不停流原因是：红笺被泪水浸湿。由于情到深处，词中主人公在作书时不停流泪，泪水落到纸上，红笺因而褪去了颜色。泪，泪水落到纸上，红笺因而褪去了颜色。分析：分析：“就砚旋研墨就砚旋研墨”与与“临窗滴临窗滴”的关系。的关系。“泪弹不尽临窗滴泪弹不尽临窗滴”，主语是，主语是“泪泪”，陈述对象是内心的思念

35、。因为内心的苦苦思念，所以才临，陈述对象是内心的思念。因为内心的苦苦思念，所以才临窗望远，望而不得就泪弹不尽。窗望远，望而不得就泪弹不尽。“就砚旋研墨就砚旋研墨”，到书桌旁的砚台，到书桌旁的砚台边写思念的书信，泪水滴到砚台里顺便就研了墨。两句的关系就边写思念的书信，泪水滴到砚台里顺便就研了墨。两句的关系就是因为思念而流泪，用泪水研墨写思念的书信。是因为思念而流泪，用泪水研墨写思念的书信。“红笺为无色红笺为无色”的原因。联系前句，说渐渐写到离别的时候，感情的原因。联系前句，说渐渐写到离别的时候，感情到了最深处，必然还要流泪不止，泪水打落到红色的纸笺上，把到了最深处，必然还要流泪不止，泪水打落到红

36、色的纸笺上，把纸浸湿了，使得红色褪去成为无色。纸浸湿了，使得红色褪去成为无色。现在学习的是第30页，共82页二（二）古代诗歌：二（二）古代诗歌：复习复习学生：日积月累学生：日积月累一天一首地阅读一天一首地阅读一节一首地讲读（诗、题、命）一节一首地讲读（诗、题、命）老师：学习高考老师：学习高考先做再改后讲先做再改后讲训练：归类重复训练：归类重复学命试题学命试题现在学习的是第31页，共82页二（二）古代诗歌：二（二）古代诗歌：复习之督查表复习之督查表序号序号日期日期作者作者题目题目感受感受签字签字19.23宴几道宴几道思远人思远人柔情柔情王力平王力平现在学习的是第32页，共82页二（三）名篇名句：

37、二（三）名篇名句：试题试题10.补写出下列名篇名句中的空缺部分。补写出下列名篇名句中的空缺部分。(6分分)(1)是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。，人皆有之，人皆有之，。(孟子孟子告子上告子上)(2)鸣呼鸣呼!师道之不复，可知矣。师道之不复，可知矣。，君子不齿，君子不齿，其可怪也欤其可怪也欤!(韩愈韩愈师说师说)(3)四十三年，四十三年，烽火扬州路。，烽火扬州路。可堪回首，可堪回首，一片神鸦社鼓，一片神鸦社鼓!(辛弃疾辛弃疾永遇乐永遇乐)现在学习的是第33页，共82页二（三）名篇名句：二（三）名篇名句：试题解析试题解析答案答案（1）非独贤者有是心也，贤者能

38、勿丧耳。）非独贤者有是心也，贤者能勿丧耳。（2）巫医乐师百工之人，今其智乃反不能及）巫医乐师百工之人，今其智乃反不能及（3）望中犹记，佛狸祠下）望中犹记，佛狸祠下分析：分析：与诗词比，句子长短不一，虚词较多，要默写准确，与诗词比，句子长短不一，虚词较多，要默写准确，较不容易。如第一空的较不容易。如第一空的“也也”第二空的第二空的“耳耳”，丢了，丢了一字或错了一字，等于没写。一字或错了一字，等于没写。师说师说课本没有要求课本没有要求背诵，可能会有许多考生写不出来。考试大纲明确规背诵，可能会有许多考生写不出来。考试大纲明确规定：默写常见的名句名篇。重点是定：默写常见的名句名篇。重点是“默写默写”不

39、是背诵。不是背诵。现在学习的是第34页，共82页二（三）名篇名句：二（三）名篇名句：复习复习A.学习时范围要宽广学习时范围要宽广课内：考纲要求背诵，课后要求背诵课内：考纲要求背诵，课后要求背诵课内其他名句课内其他名句课外：流传于社会的课外：流传于社会的B.三个阶段要扎实三个阶段要扎实第一次初学时，要记死背死；第一次初学时，要记死背死；高三复习时，要全面复习并补全所有缺失高三复习时，要全面复习并补全所有缺失考前停课时，回归课本再加强考前停课时，回归课本再加强C.一个重点一个重点重在写对重在写对现在学习的是第35页，共82页三、文学类文本：三、文学类文本：试题试题(1)对小说有关内容的分析和概括，

40、最恰当的两项是对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是(5分分)A.这篇小说以戏谑、夸张的漫画式手法，描写了马裤先生在火这篇小说以戏谑、夸张的漫画式手法，描写了马裤先生在火车上的经历，故事虽然简单，但情节曲折、紧张，极富戏剧车上的经历，故事虽然简单，但情节曲折、紧张，极富戏剧性。性。B.小说善于运用生动形象的细节表现人物内心的情感，茶房对马裤先小说善于运用生动形象的细节表现人物内心的情感，茶房对马裤先生的不满，就是通过茶房眉毛的细微变化表现出来的。生的不满，就是通过茶房眉毛的细微变化表现出来的。C.马裤先生一上火车就向茶房要手巾把，一把手巾擦了至少有一刻马裤先生一上火车就向茶房要手巾把，一把

41、手巾擦了至少有一刻钟，是因为马裤先生作为一名知识分子，比较讲究卫生。钟，是因为马裤先生作为一名知识分子，比较讲究卫生。D.“一个多礼拜了，我还惦记着茶房的眉毛呢。一个多礼拜了，我还惦记着茶房的眉毛呢。”这样结尾既表达这样结尾既表达了了“我我”对茶房的同情，也为小说画上了一个幽默的句号。对茶房的同情，也为小说画上了一个幽默的句号。E.强烈、鲜明的对比是这篇小说最突出的特色，马裤先生看起强烈、鲜明的对比是这篇小说最突出的特色，马裤先生看起来不合常理的言行，就是通过来不合常理的言行，就是通过“我我”的言行反衬出来的。的言行反衬出来的。现在学习的是第36页，共82页三、文学类文本：三、文学类文本：解析

42、解析答案：答答案：答D给给3分，答分，答B给给2分，答分，答A给给1分，答分，答CE不给分。不给分。分析：分析：CE两项：两项：C有两错，一是有两错，一是“一上火车就向茶房要手巾把一上火车就向茶房要手巾把”，原文，原文是一上火车要的是毯子，二是分析马裤先生行为的原因，是是一上火车要的是毯子，二是分析马裤先生行为的原因，是知识分子讲究卫生，应该是自私庸俗。知识分子讲究卫生，应该是自私庸俗。E项前面说对比，后项前面说对比，后面说反衬。通过面说反衬。通过“我我”的言行反衬，与原文不一致。的言行反衬，与原文不一致。A项：项：“描写了马裤先生在火车上的经历描写了马裤先生在火车上的经历”，主要应是，主要应

43、是“我我”在在火车上的经历，马裤先生也在火车上，但他是表演者，火车上的经历，马裤先生也在火车上，但他是表演者，“我我”才是才是观察者。有对有错。观察者。有对有错。BD两项：两项：B项只涉及一个内容即细节。项只涉及一个内容即细节。D项涉及小说结尾的作用，项涉及小说结尾的作用，作用有两条，内容上多一些信息密集一些。作用有两条，内容上多一些信息密集一些。现在学习的是第37页，共82页三、文学类文本：三、文学类文本：试题试题(2)小说开头第一段就描写马裤先生的小说开头第一段就描写马裤先生的衣着言行，这样写的意图是什么衣着言行，这样写的意图是什么?请简要分析。（请简要分析。（6分）分）现在学习的是第38

44、页，共82页三、文学类文本：三、文学类文本：试题解析试题解析答案：答案：勾画一个衣着言行与众不同、令人发笑的人物形象，为勾画一个衣着言行与众不同、令人发笑的人物形象，为后文即将发生的幽默、可笑的故事作铺垫，引发读者的后文即将发生的幽默、可笑的故事作铺垫，引发读者的阅读兴趣。阅读兴趣。分析：分析：首段主要描写了马裤先生的衣着和言行。在衣着上表现了首段主要描写了马裤先生的衣着和言行。在衣着上表现了其庸俗繁琐，在言行上表现了其无聊的废话。意图，等同其庸俗繁琐，在言行上表现了其无聊的废话。意图，等同于作用。人物的肖像行为描写，首要的作用就是刻画人物于作用。人物的肖像行为描写，首要的作用就是刻画人物形象

45、；其次首段，一般可能会有点题、引题的作用，也可形象；其次首段，一般可能会有点题、引题的作用，也可能有引出下文，为下文作铺垫的作用，还可能与结尾形成能有引出下文，为下文作铺垫的作用，还可能与结尾形成照应等作用，最后也可能有引起读者注意，给读造成强烈照应等作用，最后也可能有引起读者注意，给读造成强烈的印象等作用。然后结合全文内容，就可将与本文无关的的印象等作用。然后结合全文内容，就可将与本文无关的作用删掉，再结合试题所赋分值，拟定出答案要点。作用删掉，再结合试题所赋分值，拟定出答案要点。现在学习的是第39页，共82页三、文学类文本：三、文学类文本：试题试题(3)马裤先生有哪些性格特点马裤先生有哪些

46、性格特点?请简要分析。请简要分析。(6分分)现在学习的是第40页，共82页三、文学类文本：三、文学类文本：试题解析试题解析答案：答案：颐指气使，目中无人，缺乏公德；斤斤计较，颐指气使，目中无人，缺乏公德；斤斤计较，爱占小便宜，自私自利；不讲卫生，不顾他爱占小便宜，自私自利；不讲卫生，不顾他人感受，趣味低下。人感受，趣味低下。分析：分析：马裤先生是作者讽刺的对象，他身上集中了许马裤先生是作者讽刺的对象，他身上集中了许多缺点和错误，需要缺点和错误归纳概括出来，多缺点和错误，需要缺点和错误归纳概括出来，根据分值，按照对主旨的重要程度进行筛选和根据分值，按照对主旨的重要程度进行筛选和排序。如自私、没有

47、公德心，庸俗无聊趣味低排序。如自私、没有公德心，庸俗无聊趣味低下，素养很差、不讲卫生、爱占小便宜等。下，素养很差、不讲卫生、爱占小便宜等。现在学习的是第41页，共82页三、文学类文本：三、文学类文本：试题试题(4)有人认为，小说中的有人认为，小说中的“我我”也也有人性弱点，你同意这种观点吗有人性弱点，你同意这种观点吗?谈谈你的具体理由。谈谈你的具体理由。(8分分)现在学习的是第42页，共82页三、文学类文本：三、文学类文本：试题解析试题解析参考答案一：参考答案一：同意，同意，“我我”也有人性弱点。也有人性弱点。“我我”对马裤先生的不当言行不加制止，听之任之；对马裤先生的讽刺过于夸张，且对马裤先

48、生的不当言行不加制止，听之任之；对马裤先生的讽刺过于夸张，且语言近于刻薄；对自己缺乏反思精神。语言近于刻薄；对自己缺乏反思精神。参考答案二：参考答案二：不同意，不同意，“我我”没有人性弱点。没有人性弱点。“我我”是作者思想的体现者，不是性格人物；在事件中言行很少，性格特点不明显；是作者思想的体现者，不是性格人物；在事件中言行很少，性格特点不明显；在小说中主要起连缀情节的作用。在小说中主要起连缀情节的作用。分析：分析：一般探究的对象，都是有争议的问题。小说中的一般探究的对象，都是有争议的问题。小说中的“我我”，有人认为也有人性弱点，也，有人认为也有人性弱点，也有人认为不是。作答时可以依照两个原则

49、，一是从文本本身出发，二是从自己的真有人认为不是。作答时可以依照两个原则，一是从文本本身出发，二是从自己的真实感受出发，谈出自己的看法。观点可以多样多元，没有唯一的也没有正解的，只实感受出发，谈出自己的看法。观点可以多样多元，没有唯一的也没有正解的，只要是自己的看法就行。但重要的是要有充分的理由。理由可以从文中寻找，也可以要是自己的看法就行。但重要的是要有充分的理由。理由可以从文中寻找，也可以从事理中寻找，还可以从文本以外你的知识积累中寻找。自圆其说是关键。从严从事理中寻找，还可以从文本以外你的知识积累中寻找。自圆其说是关键。从严讲，小说中的讲，小说中的“我我”，只是一个观察者的角色，小说正是

50、通过我的所见所闻所感来反，只是一个观察者的角色，小说正是通过我的所见所闻所感来反映马裤先生这样的人物形象，几乎不构成表达主题思想的人物形象。但这篇小说中映马裤先生这样的人物形象，几乎不构成表达主题思想的人物形象。但这篇小说中的的“我我”，对马裤先生即有反攻，也有听之任之。所以难免引人垢病。应该说两方面，对马裤先生即有反攻，也有听之任之。所以难免引人垢病。应该说两方面都有，就看考生自己独特的感受和看法了。都有，就看考生自己独特的感受和看法了。现在学习的是第43页，共82页三、文学类文本：三、文学类文本：考纲考纲1.分析结构，概括主题分析结构，概括主题。2.分析体裁的基本特征和分析体裁的基本特征和